Технологическая карта урока по теме "Плоды и их классификация"
план-конспект урока по биологии (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Задания для учащихся, которые приведут к достижению запланированных результатов (специальные задания для обучающихся с ОВЗ выделяются курсивом)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Основная группа

Обучающиеся с ОВЗ

I. Мотивация к учебной деятельности 

(2 мин)

Цели: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствие учащихся.

Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Посадка учащихся с ОВЗ  на 1-2 парту в поле зрения учителя.

Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя

Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя

Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения!

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Умение выделять нравственный аспект поведения.

II. Формулирование темы урока, поставка цели

(3 мин)

Цели: подведение обучающихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Мотивация учащихся, активизация познавательной деятельности,

Формирование умения планировать

учебную деятельность

Определяют тему урока, ставят учебные задачи

Записывают тему урока в тетради

На экран высвечивается слайд с Облаком слов. http://cde.sipkro.ru/teacher/file.php/1353/moddata/assignment/5604/9348/Oblako_slov.docx?forcedownload=1

- Что изображено на слайде? (Яблоко)

- Что означают слова внутри яблока? (Плоды)

На экране анаграммы

https://etreniki.ru/RRYWGG9DQ3

-Что за странные слова на слайде, что спрятано за этими словами?

- Какое получается ключевое слово? (Типы плодов)

Давать определение понятиям: сочный плод, сухой плод, односемянный, многосемянный.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Регулятивные: Целеполагание. Постановка учебной задачи на основе известного.

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Самоопределение

III. Открытие нового знания

(15 мин)

Цели: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов.

Создает проблемную ситуацию.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Заполняет вместе с обучающимися «Рыбий скелет» 

https://drive.google.com/file/d/1Aig4Ze5uJxdkG3g0PT_fjQxFQzQVTN8d/view?usp=sharing

Организует образовательную деятельность по

классификации плодов

Проводит инструктаж по выполнению лабораторной работы

Решают проблемную ситуацию,

выдвигают гипотезу.

Отвечают на вопросы учителя.

(внутри плода –семя)

Читают пункт 2 параграфа, выделяют критерии

Рассматривают коллекцию плодов, с помощью учебника определяют типы плодов. Заполняют таблицу «Классификация плодов» стр. 72.

Отвечают на вопросы учителя

(Мягкие, твердые, сухие, ароматные, без запаха и т.д)

Записывают признаки в тетрадь.

С помощью  рисунков из учебника и Интернет-ресурса Барабук.ру

знакомятся с разными типами плодов.

У вас на столах коллекция плодов (натуральные и муляжи).

- Потрогайте их, посмотрите какие они на ощупь, по форме?

 -   есть ли запах у натуральных объектов?

- По каким внешним признакам отличаются эти плоды?

-Признаки запишите в тетрадь.

- Что все плоды объединяет?

- Какие признаки используются для классификации?

Просит рассмотреть плоды, которые находятся на столах. С помощью учебника определите их названия.

Заполните таблицу «Классификация плодов» стр. 72.

Используя рисунки из параграфа и умные карточки

https://www.barabook.ru/4063606790332136/JAgodovidnye_plody/edit

https://www.barabook.ru/5016666852251424/Orekhovidnye_plody

постарайтесь запомнить типы плодов.

Обучающиеся узнают:

классификацию плодов, растения, имеющие ягодовидные, костянковидные, ореховидные, коробочковидные плоды.

Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов

Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в групповую деятельность.

Личностные: формирование научной картины мира на базе биологических знаний

IV. Закрепление нового

(15 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Организует самостоятельную работу обучающегося с ОВЗ и групповую работу по заполнению кроосворда.

Заполняют кроссворд

http://puzzlecup.com/?guess=CD78025FC405A8AU

Распредляют плоды из коллекции в подписанные корзины: «Сухие», «Сочные». Выполняют задание по учебным тренажёрам.

Перед вами 2 корзины.  

-Распределите в них

сочные и сухие плоды.

-Выполните задания

https://etreniki.ru/ZY4FWDSF22

https://etreniki.ru/Y64W45LGFW

Обучающиеся научаться:

Различать простые и сборые плоды, соплодия, знать признаки сочных и сухих плодов.

Коммуникативные:

использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

V. Контролирующее задание

 (12 мин)

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Индивидуальная работа с ответами учащихся, контроль за правильностью оформления записей.  

Выполняют тест в приложении Google

https://docs.google.com/forms/d/1hqYjRCFzMyuMt6-btIQSkbg6gcX85YqyYc0ixm0ioTA/edit?usp=sharing

Оценивают свой уровень усвоения материала, проводят коррекцию ошибок.

Вписывают слова в пропущенных словах и вклеивают  схему в тетрадь

Выполните тест в приложении Google .

Учащиеся с ОВЗ получают схемы с  частично пропущенными словами, вписывают слова и вклеивают  схему в тетрадь.

Отличают плод ягоду, яблоко, тыквину, костянку, многокостянку, орех, желудь, семянку, зерновку, боб, стручок, коробочку

Регулятивные:

оценивать уровень усвоения материала, самостоятельно исправлять ошибки

VI Домашнее задание. (2 мин)

Объясняет сущность домашнего задания.

Предоставляет выбор разноуровневых заданий. Индивидуальная работа с обучающимся с ОВЗ. Создает ситуацию успеха для учащихся.

Самостоятельно  определяют уровень для выполнения домашнего задания. По ссылке переходят в приложение Google

Записывает домашнее задание в дневник. Получает индивидуальную консультацию учителя по заданию.

Предлагаю продолжить изучение темы «Плоды» в процессе совместной работы над презентацией «Самые удивительные плоды». В приложении Google вам открыт доступ к презентации.

https://docs.google.com/presentation/d/19e0y4BcGjEP4NiBs_8T78yOmvcMM1SapW8TSM076Eu0/edit?usp=sharing

 В неё можете добавлять слайды с удивительными фактами о плодах.

Первые два слайда предлагаю заполнить Даниле. Для тебя я выбрала два самых важных критерия: самые крупные и самые мелкие.

Разнообразие плодов, произрастающих  в разных странах мира

Познавательные: поиск и выделение информации (работа с текстом);

-анализ с целью выделения признаков 

Регулятивные: Оценка своей деятельности и других людей

Коммуникативные:

 сотрудничество в сборе информации;

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(1 мин)

Цели:

Акцентирует внимание обучающихся на конечных результатах их деятельности на уроке

Высказывают свое мнение о результативности работы на уроке, дают оценку работе класса в целом, эмоциональной оценке урока в целом.

Высказывают свое мнение о результативности работы на уроке, дают оценку работе класса в целом, эмоциональной оценке урока в целом.

- Какую цель и задачи мы ставили на уроке?

-Какие получили результаты?

- Какая работа тебе больше понравилась?

Регулятивные:

Оценивать степень достижения цели в учебных ситуациях.