Методическая разработка урока биологии для 5 класса по теме «Группы животных по типам питания»
методическая разработка по биологии (5 класс) на тему

Методическая разработка урока биологии для 5 класса по теме «Группы животных по типам питания»

Автор материала: П.В. Абдуллина, учитель  биологии ГБОУ СОШ № 77 с углубленным изучением химии Петроградского района Санкт-Петербурга

1. Пояснительная записка

Целевая аудитория: ученики общеобразовательных школ 5 класса.

Используемый учебник: Биология: 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Т. С. Сухова, В. И. Строганов. – М. : Вентана-Граф, 2014. – 144 с. : ил. – (Живая природа).

Актуальность темы: данная тема изучается ранее в курсе «окружающий мир», поэтому обеспечивается преемственность в изучении биологии в начальной и средней школе; происходит интеграция знаний из различных предметов (биологии, географии, химии); кроме этого, изучение данной темы способствует осознанию биологического разнообразия.

Цели урока: способствовать овладению учащимися навыками продуктивного чтения и применять полученные знания и навыки в конкретной жизненной ситуации; создать условия для осознания и осмысления новой информации по теме.

Задачи урока:

 Предметные: 
способствовать усвоению понятий и терминов: питание, травоядные животные, хищники, плотоядные, паразиты, цепь питания;

раскрыть особенности питания животных. Расширить знания учащихся о разнообразии способов получения пищи животными.

Метапредметные: 
развитие коммуникативных способностей школьника;

овладение способами самоорганизации учебной деятельности;

овладение навыками продуктивного чтения и использование полученной информации для классификации животных по типам питания;

Личностные:

проявление эмоционально-ценностного и гуманистического отношения к объектам живой природы.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями  питания животных, способами добывания пищи; учатся выделять существенные признаки питания животных; овладевают умением различать животных по способам добывания пищи.

Метапредметные: учащиеся осваивают умение классифицировать животных по способам добывания пищи; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: у учащихся формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны.

 Педагогические технологии и методы обучения:

      Для реализации поставленных целей и задач на уроке используются элементы различных технологий: продуктивного чтения,  проблемного обучения, игровые; используемые методы: словесные, наглядные, поисковые.

Формы обучения:

Индивидуальные, фронтальные, групповые.

Методы оценки и самооценки:

Промежуточная самооценка по ходу уроку и в конце урока

Материально-технические средства:

На уроке используются средства ИКТ (компьютер, проектор), компьютерная презентация. Раздаточный дидактический материал.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

2. Основные этапы урока:

Приложения

Маршрутный лист урока

Тема ________________________________________ Дата _________________

Ученика(цы) ______________________________________  класса __________

Задание 1.  Прочитайте текст о растительноядных животных.
Ответьте на вопрос после текста.

Растительноядные (травоядные)

Растительноядные животные едят исключительно пищу растительного происхождения.  Эту группу условно можно разделить на зерноядных (питаются в основном семенами), листоядных и плодоядных животных. кроме этого, некоторые животные употребляют в пищу цветы, корни или кору дерева.

Так как растительная пища очень трудно переваривается, они имеют сложное строение желудка, что помогает справиться с пищеварением. Особенностью устройства ротового аппарата является преобладание резцов и коренных зубов (для млекопитающих) или роговых пластин, приспособленных для перетирания растительной пищи. Клопы, тли, цикады обладают колюще-сосущим ротовыми аппаратами – этим обеспечивается питание соками растений. Развиваются дополнительные отделы желудочно-кишечного тракта – слепая кишка, рубец и т.д..

Для травоядных млекопитающих характерно относительное развитие периферического зрения. Сравнительно с хищными млекопитающими, у травоядных скелет и мускулатура более грубые и менее координационно развиты, вместе с этим, однако, повышается выносливость.

        Подумайте и отметьте, чем питаются растительноядные животные, какими частями растений?

           Трупами животных                                     Семенами, листьями, плодами

           Растительной и животной пищей              Тканями других животных

Задание 2. Заполните колонку таблицы о растительноядных животных

Таблица. Группы животных по типу питания

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Задание 3. Вам необходимо выступить с сообщением о питании травоядных животных.

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без помощи учителя и одноклассников,
поставь себе 2  плюса  

 Если задание выполнил с помощью учителя или одноклассников, поставь 1 плюс

Если были затруднения и не смог ответить, поставь галочку

Задание 4. Заполни остальные колонки после сообщений учеников о других типах питания.

Задание 5. Составь цепь питания с животным на карточке, полученной в начале урока.

 
Оцени свою работу:
 Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Оцени свою работу на уроке:

6 плюсов – «5»

4-5 плюса – «4»

2-3 плюса – «3»

 1-2 плюса – Надеюсь, на следующем уроке у тебя все получится

Дополнительные баллы *                            Отметка за урок:

*Каждые 2 дополнительные балла повышают на 1 балл отметку за урок

Маршрутный лист урока

Тема ________________________________________ Дата _________________

Ученика(цы) ______________________________________  класса __________

Задание 1.  Прочитайте текст о падальщиках
Ответьте на вопрос после текста.

Трупоеды (падальщики)

Животные падальщики ‒ это плотоядные животные, которые питаются падалью (мёртвыми животными), а не охотятся, как многие другие плотоядные животные. Некоторые падальщики, такие как африканские грифы, полностью полагаются на такой способ питания. Другие, такие как львы или волки, только частично являются падальщиками и в основном предпочитают охотиться на свою собственную добычу.

 Среди хорошо известных животных падальщиков находятся грифы, шакалы, гиены, жуки-могильщики, еноты, аисты марабу, пираньи.

Все животные падальщики имеют свои собственные приспособления для поглощения падали: крепкие клювы и зубы, а их желудочный сок насыщен специальными ферментами, что позволяют убивать бактерии, которые быстро размножаются в падали, вызывая гниение. Конечно, все это кажется мало приятным, но эти животные играют в природе очень важную роль, уничтожая и используя мертвую материю.

Жуки-могильщики также питаются падалью. Благодаря развитым рецепторам на концах усиков, они издалека чуют падаль и способны слетаться к ней за сотни метров.

Каковы особенности  строения тела, пищеварительной системы животных-падальщиков?

         Покровы тела, позволяющие животным обитать в теле хозяина                  

          Есть признаки растительноядных и хищных животных                                
         Крепкие клювы и зубы
         Есть крючки и присоски для прикрепления  к телу хозяина

Задание 2. Заполните колонку таблицы о падальщиках

Таблица. Группы животных по типу питания

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Задание 3. Вам необходимо выступить с сообщением о питании падальщиков.

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без помощи учителя и одноклассников,
поставь себе 2  плюса  

 Если задание выполнил с помощью учителя или одноклассников, поставь 1 плюс

Если были затруднения и не смог ответить, поставь галочку

Задание 4. Заполни остальные колонки после сообщений учеников о других типах питания.

Задание 5. Составь цепь питания с животным на карточке, полученной в начале урока.

 
Оцени свою работу:
 Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Оцени свою работу на уроке:

6 плюсов – «5»

4-5 плюса – «4»

2-3 плюса – «3»

 1-2 плюса – Надеюсь, на следующем уроке у тебя все получится

Дополнительные баллы *                            Отметка за урок:

*Каждые 2 дополнительные балла повышают на 1 балл отметку за урок

Маршрутный лист урока

Тема ________________________________________ Дата _________________

Ученика(цы) ______________________________________  класса __________

1.  Прочитайте текст о всеядных животных.
Ответьте устно на вопрос после текста.

Всеядные

Питаются пищей как растительного, так и животного происхождения. Всеядность означает способность животных употреблять в пищу наиболее широкий спектр продуктов и организмов: растения, грибы, других животных. Всеядные животные живут преимущественно в холодных и умеренных поясах северного полушария. Суровые условия природы вынудили этих животных в процессе эволюции изменять свой тип питания таким образом, чтобы приспосабливаться к выживанию в холоде, условиях смены сезонов и периодичности появления тех или иных групп еды.

Для таких животных характерен наименее специализированный ротовой аппарат. В общем случае имеются черты свойственные и для хищников, и для травоядных. К всеядным животным можно отнести медведей, крыс, некоторых приматов, сверчков. Из пресмыкающихся это агамы, синеязыкие сцинки, дневные гекконы и некоторые другие рептилии. К этой группе относится и человек.

Какие еще примеры всеядных животных  вы можете привести? Отметьте.

          Лошадь, лось, клёст                                     Ворона, крыса, медведь  

          Вошь, шакал, бычий цепень                       Орел, леопард, акула

Задание 2. Заполните колонку таблицы о всеядных животных

Таблица. Группы животных по типу питания

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Задание 3. Вам необходимо выступить с сообщением о питании всеядных животных.

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без помощи учителя и одноклассников,
поставь себе 2  плюса  

 Если задание выполнил с помощью учителя или одноклассников, поставь 1 плюс

Если были затруднения и не смог ответить, поставь галочку

Задание 4. Заполни остальные колонки после сообщений учеников о других типах питания.

Задание 5. Составь цепь питания с животным на карточке, полученной в начале урока.

 
Оцени свою работу:
 Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Оцени свою работу на уроке:

6 плюсов – «5»

4-5 плюса – «4»

2-3 плюса – «3»

 1-2 плюса – Надеюсь, на следующем уроке у тебя все получится

Дополнительные баллы *                            Отметка за урок:

*Каждые 2 дополнительные балла повышают на 1 балл отметку за урок

Маршрутный лист урока

Тема ________________________________________ Дата _________________

Ученика(цы) ______________________________________  класса __________

Задание 1.  Прочитайте текст о паразитических  животных.
Ответьте на вопрос после текста.

Паразиты

 Питаются соками, тканями или пищей своего хозяина.

Адаптации к паразитизму: высокая плодовитость, органы прикрепления (например присоски у паразитических червей), покровы, не переваривающиеся в теле хозяина, особенности ротового аппарата (например, колюще-сосущий), способность переживать неблагоприятные условия среды (образование цист, устойчивые яйца и капсулы с личинками).

Паразитизм близок к хищничеству, однако в отличие от настоящего хищника паразит не убивает хозяина сразу. Паразитов подразделяют на две основные категории: микропаразиты и макропаразиты.

К микропаразитам относятся те, которые непосредственно размножаются внутри тела хозяина (простейшие).

К макропаразитам животных относятся круглые и ленточные черви (главные макропаразиты животных), вши, блохи, клещи.

Подумайте и отметьте, в каких средах обитания можно встретить паразитических животных?

           Наземно-воздушной                             Почвенной

           Водной                                                  Организменной

Задание 2. Заполните колонку таблицы о паразитических животных

Таблица. Группы животных по типу питания

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Задание 3. Вам необходимо выступить с сообщением о питании паразитических животных.

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без помощи учителя и одноклассников,
поставь себе 2  плюса  

 Если задание выполнил с помощью учителя или одноклассников, поставь 1 плюс

Если были затруднения и не смог ответить, поставь галочку

Задание 4. Заполни остальные колонки после сообщений учеников о других типах питания.

Задание 5. Составь цепь питания с животным на карточке, полученной в начале урока.

 
Оцени свою работу:
 Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Оцени свою работу на уроке:

6 плюсов – «5»

4-5 плюса – «4»

2-3 плюса – «3»

 1-2 плюса – Надеюсь, на следующем уроке у тебя все получится

Дополнительные баллы *                            Отметка за урок:

*Каждые 2 дополнительные балла повышают на 1 балл отметку за урок

Маршрутный лист урока

Тема ________________________________________ Дата _________________

Ученика(цы) ______________________________________  класса __________

Задание 1.  Прочитайте текст о хищных животных.
Ответьте на вопрос после текста.

Плотоядные (хищники)

Пищей в этом случае являются другие животные: травоядные животные или другие плотоядные.

Развиваются различные орудия нападения и удержания жертвы: особенности ротового аппарата, в том числе устройство зубов и челюстей – преимущественное развитие получают клыки (для млекопитающих), вытянутая пасть (крокодилы), с несколькими рядами зубов направленными вовнутрь (акула); когти (кошачьи, хищные птицы). Для хищных млекопитающих характерно относительное снижение периферического зрения за счет увеличения его остроты. Для многих хищников характерен засадный метод охоты – выжидание жертвы и относительно короткий бросок – необходимы высокая скорость, точная координация, но это происходит в общем случае за счет снижения выносливости.

Дятлы, которых можно отнести к насекомоядным, питаются личинками насекомых, живущими под корой деревьев. Приспособлением к этому служит массивный прочный клюв и особенное устройство лап и хвоста, позволяющих удерживаться на вертикальном стволе дерева.

Выберите, чем питаются плотоядные животные, какими группами организмов?

      Трупами животных                          

      Растительноядными  и др.хищниками

       Семенами, листьями, плодами

       Соками и тканями живых организмов

Задание 2. Заполните колонку таблицы о хищных животных

Таблица. Группы животных по типу питания

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Задание 3. Вам необходимо выступить с сообщением о питании хищных животных.

Оцени свою работу:

Если справился с заданием без помощи учителя и одноклассников,
поставь себе 2  плюса  

 Если задание выполнил с помощью учителя или одноклассников, поставь 1 плюс

Если были затруднения и не смог ответить, поставь галочку

Задание 4. Заполни остальные колонки после сообщений учеников о других типах питания.

Задание 5. Составь цепь питания с животным на карточке, полученной в начале урока.

 
Оцени свою работу:
 Если справился с заданием без ошибок, поставь себе 2  плюса  

                     Если задание выполнил с ошибкой, поставь 1 плюс

                           Если были какие-то затруднения, поставь галочку

Оцени свою работу на уроке:

6 плюсов – «5»

4-5 плюса – «4»

2-3 плюса – «3»

 1-2 плюса – Надеюсь, на следующем уроке у тебя все получится

Дополнительные баллы *                            Отметка за урок:

*Каждые 2 дополнительные балла повышают на 1 балл отметку за урок