РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии на 2014-2015 учебный год 5 класс
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Налимская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

на 2014-2015 учебный год

5 класс

составитель: учитель биологии и химии

МБОУ «Налимская СОШ»

Винокуров Иннокентий Владимирович

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления программ являются:

1.       Приказ Минобразования и науки РФ №1089 от 5.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

2.       Приказ Минобразования и науки РФ № 1312 от 9.03.2004 г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3.       Приказ Минобразования и науки РФ № 379 от 09.12.2008 г. «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год»;

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н.И. Сонина, В.Б. Захарова и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям:

Концентрический курс:

• Сонин, Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Сонин, А.А. Плешаков. – М.: Дрофа, 2014. – (УМК «Сфера жизни»)
• Сонин, Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешаков. / Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – (УМК «Сфера жизни»)

Обучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующих целей: в повышении его качества и эффективности  получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт  общего образования. В соответствии с ФГОС  базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить учащимся  высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой природой. 

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальными целями биологического образования являются:

Целью изучения курса

• социализация  обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы.
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе.
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе.
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными.
• формирование у учащихся познавательной культуры, эстетической культуры как способности к эмоцианально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Курс 5 класса «Введение в биологию» является пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у учащихся формируются элементарные представления о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 5 класса предусматривает 1 час в неделю, всего 35 часов.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

Тип программы: концентрическая, базового уровня.

Структура программы:

Программа включает 4 раздела:

1. Живой организм: строение и изучение.

2. Многообразие живых организмов.

3. Среда обитания живых организмов.

4. Человек на Земле.

Курс «Введение в биологию» направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны усвоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках.

Программа курса обеспечивает целостное изучение курса за счет реализации трех следующих принципов:

1)предметных;

2)метопредметных;

3)личностных.

Требования к уровню подготовки учащихся:     

(результате изучения курса  обучающиеся должны  знать/понимать /уметь (УУД):

• Прогнозируемый результат
• Освоение курса «Введение в биологию» вносит существенный вклад в достижение

личностных результатов, а именно:

• формирование ответственного отношения к обучению;
• формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
• формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование основ экологической культуры;
• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
• анализировать;
• сравнивать, делать выводы;
• эстетического отношения к живым объектам.
• Изучение курса «Введение в биологию» играет значительную роль в достижении

метапредметных результатов, таких как:

• проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• систематизировать и обобщать разумные виды информации;
• составлять план выполнения учебной задачи;
• проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
• использовать дополнительные источники информации для выполнения и учебной задачи;
• самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты;
• находить и использовать причинно-следственные связи;
• строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
• выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту;
• работать в соответствии с поставленной задачей;

• составлять простой и сложный план текста;
• участвовать в совместной деятельности;
• работать с текстом параграфа и его компонентами;
• узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

При изучении курса «Введение в биологию» достигаются следующие предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

• основные признаки живой природы;
• устройство светового микроскопа;
• основные органоиды клетки;
• основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;
• ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы;
• существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
• основные признаки представителей царств живой природы;
• основные среды обитания живых организмов;
• природные зоны нашей планеты, их обитателей;
• предков человека, их характерные черты, образ жизни;
• основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
• правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
• простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
• характеризовать методы биологических исследований;
• узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
• объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
• определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой  природы;
• устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
• различать изученные объекты в природе, на таблицах;
• устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
• объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека;
• сравнивать различные среды обитания;
• характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
• сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
• выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
• приводить примеры обитателей морей и океанов;

Учащиеся должны получить навыки:

• работать с лупой и световым микроскопом;
• соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии;
• наблюдать за живыми организмами;
• объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
• объяснять роль растений и животных в жизни человека;
• обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

• соблюдать правила поведения в природе;
• различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
• вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Планирование учебного материала

Содержание учебного предмета.

Тема 1. Живой организм: строение и изучение (8 часов).

• Что такое живой организм. Наука о живой природе. Методы изучения природы.
• Увеличительные приборы. Живые клетки. Химический состав клетки. Вещества и явления
• в окружающем мире. Великие естествоиспытатели: К.Линней, Ч.Дарвин В.В. Вернадский.

Лабораторные работы.

Лабораторная работа 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»

Лабораторная работа 2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы».

Лабораторная работа 3 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)»

Лабораторная работа 4 «Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов».

Контрольная работа «Живой организм»

Демонстрации:

• Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.
• Примеры использования компьютера, микроскопа при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов.
• Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.
• Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
• Плакат: Науки о природе.

Тема 2. Многообразие живых организмов (14 часов).

Как развивалась жизнь на земле. Разнообразие живого. Бактерии. Грибы. Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные (цветковые). Значение растений в природе и жизни человека. Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека

Демонстрации:

• Гербарии растений, муляжи грибов.
• Компьютер
• Микроскоп, лупы
• Плакаты

Тема3. Среда обитания живых организмов (6 часов).

Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные Зоны Земли. Жизнь в морях и океанах

Лабораторная работа 5 «Определение наиболее распространенных растений и животных»

Практическая работа 1 «Исследование особенностей строения растений иживотных, связанных со средой обитания. Экологические проблемы местности и доступные пути их решения»

Демонстрации:

-  Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).

-  Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото). Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические зоны Земли (+карта)

-  Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ:   смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ: пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.

Темы 4. « Человек на Земле» (5 часов).

Как человек появился на Земле. Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней? Здоровье человека и безопасность жизни.

Лабораторные работы.

Лабораторная работа 6 «Измерение своего роста и массы тела»

Лабораторная работа 7 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи».

Демонстрации

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Примечание: Резервное время используется на проведение самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, экскурсий.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу

и использованию информации.

Учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводят дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов природы. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Сонин Н. И. Биология 5класс: рабочая тетрадь к учебнику Биология, с тестовыми заданиями ЕГЭ Вертикаль 2012. В рабочую тетрадь включены вопросы и задания, которые позволяют диагностировать сформированности умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Большое значение для  достижения планируемых результатов имеет организация  проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы. Для успешного решения задач важны экскурсии, обеспечивающие  непосредственное взаимодействие с окружающей средой. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Таким образом, в примерной программе обозначено целеполагание на разных уровнях: на уровне целей; на уровне метопредметных, предметных и личностных образовательных результатов; на уровне учебных действий.

Формы контроля:

самостоятельная работа, контрольная работа, наблюдение, тестирование, работа по карточке. Для осуществления контроля с целью проверки усвоения знаний в программе предусмотрены тестирования к каждому разделу. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы. Для успешного решения задач важны экскурсии, обеспечивающие непосредственное взаимодействие с окружающей средой. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Таким образом, в примерной программе обозначено целеполагание на разных уровнях: на уровне целей; на уровне метопредметных, предметных и личностных образовательных результатов; на уровне учебных действий.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ..

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

КАЛЕНДАРНО – ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Сонин, Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Сонин, А.А. Плешаков. – М.: Дрофа, 2012. – (УМК «Сфера жизни»)
2. Сонин, Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, А.А. Плешаков. / Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – (УМК «Сфера жизни»)
3. Введение в биологию. 5 класс: рабочая программа по учебнику Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию» /авт.-сост. И.В. Константинова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 28с.
4. Программа основного общего образования. Биология 5-9 кл /Н.И. Сонин, В.Б. Захаров. – М.: Дрофа, 2012

Мультимедийная поддержка:

Природоведение. 5 класс: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. - М.: Дрофа, 2009. – 1 электрон. опт.диск (CD-ROM);

Интернет-ресурсы:

Программа по биологии. – Режим доступа: http:// www. drofa.ru /for-users/teacher/vertical/programs