Конспект урока "Голосеменные" 6 класс
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Тема: Голосеменные

Цель: познакомить учащихся с особенностями строения голосеменных растений и их многообразием.

Задачи:

• Выяснить какие растения относятся к голосеменным.
• Показать отличие семенного размножения от размножения спорами.
• Рассмотреть многообразие голосеменных, их значение.
• Формировать умение выделять главное, делать выводы, работы с учебником и дополнительным материалом. Вырабатывать навыки поисковой работы, наблюдательности, аккуратности при выполнении лабораторной работы.
• Забота об охране природы. Эстетическое оформление урока и тетрадей.

Оборудование: гербарный материал, шишки ели, сосны, раздаточный материал: кроссворд

Планируемый результат:

• Учащиеся должны знать:
• Особенности строения голосеменных
• Строение хвои и шишек голосеменных растений
• Значение и многообразие голосеменных в природе и жизни человека
• Учащиеся должны уметь:
• Различать виды хвойных растений
• Называть характерные признаки голосеменных растений.

                                                                Ход урока

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

 Проверка знаний по пройденным темам

Мы сегодня переходим к изучению новых растений, название, которых вы узнаете, разгадав этот кроссворд. (Сетка кроссворда раздается на каждую парту. Дети работают в парах).

1. Живые организмы, которые имеют признаки растений и животных. Выделены в отдельное царство.
2. Тело многоклеточных низших растений
3. Зеленый пигмент растений
4. Иное название грибокорня
5. Клетка, при помощи которой размножаются грибы и низшие растения
6. Половые клетки мхов
7. Взаимовыгодное сожительство живых организмов
8. Группа мхов
9. Организм, состоящий из водорослей и гриба
10. Самые глубоководные водоросли
11. Группа водорослей, к которой относится ламинария
12. Из них состоят все живые организмы

3. Изучение новой темы.

1) Основная часть

Ключевое слово – Голосеменные

Это и есть тема нашего урока (запись темы)

Посмотрите на название. О чем оно вам говорит?

  - Как вы думаете, над какими вопросами мы сегодня будем работать?

Сегодня вы узнаете:

1. Какие растения относятся к этой группе,

2. Почему они называются голосеменными

3. Дает ли преимущество этим растениям размножение семенами

4. Познакомимся с многообразием голосеменных.

5. Проведем лабораторную работу

6. Значение голосеменных

2)Рассказ учителя

1.Многообразие голосеменных растений.

 Вначале мезозойской эры, 300 млн. лет назад, в связи с изменением климата и иссушением водоемов стали вымирать последние представители древовидных  папоротников. Их сменили растения, которые могли размножаться без влаги. Это голосеменные растения. Из современных голосеменных наиболее известны хвойные:

- сосна,

- ель,

- лиственница,

- пихта,

-можжевельник.

  3)Общая характеристика голосеменных стр. 74 (самостоятельно).

Давайте выделим характерные особенности голосеменных растений:

1. Вечнозеленые
2. Хорошо выражены органы
3. Семена
4. Имеют своеобразный орган -  шишки

Составление кластера

4) Работа в группах по плану. Делятся по выбору картинки  (ель, сосна, можжевельник). Работа с учебником стр. 82-85, дополнительная литература. На столах ватманы, карандаши, клей.

План работы:

1. Жизненные формы
2. Условия произрастания
3. Особенности строения
4. Размножение
5. Как приспособились к неблагоприятным условиям

Клеят рисунки, подписывают, рисуют на ватмане.

Защита проектов. (физкультминутка)

4.Первичное закрепление знаний.

• Что вы узнали о голосеменных? Делается вывод при помощи учителя.

Вывод: только деревья, кустарники и лианы. Семена имеют запас веществ, зародыш защищен. Семена лежат, открыто на поверхности чешуек. Имеются мужские и женские шишки.

Дополнение учителя:

Ель обыкновенная - типичное дерево лесов Средней Европы и тайги Северной Европы, наиболее распространенная хвойная порода. Ель обыкновенную иногда называют высокой. Действительно, красавицы ели – это очень высокие (выше 40 м.) деревья. Доживает до 400-700 лет. Ель образует темнохвойные леса. В еловом лесу сумрачно и прохладно.  Недаром обычное название еловых лесов у местного населения «темнолесье» или «чернолесье». Именно такие леса народная фантазия населяла лешими, бабой-ягой и другой нечистой силой. Вместе с тем еловые леса не лишены своеобразной прелести. Особенно хорош еловый лес зимой, когда белизна снега контрастирует с темой хвоей крон.

Сосна обыкновенная – одна из самых распространенных хвойных пород севера и Средней полосы России. Образует светлохвойные леса. Сосна очень неприхотлива и может произрастать как и на сухих песках, так и на болотах, где избыточная влажность. В лесу сосны имеют (до 35 метров) колоннообразный ствол. Продолжительность жизни 150-200 лет. Рекорд долгожительства побивает один из видов сосны – североамериканская сосна долговечная. В Восточной Неваде найден экземпляр этого вида, возраст которого 4 900 лет, т.е. почти пять тысячелетий! Значит, уже во время строительства пирамид Хеопса это растение было довольно старым деревом (ему было 2 000 лет). Воздух в сосновых борах почти стерилен от того, что выделяемые смолой вещества - фитонциды убивают болезнетворные микроорганизмы. Поэтому санатории, в которых лечат заболевших туберкулезом, размещают чаще всего в сосновых лесах. Сосна насыщена смолой, даже если слегка поранить любую часть дерева, вытекающая смола затянет порез и спасет растение т заболевания.

А сейчас мы проведем лабораторную работу и научимся по признакам определять растения.

5.Лабораторная работа (стр. 79). “Изучение строения хвои”. Рекомендую рассматривать только хвою двух растений (не хватка времени). Например, сосны обыкновенной и ели.

 Оборудование: гербарии хвои ели и сосны, лупы, линейка.

1.Рассмотрите хвою сосны. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами). Свои наблюдения внесите в таблицу.

2.Теже самые наблюдения проведите с хвоей  ели. Данные занесите в таблицу.

Вывод: Делается учащимися.

Комментарии учителя. Ребята, обратите внимание, хвоя имеет плотную кожицу, покрытую восковидным веществом, поэтому растения испаряют мало воды и хорошо приспособлены к неблагоприятным условиям. Благодаря этой особенности строения листьев, хвоя не опадает осенью как у листопадных деревьев. И хвойные растения могут произрастать, как в засушливых, так и в холодных местах обитаниях.

5. Закрепление изученного материала.

Какие утверждения верны?  Учащиеся, поднимают сигнальные карточки красной или зеленой стороной.

Зеленый цвет – “утверждение верно”

Красный цвет – “не согласен с утверждением”

1.Только у голосеменных растений имеется  видоизмененный побег – шишка.

2. Голосеменные растения – исключительно деревья.

3. У большинства голосеменных  растений узкие, игольчатые листья, получившие название хвоя.

4. Еловые леса и сосновые боры – светлые.

5.Хвоя ели длинная,  на побегах  по 2 игловидных листа.

6. У сосны  хвоинки живут на ветках  1 год.

7. Голосеменные растения не цветут и не образуют плодов.

8. Древесину сосны и ели используют как ценный строительный материал.

9. Папоротники более высокоорганизованы, чем голосеменные.

10.Образование семян – важный  этап в эволюции  растений.

6. Давайте подведем итог урока.

• Почему отдел называется голосеменные?

• Назовите характерные особенности голосеменных растений.
• Голосеменные имеют стебель, корень, листья – хвоинки, чешуйки.
• Голосеменные имеют своеобразный орган – шишки.
• Голосеменные образуют семена, с помощью которых размножаются и распространяются.
• Семена лежат открыто на поверхности чешуек шишек.

По итогам этого урока каждый ученик получит оценки за лабораторную работу, а отдельные учащиеся за активную работу на уроке.

7. Домашнее задание:

Творческое задание.
Нарисовать пейзаж, характерный для периода расцвета голосеменных растений. Посмотреть, какие животные были распространены в это время на Земле и могли водиться в лесах. Изобразить этих животных.

План работы:

1. Жизненные формы
2. Условия произрастания
3. Особенности строения
4. Размножение
5. Как приспособились к неблагоприятным условиям

План работы:

6. Жизненные формы
7. Условия произрастания
8. Особенности строения
9. Размножение
10. Как приспособились к неблагоприятным условиям

План работы:

1. Жизненные формы
2. Условия произрастания
3. Особенности строения
4. Размножение
5. Как приспособились к неблагоприятным условиям

План работы:

1. Жизненные формы
2. Условия произрастания
3. Особенности строения
4. Размножение
5. Как приспособились к неблагоприятным условиям

Лабораторная работа №   7  на тему: «Строение хвои голосеменных растений».

Цель: познакомить учащихся с особенностями строения хвои и шишек хвойных растений на примере  ели и сосны.

Оборудование: гербарии хвои ели и сосны, лупы, линейка.

1.Рассмотрите хвою сосны. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами ). Свои наблюдения внесите в таблицу.

2.Теже самые наблюдения проведите с хвоей  ели. Данные занесите в таблицу.

Вывод :

Лабораторная работа №   7  на тему: «Строение хвои голосеменных растений».

Цель: познакомить учащихся с особенностями строения хвои и шишек хвойных растений на примере  ели и сосны.

Оборудование: гербарии хвои ели и сосны, лупы, линейка.

1.Рассмотрите хвою сосны. Измерьте длину хвои и обратите внимание на её окраску. Определите её форму, как она располагается на стебле (одиночно, пучками, парами ). Свои наблюдения внесите в таблицу.

2.Теже самые наблюдения проведите с хвоей  ели. Данные занесите в таблицу.

Вывод :

Творческое задание.
Нарисовать пейзаж, характерный для периода расцвета голосеменных растений. Посмотреть, какие животные были распространены в это время на Земле и могли водиться в лесах. Изобразить этих животных.

Творческое задание.
Нарисовать пейзаж, характерный для периода расцвета голосеменных растений. Посмотреть, какие животные были распространены в это время на Земле и могли водиться в лесах. Изобразить этих животных.

Творческое задание.
Нарисовать пейзаж, характерный для периода расцвета голосеменных растений. Посмотреть, какие животные были распространены в это время на Земле и могли водиться в лесах. Изобразить этих животных.

Творческое задание.
Нарисовать пейзаж, характерный для периода расцвета голосеменных растений. Посмотреть, какие животные были распространены в это время на Земле и могли водиться в лесах. Изобразить этих животных.

Творческое задание.
Нарисовать пейзаж, характерный для периода расцвета голосеменных растений. Посмотреть, какие животные были распространены в это время на Земле и могли водиться в лесах. Изобразить этих животных.

Творческое задание.
Нарисовать пейзаж, характерный для периода расцвета голосеменных растений. Посмотреть, какие животные были распространены в это время на Земле и могли водиться в лесах. Изобразить этих животных.