Использование образовательных платформ и электронных ресурсов в организации дистанционного обучения иностранному языку
материал

МБОУ Лицей №1

Рузанкина Е.Н., учитель английского языка

Использование образовательных платформ и электронных ресурсов в организации дистанционного обучения иностранному языку

В связи с режимами карантина и самоизоляции вести образовательный процесс в привычном формате нет возможности, а потому процесс обучения переходит на дистанционный вариант. Сейчас управления образованием предлагают учителям различные варианты организации уроков, в частности, при помощи различных образовательных платформ.

Цифровые образовательные платформы для обучающихся и педагогов, которыми пользовались учителя английского языка в МБОУ Лицей №1 во время дистанта:

1. российская электронная школа https://resh.edu.ru/

Отличный вариант для дополнительного самообразования. Есть много предметов, каждый очень подробно разобран, составлен тест для проверки уровня усвоения материала. Если бы не кнопка "показать результаты" - при нажатии на которую, можно сразу же увидеть правильный ответ и сказать учителю, что все сделал сам. Так что, данная платформа годится лишь для закрепления материала, либо использования в классе, под присмотром учителя.

2. Онлайн-школа Фоксфорд https://foxford.ru

Это полноценная он-лайн школа, приближенная к реалиям офф-лайн школы, со своей урочно-оценочной системой работы, только в дистанционном режиме. Есть у них один недостаток, это платная платформа, но организован бесплатный период, на время самоизоляции;

3. Учи.ру

Хорошая платформа, удобная и в ней присутствует бесплатный вариант использования, что дало возможность использовать ее во многих школах до введения режима самоизоляции. Также есть вариант вести он-лайн обучения, так сказать тет-а-тет или с несколькими участниками. Но реалии дистанционного обучения показали, что платформа не готова к большому наплыву участников и начала зависать.

4. Электронный образовательный ресурс «Якласс»

Что есть в данной системе? Различные тесты по предметам, которые в онлайн-режиме выставляют баллы, а у учителя отражается текущий рейтинг.

Но! Если ребенок неправильно решит один из примеров, а затем перерешает подобный, то система все равно выставит максимальный балл (а задачи все однотипные... и увидев правильный ответ, несложно на следующий выбрать верный). С точки зрения учителя, я считаю это не совсем правильным.

Есть возможность создать тест самому, но если он не текстовый, а с формулами, то это достаточно долго и трудоемко...

Но зато свой тест можно ограничить во времени прохождения, количестве попыток сдачи. Можно прикрепить его как ссылку в том же Электронном Журнале.

К темам есть небольшая теоретическая часть - это плюс, есть подробный разбор примеров - это тоже хорошо, есть возможность разобраться самостоятельно в том или ином вопросе.

Видеоуроки предлагаются не по всем предметам. Есть по истории, биологии, географии. Но вот по математике, русскому языку, к сожалению, нет.

Как дополнительное средство подготовки ресурс можно рассматривать, но вот работать с ним лично я не буду. Как учителю, он мне не понравился. Есть альтернативы более продуманные.

5. Издательство «Просвещение»

Бесплатный доступ к электронным версиям учебно-методических комплексов, входящих в Федеральный перечень, предоставляет издательство "Просвещение". Доступ распространяется на учебники и специальные тренажеры для отработки и закрепления полученных знаний. При этом для работы с учебниками не требуется интернет.

6. Интерактивная рабочая тетрадь «Skysmart».

Предельно понятная и удобная платформа. Интерактивная рабочая тетрадь Скайсмарт разработана в соответствии с требованиями рабочей программы 5-11 классов и подходит к учебникам из федерального перечня. Учитель может её использовать как в качестве работы на уроке, так и для домашней работы. Немаловажным фактором является и то, что учитель может экономить своё драгоценное время на проверках проверочных работ, так как данный ресурс автоматически оценивает работы учащихся. Для учеников так же удобно, потому что не надо ничего скачивать, а задания можно выполнять на самом простом планшете или смартфоне, достаточно лишь интернета. УМК пока представлено не много, но "Spotlight" есть. В свете последних событий появление интерактивной рабочей тетради является невероятным подспорьем для учителей и позволит хоть немного разгрузиться с проверкой тетрадей. Да и детям удастся сократить время на выполнение заданий.

8.  Тесты в Google Classroom

Тестов в Google нет, поэтому многие создают тесты на основе Google Forms. Он предназначен для создания опросов, но, проявив определенную долю воображения, опросы легким движением руки ….. превращаются в тесты. Я рекомендую попробовать OnLineTestPad – самостоятельный интернет сервис для создания тестов.

     9.  OnLineTestPad

Это бесплатный сервис для проведения тестирования через интернет. Сетевой характер тестирования означает, что у вас хранятся все данные о попытках учащихся, все их оценки, все их правильные и неправильные ответы. Вкратце обозначим особенности OnLineTestPad:

• у сервиса большое количество форм тестовых заданий (нет только графических вопросов);
  гибкие настройки (есть обучающие стратегии тестирования, есть случайные (тематические) вопросы, различные ограничения и т.д.);
• главный недостаток – огромное количество рекламы. Можно попытаться ее отключить «законными» действиями, но это требует дополнительных трудозатрат.
• данный сервис вызывает положительные отклики у преподавателей и учителей, является одним из лучших сервисов для организации тестирования.

Заключение

Когда речь идет о дистанционном обучении следует понимать наличие в системе учителя, учебника и ученика. Это взаимодействие учителя и учащихся. Отсюда следует, что главным при организации дистанционной формы обучения является создание электронных курсов, разработка дидактических основ дистанционного обучения, подготовка педагогов-координаторов. К сожалению, то, что мы сегодня видим в Интернете и в большинстве своем на компакт-дисках, никак не отвечает элементарным педагогическим требованиям. Отсюда значимость проблемы, связанной с разработкой самих курсов дистанционного обучения и методикой их использования для различных целей базового, углубленного, дополнительного образования.