Рабочая программа ID3829697
рабочая программа по биологии (5 класс)

Рабочая программа по биологии для 5 класса «Биология. Введение в биологию. 5 класс» составлена на основе

1. Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования.
2. Требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.
3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.
4. Авторской программыН.И.Сонина

Курс для учащихся 5 классов реализует следующие задачи:

• систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир.1-4 классы»;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;
• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.

В основу данного курса положен системно - деятельностный подход.

Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

Программой предусмотрено широкое использование в преподавании развивающих, исследовательских, личностно-ориентированных, проектных и групповых педагогических технологий, реализация региональных модулей. Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ, что позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.

Место предмета в учебном плане

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе.

Учебное содержание курса включает 35 часов, 1 час в неделю.

Планируемые результаты освоения учебной программы по биологии в 5 классе:

Личностные результаты

Ученик научитсяосознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Ученикполучит возможность научиться

оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы, оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Невыполнение учеником заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

Метапредметные результаты Ученик научится Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.) Ученик получит возможность научиться Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Вычитывать все уровни текстовой информации. Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Литература

А.А. Плешаков, Н.И. Сонин . Природоведение 5 класс М. Дрофа, 2010.

Н.Ф. Реймере. Основные биологические понятия и термины. М Просвещение, 1988

Л.В. Тарасов. Физика в природе. М. Просвещение, 1990

А.Г. Хрипкова. Естествознание : Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений , М Просвещение, 1999

Г.Н. Юдин. Главное чудо света. М. Педагогика, 1991

Материально-техническое Обеспечение учебного процесса

1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

• Сонин Н.И., Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. - М.: Дрофа, любое издание.
• Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, любое издание.
• Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, любое издание.

2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.
3. Демонстрационные таблицы.
4. Географические карты материков.
5. Электронное приложение к УМК.
6. Электронно-образовательные ресурсы.