Технологическая карта урока " Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые" (7 класс)
методическая разработка по биологии (7 класс)

Дата

17.01.2019

Образовательная организация

МБОУ Школа №20 г.о. Самара

Учитель

Панкратова Елена Игоревна

Предмет

Биология

УМК

Биология. Животные. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. – М.: Дрофа, 2015.

Латюшин В.В., Уфимцева Г.А.. Методическое пособие к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина "Биология. Животные. 7 класс".– М.: Дрофа, 2015.

Класс

7а

Тема урока,

№ урока по теме

 Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые. (Первый)

Количество учащихся

Присутствовало на занятии

24

Тип урока

Урок усвоения новых знаний с применением ИКТ

Дидактическая задача

Формирование УУД в условиях решения учебных задач.

Цели урока

образовательная

развивающая

воспитательная

Раскрыть особенности внешнего строения млекопитающих; показать биологические особенности первозверей и сумчатых; расширить знания о многообразии млекопитающих, показать черты приспособленности рукокрылых и насекомоядных к образу их жизни.

Обучение умению проводить самооценку своей деятельности и оценку деятельности своих одноклассников.

Развитие умений работать в группах с полученными заданиями;

Воспитание коллективного творчества в работе на уроке.

Формирование УУД:

Познавательные: формирование умения выделять и сравнивать существенные и несущественные признаки для построения анализа.

Регулятивные: формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, самостоятельно вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце.

Коммуникативные: формирование умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя.

Задачи:

Предметные: овладеть представлениями о млекопитающих животных, их разнообразии, общих признаках и особенностях внешнего строения; освоить доступные способы изучения животных типа Хордовых Класса  Млекопитающих (наблюдение, запись, сравнение) через получение сведений от окружающих людей, из дополнительных информационных источников;

Метапредметные: развивать  умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, предложенными картинками, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

Личностные: осуществлять поиск вариантов на основе имеющихся знаний; наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы. У учащихся развиваются представления о единстве органического мира, формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков животных различных отрядов.

Вид используемых на уроке средств обучения, в том числе средства ИКТ и учебно-лабораторное оборудование

учебник, инструктивные  карточки, экспертные листы,  картинки животных, видеофрагмент, раздаточный материал к уроку, презентация.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

 локальная сеть, выход в Интернет, компьютер, медиапроектор,

Организационная структура урока

Этап 1  Название этапа: Организационный момент.

Задачи

Подготовка учащихся к работе на занятии

Длительность этапа

0,5 минут

Основной вид деятельности c использованием оборудования и средств ИКТ

Проверка аппаратуры, подготовительный.

Форма организации деятельности учащихся

Распределение уч-ся по своим местам. Деление на группы

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Рассадка детей по группам по желанию, распределение раздаточного материала.

Промежуточный контроль

Ознакомление с оценочными листами.

Этап 2. Название этапа: Введение в тему. Актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса.

Задачи

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Длительность этапа

2-4 минуты

Основной вид деятельности c использованием оборудования и средств ИКТ

Фронтальная беседа с обучающимися по презентации. Рассказ с таинственной незнакомкой.

Форма организации деятельности учащихся

Ответы на поставленные учителем вопросы, определение темы урока и постановка проблемы , поиски  подхода к решению проблемы. ЗАПИСЫВАЮТ ТЕМУ УРОКА.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

 Постановка вопросов с целью выхода на проблемную ситуацию, подведение к решению проблемы.

Промежуточный контроль

Самооценка-1 балл за правильный ответ на вопрос

(в экспертных листах).

Этап 3.  Название этапа:   Изучение нового материала.

Задачи

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Обучать ребят при работе в группах находить ответы по тексту учебника  на вопросы группового задания. Обучение ребят видеть главное при выполнении работы и обучение умению преподносить полученный при работе в группе результат.

Длительность этапа

20-25 минут

Основной вид деятельности c использованием оборудования и средств ИКТ

Работа с презентацией,  с текстом учебника, с инструктивными карточками и с материалом по групповым заданиям. Составление структурно-логической схемы. Заполнение таблицы: что знаю, что хотел узнать, что узнал? Подведения итогов работы в группах, создание общего продукта.

Форма организации деятельности учащихся

Работа самостоятельная с текстом учебника, лабораторная работа( в парах),  физминутка,  работа  в группах. Поиск решения проблемы. Отчеты каждой группы,  составление схем, таблицы.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Организация краткой беседы по статье учебника  «Общая характеристика млекопитающих». Организует физминутку.

Консультант и помощник в случае затруднения (по просьбе ребят). Контроль за работой, проходящей в группах, консультация, оказание помощи. Коррекция ответов по результатам практической работы каждой группы.

Промежуточный контроль

Самооценка (в экспертных листах).

Этап 4.  Название этапа: Закрепление. Подведение итогов урока.

Задачи

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала. Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей  работы.

Длительность этапа

6-7  минут

Основной вид деятельности c использованием оборудования и средств ИКТ

Работа с презентацией.

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная работа по предложенным заданиям. Взаимоконтроль. Ответы на поставленные вопросы. Делают выводы.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Подготовка заданий и ответов  для оценивания результатов. Контролирует степень самостоятельности при выполнении работы по предложенным заданиям. Беседа.

Промежуточный контроль

Самооценка (в экспертных листах). Оценка теста по «5»-бальной системе.

Этап 5.  Название этапа: Рефлексия.

Задачи

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения.

Длительность этапа

3 минуты

Основной вид деятельности c использованием оборудования и средств ИКТ

Работа с презентацией. Карточки с бабочками, жуками.

Форма организации деятельности учащихся

Прикрепляют карточки. Сдают экспертные листы. Оценивают свой вклад в работу.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Организует беседу. Благодарит за урок.

Итоговый  контроль

Оценка по результатам всей работы.

Этап 6.  Название этапа: Домашнее задание.

Задачи

Мобилизация учащихся на выполнение домашнего задания

Длительность этапа

0,5минуты

Основной вид деятельности c использованием оборудования и средств ИКТ

Работа с презентацией.

Форма организации деятельности учащихся

Слушают, выбирают.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Инструктирует по домашнему заданию. Оптимальный объем, дифференциация.