Технологическая карта урока "Семенные растения" 5 класс
методическая разработка по биологии (5 класс)

Этапы

урока

Методы обучения

УПЗ урока

Формируемые УУД

Методы оценки, самооценки.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

2

3

4

5

6

1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный метод,

прием АМО "Отсроченная отгадка"

- проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;

- создает эмоциональный настрой на работу на уроке;

- приветствует учеников;

- обеспечивает мотивацию учения, создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности

включения в учебную деятельность;

- создаёт условия для включения учащихся в учебный процесс;

- настраивает класс на продуктивную деятельность

- приветствуют учителя;

- настраиваются на предстоящую работу в классе;

- определяют своё эмоциональное состояние на уроке;

- оценивают готовность к уроку.

Л3, Л7, Р3, Р5

Самоконтроль, самооценка готовности к уроку

2. Актуализация

знаний

Активные методы обучения (АМО), прием «Найди лишнее», наглядный метод, словесный метод

- организует актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог и прием “Найди лишнее»;

- выявляет знания учащихся по данной теме и готовность к восприятию нового материала;

- обеспечивает мотивацию к изучению материала необходимого для «открытия нового знания».

- отвечают на вопросы учителя;

- самостоятельно работают с места;

- демонстрируют знания, умения по теме.

П2, К3, К4, П7, Л6,  Л7

оценка/самооценка умения применять ранее полученные знания при решении практических задач;

оценочное суждение, коррекция ответов учащихся

3. Постановка цели

 деятельности / целеполагание

Словесный метод, наглядный метод

- создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока учащимися через просмотр видеоролика из мультфильма “Одуванчик – пухлые щечки”

- задает вопрос: “Почему похудел одуванчик?”

- проводит подводящий диалог;

- использует приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания.

- просматривают видеофрагмент;

- делают предположения, опираясь на свой жизненный опыт;

- отвечают на вопрос;

-  формулируют тему и выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении.

Р1, К3, К4,  Л7, Л2, Л3, Л4.

Оценка умений учащихся определять и формулировать проблему, цель урока

4. Реализация проекта /

первичное усвоение

АМО:

использование натуральных объектов, метод проектов (составление Лэпбука), прием «Группировка», смысловое чтение, проблемный поиск, работа в парах, группах

- проводит краткий обзор семенных растений, показывает отличие в расположении семян Голосеменных и покрытосеменных (демонстрация шишки и плода яблоко)

- организует ситуацию решения учебной задачи через создание проекта – лэпбука «Семенные растения»;

- создаёт условия для реализации

проекта (подготовлены шаблоны лэпбука);

- организовывает самостоятельную деятельность учащихся по освоению новых знаний и работы в парах над созданием проекта;

- организует самостоятельную работу с учебником (Группировка признаков голосеменных и покрытосеменных растений);

- организует поисковую работу учащихся (поиск информации в учебнике, работа с Красной Книгой РБ, работа по QR-коду);

- организует обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися (по ходу проверки выполнения заданий).

- предъявляет задание для групповой работы  и организовывает групповую работу учащихся (Игра «Кто где живет?»);

- слушает ответы учащихся по выполнению работы, корректирует, дает оценку качеству выполненных работ в виде жетонов – карточек для оформления лэпбука.

- слушают;

- выполняют задания учителя (работают в парах над созданием проекта «Лэпбук «Семенные растения»;

- работают в парах, группах;

- распределяют роли в парах;

- решают учебные задачи, обсуждая и выдвигая результат в совместной деятельности, сравнивают, анализируют;

- перерабатывают, используют информацию (учебник, Красная книга РБ, QR-код) для решения учебных задач;

- анализируют учебный материал, определяют способы представления результата, работают с раздаточным материалом, оформляют лэпбук;

- представляют результаты работы (остальные слушают оценивают работу пар);

- отвечают на поставленные вопросы;

- работают с учебником – распределяют признаки голосеменных и покрытосеменных растений;

- осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль после каждого задания;

- устанавливают закономерности;

- делают выводы..

Л1, Л2, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8, Л9, Л10.

П1, П2, П3, П4, П5, П6, П7, П8.

Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.

К1, К2, К3, К4, К5

Пр1, Пр2, Пр3

Самооценка, взаимопроверка, взаимоконтроль, сравнение с эталоном, за верно выполненные задания получают жетоны – карточки для дополнения лэпбука.

Создание продукта деятельности - лэпбука

5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Словесный метод, наглядный метод

Объявляет домашнее задание

Используя информационные ресурсы (учебник, интернет-ресурсы, материалы библиотеки) дома выполняют задания

П1, П2, П3, П4, П6, П7, П8, Л9, Л2

Оценка умения учащихся применять полученные знания при выполнении заданий

6.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Словесный метод, метод «Кубирования», наглядный метод.

Предлагает оценить свою работу на уроке.

После просмотра видеофрагмента подводит итоги.

Отвечают на вопрос, выпавший на грани куба.

Р7, Р2, К3, К4, Л8, Л3.

Словесная самооценка, рефлексия