Задания по функциональной грамотности
методическая разработка по биологии (9 класс)

        Задания по функциональной грамотности для 5 класса        

Тема: «Организмы — тела живой природы».

Задания развивают умение анализировать информацию, применять знания в жизненных ситуациях, работать с классификациями и графическими данными.

Задание 1. «Живое или неживое?»

Инструкция. Перед вами список объектов. Разделите их на две группы: живые организмы и неживые тела. Впишите номера в таблицу. Затем ответьте на вопрос.

Список:

1. берёза;
2. камень;
3. бактерия;
4. облако;
5. гриб;
6. вода;
7. бабочка;
8. песок;
9. амёба;
10. лёд.

Таблица

Дополнительный вопрос:
Назовите два признака, по которым вы отличаете живые организмы от неживых тел. Кратко поясните на примере любого объекта из таблицы.

Критерии оценки:

• Верно распределены 8–10 объектов — 2 балла; 6–7 объектов — 1 балл.
• Названы 2 корректных признака живого (например, рост, размножение, обмен веществ) — 2 балла.
• Есть пример с пояснением — 1 балл.
  Максимум: 5 баллов.

Задание 2. «Классификация организмов»

Инструкция. Вам даны описания пяти организмов. Определите, к какой группе они относятся: растения, животные, грибы, бактерии. Впишите название группы в таблицу. Затем выполните задание ниже.

Описания:
А) Микроскопический одноклеточный организм, не имеет ядра, может жить в почве и воде.
Б) Многоклеточный организм, растёт на пнях, питается органическими остатками, не способен к фотосинтезу.
В) Организм с зелёными листьями, способен к фотосинтезу, закреплён в почве.
Г) Подвижный многоклеточный организм, активно ищет пищу, имеет нервную систему.
Д) Микроскопический организм, может быть круглым или палочковидным, часто вызывает болезни.

Таблица

Дополнительное задание:
Выберите один организм из таблицы и напишите два его признака, которые помогают отнести его к указанной группе.

Критерии оценки:

• Верно определены 4–5 групп — 2 балла; 3 группы — 1 балл.
• Для выбранного организма названы 2 корректных признака — 2 балла.
  Максимум: 4 балла.

Задание 3. «Жизненные процессы организмов»

Инструкция. Прочитайте ситуации. Для каждой укажите, какой жизненный процесс живого организма в ней описан: питание, дыхание, размножение, рост, выделение, движение. Кратко поясните свой выбор (1–2 предложения).

Ситуации:

1. Цветок поворачивает бутон к солнцу.
2. У дерева из семени появился росток, который за месяц вырос на 10 см.
3. Кошка ловит мышь и съедает её.
4. Человек делает вдох и выдох.
5. У кошки родились три котёнка.
6. Растение выделяет кислород в процессе фотосинтеза.

Пример оформления:

1. Движение. Цветок меняет положение в пространстве, реагируя на свет.

Критерии оценки:

• Правильно определён процесс — 1 балл за пункт.
• Корректное пояснение — 1 балл за пункт.
  Максимум: 12 баллов.

Итоговый балл и оценка

• 18–21 балл — «5» (отлично).
• 14–17 баллов — «4» (хорошо).
• 9–13 баллов — «3» (удовлетворительно).
• менее 9 баллов — требуется дополнительная работа.

Задания по функциональной грамотности для 9 класса

Тема: «Дыхание»

---

Задание 1. «Анализ ситуации: одышка при нагрузке»

Инструкция. Прочитайте описание случая. Ответьте на вопросы, опираясь на знания о дыхательной системе и газообмене.

Ситуация.
Подросток начал заниматься бегом. После первой тренировки он заметил, что быстро устаёт и испытывает одышку. Через 2 месяца регулярных занятий одышка стала меньше, а выносливость выросла.

Вопросы:

1. Почему вначале тренировок возникала одышка? Объясните с точки зрения потребностей мышц и работы дыхательной системы (2–3 предложения).
2. Какие изменения в организме привели к снижению одышки через 2 месяца? Назовите два физиологических механизма (например, связанные с лёгкими, кровью или мышцами).
3. Как изменится частота дыхания и глубина вдоха при интенсивной нагрузке? Сравните с состоянием покоя.
4. Предложите два правила, которые помогут избежать чрезмерной одышки при начале занятий спортом.

Критерии оценки:

• Корректно объяснена причина начальной одышки (нехватка кислорода, накопление CO₂) — 2 балла.
• Указаны 2 механизма адаптации (например, рост числа митохондрий, улучшение вентиляции) — 2 балла.
• Верно описано изменение частоты и глубины дыхания — 2 балла.
• Предложены 2 практических правила (например, разминка, постепенное увеличение нагрузки) — 2 балла.
  Максимум: 8 баллов.

  ---

Задание 2. «Соотнеси процесс и его характеристику»

Инструкция. Соотнесите этап дыхательного процесса с его ключевыми особенностями. Впишите буквы характеристик в соответствующую строку таблицы.

Этапы дыхания:

1. внешнее дыхание (вентиляция лёгких);
2. газообмен в лёгких (альвеолы ↔ кровь);
3. транспорт газов кровью;
4. тканевое дыхание (газообмен в тканях).

Характеристики (буквы):
А) кислород связывается с гемоглобином, углекислый газ переносится в виде бикарбонатов;
Б) сокращение межрёберных мышц и диафрагмы увеличивает объём грудной клетки, воздух поступает в лёгкие;
В) кислород диффундирует из капилляров в клетки, углекислый газ — обратно;
Г) кислород переходит из альвеол в капилляры, углекислый газ — из капилляров в альвеолы.

Таблица

Критерии оценки:

• Верно соотнесены 4 пары — 4 балла;
• Верно соотнесены 3 пары — 3 балла;
• Верно соотнесены 2 пары — 2 балла;
• Верно соотнесена 1 пара — 1 балл.
  Максимум: 4 балла.

  ---

Задание 3. «Проектируем дыхательные упражнения»

Инструкция. Вам нужно разработать комплекс из трёх дыхательных упражнений для школьников, которые:

• помогают снять стресс;
• улучшают насыщение крови кислородом;
• могут выполняться в классе или дома без специального оборудования.

Для каждого упражнения:

1. Кратко опишите технику выполнения (2–3 предложения).
2. Укажите, какой физиологический эффект оно даёт (например, увеличивает жизненную ёмкость лёгких, активирует парасимпатическую нервную систему).
3. Назовите одно ограничение или условие безопасного выполнения (например, «не выполнять при астме», «следить за ритмом»).

Критерии оценки:

• Предложены 3 корректных упражнения — 3 балла.
• Для каждого упражнения дано чёткое описание техники — по 1 баллу (всего 3 балла).
• Указан верный физиологический эффект для каждого упражнения — по 1 баллу (всего 3 балла).
• Названо по 1 ограничению/условию для каждого упражнения — по 1 баллу (всего 3 балла).
  Максимум: 12 баллов.

  ---

  Итоговый балл и оценка

• 22–24 балла — «5» (отлично).
• 17–21 балл — «4» (хорошо).
• 12–16 баллов — «3» (удовлетворительно).
• менее 12 баллов — требуется дополнительная работа