ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ. САМОАНАЛИЗ УРОКА.
учебно-методический материал по биологии (7 класс) на тему

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТ.

САМОАНАЛИЗ УРОКА.

Содержание учебного материала подобрано в соответствии с темой урока и его целью.

Тип данного урока - урок усвоения новых знаний.

      Структура урока выбрана рационально, этапы урока логично связаны друг с другом, обеспечивают успешное решение поставленных задач.

      Этапы урока:

• Организационный (основная  задача – подготовка обучающихся к работе на уроке).

•  Мотивация  учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока (мотивация учебной деятельности осуществлялась с помощью проблемной ситуации,  вовлечения обучающихся в процесс постановки целей и задач урока).
• Усвоение новых знаний (основная дидактическая цель данного этапа – обеспечить восприятие, осмысление, первичное запоминание знаний о признаках класса Млекопитающие, о связи строения и жизнедеятельности Млекопитающих со средой обитания).
• Закрепление материала и контроль (основная цель – обеспечить усвоение нового материала при выполнении самостоятельных заданий, выявить качество и уровень овладения учебным материалом различными обучающимися, для чего я провела проверочную работу).
• Подведение итогов урока, рефлексия (основная задача этапа – совместно с обучающимися соотнести результаты обучения с поставленными целями, для чего я организовала фронтальную беседу.  В ходе рефлексии, учащиеся отметили наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, обсудили, что получилось на уроке, а где возникли трудности).
• Домашнее задание (инструктаж о выполнении домашнего задания, индивидуальных заданий)

   Для раскрытия нового материала я использовала сочетание следующих методов  обучения:

• словесные (рассказ, беседа, объяснение, сообщения),
• наглядные (демонстрация  видеопособий, изображений),
• проблемно – поисковые (работа с дополнительными источниками информации, книгой, создание проблемной ситуации в начале урока),
• методы контроля и самоконтроля (обратная связь),
• метод стимулирования (положительная оценка действий, обучающихся одобрение, ободрение, похвала, создание ситуаций успеха для «сильных» и «слабых» учеников)  
• интерактивные (ИМО) — наиболее эффективные методы, при которых ученики взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом. Вектор: учитель = ученик = ученик.      
• эвристический метод — объединяет разнообразные игровые приемы
• метод творческого самовыражения (дифференцированные домашние задания, учитывающие интересы, склонности, творческие возможности обучающихся).    

Данные методы также учитывают индивидуальные особенности обучающихся, специфику  взаимоотношений  между ними,  уровень сформированности их познавательного интереса.

Формы работы, использованные на уроке: индивидуальная, фронтальная (общеклассная),групповая.парная. 

На уроке использовались следующие технологии обучения:

• личностно-ориентированное (учет индивидуальных особенностей детей, типов темперамента, уровня понимания).
• ИКТ.  
• Здоровьесберегающие (смена видов деятельности, благоприятный эмоциональный фон)
• Технология развития критического мышления (побуждение обучающихся к постановке целей и задач урока, самостоятельное определение основных вопросов, которые предстояло рассмотреть  на уроке,  осмысление содержания урока, сопоставление целей и результатов урока, рефлексия).

  Хочу отметить высокую работоспособность обучающихся на всем протяжении урока, их заинтересованность в изучении данной темы, активную работу. Этот достигнуто за счет четкого распределения материала, оптимального сочетания методов обучения, осуществления дифференцированного подхода, учитывающего реальные учебные возможности обучающихся.  Положительная психологическая атмосфера урока поддерживалась с помощью доброжелательного тона учителя, подбадривания детей, веры в их силы, поощрения их ответов. Учитель тактично и вежливо обращался к ученикам, выступал на уроке помощником. Урок достиг поставленных цели и задач, удалось создать условия для выявления главных признаков класса  Млекопитающие,  раскрытия особенностей внешнего строения.

УУД (универсальные учебные действия).

Мотивация:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 

Цели:

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание

Изучение нового материала:

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

Закрепление 

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталон.

Контролирующее задание

 Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

 Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Рефлексия учебной деятельности на уроке 

 Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

 Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

 Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей,  мотивов, жизненных интересов.