Межпредметный урок по теме "Корень" 6 класс
методическая разработка по биологии (6 класс)

Составители: Чернышова Е.В., Понюшова Т.И.

Тема: Корень

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: межпредметный урок.

Межпредметная категория – корень.

Образовательные цели:

- формирование знаний о корне: у растений, в уравнении, в словах.

-  раскрытие понятия корень с позиций изучаемого учебного материала.

Развивающие цели:

-  создание условий для формирования всех групп УУД через формирование учебной мотивации, работу с межпредметной  категорией «корень».

Воспитательные цели:

- формирование учебной мотивации к изучаемому материалу;

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся научатся оперировать понятием корень: знать определение, уметь находить и определять.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

-учащиеся овладеют методом нахождения и определения при освоении новых знаний;

-учащиеся приобретут опыт по применению логических операций сравнивать, анализировать, делать выводы в ходе выполнения заданий и обсуждения проблемных вопросов;

— учащиеся приобретут опыт перевода информации из одного вида деятельности в другой.

Регулятивные УУД:

— учащиеся приобретут опыт определения и формулирования учебных задач на уроке при помощи учителей;

— учащиеся научатся регулировать свою деятельность в парах при помощи правил работы в группе и парах;

— учащиеся приобретут опыт рефлексивной деятельности по итогам работы на уроке.

Коммуникативные УУД:

— учащиеся приобретут опыт коммуникативного взаимодействия со сверстниками и учителем в процессе выполнения учебных заданий: слышать и слушать друг друга; четко формулировать свои мысли, уметь договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

— учащиеся проявят познавательный интерес к изучаемому материалу;

— учащиеся используют свой социальный опыт в освоении межпредметной категории «корень»;

Оборудование: мультимедиа, классная доска

 Ход урока.

1.Орг. момент.

Учитель биологии:

-здравствуйте, мы рады приветствовать вас и гостей на нашем уроке. «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» сказал однажды французский писатель Анатоль Франс. Давайте сегодня на уроке мы будем следовать этому совету писателя, будем активны, внимательны, с большим желанием поглощать знания, ведь они пригодятся в вашей дальнейшей жизни.

Девиз урока: “Поменьше учителя – побольше ученика”.

Как вы понимаете эти слова?

2.Изучение нового материала.

Ребята! Сегодня у нас необычный урок, в ходе которого вы будете  выступать в роли исследователей. А что будет объектом нашего исследования, мы узнаем из видеофрагмента фильма.

Я предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент, а далее будем беседовать по его содержанию. (Демонстрация видеофрагмента Ивана Андреевича Крылова «Свинья под дубом»). Вы узнали это произведение?

 Как можно сформулировать тему нашего урока?

Тема нашего урока «Корень его значение в жизни».

Цель урока – познакомиться с корнем как функциональной системой и межпредметным понятием «корень»

Прав ли ворон, утверждая, что свинья вредит дереву? Почему растение не может существовать без корней? Какова роль корня в жизни растения? (Обсуждение с учениками)

Расскажите мне, что вы уже знаете о корнях и что нам пригодится, из имеющихся знании, для их изучения.

Используя ваши знания, давайте определим функции, который выполняет корень? Я вам дам несколько подсказок:

- У меня в руках комнатное растение в цветочном горшке. Я хочу его убрать из цветочного горшка, но мне очень трудно. Почему?

- Назовите функцию корня, помешавшую деду из сказки «Репка» вырвать репку из почвы. Ради какой функции корня дед выращивал репку?

1 ответ -Закрепление растений в почве.

2 ответ- запасающая функция

 Без корней расти и жить, не станут.

Как ни тонок, не приметен

Под землею корешок.

Но не может жить на свете

Без него любой цветок!

- Какую функцию корня можно выделить? (3- питание)

- Народная мудрость гласит «Кто хочет победить сорняки, должен воевать с корнями». Почему так говорят? (если мы не вырвем корень полностью, вместо одного растения может появиться несколько). Следующая функция корня – (4- вегетативное размножение)

- На столах морковь, попробуйте на вкус. Она сладкая, сочная. Какую еще функцию выполняет корень?  (2 -запас питательных веществ).

Учитель: - А сейчас, я вам задаю проблемный вопрос: почему человек при строительстве дома, много внимания уделяет закладке фундамента, делая его глубоким и крепким?

Ответы учащихся: Фундамент в доме выполняет функцию корня в растении, чем он глубже и прочнее, тем будет устойчивее дом. В нашей местности почва может промерзать более чем на 1,5 метра, поэтому, фундамент зарывать лучше на 2 метра.

Учитель. Какой вывод напрашивается сам собой?

Верно! Корень — это важный орган. Запишем в тетрадь его основные функции (работа в парах с тетрадью и текстом учебника и дополнительным материалом, взаимопроверка)

Функции корней

 -А что же такое корень? Как вы объясните?

КОРЕНЬ - это осевой орган высшего растения (в отличие от побега на корне никогда не возникает листьев). С помощью этого органа происходит минеральное питание. Корень необходим для закрепления растения в почве, для хранения питательных веществ и вегетативного размножения. От побега корень отличается отсутствием листьев и почек. Но не все думают, что корень важен для дерева. Помните начало нашего урока, героиня басни, например. В природе корнями растений не прочь полакомиться кроты, кабаны и медведи.

Учитель математики:

- а когда в математике мы используем слово «корень»?

-что такое уравнение?

-что такое корень?

-а знаете ли вы, кто стоял у истоков решения уравнений?

Выдающийся арабский ученый Мухаммед ибн Муса аль-Хорезми жил в 9 веке нашей эры в Багдаде. Он первым начал записывать и решать уравнения, ввел понятие «корень уравнения» Аль-Хорезми назвал их аль-джебр. Так появилась алгебра.

Сейчас мы перенесемся с вами в сказку об Иване-царевиче и Кощее Бессмертном. 
«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич. И было у него три сестры. Отдал Иван-царевич сестер замуж за царей медного, серебряного и золотого царства. Целый год жил без сестер, и сделалось ему скучно. Решил он проведать сестриц и отправился в путь. 
По дороге повстречал он Елену Прекрасную. Они полюбили друг друга. Но злой Кощей Бессмертный похитил Елену. Иван-царевич поехал выручать свою любимую. Вышел он к реке, а там огромный камень закрыл дорогу. На камне написаны 2 уравнения. Если же правильно решить их, то камень повернется и освободит дорогу»
а) (у-37) + 277 = 546 (127+m) - 98 = 32 
у-37 = 546 – 277 127 + m = 98 + 32 
у-37 = 269 127 + m = 130 
у = 269 + 37 m = 130 – 127 
у = 306 m = 3 
(306-37) +277 = 546 (127 + 3) – 98 = 32 
Мы верно решили эти уравнения и помогли Ивану-царевичу продолжить путь. «Долго ехал он по лесу, пока дорога не привела его к избушке Бабы Яги. Она давно враждовала с Кощеем и согласилась помочь Ивану-царевичу, но только в том случае, если он решит четыре уравнения, написанных на стенах избушки». 
Уравнения, которые были написаны на стенах избушки вы найдете в № 376 (б, в, г, е). Давайте и мы поможем Ивану-царевичу в решении этих уравнений. (Работа в парах)
б) (24 + х) – 21 = 10 
24 + х = 10 + 21 
24 + х = 31 
х = 31 – 24 
х = 7 
(24 + 7) – 21 = 10 
10 = 10 
в) (45 – у) + 18 = 58 
45 – у = 58 – 18 
45 – у = 40 
у = 45 – 40 
у = 5 
(45 – 5) + 18 = 58 
58 = 58 
г) (у – 35) + 12 = 32 
у – 35 = 32 – 12 
у – 35 = 20 
у = 35 + 20 
у = 55 
(55 – 35) + 12 = 32 
32 = 32 
д) 55 – (х – 15) = 30 
х – 15 = 55 – 30 
х – 15 = 25 
х = 25 + 15 
х = 40 
55 – (40 – 15) = 30 
30 = 30 
«Прощаясь с Иваном-царевичем, Баба Яга рассказала ему о волшебной силе корней уравнения: «Коль, нужно тебе какой затвор, отпереть или закрыть накрепко, произнеси вслух корни уравнения. Мигом исполнится». 
Черный ворон подслушал этот разговор и рассказал обо всем Кощею. Тот подстерег Ивана-царевича, схватил его и бросил в глубокое подземелье. Замкнул на два замка. Вспомнил Иван-царевич совет Бабы Яги о волшебной силе корней уравнения». 
Ребята, если мы найдем с вами корни этих двух уравнений, мы поможем Ивану-царевичу открыть эти замки и выбраться из подземелья. 
(Проверка с экраном) 

(125 – а) – 15 = 42 
125 – а = 42 + 15 
125 – а = 57 
а = 125 – 57 
а = 68 
(125 – 68) – 15 = 42 
42 = 42 
318 – (у – 8) = 27 
у – 8 = 318 – 27 
у – 8 = 291 
у = 291 + 8 
у = 299 
318 – (299 – 8) = 27 
27 = 27 

Ребята, помогите Ивану-царевичу произнести волшебные числа, для открытия замков. (Дети хором называют полученные корни уравнений) 
«Двери подземелья открылись. И пошел Иван-царевич дальше искать Кощеево царство. Долго ли, коротко ли бродил он и вот перед ним врата Кощеева дворца, на которых написаны слова: «решите уравнение: (х + 35) – 12 = 28». 
Устно решил его Иван-царевич и мы с вами решим его сейчас устно. 
(х + 35) – 12 = 28 
х + 35 = 12 + 28 
х + 35 = 40 
х = 40 – 35 
х = 5 
(5 + 35) – 12 = 28 
28 = 28 
«Ворота открылись. Освободил он Елену Прекрасную и в тот же день сыграли свадьбу. После этого Иван-царевич, вместе с Еленой проведали его сестриц, приехали домой и стали жить-поживать и добра наживать». 
Ну что ребята, понравилась вам сказка? Что означает слово «Корень» в математике

Корень уравнения – это значение неизвестной составляющей. ... Найти корень уравнения означает установить все возможные значения переменных. Чтобы это сделать, нужно решить уравнение.

Учитель: скоро зима, давайте вспомним стихи об этом времени года
Снежная сказка.

Найдите все слова с корнями снег, снеж.

(У каждого из детей текст стихотворения)

Проплясали по снегам снежные метели.

Снегири снеговикам песню просвистели.

У заснеженной реки, в снежном переулке

Звонко носятся снежки, режут лед снегурки!

Скрипнут лыжи на бегу в белом Снегограде,

Впишут синюю строку в снежные тетради.

А кругом в снега одет весь простор безбрежный.

Чем не сказка? Белый свет снежный, снежный, снежный!

- Найдите слово с двумя корнями (Снегограде. _)

Учитель: Ко́рень — морфема, несущая лексическое значение слова (или основную частьэтого значения); в русском языке корень имеется не во всех словах, например, его нет в союзе «и», междометии «ах» и подобных лексических единицах

Вот и подходит к концу наш урок. Закончить хотелось бы пословицами, «золотыми россыпями», «корнями народной мудрости».

Собери пословицы: (соедини стрелками)

Каков корень, а человек делами

Человек сердцем могуч таковы и побеги

Дерево держится корнями, а дерево корнями

Ответ:

Каков корень – таковы и побеги.

Не сажай дерево корнем вверх.

Сорняки вырывают с корнем

Человек сердцем могуч, дерево – корнями

Дерево держится корнями, а человек – делами.

Рефлексия.

Меня удивило……

Я попробую…….

Мне было интересно……

Теперь я могу…..

Ребята, что объединяет данные понятия в разных науках? (обобщение)

Домашнее задание: 
Решить из учебника №395 (б, г), 396 (б), 398.
Творческое задание. Учащиеся самостоятельно составляют уравнение с одной переменной по образцу тех, которые решались на уроке- математика. Придумайте проблемные ситуации по теме «Функции корня» - биология.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Корень уравнения – это значение неизвестной составляющей части. ... Найти кореньуравнения означает установить все возможные значения переменных. Чтобы это сделать, нужно решить уравнение.

Корень— морфема, несущая лексическое значение слова (или основную частьэтого значения); в русском языке корень имеется не во всех словах, например, его нет в союзе «и», междометии «ах» и подобных лексических единицах

Корень  - это осевой орган высшего растения, его часть(в отличие от побега на корне никогда не возникает листьев). С помощью этого органа происходит минеральное питание. Корень необходим для закрепления растения в почве, для хранения питательных веществ и вегетативного размножения. От побега корень отличается отсутствием листьев и почек.

М. Голицын
КОРНИ.

Вспомни, мой друг, как по лесу шагая
Торной тропинкой средь тихих берез,
Сам того часто не замечая,
Топчешь ты корни. Мне жаль их до слез.

Корни, как речки, ручьи дождевые,
Влагу несущие морю листвы,
Корни, как руки, как пальцы живые
Держат мать-землю в объятьях своих.

Корни, как вены, набухшие соком,
Жизнь сердцевине деревьев несут,
Корни, как мысли, что огненным током
Вечно штурмуют познанья редут.

...Коль ты далек от таких рассуждений
И сантиментам таким не сродни,
Вспомнив, однажды, про корни растений,
Не забывай, что живые они.

И никогда не топчи эти корни -
Корни деревьев и корни морей,
Корни традиции и силы народной,
Корни России - моей и твоей

Меня удивило……

Я попробую…….

Мне было интересно……

Теперь я могу…..