Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме: "Жизнедеятельность клетки"
план-конспект урока по биологии (6 класс)

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность  учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас, давайте улыбнемся друг другу и ваше хорошее настроение поможет освоить новую тему. Пожелаем друг другу успеха на уроке  и активно поработаем.

Приветствие учащихся, настрой на урок.

Личностные:

умение соблюдать дисциплину на уроке, доброжелательно относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные:

мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со своими одноклассниками.

Актуализация

знаний, сообщение

темы и целей урока.

Актуализация знаний учащихся о химическом составе клетки.

• Какова роль цитоплазмы в клетке?
• Какую роль в клетке играет вода?
• Какую роль в клетке играют минеральные соли?
• Какие вещества относятся к органическим?
• Каково значение органических веществ в клетке?
• Что указывает на общность живой и неживой природы?

Я предлагаю вам составить ответ согласно плану: 1.Роль органических веществ в клетке.

2. Роль неорганических веществ в клетке.

3.Вывод об общности живой и неживой природы

Н определяют тему урока. Отвечают на вопросы.

Составляют рассказ о химическом составе клетки.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ.

Коммуникативные:

умение воспринимать

информацию на слух, отвечать на вопросы

Постановка учебной задачи

• Исходя из темы урока, сформулируйте главную цель.
• Что сегодня нам предстоит выяснить?

Обсуждение  затруднений (почему возникли  затруднения,  чего мы ещё не знаем)

Подводит к постановке цели – используя знания о клетке, о её химическом составе, доказать, что в клетке происходят процессы жизнедеятельности.

Запись числа, темы урока.

Конкретизируют тему.

Регулятивные:

самостоятельное формулирование цели и задач, планирование,

прогнозирование

Усвоение новых знаний

Демонстрирует видеофильм.

Организует работу в группах.

1группа. Прочитайте текст учебника с. 26, найдите ответы на вопрос:

-Какие процессы жизнедеятельности вам известны?

2 группа. Прочитайте текст учебника с. 26, найдите ответы на вопрос:

-Что такое хлоропласты, где они находятся в клетке?

3 группа. Прочитайте текст учебника с. 26, найдите ответы на вопрос:

-Что такое хромосомы, какова их роль в клетке?

Рассказ учителя об одном из важных процессов жизнедеятельности клетки –обмен веществ и энергии.

Объяснение процессов раздражимости и тургора. Предлагает учащимся привести примеры процесса раздражимости клеток.

Обращает внимание на доску с рисунком «Деление клетки». Показывает и объясняет этапы деления клетки на доске.

Подводит учащихся к определению жизненного цикла клетки.

Слушают  объяснения и

инструкцию учителя. Работая в группах, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делают

выводы и записывают в тетрадь.

Запись в тетрадь понятий: клеточное дыхание, выделение.

Учащиеся приводят примеры.

Учащиеся составляют схему деления клетки в тетради.

Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание.

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Физкульт-минутка

Смена деятельности. Выполнение упражнений

Спал цветок и вдруг проснулся,

(Туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел,

(Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся,

(Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел.

(Руки вверх, вправо, влево)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

(Покружиться.)

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

Первичное закрепле

ние с комментиро

ванием

Первичная проверка понимания изученного

Учитель дает учащимся самостоятельное задание: «Верное – неверное утверждение».

1. Клетка способна к размножению.

2. Питание – поглощение кислорода клеткой.

3. Дыхание – это движение.

4. Цитоплазма обеспечивают связь между органоидами клетки.

5. Увеличение в размерах клетки – это рост.

Ответы к самостоятельной работе:

1 + ; 2 - ; 3 - ; 4 +; 5 +.

Выполняют задания.

Проводят взаимопроверку.

Обсуждают возникшие разногласия.

Делают вывод

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание

качества и уровня усвоения; коррекция.

Рефлексия учебной деятельности

По результатам учащиеся  по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

• сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я понял, что…
• теперь я могу…
• я научился…
• у меня получилось …
• я смог…
• я попробую…
• меня удивило…
• мне захотелось…

Личностные:

самооценка на основе

успешности, адекватное понимание причин  успеха и неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Познавательные:

рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Информация о домашнем задании. Выставление оценок.

Формулирует задание, комментируя и отвечая на вопросы учащихся.

изучить текст § 4 в учебнике, ответить на вопросы,

на стр. 29 подумать над вопросом.

Выставляет оценки.

Воспринимают информацию,  фиксируя задание.