+

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

 «Верхнеднепровская средняя общеобразовательная школа №3»

Рабочая программа

основного общего образования

по биологии

для 8 А  класса

пгт Верхнеднепровский

2019 г

Аннотация к рабочей программе по биологии для 8А  класс

Рабочая программа по биологии для обучающихся 8 А классf составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
• Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
• Примерной программы основного общего образования по биологии. 5 – 9 классы, М - Просвещение, 2014

• Программы для общеобразовательных учреждений. Д.В. Колесова, Р.Д. Маш. Биология М- Просвещение, 2014
• Методических  рекомендаций  Рабочая программа учебного предмета  Методическое пособие  Смоленск ГАУДПО СОИРО,2019
• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3

• Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская  СОШ № 3

Рабочая программа ориентирована на использование УМК,  состоящего из следующих пособий:

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс.- М.: Дрофа Вертикаль, 2015г

Методическое пособие: «Тематическое и поурочное планирование к учебнику» М.: Дрофа Вертикаль, 2014

Рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс, М.:Дрофа, 2014

 Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 26. 01. 2017 г. № 15

Курс биологии в 8 А- классе  рассчитан на 65 часов. (2 часа в неделю).

Программа соответствует учебному плану школы на 2019 – 2020 год

Цель программы:

Понимать  особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки.тканей, органов и систем органов человеческого организма; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, заболевания и заболевания систем органов, а также меры их профилактики;

         вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии, гигиены, медицины.

Задачи программы:

выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма; объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими ; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

знать причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; в системе моральных норм ценностей по отношениюк собственному здоровью и здоровью других людей;

проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

получать информацию об организме человека из разных источников.

Учитель Шпакова Е.В.

Рабочая программа по биологии для 8 А  класса 

Рабочая программа по биологии для обучающихся  8 А  класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
• Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
• Примерной программы основного общего образования по биологии. 5 – 9 классы, М- Просвещение, 2014

• Программы для общеобразовательных учреждений. Д.В. Колесова, Р.Д. Маш. Биология М - Просвещение, 2014
•  Методических  рекомендаций  Рабочая программа учебного предмета  Методическое пособие  Смоленск ГАУДПО СОИРО,2019

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Верхнеднепровская  СОШ № 3
• Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3

Рабочая программа ориентирована на использование УМК,  состоящего из следующих пособий:

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс М.:Дрофа, Вертикаль, 2015

Методическое пособие: Тематическое и поурочное планирование к учебнику М.: Дрофа        ,          Вертикаль,     20

 14

Рабочая тетрадь. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс, М.: Дрофа, 2014

 Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 26. 01. 2017 г. № 15

 Курс биологии в 8 А - классе рассчитан на 65 часов. (2 часа в неделю)

Программа соответствует учебному плану школы на 2019 – 2020 год

Корректировка авторской программы в связи с уменьшением количества часов на изучение материала в рабочей программе в соответствии с учебно – календарным графиком.

Изучение материала будет проведено за счет его уплотнения

   I.Планируемые  результаты освоения учебного предмета: 

 В соответствии с ФГОС в программе представлено четыре вида УУД:

Личностные результаты обучения формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, знание основных принципов и правил отношения к живой природе, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;формирование личностных представлений о целостности природы.

Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

Познавательные универсальные учебные действия — система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования; совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. 

 Коммуникативные универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

                     Метапредметные  результаты обучения:

обучающийся научится устанавливать причинно-следственные связи между строением органов и выполняемой им функцией; проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов; находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека;  оформлять её в виде устных сообщений, докладов; рефератов;   

 обучающийся получит возможность научиться находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях организма человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;проводить исследовательскую и проектную работу; аргументировать свою точку в ходе дискуссии по обсуждению глобальных проблем: СПИД, наркомания, алкоголизм.

               Предметные результаты обучения:

          обучающийся научится понимать  особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки; тканей; органов и систем органов человеческого организма; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость; регуляцию жизнедеятельности организма, раздражимость; заболевания систем органов, а также меры их профилактики; вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии, гигиены, медицины.

           обучающийся получит возможность научиться  выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма;  родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты; получать информацию об организме человека из разных источников.

II.Содержание учебного предмета

Введение

 Биосоциальная природа человека и науки изучающие его.

Происхождение человека

Место человека в системе органического мира; доказательства происхождения человека от животных. Историческое прошлое людей, расы, взгляды  социал – дарвинистов, расистов на происхождение, будущее людей.

Строение организма

Уровня                            организации организма человека, план его строения, топография внутренних органов и полостях тела.

Опорно-двигательная система

Функции  опорно – двигательной системы; знания о строении и свойствах костей, их химическом строении, составе, о типах соединения, особенностях роста в длину, толщину. Значение физических упражнений на сохранение  здоровья человека.

Внутренняя среда организма

Внутренняя среда организма, характеристика ее состава, роль в организме, значение ее состава. Состав крови и ее функциях, роли процесса свертывания, виды иммунитета, особенности строения и функция белых клеток крови лейкоцитов. понятия «вакцина» «сыворотка», значение прививок  причины движения крови и лимфы по организму.

Дыхание

Сущность дыхания, его роль в обмене веществ и превращении энергии в организме человека, строение органов дыхания в связи с их функциями, процесс образования голоса, меры профилактики заболеваний голосовых связок. Механизмы вдоха и выдоха, понятие «жизненная емкость легких». Нейрогуморальная  регуляция дыхания.

Пищеварение

Строение органов пищеварения, связь их строения с выполняемой функцией. Пищеварение в каждом отделе пищеварительного тракта, нервную и гуморальную регуляцию каждого процесса. Влияние алкоголя, никотина на процессы пищеварения, заболевания пищеварительного тракта, профилактика заболеваний. Гигиена питания.

Обмен веществ и энергии

Сущность обмена веществ как основной функции организма, значение пластического и энергетического обмена, их взаимосвязь, регуляцию обмена веществ. Витамины. Нормы питания. Энерготраты  человека и пищевой рацион.

Покровные органы

Знания о строении и функциях кожи.

Терморегуляция

Защита организма от перегревания и охлаждения, условия сохранения постоянной температуры тела, способами терморегуляции, рефлекторными механизмами, сущность закаливания организма, его формы, условия закаливания.

Выделение

Строение и функции органов выделения. Значение выделения из организма человека конечных продуктов распада.

Нервная система

Строении и функция нервной системы, нервной ткани, нейронах; умение работать с учебником, составлять схемы, проводить самонаблюдения. Понятие о рефлексе, рефлекторной дуге, обратной связи, их значении для организма.

Анализаторы. Органы чувств

Понятия анализатор, функции и строении анализаторов их видах, о специфичности, значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующих на человека. Взаимодействие анализаторов.

Высшая нервная деятельность

потребностя организма,  влияние физиологических и социальных потребностей на   поведение человека; роль работ И.М.Сеченова, И.П.Павлова в развитии учения о высшей нервной деятельности.

 Эндокринная система

Железы внутренней секреции, внешней и смешанной, о гормоны, их свойства, значении в жизнедеятельности организма.

Индивидуальное развитие  организма

Самовоспроизведение организмов, особенности полового размножения у человека, строением его половых желез и половых клеток; в связи с выполняемой функцией.

Типовые задания  и формы  работы по формированию УУД.

Личностные: Формировать устойчивость, мотивацию к изучению нового. Формирование устойчивой мотивации к изучению нового, к обучению в целом.

Формы  работы: проекты, творческие задания, исследования. Устный ответ. Самостоятельная работа, контрольная работа

Познавательные: Формировать умение добывать, преобразовывать и представлять информацию. Элементы исследовательской работы

 Формы  работы:   работа с учебником, с дополнительной литературой, информацией из интернета.   Решение и составление задач

  Регулятивные: Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней. Работа с текстом, с учебником                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Формы  работы:   задания на самопроверку,  творческие задания. Взаимопроверка

, цифровой диктант,

Коммуникативные:  Описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической и иной деятельности.  Формировать умение слушать, вступать в диалог, признавать свои ошибки. Умение работать в парах, группами.     

Формы  работы:   Фронтальные беседы, групповые задания, творческие игры. Конкурсы и викторины, творческие задания  Составление проектов.

      Формы контроля: Индивидуальный опрос. Цифровой диктант. Контрольная работа. Тестирование. Фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Работа в парах. Проект.

III. Тематическое планирование

.

IV.Календарно – тематическое  планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

 «Верхнеднепровская средняя общеобразовательная школа №3»

Рабочая программа

основного общего образования

по биологии

для 8 Б  класса

пгт Верхнеднепровский

2019 г

Аннотация к рабочей программе по биологии для 8 Б  класса

Рабочая программа по биологии для обучающихся 8 Б класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
• Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
• Примерной программы основного общего образования по биологии. 5 – 9 классы, М - Просвещение, 2014

• Программы для общеобразовательных учреждений. Д.В. Колесова, Р.Д. Маш. Биология М- Просвещение, 2014
•  Методических  рекомендаций  Рабочая программа учебного предмета  Методическое пособие  Смоленск ГАУДПО СОИРО,2019
• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3

• Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская  СОШ № 3

Рабочая программа ориентирована на использование УМК,  состоящего из следующих пособий:

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс.- М.: Дрофа Вертикаль, 2015г

Методическое пособие: «Тематическое и поурочное планирование к учебнику» М.: Дрофа Вертикаль, 2014

Рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс, М.:Дрофа, 2014

 Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 26. 01. 2017 г. № 15

Курс биологии в 8 Б - классе  рассчитан на 64 часа. (2 часа в неделю).

Программа соответствует учебному плану школы на 2019 – 2020 год

Цель программы:

Понимать  особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки.тканей, органов и систем органов человеческого организма; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, заболевания и заболевания систем органов, а также меры их профилактики;

         вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии, гигиены, медицины.

Задачи программы:

выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма; объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими ; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

знать причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; в системе моральных норм ценностей по отношениюк собственному здоровью и здоровью других людей;

проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

получать информацию об организме человека из разных источников.

Учитель Шпакова Е.В.

Рабочая программа по биологии для 8 Б класса 

Рабочая программа по биологии для обучающихся 8 Б класса составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) с изменениями и дополнениями
• Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577
• Примерной программы основного общего образования по биологии. 5 – 9 классы, М  Просвещение, 2014

• Программы для общеобразовательных учреждений. Д.В. Колесова, Р.Д. Маш. Биология М - Просвещение, 2014
• Методических  рекомендаций  Рабочая программа учебного предмета  Методическое пособие Смоленск ГАУДПО СОИРО,2019
• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3
• Положения о рабочей программе МБОУ Верхнеднепровская СОШ № 3

Рабочая программа ориентирована на использование УМК,  состоящего из следующих пособий:

Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс, М.: Дрофа, Вертикаль, 2015

Методическое пособие: Тематическое и поурочное планирование к учебнику М.: Дрофа, Вертикаль, 2014

Рабочая тетрадь. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек. 8 класс, М.:Дрофа, 2014

 Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 26. 01. 2017 г. № 15

 Курс биологии в 8 Б - классе рассчитан на 64 часов. (2 часа в неделю).

Программа соответствует учебному плану школы на 2019 – 2020 год

Корректировка авторской программы

Корректировка авторской программы в связи с уменьшением количества часов на изучение материала в рабочей программе в соответствии с учебно – календарным графиком.

Изучение материала будет проведено за счет его уплотнения

                  I.Планируемые  результаты освоения учебного предмета: 

 В соответствии с ФГОС в программе представлено четыре вида УУД:

Личностные результаты обучения: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, знание основных принципов и правил отношения к живой природе, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;формирование личностных представлений о целостности природы.

Регулятивные универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

Познавательные универсальные учебные действия — система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования; совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. 

 Коммуникативные универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и внеучебных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

 Метапредметные результаты обучения:

 обучающийся научится устанавливать причинно-следственные связи между строением органов и выполняемой им функцией;  проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов; находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

обучающийся получит возможность научиться находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях организма человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;проводить исследовательскую и проектную работу; аргументировать свою точку в ходе дискуссии по обсуждению глобальных проблем: СПИД, наркомания, алкоголизм.

               Предметные результаты обучения:

обучающийся научится понимать  особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки, тканей, органов и систем органов человеческого организма; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляцию жизнедеятельности организма, раздражимость, заболевания систем органов, а также меры их профилактики; вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии, гигиены, медицины.

обучающийся получит возможность научиться  выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости; проявления наследственных заболеваний, иммунитета к собственному здоровью и здоровью других людей; проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты,  получать информацию об организме человека из разных источников. 

II.Содержание учебного предмета Введение

 Биосоциальная природа человека и науки изучающие его.

Происхождение человека

Место человека в системе органического мира; доказательства происхождения человека от животных. Историческое прошлое людей, расы, взгляды  социал – дарвинистов, расистов на происхождение, будущее людей.

Строение организма

Уровня организации организма человека, план его строения, топография внутренних органов и полостях тела.

Опорно-двигательная система

Функции  опорно – двигательной системы; знания о строении и свойствах костей, их химическом строении, составе, о типах соединения, особенностях роста в длину, толщину. Значение физических упражнений на сохранение  здоровья человека.

Внутренняя среда организма

Внутренняя среда организма, характеристика ее состава, роль в организме, значение ее состава. Состав крови и ее функциях, роли процесса свертывания, виды иммунитета, особенности строения и функция белых клеток крови лейкоцитов. понятия «вакцина» «сыворотка», значение прививок  причины движения крови и лимфы по организму.

Дыхание

Сущность дыхания, его роль в обмене веществ и превращении энергии в организме человека, строение органов дыхания в связи с их функциями, процесс образования голоса, меры профилактики заболеваний голосовых связок. Механизмы вдоха и выдоха, понятие «жизненная емкость легких». Нейрогуморальная  регуляция дыхания.

Пищеварение

Строение органов пищеварения, связь их строения с выполняемой функцией. Пищеварение в каждом отделе пищеварительного тракта, нервную и гуморальную регуляцию каждого процесса. Влияние алкоголя, никотина на процессы пищеварения, заболевания пищеварительного тракта, профилактика заболеваний. Гигиена питания.

Обмен веществ и энергии

Сущность обмена веществ как основной функции организма, значение пластического и энергетического обмена, их взаимосвязь, регуляцию обмена веществ. Витамины. Нормы питания. Энерготраты  человека и пищевой рацион.

Покровные органы

Знания о строении и функциях кожи.

Терморегуляция

Защита организма от перегревания и охлаждения, условия сохранения постоянной температуры тела, способами терморегуляции, рефлекторными механизмами, сущность закаливания организма, его формы, условия закаливания.

Выделение

Строение и функции органов выделения. Значение выделения из организма человека конечных продуктов распада.

Нервная система

Строении и функция нервной системы, нервной ткани, нейронах; умение работать с учебником, составлять схемы, проводить самонаблюдения. Понятие о рефлексе, рефлекторной дуге, обратной связи, их значении для организма.

Анализаторы. Органы чувств

Понятия анализатор, функции и строении анализаторов их видах, о специфичности, значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующих на человека. Взаимодействие анализаторов.

Высшая нервная деятельность

потребностя организма,  влияние физиологических и социальных потребностей на   поведение человека; роль работ И.М.Сеченова, И.П.Павлова в развитии учения о высшей нервной деятельности.

 Эндокринная система

Железы внутренней секреции, внешней и смешанной, о гормоны, их свойства, значении в жизнедеятельности организма.

Индивидуальное развитие  организма

Самовоспроизведение организмов, особенности полового размножения у человека, строением его половых желез и половых клеток; в связи с выполняемой функцией.

Типовые задания  и формы  работы по формированию УУД.

Личностные: Формировать устойчивость, мотивацию к изучению нового. Формирование устойчивой мотивации к изучению нового, к обучению в целом.

Формы  работы: проекты, творческие задания, исследования. Устный ответ. Самостоятельная работа, контрольная работа

Познавательные: Формировать умение добывать, преобразовывать и представлять информацию. Элементы исследовательской работы

 Формы  работы:   работа с учебником, с дополнительной литературой, информацией из интернета.   Решение и составление задач

  Регулятивные: Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней. Работа с текстом, с учебником                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

Формы  работы:   задания на самопроверку,  творческие задания. Взаимопроверка

, цифровой диктант,

Коммуникативные:  Описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической и иной деятельности.  Формировать умение слушать, вступать в диалог, признавать свои ошибки. Умение работать в парах, группами.     

Формы  работы:   Фронтальные беседы, групповые задания, творческие игры. Конкурсы и викторины, творческие задания  Составление проектов.

      Формы контроля: Индивидуальный опрос. Цифровой диктант. Контрольная работа. Тестирование. Фронтальный опрос. Самостоятельная работа. Работа в парах. Проект.

III. Тематическое планирование

.

VI.Календарно – тематическое планирование