Урок русского языка с межпредметными связями в 6 классе
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Урок русского языка с межпредметными связями в 6 классе

РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛНЫХ

(закрепление по теме перед сочинением –описанием по картине В.М.Васнецова «Аленушка»)

Разработан учителем русского языка и литературы Федотовой О.Н.

ЦЕЛИ урока.

Образовательные:

-закрепление знаний о разрядах имен прилагательных;

-формирование  навыков различения разрядов имен прилагательных;

-повторение правописания окончаний имен прилагательных;

-предупреждение ошибок в построении предложений (в употреблении прилагательных).

Развивающие:

-расширение активного словарного запаса учащихся за счет употребления в речи прилагательных;

-формирование умений грамотного составления связного текста;

-формирование навыков работы с живописным произведением (анализ, сравнение, обобщение).

Оборудование:

презентация к уроку, репродукция картины В.А.Васнецова «Аленушка».

ПЛАН УРОКА

1.Постановка целей урока.

2.Проверка домашнего задания:

-фронтальный опрос,

-лексическая работа по картине , аналогичная домашнему упражнению.

3.Комментированный диктант.

4.Творческое списывание.

5.редактирование.

6.Итоги урока.

7.Домашнее задание.

8.Выставление оценок.

ХОД УРОКА

1.ЦЕЛИ урока.

Сегодня мы продолжим изучение имен прилагательных, в частности их разрядов. Параллельно повторим правописание безударных окончани1 прилагательных, их морфологические признаки.

Но самое важное – будем учиться использовать имена прилагательные в речи, устной и письменной. Кстати, какому типу речи наиболее свойственно употребление прилагательных? (Описанию.) Именно поэтому урок будет построен на частичном описании хорошо известной вам картины В.И.Васнецова «Аленушка».

Оформим записи в тетрадях (число, тема урока).

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

Фронтальный опрос.

Проверку домашнего задания начнем с теоретических вопросов.

Расскажите об имени прилагательном как о части речи.

Какие разряды имен прилагательных по значении вам известны?

Расскажите о каждом из разрядов, проиллюстрировав примерами.

Лексическая работа по группам. (Сбор лексического материала к сочинению.)

Знать теорию – ещё не значит уметь ею пользоваться на практике. Проверить, насколько хорошо вы справились с домашним упражнением, поможет следующее задание. Оно аналогично домашнему и в то же время развивает наблюдательность.

На доске (экране) указаны группы значений прилагательных. Вы должны . используя картину Васнецова, подобрать примеры к ним. Групп шесть. Каждый ряд (вариант) подбирает слова к своей группе. Имена прилагательные должны быть записаны в начальной форме.

К какому разряду относятся прилагательные первых трех групп? (Качественные)

К какому разряду относятся прилагательные 4,5,6 групп? (Относительные)

По одному человеку от ряда записывают слова на доске. Остальные, работая в тетрадях, дополняют.

После проверки учащиеся записывают примеры любой другой группы по выбору.

ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ

3.КОММЕНТИРОВАННЫЙ ДИКТАНТ

Один учащийся выполняет у доски.

Грамотно использовать перечисленные прилагательные учит следующее задание. Запишите словосочетания с ранее подобранными прилагательным , ставя их в нужную форму. Выделите окончания прилагательных, укажите их род, падеж.

Хрупких веточек, в грустном взгляде, золотистму цвету. Водная гладь, лесного безмолвия. В осеннем оцепенении.

Как определить род число и падеж прилагательных? (По существительному, от которого зависит.)

Как проверить окончание имени прилагательного? (Окончанием вопроса.)

4.ТВОРЧЕСКОЕ СПИСЫВАНИЕ

Очень часто сочинения- описания учащихся сухи и серы. Исправить положение помогают имена прилагательные. Поэтому следующее задание – творческое списывание. (Обращение к доске(экрану))

Дополните текст пропущенными определениями. Выделите окончания прилагательных, укажите их разряд.

В глуши (…) леса спряталось (…) озерцо. Его окружают (…) и (…) валуны, подобные (...) мудрецам. В (…) воде березки полощут (…) ветви, похожие на (…) руки Кощея Бессмертного.

На каком литературном  приеме построены предложения? (Олицетворение, сравнение.)

Что придают прилагательные тексту?  (Точность, выразительность)

5.РЕДАКТИРОВАНИЕ

Создавая текст. В частности описание, мы часто сталкиваемся с безграмотным изложением мыслей. Предупредить некоторые ошибки поможет такое задание, как редактирование.

Задание:

-списать предложения,

-указать ошибку, ее вид,

-записать исправленный вариант,

- в первом предложении подчеркнуть прилагательные как члены предложения.

Тих и задумчивый осенний лес. – Тих и задумчив осенний лес.

Он как бы сочувствовал бедной девушке, разделяет ее грусть. – Он как бы сочувствует…

Такое ощущение теплые тона создают. - …создают теплые тона.

Это и золотистые монетки листьев, и коричневатые пожухлости травы, и желто-зеленая матовость осоки. - … коричневатая пожухлость…

6.ИТОГИ урока:

-рассказать о разрядах прилагательных.

-рассказать о роли прилагательных в речи.

7.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

-повторить &54,

-составить этюд-описание (5предложений) : портрет или природа на картине В.И.Васнецова «Аленушка» (по выбору учащихся); указать разряд прилагательных.

8.ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК ЗА УРОК.