Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап.

Настроить учащихся на продуктивную работу.

Общение с классом, настрой на продуктивную работу

Слушают учителя, настраиваются на продуктив-ную работу.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам.
Регулятивные:умение орга-низовать выполнение заданий учителя.

Актуализация знаний.

Повторение материала изученного ранее

Организует проверку ранее изученного материала

Выполняют проверочный тест. Оценивают свою работу.

Коммуникативные: воспринимать информацию, отвечать на вопросы
Познавательные: умение струк-турировать учебный материал, выделять в нем главное.         
 Личностные: умение выражать информацию . Самооценка результатов своей работы (по результатам теста выставляет оценки в оценочный лист).

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Формулировка темы и целей занятия. Создать  благоприятный психологический настрой.

Организует работу по определению темы урока.

Постановка целей. Формулировка проблемы урока.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Регулятивные :

формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Коммуникативные:

 формирование умения слушать и понимать речь других людей.+

Первичное усвоение новых знаний.

Организация учащихся по частично-поисковой проблемной ситуации

Учитель организует индивидуальную и групповую работу.  Следит за проводимой работой  учащихся.

Работают индивидуально и в группах, составляют слайд для презентации.

Личностные: 
Умение ориентироваться в учебнике, правильно находить ответ на поставленные вопросы.  Дают оценку собствен-ной деятельности (в оценочный лист).
Регулятивные:  умение орга-низовать  выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Первичное закрепле-ние

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы.

Учитель предлагает показать результаты своей работы.

Каждая группа предоставляет свою работу

Личностные:  умение правильно построить ответ. 
Регулятивные: умение делать выводы по результатам работы. 
Познавательные: умение структурировать материал и выделять главное.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Учитель предлагает продолжить заполнение таблицы в тетради на основе полученной информации.

Заполняют таблицу в тетради.

Личностные:  умение правильно построить ответ. 
Регулятивные: умение делать выводы по результатам работы. 
Познавательные: умение структурировать материал и выделять главное.

Информа-ция о домашнем задании, инструктаж по его выполне-нию.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Домашнее  задание :  повторить параграф, продолжить заполнение таблицы, желающим подготовить  сообщения о некоторых видах мха, о применении мхов.

Задают  вопросы, уточняют задания.

Коммуникативные: понимание речи других людей, формирование устной речи.

Регулятивные: ставят и формулируют для себя новые  задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Рефлексия (подведе-ние итогов занятия).

Иницииро-вать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимо-действия с учителем и другими детьми в классе.

– Вот и подошёл к концу урок я надеюсь он пойдет сегодня вам в прок.  Что вы узнали на нём?

– Какие открытия сделали?

– С каким настроением вы уходите с урока

Дают оценку собственной деятельности. Отвечают

на вопросы, обосновывают своё мнение

Познавательные: ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес

к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.