Методическая разработка заданий по формированию естественнонаучной грамотности школьников «Царство Берендея»
методическая разработка по биологии (7 класс)

Методическая разработка заданий

по формированию естественнонаучной грамотности школьников

Пояснительная записка

Цель методической разработки:  развитие естественнонаучной  грамотности учащихся Задачи:  

1. развитие способности  формулировать, применять и интерпретировать науку в разнообразных контекстах.
2. совершенствовать способности  осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов,  освоения новых знаний,  объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой.
3. понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания.
4. демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества.
5. проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем.

Актуальность методической разработки: Разработанные задания нацеливают учеников на развитие познавательных способностей, а их развитие ведёт к  повышению успешности в освоении естественнонаучных дисциплин, большую роль в этом играет их функциональная грамотность.

В данной методической разработке, предлагаю использование имеющихся знаний для осмысления и понимания явлений и процессов,  происходящих в природе

По каждой ситуации предлагается серия заданий-задач, требующих определённых интеллектуальных действий разной степени сложности. Ситуации изложены простым, понятным языком, как правило, немногословно.

Место реализации в образовательном процессе:

Задание: «Деревья», может быть использовано при изучении темы «Отдел Голосеменные» в 7 классе

«Царство Берендея»

       Деревья главные лесные жители, они определяют весь облик леса и многие его особенности. Наши леса не так уж богаты древесными породами. Не то, что тропические джунгли, где, пройдя километр пути, можно насчитать несколько сотен видов деревьев. Но каждая древесная порода в наших лесах имеет много интересных особенностей, каждая своеобразна и не похожа на другие.

       Сосна. Кто не видел этого дерева с красивым оранжевым стволом и рыхлой кудрявой кроной? Кто не вырезал в детстве корабликов из её толстой слоистой коры? Кто нечаянно не приклеивался к её свежей смоле, жёлтой и прозрачной, как молодой мёд? Кто не наслаждался бодрящим ароматом сухого соснового леса? Круглый год мы видим сосну в её неизменном зелёном наряде. Даже зимой она выглядит, как летом. Её зелёные иглы точно не боятся мороза. От этого никак не убережёшься. Опасно другое -высыхание. Вот, что грозит зимой всем живым надземным частям растений, содержащим воду, в том числе и хвоинкам.

1. Почему зимой хвоинкам не грозит высыхание?

       Ель - изящное, стройное дерево. Нельзя не любоваться её кроной, имеющей форму правильного узкого конуса. В европейской части страны ель не идёт далеко на юг, так как довольно влаголюбива. Это дерево не выносит сухости почвы.

2. Почему ель называют летописцем погоды? Какие  сведения и где «записывает ель»? Какую ещё информацию скрывает ель?

       Берёза - самое популярное дерево в нашей стране. Её все знают и любят. И называют обычно не иначе как красавица берёзка. Она и впрямь хороша - белая нарядная, всегда какая-то торжественная. Береста нашей берёзы состоит из множества мёртвых «пустых» клеток, плотно «спаянных» друг с другом. Оболочки клеток подверглись процессу так называемого опробковения и,  как настоящая пробка,  непроницаема для воды и газов. Это своеобразный панцырь на стволе.

3. Как же тогда дышат живые клетки ствола? Ведь для них как для всего живого, нужен кислород.

Характеристика заданий и система оценивания