Технологическая карта урока биологии 7 класс по теме "Жгутиконосцы"
план-конспект урока по биологии (7 класс)

Уровень / планируемый результат

Способ оценивания результата

Понимание: способность объяснять особенности строения и процессов жизнедеятельности одноклеточных организмов.

Устный опрос.

Знание: способность определять понятие клетка, организм, классифицировать подцарство Простейшие, работать с рисунками.

Устный опрос. Работа с рисунками.

Применение: способность работать с микроскопом, выявлять особенности строения клеток на микропрепаратах, способность устанавливать взаимосоответствие между строением клетки  и процессами жизнедеятельности.

Лабораторная групповая работа.

Анализ: способность различать автотрофный и гетеротрофный способы питания эвглены, выявлять отличия в строении и в процессах жизнедеятельности организмов, относящихся к Царствам Растения и Животные.

Тест.

Синтез: способность обобщать свойства разных организмов и обосновывать общность происхождения  всех живых организмов на Земле.

Минисочинения и сообщение.

Оценка: способность оценивать значения формируемых умений  при самостоятельной исследовательской работе. 

Устный опрос. Лист контроля и самооценки.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивационный этап.

1.1. Организационный момент

3 мин

Используя слайдпрезентацию, с помощью видео– и звуко– ряда, создаю эмоциональную атмосферу, подготавливаю к пониманию темы и цели урока.

Показываю Слайды 1–10

(Приложение 1).

Слушая мелодию, просматривая слайды, эмоционально и интеллектуально настраиваются на исследовательскую работу по теме занятия.

1.2. Целеполагание

2 мин

Модерация процесса определения темы урока.

По окончании демонстрации слайдов задаю вопрос:

– Как, исходя из предшествующего опыта работы на уроках, вы сформулируете тему и цель урока?

– Как бы вы определили цель нашего урока?

Показываю Слайды 11–12. 

Сравнивая слайды, учащиеся обращают внимание на цветовой сигнал, вспоминают классификацию подцарства Простейших:
Сегодня мы будем изучать животных класс Жгутиконосцы.

Полученный за время изучения темы “Простейшие” опыт, помогает учащимся самостоятельно сформулировать цель урока: Мы должны выявить особенности строения и жизнедеятельности животных класса Жгутиконосцы.

1.3. Мотивация

1 мин

Понимание. Фасилитация.

Сообщаю учащимся о спорах биологов о месте эвглены зеленой в системе органического мира. Одни ученые полагали, что это растение, другие считали, что это животное.

Учащиеся понимают, что им необходимо определить правоту какой – либо группы ученых в этом научном споре.

1.4. Постановка задач урока

1 мин

– Что нам поможет определить место эвглены зеленой среди других живых организмов?

Учащиеся определяют последовательность своей исследовательской деятельности.

Операционный этап.

2.1. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

7 мин

Понимание.

– Прежде чем начинать изучение новой группы простейших, давайте вспомним материал прошлого урока.

Фронтальный опрос с использованием вопросов и заданий.

Знание.

– Используя подобранные дома иллюстрации простейших, расскажите об их общих признаках.
– Какие особенности строения тела одноклеточных животных вы знаете?
– На основании чего можно утверждать, что клетка амебы является самостоятельным организмом?
– Охарактеризуйте особенности жизнедеятельности амебы.

Учащиеся рассказывают об общих признаках простейших, используя самостоятельно подобранные материалы (Интернет – ресурс).

Доказывают , что клетка амебы – это живой организм, раскрывают особенности жизнедеятельности амебы.

2.2. Исследовательская работа в парах

Задача – определить особенности строения эвглены зеленой.

7 мин

Понимание.

– Чтобы определить место эвглены зеленой в системе органического мира, мы должны узнать о ее строении. В этом нам поможет практическая работа с микроскопом и микропрепаратами.

Раздаю инструктивные карточки (Приложение 2).

Знание.

– К какому выводу вы пришли в ходе выполнения практической работы?

Показываю Слайд 13. 

Учащиеся, рассматривая микропрепарат и работая с текстом параграфа 10 учебника, выявляют следующие особенности строения эвглены зеленой:
– одноклеточный организм;
– имеет один длинный жгутик;
– содержит хлоропласты с хлорофиллом.

В результате практической работы учащиеся делают вывод:
– Эвглена зеленая имеет признаки и растений и животных и занимает пограничное положение между этими царствами и из этого следует, что все живые организмы на Земле имеют общее происхождение.

2.3.Творческая работа (индивидуальная)

Задача – рассказать об особенностях питания эвглены зеленой.

5 мин

Применение.

– Используя знание об особенностях питания растений и простейших животных, сочините небольшой рассказ о том, как питается эвглена.

Учащиеся сочиняют рассказы, а затем зачитывают некоторые из них. Оценивают соответствие содержания научным данным.

2.4. Индивидуальное сообщение ученика

Задача – рассказать об особенностях жизнедеятельности эвглены зеленой.

5 мин

Применение. Модерация по выявлению особенностей жизнедеятельности эвглены зеленой.

С учеником, проявляющим особый интерес к изучению биологии, готовлю сообщение на основе дополнительной литературы и Интернет – ресурсов.

Ученик выступает с сообщением.

Остальные учащиеся делают краткие записи в тетради.

3.Аналитический этап.

3.1. Закрепление материала

4 мин

Оценка.

Раздаю учащимся карточки с тестовыми заданиями (Приложение 3).

Учащиеся выполняют тестовые задания.

3.2. Выполнение целей и задач урока

1 мин

Оценка.

– Итак, подведем итоги нашей работы на уроке.

Учащиеся констатируют выполнение задач урока и достижение его цели.

3.3. Формирование умений самоконтроля и самооценки

2 мин

Оценка.

– Прошу вас провести самооценку работы на уроке (Приложение 4).

Учащиеся оформляют и сдают карточки самооценки.

3.4. Комментарий к домашнему заданию

2 мин

Кроме изучения материала параграфа 10 учебника, даю учащимся возможность выбора домашнего задания по способностям и интересам:
1. составить кроссворд “Эвглена зеленая”;
2. нарисовать портрет эвглены – растения и эвглены – животного;
3. сочинить сказку “Планета эвглен”;
4. подготовить презентацию “Эвглена зеленая – переходная форма”.

    №

               Этап урока.

       Отметка.

    1

Дом. задание.

    2

Исследование

    3

Творчество