Тема: «Взаимосвязь органов растения как живого организма»
план-конспект по биологии на тему

Урок № 30.

Тема: «Взаимосвязь органов растения как живого организма». (слайд 1)

Задачи урока: систематизировать знания учащихся о взаимосвязи всех органов и функций в растительном организме; подвести к пониманию того, что растение – целостный организм, являющийся биосистемой.

Средства обучения: компьютер (ССУ); мультимедийный проектор, экран. (слайд 2)

Ход урока.

1. Актуализация знаний учащихся. – 6 мин. (слайд 3)

1.1. Взаимосвязь органов и тканей в растительном организме. (слайд 4)

ФРОНТАЛЬНАЯ БЕСЕДА.

• ??? Что является структурной единицей живого организма? (клетка).
• Как называется группа клеток сходных по строению и функциям, имеющих общее происхождение? (ткань).
• Как называется часть тела с присущей ей определенной формой, строением и функцией, состоящей из нескольких тканей? (орган).

• Как называется группа органов объединенных общей функцией? (система органов).

клетка        ткань        орган            система органов              растительный организм (слайд 5)

1.2. ? Из каких структур состоит клетка? (слайд 6)

 ? Какие вы знаете виды тканей в растительном организме? (образовательные покровные, проводящие, основные, механические) – (слайд 7)

1. Изучение нового материала.

2.1. ? Растение как биосистема.

• Из каких органов состоит цветковое растение? (кроссворд - (слайд 8,9)) – 3 мин.

Учебная мотивация. (слайд 10)

        У органов растения идет спор. Стебель говорит: «Я такой важный, такой крепкий, удерживаю такую большую тяжесть и выношу листья, цветки, плоды к свету, к теплу, к солнцу».

Лист утверждает: «А мы тоже бываем очень большими. Например, у монстеры только листовая пластинка достигает метра длиной. Кроме того, я синтезирую органические вещества для всех органов, да и другие функции выполняю». «А мы, говорит корень, даже у маленьких растений бываем большими. Вон у свеклы, где тебя стебель и не сыщешь, я достигаю двух метров в длину и «хожу по воду».

«Нет ничего лучше и полезнее меня, говорит цветок, - ведь только из меня образуется плод, а он так нужен всем!» А плод говорит: «А я…, а я?..» словом, тоже стал утверждать свое превосходство.

А как вы, ребята, думаете: кто из них для растения самый главный? Давайте повторим строение и значение органов растения при выполнении самостоятельной работы.

• Самостоятельная работа с использованием  CCО. (слайд 11) – 10 мин.

Группа №1 – стебель, лист (см. папку «Побег»).

Группа №2 – корень ( см. презентацию «Значение и видоизменение корней»).

 Группа №3 – цветок, плод (см. урок №27, 29)

Группа №4 – семя (см. урок №29 - презентацию «Значение семян»).

• Выступление групп (слайды 12-23). – 10 мин.

ВЫВОД: Итак, органы цветкового растения взаимосвязаны по строению и

                 функциями. Поэтому мы можем назвать его биосистемой.

Биосистема – это единое целое, состоящее из частей, тесно связанных между собой строением и функциями. Жизнедеятельность организма как биосистемы обусловлена взаимосвязью (согласованной работой) всех его органов. (слайд 24)

2.2.Растение – целостный организм. – 2 мин.

Зависимость состояния организма растения от состояния и функционирования каждого его органа. Влияние повреждения какого-либо органа на жизнь всего растения.

ВЫВОД: Растение – целостный организм. Все его органы – части единого организма. Они дополняют друг друга и работают взаимосвязано. От здоровья и работы одного органа зависит работа и здоровье другого органа, а также здоровье всего растительного организма. (слайд 25)

2. Закрепление знаний о растении как биосистеме, о взаимосвязи и взаимозависимости в обеспечении жизнедеятельности растения как целостного организма. (выполнение заданий 1 и 4 в рабочей тетради  на стр. 50-51). – 7 мин.

3. Домашнее задание. §26 учебника; выполнить задания 2 и 3 в рабочей тетради на стр. 51.