Технологические карты уроков
методическая разработка по биологии (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

1.Организационный

Перед уроком на учительский стол кладут проектные работы: макеты строения клетки.

Приветствие учителем учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.

Проверяет свою готовность к уроку, концентрирует внимание.

Личностные УДД  умение соотносить поступки с принятыми и этическими принципами

2.Проверка домашнего задания

фронтальный опрос:

 1. Из  чего состоят все растения, как и любой другой живой организм?

 2. С помощью чего можно увидеть клетки?

3. А  чем заполнены клеточки?

4. разгадать кроссворд (рисунок на доске,  проверка по слайду). Вопросы для кроссворда: 1. В состав чего входят все органоиды? 2. Кто впервые увидел клетку? 3. Оптический прибор, позволяющий увидеть увеличенное изображение мелких предметов. 4. Внутреннее вязкое полужидкое содержимое клетки. 5. Этот органоид определяет форму клетки. 6. С помощью чего сообщаются между собой клетки? 7. Органоид имеет вид пузырька, заполненного клеточным соком. 8. Органоид клетки, где хранится наследственная информация. 9. Эти органоиды могут быть зеленого, красного цвета, бесцветными. О каких органоидах идет речь? 10. Пластиды зеленого цвета

 5. Защита проектов (3-4 человека)

Регулятивные прогнозирование результата,  нахождение и использование различных источников информации;                                               Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Мотивация, актуализация.

Мне бы хотелось, чтобы вы назвали тему сами после того как прослушаете сказку о житие – бытие растительной клетки. (Тема урока закрыта или не написана на доске) (Слайд презентации)

Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит -
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
В клетку пища поступает
Очень даже непростая,
Днем и ночью круглый год
Поступает кислород.
Должен пищу он окислить,
А из клетки – углекислый.
Часть веществ построит клетку,
(Так растет листок иль ветка)
Часть – отложится в запас,
Что не нужно в тот же час -
Удаляется из клетки.
Коли пища поступает,
Клетка быстро подрастает.
Наступает миг деленья,
Это не одно мгновенье.
Длится рост и размножение
Столько, сколь живет растение.
И название “растение”
Получило объяснение.
Мы вам сказку рассказали.
Что о клетке вы узнали?

Совместно с учителем формулируют цель урока, отвечают на вопросы, предложенные учителем, записывают тему урока.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению. Коммуникативные: 

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников

Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

3. Изучение нового материала. 

Велико значение растений в природе. Оно обуславливается строением растений и процессами их жизнедеятельности. Мы знаем, что растения состоят из клеток,  значит, объяснение процессов происходящих в целом растении необходимо начинать с объяснения процессов происходящих в каждой клетке его организма.

 Проанализируем еще раз стихотворение и ответим на ?

Какие процессы происходят в клетке?

Сегодня мы с вами погрузимся в тайну жизни клетки.

1.А начнем работу с просмотра слайда. Вам предстоит определить, к какому из перечисленных процессов может относиться то, что вы увидите на экране /дыхание клетки/ (Презентация)

2.Что еще необходимо клетке для нормальной жизнедеятельности? Питание.

3. Давайте посмотрим, благодаря чему в клетку могут поступать вещества? (Презентация). Благодаря полупроницаемости клеточной оболочки, регулирует поступление веществ.

4.Ребята, как вы думаете, что дальше происходит с веществами, которые поступили в клетку? (Презентация) Питательные вещества перемещаются по всей клетке и удаляются не нужные, при помощи цитоплазмы (Презентация). Вы знаете, что клеток в организме очень много, так вот, цитоплазма одной живой клетки не изолирована, а соединяется через поры соседних клеток, и все клетки взаимосвязаны.

5. Отгадай загадку:

Двойняшки дочки родились в теремочке, а мамка вдруг пропала, как будто не бывала.

Проблемная ситуация: «Чем объясняется, что две дочерние клетки, которые образуются при делении материнской, похожи на нее». Деление – сложный процесс, который состоит из последовательных этапов. Делению предшествует деление ядра. Ядро увеличивается, хорошо заметны тельца, цилиндрической формы – хромосомы. Они передают наследственные признаки от клетки к клетке. Хромосомы копируют себя, образуются две одинаковые части. В ходе деления части хромосомы расходятся к разным полюсам клетки. В ядрах каждой новой клетки их становится столько же, как и в материнской клетке

Просматривая  слайды,

называют части клетки

Читают текст учебника. Находят информацию  в параграфе «Процессы жизнедеятельности клетки»

Изучают рис.26. учебника «Деление клетки». Высказывают свое мнение, формулируют ответ.

Выполняют письменно работу по составлению опорного конспекта.

Взаимопроверка.

 Предметные УУД: у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.

Познавательные: 

работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.

Коммуникативные УУД: умение работать в парах, обмениваться информацией с одноклассниками.

4. Рефлексия урока

Перед вами картинки с разными этапами деления клетки:  Составьте схему деления клетки, правильно расставьте этапы, проверка на экране. Презентация

Подведение итогов, комментирует оценки, раздает задания для самостоятельной работы.

 Раскажи, что нового ты узнал;

что непонятно;

что уже знал.

Работа с пазловыми картинками.

Работают по определенному заданию: установите соответствие между частями клетки и ее функциями

Определяют собственные затруднения в деятельности.

Регулятивные составление плана и умение оценивать правильность и последовательности выполнения действий

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

5. Домашнее задание.

Домашнее задание. §8, вопросы после §. Составить каждому по 5 вопросов по §, чтобы задать их одноклассникам  на следующем уроке

Фиксируют домашнее задание в дневник