Методические рекомендации по ДО
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Слайд 3

Дистанционное обучение - это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством. Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов: среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети), методов, зависимых от технической среды обмена информацией.

Слайд 4

Дистанционное обучение позволяет: снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.); проводить обучение большого количества человек; повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д. создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).

Слайд 5

Актуальность внедрения Системы Дистанционного Образования - учиться в индивидуальном режиме, независимо от места и времени; - получать образование непрерывно и по индивидуальной траектории; - возможность реализовать права человека на непрерывное образование и получение информации. Динамика современной жизни вызывает потребность в эффективных учебных системах

Слайд 6

-молодежь, не имеющая возможности получить образовательные услуги в традиционной системе образования -лица, готовящиеся к поступлению в вузы; -студенты, стремящиеся дополнить свое образование ; -лица, имеющие медицинские ограничения для получения регулярного образования в стационарных условиях; -сельские школьники, не имеющие возможности посещать библиотеки крупных городов; -преподаватели образовательных учреждений и др. категории населения Экономические, социальные и географические факторы Актуальность внедрения Системы Дистанционного Образования

Слайд 7

Модели, на которых построено Дистанционное Образование На сотрудничестве нескольких ВУЗов На базе ВУЗа, Центра ДО По типу экстерната Специально созданные АОУ для ДО Для слушателей, обучаю- щихся не на стацио- нарном отделении Ориентирована на экзаменационные требования Образование по всем нап- равлениям Совместное создание единых программ ДО по нескольким дисциплинам

Слайд 8

Свобода развития профессиональной индивидуальности Свобода в выборе места обучения Свобода планирования обучения Простые входные требования Принципы, на которых базируется Дистанционное Образование: Принципы Р адикально новые формы представления и организации информации Доступность обучения Свобода выбора сроков и темпа обучения

Слайд 9

Принципы, на которых базируется Дистанционное Образование Регламентируемый объем избыточной информации Принципы Эмоциональная загруженность, которая достигается введением иконографического материала, видео- и анимационных фрагментов Использование рейтинговой технологии общения, позволяющей обеспечить оперативный контроль знаний Учет психологических особенностей организации зрительного восприятия Четкая структуризация информации

Слайд 10

Методические подходы, используемые при создании курсов -Учебный материал подается сжато и структурированно, что экономит время при изучении теории. -Применяется принцип активизации имеющихся знаний и личного опыта изучающего. -Видеолекции и киноэпизоды, как сюжетна яоснова, позволяют широко использовать проблемный подход в обучении (метод кейсов). -Использование наглядных схем, рисунков облегчает восприятие и запоминание. -Каждая практическая часть содержит разнообразные по форме упражнения. -Особая задача – стимулировать практическое применение полученных знаний и навыков.

Слайд 11

Практическая направленность Задания и упражнения Тренинги Примеры реальных ситуаций Разбор кейсов

Слайд 12

Система контроля Тесты Тематические контрольные задания Итоговые контрольные задания

Слайд 13

Организация и управление учебным процессом На протяжении всего обучения работу учащегося регламентирует специалист ДО: Тьютор Преподаватель-куратор, который помогает решить все проблемы, консультирует по вопросам работы в учебной среде Через: Доска объявлений Чаты, конференции Традиционная телефонная связь Очные встречи

Слайд 14

Формы организации дистанционных занятий Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников. Веб-занятия — дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей «Всемирной паутины». Для веб-занятий используются специализированные образовательные веб-форумы — форма работы пользователей по определённой теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой.

Слайд 15

Формы организации дистанционных занятий Телеприсутствие .

Слайд 16

Формы организации дистанционных занятий Телеконференция — проводится, как правило, на основе списков рассылки с использованием электронной почты. Для учебных телеконференций характерно достижение образовательных задач. Также существуют формы дистанционного обучения, при котором учебные материалы высылаются почтой в регионы.