Самоанализ урока " Строение клетки" ( 5 класс)
материал по биологии (5 класс)

Самоанализ урока биологии в 5 А классе

учителя Черновой О.М.

Тема урока:  Строение и разнообразие клеток.

Тип урока получение новых знаний, вид урока – урок диалог

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуально - групповая

Преобладали методы эвристической беседы, частично – поисковый, исследовательский.

Использовала элементы технологии развивающего обучении, здоровьесбережения.

Цель урока:  познакомиться со строением клеток, выяснить черты сходства и различия между клетками организмов разных царств, 

создать условие для формирования у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение; логически мышлить

продолжить  формировать умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, работать в пара и группе.

При планировании урока учитывались индивидуальные особенности учащихся. В соответствии с целью урока был произведён отбор содержания материала, ресурсов урока. Класс для работы был разбит на группы, в состав которых входили ребята разного уровня обученности. Такое распределение в группах направленно на формирование умений работать в группе: умение слушать друг друга, уметь проводить  взаимопомощь  и взаимоконтроль..

Структура урока соответствовала типу  урока. Этапы соблюдались в последовательности и  времени.

 Этап актуализации знаний прошел в виде беседы и работы с тестированными заданиями парами. Такой вид деятельности позволил  вспомнить  и осмыслить известный материал, подготовится к этапу целеполагания.  Ребята сами сформулировали цель и тему урока.

На этапе изучения нового материала   организовала побуждающую беседу и  работу в группах по  получению новой информации  и использованием подготовленных заданий по карточкам , учебнику.

Новый материал по строению клетки был систематизирован учащимися  при обсуждении полученной информации, а при выполнении лабораторной работы был подтвержден и расширен.

Этап первичного закрепления знаний был реализован через работу в группах по заполнению таблицы, используя различные источники информации.

Этап  рефлексии проведен в виде самооценки работы на уроке.

Для усвоения основного материала  были использованы группы методов:

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- Словесные методы обучения –разъяснения и пояснения преподавателя, словесное акцентирование на наиболее значимых положениях, свойствах.

- Наглядные методы обучения (рисунки, схемы, таблица лабораторная работа) обеспечили визуальное восприятие действительности.

- Практические методы обучения. Во время использования практических методов обучения применяются приемы: постановки задания, планирования его выполнения, оперативного стимулирования, регулирования и контроля.

Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

- обеспечение возникновения положительных эмоций по отношению к учебной деятельности;

- создания на занятии ситуаций значимости изучения нового материала (научность, связь с жизнью, систематичность и последовательность, комплексное образовательное, воспитывающее и развивающее влияние)

Учебно - познавательная активность учеников  во время урока достаточно  высокая, что позволило учащимся получить большой объем учебной информации.

Поставленные цели  удалось реализовать, что  обеспечило  достижение планируемых результатов

 Метапредметные:        

• целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;

• умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными  задачами);

• умение работать  в паре, группе,

формировать умения работать с различными источниками информации, схемами, рисунками); овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

Предметные:

• формирование понятия о строении клетки и ее частей, навыка работы с микроскопом

Личностные:

• формирование представления о единстве всего живого, целостного мировоззрения

• воспитание культуры поведения на уроке, развивать познавательный интерес к биологии;  формирование  навыка самоконтроля и самооценки

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.