№ п/п

                    Название        раздела, темы

Количество часов

Контрольные

работы

1.

Введение

1

2.

Общее знакомство с цветковыми растениями

8

3.

Растения леса

7

4.

Комнатные растения

4

5.

Цветочно- декоративные растения

3

6.

Растения поля

3

7.

Овощные растения

4

8.

Растения сада

4

                                                                     Итого:

34

№

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности

план

факт

Минимальный уровень

Достаточный уровень

                                                                Введение – 1час

1.

Введение. Многообразие растений. Цветковые и бесцветковые растения

1

04.09

Повторение основных сведений о неживой и живой природе. Разнообразие размеров, форм, места произрастания растений

Рассказывают о значении растений для человека. Рассказывают по рисункам, как человек использует растения. Выполняют работу в тетради на печатной основе

Показывают на рисунках и называют растения разных размеров, формы, места произрастания, о их значении и охране.

Рассказывают о роли растений в жизни животных и человека, о значении растений и их охране

                                                                  Общее знакомство с цветковыми растениями- 8 часов

13.09

2.

Общие сведения о цветковых растениях. Культурные и дикорастущие растения.  Лабораторная работа: «Органы цветкового растения»

1

11.09

 Формирование знаний об органах цветкового растения

Называют части растения по рисунку, выполняют задания в рабочей тетради (подписывают части растения на рисунке)

Находят и называют части цветкового растения на примере живого образца. Выполняют задания по плану лабораторной работы.

Работают со схемами, рисунками, выполняют задания в рабочей тетради, делают вывод о строении цветкового растения, значении каждой части для растения

3.

Подземные органы растения. Корень

1

18.09

Формирование знаний о строении корня

Называют и показывают по рисунку в рабочей тетради подземные части растения, раскрашивают части корня

Показывают на растении подземную его часть. Раскрашивают части корня растения на рисунке.

Выполняют задания в рабочей тетради: подписывают названия корневых систем на рисунке.

Работают со схемами, заполняют таблицу: записывают из чего развиваются разные виды корней

4.

Значение корня в жизни растений. Видоизменения корней

1

25.09

Закрепление знаний о разнообразии корней, корнеплодах и клубнях

Показывают на рисунках корнеплод свеклы, моркови; корнеклубень георгины.

Рассказывают об использовании видоизмененных корней человеком

Повторяют и называют виды корнеплодов. Показывают в натуре и называют видоизмененные корни (корнеплод, клубень).

На примерах растений называют видоизменения корней, использовании их человеком.

Выполняют задание в рабочей тетради: заполняют таблицу, записывают примеры растений с разными видоизмененными корнями

5.

Стебель. Строение стебля

1

02.10

Формирование знаний о строении и образовании стебля, положении стебля в пространстве

Рассматривают и показывают на рисунках стебель, называют   части стебля; называют, из чего образуется стебель, что называется побегом.  Рассказывают о положении стебля в пространстве (плети, усы)

Показывают побег и стебель растения на натуральных объектах, называют виды стеблей, из чего образуется стебель. Называют, что стебель с листьями и почками это побег. Перечисляют функции стебля.

Приводят примеры о разнообразии стеблей растений, называют растения с разным положением стебля в пространстве.  Выполняют задание в рабочей тетради: подписывают на рисунке части побега; делают вывод, что он вырастает из зародышевого стебелька

6.

Лист. Внешнее строение листа. Простые и сложные листья. Лабораторная работа «Внешнее строение листа»

1

09.10

Формирование знаний о внешнем строении листа

Называют по рисунку части листа (листовая пластинка, черешок), как прикрепляется лист к стеблю; называют простые и сложные листья, рассматривают расположение жилок на листовой пластинке.  Рассказывают о разнообразии листьев, формах листовых пластинок.

 Под руководством учителя выполняют лабораторную работу, выполняют задания в рабочей тетради (рисунки листовых пластинок, подписи простых и сложных листьев)

По гербариям, рисункам, натуральным объектам находят и называют части листа, способы их прикрепления к стеблю, типы жилкования, простые и сложные листья. Приводят примеры растений. Сравнивают листовые пластинки, находят черты сходства и отличия, называют отличительные признаки листовых пластинок, делают вывод об их разнообразии.

Выполняют лабораторную работу, задания в рабочей тетради (работают с гербариями, натуральными объектами, рисунками); делают вывод о разнообразии листьев, приводят примеры, показывая их разнообразие на растениях и гербариях; рисуют разные по форме листья растений, подписывают простые и сложные листья на рисунках в рабочей тетради.

7.

Цветок. Строение цветка. Лабораторная работа: «Строение цветка»

1

16.10

Формирование знаний о строении цветка

 Называют части цветка по рисунку, подписывают и раскрашивают в разные цвета части цветка. Выписывают новые термины- название частей цветка в тетрадь. Под руководством учителя выполняют лабораторную работу «Строение цветка»

Узнают и показывают на схематических рисунках и натуральных объектах части цветка, читают названия, подписывают на схемах в рабочих тетрадях; сравнивают строение цветков двух растений, называют черты сходства и различия, признаки сходства и различия записывают в таблицу рабочей тетради.

Выполняют задания лабораторной работы в рабочей тетради.

 Отвечают на вопросы: что образуется из каждой части цветка; называют   признаки разнообразия цветков.

8.

Виды соцветий. Опыление цветков. Образование плодов и семян

1

23.10

Формирование знаний о видах соцветий, способах опыления цветков, образовании плодов и семян

Называют по рисункам и описывают внешний вида разных соцветий, рассказывают, как выглядит соцветие корзинка, как располагаются цветки в колосе. Рассматривают на рисунках схемы опыления растений, образования плодов и семян. Рассказывают о значении соцветий в жизни растений. Выполняют задания в рабочей тетради: подписывают соцветия на рисунках

Называют виды соцветий, находят образцы в природе, в гербариях. Сравнивают соцветия разных растений, находят отличительные признаки. Сравнивают соцветия разных растений, находят отличительные признаки, делают вывод о значении соцветий в жизни растений. Рисуют схемы соцветий. Называют виды и способы опыления, их отличия, образование плодов и семян. Выполняют задание в рабочей тетради: записывают в таблицу примеры растений с разными видами соцветий и способами опыления

9.

Условия, необходимые для прорастания семян. Практическая работа «Определение всхожести семян»

1

06.11

Формирование знаний об условиях прорастания семян. Формирование практических навыков определения всхожести семян

Называют по рисункам, какие условия необходимы для прорастания семян.

Под руководством учителя определяют всхожесть семян

Называют, какие условия необходимы для прорастания семян.

Проводят опыты. На основании результатов опыта делают вывод, что для прорастания семян нужна влага, тепло и воздух.  Проводят опыт по определению всхожести семян. В ходе выполнения практической работы отрабатывают практические навыки работы с семенами по определению их всхожести

1. Растения леса – 7  часов

15.11

10

Растения леса. Некоторые биологические особенности леса

1

13.11

Формирование знаний о растениях леса, о некоторых биологических особенностях леса

Рассматривают на рисунках разнообразие древесных и травянистых растений, произрастающих в лесу; называют виды растений, их биологические особенности и особенности внешнего строения произрастающих в лесу растений

Называют биологические особенности леса. Называют признаки разных форм растительных объектов леса (дерево, кустарник, трава); находят черты сходства и отличия; описывают особенности их внешнего вида и условий произрастания. Устанавливают взаимосвязи между природными компонентами леса

11

Лиственные деревья.

Практическая работа: определение возраста лиственных деревьев по годичным кольцам

1

20.11

Расширение и систематизация знаний об особенностях внешнего строения лиственных деревьев, их разнообразии

Узнают и называют по рисункам, слайдам, фотографиям виды лиственных деревьев (береза, дуб, липа, осина). Подписывают на рисунках части лиственного дерева. Под руководством учителя выполняют практическую работу: определяют возраст лиственных деревьев по годичным кольцам на спилах древесных стволов

Узнают и называют виды лиственных деревьев (береза, дуб, липа осина); на основе сравнительной характеристики находят общие и отличительные признаки их строения, делают вывод об общих и отличительных признаках строения лиственных деревьев; называют условия их произрастания, устанавливают взаимосвязь между средой обитания и внешним видом. Рассказывают об использовании древесины различных видов лиственных деревьев. Выполняют практическую работу: определяют возраст лиственных деревьев по годичным кольцам на спилах древесных стволов, делают вывод, что возраст лиственного дерева определяется количеством годичных колец. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и внешним видом объекта

12

Хвойные деревья. Практическая работа: «Определение возраста хвойных деревьев по мутовкам»

1

27.11

 Расширение представлений об особенностях внешнего строения и условиях произрастания хвойных деревьев

Узнают по внешнему виду и называют хвойные деревья, произрастающие в лесу (ель, сосна); описывают внешний вид, рассказывают об отличительных особенностях строения листьев и шишек сосны и ели; под руководством учителя выполняют практическую работу по определению возраста сосны по мутовкам

Узнают и называют по рисункам, слайдам, в натуре хвойные деревья (сосна, ель). Сравнивают особенности внешнего строения сосны и ели, хвойных и лиственных деревьев. Называют условия произрастания, признаки взаимосвязи внешнего вида и среды обитания растений; под руководством учителя выполняют практическую работу по определению возраста сосны по мутовкам, используя ветки сосны. Делают вывод об определении возраста хвойных деревьев по количеству мутовок. Составляют рассказ по плану о хозяйственном значении сосны и ели

13

Лесные кустарники. Бузина, лещина (орешник), шиповник

1

04.12

Расширение представлений о лесных кустарниках, отличии деревьев от кустарников

Узнают кустарники, произрастающие в лесу   на иллюстрациях и фотографиях, сравнивают с деревьями, называют особенности внешнего строения кустарников; рассказывают, плоды каких кустарников человек использует в пищу. Знакомятся со съедобными и ядовитыми плодами кустарников

Узнают и называют лесные кустарники, выделяют существенные признаки отличия кустарников от деревьев; называют особенности внешнего строения (признаки сходства и отличия) разных видов кустарников, отличительные признаки съедобных и ядовитых плодов изучаемых кустарников; рассказывают об использовании их человеком, правилах поведения в природе, технике безопасности

14

Ягодные кустарнички. Черника, брусника

1

11.12

Формирование знаний об ягодных кустарничках

Узнают на рисунках растения черники и брусники. Называют особенности внешнего вида, отмечают общие признаки их строения; называют места произрастания

Узнают по внешнему виду и называют ягодные кустарнички, отмечают особенности внешнего строения, черты сходства и отличия; сравнивают кустарнички с кустарниками, делают вывод об отличительных признаках, устанавливают взаимосвязь между особенностями внешнего вида и средой обитания, описывают биологию этих растений

15

Травы. Подорожник, мать-и- мачеха, зверобой. Практическое значение растений

1

18.12

Закрепление и расширение знаний о лекарственных травах

Узнают на рисунках и называют лекарственные травы; рассказывают о местах их произрастания, практическом значении этих растений. Находят на иллюстрациях, оформляют альбом «Растения леса»

Узнают по внешнему виду на рисунках, слайдах, гербариях травы, описывают их внешний вид, называют отличительные признаки, места произрастания, правила сбора и практического использования человеком. Отмечают взаимосвязь между природой и человеком, называют правила поведения в природе, бережного к ней отношения. В рабочей тетради выполняют практические задания: зарисовки, подбор иллюстраций по теме «Растения леса»

16

Грибы леса. Строение шляпочного гриба. Практическая работа: «Лепка из пластилина моделей различных видов лесных грибов»

1

25.12

Формирование знаний о шляпочных грибах

Узнают и называют виды шляпочных грибов, места их произрастания. Называют на таблице, макетах части гриба (шляпка, пенек, грибница). Под руководством учителя выполняют практическую работу «Лепка из пластилина модели шляпочного гриба»

Узнают по внешнему виду и называют шляпочные грибы, показывают на таблицах и муляжах его части (шляпка, пенек, грибница); называют места и условия произрастания шляпочных грибов, устанавливают взаимосвязь между средой обитания и строением гриба (взаимосвязь корней растений и грибов). Выполняют практическую работу «Лепка из пластилина моделей различных видов лесных грибов», делают вывод об общих признаках строения грибов и внешнем их разнообразии

        Комнатные растения – 4 часа        

17

Разнообразие комнатных растений. Светолюбивые растения

1

15.01

Формирование знаний о разнообразии комнатных растений, биологических особенностях светолюбивых растений

Узнают светолюбивые растения (бегония, герань, хлорофитум) на рисунках, в натуре. Называют особенности их внешнего вида, биологические особенности светолюбивых растений. Рассказывают об особенностях ухода, выращивания, размножения  

Узнают и называют светолюбивые растения (бегония, герань, хлорофитум) в натуральном виде, на рисунках и слайдах. Сравнивают, называют особенности их внешнего строения, устанавливают взаимосвязь между средой обитания и внешним видом. Отмечают биологические особенности светолюбивых растений. Называют как биологические особенности влияют на особенности ухода, выращивания размножения светолюбивых растений.

Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и внешним видом растений, делают вывод об особенностях строения светолюбивых растений.

Подписывают на рисунках светолюбивые растения

18

Разнообразие комнатных растений. Теневыносливые растения

1

22.01

 Формирование знаний о разнообразии комнатных растений, биологических особенностях теневыносливых растений

Узнают теневыносливые растения (традесканция, африканская фиалка) на рисунках, в натуре. Называют особенности их внешнего вида, биологические особенности теневыносливых растений. Рассказывают об особенностях ухода, выращивания, размножения  

Узнают и называют теневыносливые растения (традесканция, африканская фиалка) в натуральном виде, на рисунках и слайдах. Сравнивают, называют особенности их внешнего строения, устанавливают взаимосвязь между средой обитания и внешним видом. Отмечают биологические особенности теневыносливых растений. Называют как биологические особенности влияют на особенности ухода, выращивания, размножения теневыносливых растений.

Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и внешним видом растений, рисуют в тетрадь 1-2 вида теневыносливых растений

19

Разнообразие комнатных растений. Влаголюбивые растения

1

29.01

Формирование знаний о разнообразии комнатных растений, биологических особенностях влаголюбивых растений

Узнают влаголюбивые растения (циперус, аспарагус) на рисунках, в натуре. Называют особенности их внешнего вида, биологические особенности влаголюбивых растений. Рассказывают об особенностях ухода, выращивания, размножения  

Узнают и называют влаголюбивые растения (циперус, аспарагус) в натуральном виде, на рисунках и слайдах. Сравнивают, называют особенности их внешнего строения, устанавливают взаимосвязь между средой обитания и внешним видом. Отмечают биологические особенности влаголюбивых растений. Называют как биологические особенности влияют на особенности ухода, выращивания размножения влаголюбивых растений.

Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и внешним видом растений.

Делают зарисовку одного- двух видов влаголюбивых комнатных растений в тетради

20

Климат и красота в доме. Фитодизайн: создание уголков отдыха, интерьеров из комнатных растений. Практическая работа «Составление композиций из комнатных растений»

1

05.02

Формирование понятия «фитодизайн». Расширение знаний о пользе, приносимой комнатными растениями

Рассказывают о роли комнатных растений в жизни человека, в интерьере квартиры; пользе, приносимой комнатными растениями. Называют основные приемы размещения комнатных растений в помещении. Под руководством учителя выполняют зарисовку расположения комнатных растений в интерьере помещения, составляют композиции 

Перечисляют правила фитодизайна. Называют основные приемы и принципы размещения комнатных растений в помещении: одиночные растения, композиции из горшочных растений, комнатный садик, террариум, «зеленая» комната, кухня, спальня, холл. Называют критерии подбора разных видов растений в помещениях квартиры в соответствии с их биологическими особенностями. Рассказывают о пользе, приносимой разными видами комнатных растений, создании климата и красоты в доме. Выполняют практическую работу по составлению композиций из комнатных растений на рисунках и в натуре, делают вывод о значении фитодизайна в создании климата и красоты в доме

Цветочно- декоративные растения – 3 часа

21

Однолетние растения: астра, календула, бархатцы. Особенности внешнего строения и выращивания

1

12.02

Формирование знаний об особенностях внешнего строения и выращивания однолетних растений

Узнают на рисунках, слайдах цветочно- декоративные растения (астра, календулы, бархатцы), называют части цветкового растения

и отличительные особенности внешнего строения однолетних растений. Рассказывают по карточкам и рисункам о способах выращивания растений (через рассаду и прямым посевом в грунт). Работают с таблицей: выбирают из перечня в таблице температуру выращивания, сроки посева и цветения изученных однолетних растений  

Читают определение в учебнике «однолетние растения», рассказывают о цикле развития однолетних растений. Узнают и называют растения по рисункам, слайдам, в

натуральном виде. Сравнивают особенности внешнего строения, называют отличия однолетников по внешнему виду и срокам цветения. Называют биологические особенности растений и условия, необходимые для их выращивания; устанавливают взаимосвязь растений и условий их произрастания. Делают вывод о способах выращивания растений (через рассаду и прямым посевом в грунт)

22

Двулетние растения: анютины глазки, маргаритки. Особенности внешнего строения и выращивания

1

19.02

Формирование знаний об особенностях внешнего строения и выращивания двулетних растений

Узнают и называют по таблице, рисункам, слайдам двулетние растения (анютины глазки, маргаритки), отмечают особенности внешнего строения.  Рассказывают об особенностях выращивания растений, называют различия в способах выращивания однолетних и двулетних растений. Рассматривают рисунки с размещением растений в цветнике.

Узнают и называют изученные двулетние растения, рассказывают об особенностях внешнего строения, выделяют существенные признаки двулетних растений. Рассказывают об особенностях выращивания двулетних растений. Делают вывод о различии в способах выращивания однолетних и двулетних цветочных растений. Составляют схемы размещения растений в цветнике

23

Многолетние цветочно- декоративные растения: тюльпаны, нарциссы. Цветы в жизни человека

1

26.02

Закрепление знаний об особенностях внешнего строения и выращивания многолетних растений, их разнообразии, значении цветов в жизни человека

Узнают и называют по рисункам, слайдам многолетние растения (тюльпаны, нарциссы), отмечают особенности внешнего строения.  Рассказывают об особенностях выращивания растений, значении цветов в жизни человека, бережном отношении к природе

Узнают и называют по рисункам, слайдам, в натуре изученные многолетние растения (тюльпаны, нарциссы), рассказывают об особенностях внешнего строения (отмечают их разнообразие), сроках цветения растений, их эстетическом значении.  Рассказывают об особенностях их выращивания, правилах ухода за растениями. Готовят рисунки «Виды цветников, их дизайн».  Выполняют задание в тетради, подписывают рисунки

Растения поля - 3 часа

24

Хлебные (злаковые) растения.  Особенности внешнего строения и биологические особенности растений

1

05.03

Формирование знаний об особенностях внешнего строения и биологических особенностях злаковых растений

Узнают и называют по рисункам, слайдам, гербариям хлебные растения

(пшеница, рожь, овес, кукуруза), рассказывают об особенностях внешнего строения, отмечают их сходство. Рассказывают, зачем человек выращивает злаковые, почему их называют хлебные злаковые.

Узнают и называют по рисункам, слайдам, гербариям растения, которые относятся к злаковым (пшеница, рожь, овес, кукуруза); показывают разные виды хлебных растений на таблице, гербариях, в натуре. Рассказывают об особенностях внешнего строения этих растений, отмечают черты сходства и отличия, называют биологические особенности растений. Делают вывод о сходстве внешнего вида хлебных растений

25

Выращивание хлебных (злаковых) растений

1

12.03

Формирование знаний о выращивании хлебных (злаковых) растений

По опорным рисункам, слайдам рассказывают из каких этапов состоит процесс выращивания зерновых, особенностях посева, посадки, ухода, уборки растений. Рассказывают о профессиях людей, которые выращивают хлеб, уважении к людям этих профессий, об отношении к хлебу

Называют этапы работы по выращиванию злаковых культур. Рассказывают о значимости труда хлебороба, отношении к хлебу, уважении к людям, его выращивающим.

 В рабочей тетради подписывают этапы выращивания под рисунками, записывают в графах таблицы. Делают вывод о взаимосвязи природных компонентов и человеком; о необходимости ухода за посевами

26

 Использование злаков в народном хозяйстве

1

19.03

Формирование знаний об

использовании злаков в народном хозяйстве

Работают с рисунками, слайдами, таблицей. Рассказывают, как человек использует злаковые, что можно приготовить из разных злаковых культур. Объясняют значение пословиц о хлебе

Приводят примеры использования злаков в народном хозяйстве. Работают с текстом учебника, таблицей «Использование зерновых злаков человеком»; заполняют таблицу на основе анализа текста учебника. Работают в группах, смотрят и обсуждают видеоролики

Овощные растения -   4 часа

27

Однолетние овощные растения: помидор, огурец

1

02.04

Формирование знаний об

особенностях внешнего строения, биологических особенностях выращивания помидор и огурцов

Узнают и называют по рисункам, слайдам растения помидор и огурцов, рассказывают об особенностях внешнего вида, как выращивают растения (посев, уход, уборка), пользе растений. Показывают на опорных картинках последовательность развития однолетних овощных растений от семени до семени

Узнают и называют по рисункам, слайдам, в натуре растения помидор и огурцов. Рассказывают об особенностях внешнего строения, биологических особенностях выращивания (посев, уход, уборка). Работают с опорными картинками: развитие растений от семени до семени

28

Двулетние овощные растения: морковь, свекла

1

09.04

Формирование знаний об

особенностях внешнего строения, биологических особенностях выращивания моркови, свеклы

Узнают и называют по рисункам, слайдам растения моркови, свеклы; рассказывают об особенностях внешнего вида, как выращивают растения (посев, уход, уборка), пользе растений, использовании в питании корнеплодов.  Показывают на опорных картинках последовательность развития двулетних овощных растений от семени до семени

Узнают и называют по рисункам, слайдам, в натуре растения моркови, свеклы. Рассказывают об особенностях внешнего строения, сравнивают морковь и свеклу, находят общие и отличительные особенности строения (корнеплоды). Называют биологические особенности выращивания (посев, уход, уборка), отличие в выращивании однолетних и двулетних растений. Рассказывают о пользе корнеплодов для человека. Работают с опорными картинками:

особенности развития двудольных растений от семени до семени

29

Многолетние овощные растения: лук

1

16.04

Формирование знаний об

особенностях внешнего строения, биологических особенностях выращивания лука

Узнают и называют по рисункам, слайдам растения лука; рассказывают об особенностях внешнего вида, показывают части растения на рисунках. Составляют рассказ по плану и опорным предложениям как выращивают лук (посев, уход, уборка), пользе растения, использовании в питании.  В рабочей тетради подписывают рисунки: последовательность развития многолетних овощных растений от семени до семени

Узнают и называют по рисункам, слайдам, в натуре растения лука. Рассказывают об особенностях внешнего строения растения, строении луковицы. Называют биологические особенности выращивания (посев, уход, уборка), особенностях развития многолетних растений от семени до семени, отличии от однолетних и двулетних. Называют пользу лука. Работают с опорными картинками: особенности развития многолетних растений от семени до семени

30

Польза овощных растений. Овощи- источник здоровья (витамины)

1

23.04

Формирование знаний о пользе овощных растений

Рассказывают о пользе разных видов овощей по картинкам, слайдам; рассказывают о правилах сохранения витаминов в овощах; работают с витаминной таблицей

Называют на таблицах, макетах, слайдах разные виды овощей согласно классификации использования в питании; называют пользу разных видов овощных культур, их целебные свойства. Работают с таблицей: записывают примеры овощных растений по содержанию витаминов в разных овощах.

Составляют рассказ по рисункам о применении овощей в лечебных целях

Растения сада – 4 часа

31

Растения сада. Яблоня, груша

1

30.04

Формирование знаний о биологических особенностях и особенностях размножения растений сада (яблони, груши)

Узнают на рисунках и называют растения яблони, груши. Рассказываю о биологических особенностях сада, созревании плодов, особенностях размножения. Называют по коллекциям вредителей сада, какой вред они приносят растениям; рассказывают о способах борьбы с ними. В рабочей тетради раскрашивают плоды яблони и груши

Узнают на рисунках, таблицах, слайдах садовые растения (яблоня, груша), рассказывают о строении древесных растений, называют отличительные признаки. Сравнивают строение яблони и груши, находят общее и отличие. Рассказывают о биологических особенностях растений: сроки созревания плодов, особенности размножения. Называют вредителей сада, способы борьбы с ними.  В рабочей тетради рисуют плоды яблони и груши.

32

Растения сада. Смородина, крыжовник  

1

07.05

Формирование знаний о садовых кустарниках, их биологических особенностях

Узнают по внешнему виду на рисунках, слайдах, таблице растения смородины и крыжовника, называют биологические особенности размножения растений, созревания плодов. Называют вредителей смородины и крыжовника, рассказывают о  вреде, который они приносят, и  о способах борьбы с ними. В рабочей тетради раскрашивают плоды смородины и крыжовника

Узнают на рисунках, таблицах, слайдах растения смородины и крыжовника; рассказывают о внешнем строении, сравнивают кустарники с плодовыми деревьями, называют отличительные признаки деревьев и кустарников, делают вывод об их отличительных признаках. Рассказывают о биологических особенностях смородины и крыжовника: сроках созревания плодов, особенностях размножения. Называют вредителей растений, рассказывают о способах борьбы с ними. В рабочей тетради рисуют, подписывают и раскрашивают плоды смородины и крыжовника

33

Способы уборки и использования плодов и ягод

1

14.05

Формирование знаний о способах уборки и использовании плодов и ягод

По рисункам, фотографиям, слайдам называют плодовые растения, фрукты и ягоды растений сада. Рассказывают о внешнем видео плодов и ягод,

Описывают их вкусовые качества; как их можно употреблять в пищу; рассказывают о способах уборки плодов и ягод; о пользе свежих фруктов и ягод; о видах и способах заготовки плодов и ягод на зиму

По рисункам, фотографиям, слайдам называют плодовые растения, фрукты и ягоды растений сада, описывают их вкусовые качества; рассказывают о способах уборки и использовании плодов и ягод; о пользе свежих фруктов и ягод; о видах и способах заготовки плодов и ягод на зиму.

Работают в парах, подбирают иллюстрации по способам использования плодов и ягод

34

Экскурсия в цветущий сад

1

21.05

Закрепление и расширение знаний о внешнем строении и биологических особенностей растений сада

Узнают и называют растения сада, называют особенности их внешнего строения, почему их выращивают в саду. Рассказывают о значении разных растений сада, проводят наблюдения, показывают части растений, называют виды плодов садовых растений.    Оформляют результаты наблюдений в таблице

Узнают и называют растения сада, описывают их внешнее строение, находят черты сходства и отличия. Рассказывают о биологических особенностях деревьев сада, проводят наблюдения, показывают на растениях и называют этапы развития растений; оформляют результаты наблюдений в таблице, записывают выводы по проведенным наблюдениям