Мастер-класс"Особенности строения растений разных экологических групп п. Рощино"
методическая разработка по биологии (6 класс) на тему

«Определение  названий растений»

                                                           Мастер – класс

                                                             подготовила

                                                             учитель биологии

                                                             высшей квалификационной категории

                                                              Читалова Т.Н

Введение:

Поселок  Рощино  затерялся на карте огромной России между Европой и Азией. Окружают поселок степи. пески. Мир растений – это удивительный мир живых существ, от которых зависит жизнь всего живого на нашей планете.  Мы любуемся самыми красивыми цветами,  читаем об удивительных растениях в энциклопедиях и справочниках, как правило, не обращаем внимания на растения, растущие возле нашего дома.                       Нас окружают   растения и не всегда  мы знаем правильное . Ведь одно и тоже растение в разных местах называют по разному. Я хочу сегодня провести практическое занятие по определению растений нашей местности.

Для определению представленных растений мы будем использовать определители растений:

 И.А.Губанов, В.С.Новиков, В.Н.Тихомиров «Определитель высших растений».

А.И.Галушко «Флора Северного Кавказа» определитель

В.И.Трухачев, Г.Р.Дорожко «Сорные, лекарственные и ядовитые растения» Альбом определительУчебное пособие для учащихся 6 класса

Новиков В.С. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. – М.: Дрофа, 2006

Пособие разработано учителем биологии МОУ СОШ № 18 г. Волгограда ЛАРИОНОВОЙ Светланой Константиновной

Основные задачи: закрепить знания по морфологии и систематике растений различных семейств отдела Покрытосеменных, отработать умения распознавать растения различных семейств отдела Покрытосеменных по живым растениям с использованием определителей  и карточек-определителей

• Очень интересный  «Школьный атлас-определитель цветковых растений» Учебное пособие для учащихся 6 класса
• Пособие разработано учителем биологии МОУ СОШ № 18 г. Волгограда ЛАРИОНОВОЙ Светланой Константиновной (презентация)

Карточка – определитель

• СЕМЕЙСТВО КРЕСТОЦВЕТНЫЕ

• К семейству крестоцветных растений относится около 2000 видов. Крестоцветные растения имеют в цветке 4 чашелистика, 4 лепестка венчика, 6 тычинок, 1 плодник; плод — стручок или стручочек; соцветие — кисть.
• ПОЛЬЗУЯСЬ ТАБЛИЦЕЙ,
• ОПРЕДЕЛИ НАЗВАНИЕ РОДА И ВИДА РАСТЕНИЯ
• (Для определения некоторых растений нужна лупа)
• 1. Плод стручок (длинный)…………………………………………………………………….        2
• 0. Плод.стручочек (короткий, длина равна ширине или в 2—3 раза больше ее)…………..        5
• 2. Плоды с перетяжками в виде бус. Цветки желтые. Стебли и листья имеют редкие, жесткие волоски. (Видны под лупой).                                                 РЕДЬКА ДИКАЯ.
• 0. Плоды без перетяжек…………………………………………………………………………        3
• 3. Цветки крупные (2 см.) светло-желтые, или почти белые. Стебли и листья голые, сизо-зеленые.                                                                    КАПУСТА ОГОРОДНАЯ.
• 0. Цветки мелкие, желтые……………………………………………………………………….        4
• 4. Стручки размером 1—1,5 см прижаты к стеблю. Стебель с растопыренными в стороны ветвями. Верхние листья стреловидные.
• ГУЛЯВНИК ЛЕКАРСТВЕННЫЙ.
• 0. Стручки размером 2—4 см. отклонены от стебля. Листья ланцетные
• ЖЕЛТУШНИК ЛЕВКОЙНЫЙ.
• 5. Стручочки треугольной формы. Цветки белые, мелкие. Прикорневые листья перисто-раздельные, собраны кучно.
• ПАСТУШЬЯ СУМКА.
• 0. Стручочки овальной формы………………………………………………………………….        6
• 6. Стручочки с пленчатыми крылышками, образующими на верхушке плода выемку.
• ЯРУТКА ПОЛЕВАЯ.
• 0. Стручочки без крылышек…………………………………………………………………….        7
• 7. Растения серовато-зеленые от мелких волосков, которыми покрыты стебли и листья.
• ИКОТНИК СЕРЫЙ.
• 0. Стебель сильно ветвистый, к моменту созревания плодов снизу голый, без листьев. Стручочки овальной формы с выемкой наверху.
• КЛОПОВНИК МУСОРНЫЙ.

Работа по группам.   Отчет каждой группы. Что же мы определили?.

Рефлексия.

• Спасибо за общение.
•  Что понравилось?
• Что не понравилось и почему?
• Что нового узнали?
•  О чем хочется рассказать дома?
•  Как вы себя оценили сами?