Дополнительная образовательная программа "Вожатый"
рабочая программа (8 класс) на тему

Муниципальное казенное образовательное  учреждение дополнительного образования детей

центр развития творчества детей и юношества г. Туапсе

 муниципального образования Туапсинский район

Пояснительная записка.

        Войдя в новый век, наше общество в полной мере ощутило издержки проводящихся социально – экономических реформ, которые особенно болезненно сказываются на неустойчивой психике подрастающего поколения. В период социально – экономических коренных преобразований в нашей стране дело воспитания молодого поколения приобретает особое значение для развития общества.

        Каникулы составляют значительную часть объема свободного времени детей, поэтому каникулы для них – это разрядка накопившейся за время обучения в школе напряженности, восполнение израсходованных сил, развитие творческого потенциала и.т.д. Все дети без исключения ждут каникул, связывают с ними реализацию своих надежд и мечтаний, и здесь важно не обмануть ожидания детей.

        Современные требования к содержанию воспитания детей включают в себя широкий спектр проблем, связанных с повышением занятости детей и подростков, а также организацией их досуга.

В системе воспитательной работы школы важная роль отведена деятельности вожатых, которые включены в состав актива органов школьного ученического самоуправления.

        Помощь вожатых в организации и руководстве досуговой работы с младшими школьниками трудно переоценить.

        Профессия вожатый – как традиционное явление советской школы воспитания и образования – тоже проходит этап перестройки.

        Вожатый – воспитатель особого типа, он реализует уникальные возможности воспитательного процесса, как в условиях образовательного процесса школы, так и в условиях детского лагеря.

        Однако, достаточный уровень педагогических знаний, вожатым крайне необходим для их успешной работы по организации досуга детей не только в школе, во вне урочное время, но и в клубах по месту жительства, и в летних оздоровительных лагерях, в каникулярное время.

        Современному вожатому требуется досконально изучить возрастные и индивидуальные особенности вверенных ему детей – и здесь не обойтись без помощи специальной литературы, овладеть методикой организации временного детского коллектива, познакомить детей с традициями и возможностями лагеря, научится организовывать прогулки, походы, экскурсии, и, наконец, выяснить планы и ожидания ребят, с которыми придется работать. Главное в работе вожатого – это не злоупотреблять своей «властью», а разумно сочетать педагогическое руководство с практикой детского самоуправления.

        Таким образом, возникла необходимость в создании образовательной программы «Вожатый».

Цель программы:

        Обеспечивать подготовку вожатых для работы по организации досуговой деятельности детей в школах и детских оздоровительных лагерях, развивая их творческие, лидерские, коммуникативно-организаторские способности и педагогическую технику.

Задачи программы:

- стимулировать обучающихся к самовоспитанию личностных качеств и к самообразованию в области педагогики и психологии;

- учить планированию и проведению мероприятий, развивающих творческие качества детей;

- формировать умение анализировать проблемы взаимоотношений между людьми и находить их оптимальные решения;

- способствовать овладению навыками вожатского мастерства.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Возраст воспитанников – 13-14 лет.

Состав группы – постоянный, численность группы не более 20 человек.

Режим работы группы: 2 занятия в неделю по 3 часа, за год 216 часов.

Прогнозируемый результат.

По окончании обучения, учащиеся «Школы вожатых» должны  знать и уметь:

Формы и виды контроля.

Завершающий этап учебного процесса – обязательный экзамен.

Допуском к экзамену служат зачеты  по следующим темам:

Оценка «экзамен сдан» дает право на получение справки, подтверждающей, что учащийся прослушал курс учебных занятий по подготовке вожатых.

Учебно-тематический план.

Реферативное описание тем.

1. Введение.

- Вводное занятие.

- Цели и задачи курса. (3ч.т.)

- Тестирование: коммуникативно-организаторские способности, диагностика эмпатии. (1,5ч. п.)

- Игры и упражнения на установление, доверительных межличностных контактов, уменьшение напряженности. (1,5ч. п.)

2. Организационные основы деятельности вожатого.

- Личность вожатого: характеристика личностных качеств вожатого, педагогическая этика, культура речи, культура поведения, «табу» вожатого.

- Принципы деятельности вожатого.

- Правила хорошей работы.

- Возрастные особенности детей.

- Что должен знать вожатый о своих воспитанниках?

- Решение педагогических ситуаций.

- Методика работы с группой, стили и методы управления.

- Методика конструирования и организации КТД, этапы КТД.

- Тренинг общения.

- Игры и упражнения на развитие воображения  и творческих способностей.

- Решение педагогических ситуаций.

1. Содержательные основы деятельности вожатого.

- Схема работы лагерной смены. Периоды смены.

Организационный период: цель и задачи, знакомство, планирование.

План дня, план-сетка смены, основные дела, законы и традиции лагеря.

Основной период: цель и  задачи, основные дела.

Итоговый период: цель  и задачи, основные дела.

- Методика организации и анализа жизнедеятельности в отряде: анализ дня, анализ конфликтной ситуации, анализ дела, самоанализ.

- Организация похода и роль вожатого в его проведении.

- Охрана жизни и здоровья детей: предупреждение ситуаций, опасных для жизни и здоровья детей.

- Оказание первой медицинской помощи.

- Правила поведения в экстремальных ситуациях.

- Лидерство в детском коллективе. Особенности лидерства в детском коллективе.

- Игра как инструмент лидера. Игры на выявление детей с лидерской позицией.

2. Игровая деятельность в лагере.

 - Классификация игр.

- Этапы организации игры.

- Подготовка, проведение, анализ.

- Игры в различные периоды смены: организационный, основной, заключительный.

- Спортивные игры в лагере.

3. Оформительские умения в работе вожатого.

- Шрифты (накладной, рубленый, курсив, анималистический).

     - Фон. Способы наложения фона.

- Стенная газета.

- Отрядный уголок.

- Визитка.

- Объявление.

- Изготовление призов.

- Бумажная пластика.

4. Педпрактика.

- Разработка конкурсно - игровых программ.

- Проведение конкурсно - игровых программ.

- Оформление, призы.

- Анализ дела.

5. Заключение.

- Пополнение «Банка игр»: игры на знакомство, игры на дискотеке, игры в ненастную погоду, игры с залом, подвижные игры.

Методические рекомендации.

        Особенности развития современного подростка и условия, в которых работает детский лагерь, общественное объединение, требуют от вожатых психолого-педагогических знаний, практических умений и творческого отношения к работе. Занятия в «Школе вожатых» должны пробуждать воображение и творческие силы, опираться на личный опыт, интересы, увлечения участников. Поэтому курс занятий органически сочетает в себе лекции, практические занятия, тренинги по основным направлениям и содержанию воспитательной работы в лагере, методике организации досуга детей.

        Для проведения занятий желательно выбрать такое помещение, которое может обеспечить и аудиторную работу (т.е. работу за партами), и работу в «кругу» и двигательные упражнения. Можно использовать актовый зал, проводить занятия во дворе.

        Для занятий необходимы: общая тетрадь, фломастеры, ножницы, цветная бумага, клей, краски, альбом, мяч.

        Программа «Вожатый» предусматривает прохождение учащимися обязательной педагогической практики по окончании первого учебного полугодия.  Педпрактика проходит на базе школ, клубов по месту жительства. При подготовке к педпрактике учащиеся делятся на подгруппы по 5-6 человек. Подгруппы, разрабатывают собственную программу прохождения практики и распределяют задания. В конце учебного года проводится экзамен по теории и практике изученного программного материала.

Рекомендуемая литература для педагогов:

1. Ю.Н. Григоренко, У.Ю. Кострецова. «Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе». – Педагогическое общество России, Москва, 2001г.
2. Ю.Н. Григоренко, М.А. Пушина «Здравствуй наш лагерь!» - Педагогическое общество России, Москва, 2003г.
3. В.Н. Торгашов. «Мы играем в детектив». – Педагогическое общество России, Москва, 2001г.
4. В.Н. Торгашов «В эфире новости» - Педагогическое общество России, Москва, 2001г.
5. Ю.Н. Григоренко, У.Ю. Кострецова. «Кипарис-2». – Педагогическое общество России, Москва, 2000г.
6. Ю.Н. Григоренко «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». – Педагогическое общество России, Москва 2003г.
7. Л.ф. Шаламова, А.Ю. Ховрин «Вожатый – старт в профессию». – Педагогическое общество России, Москва 2005г.
8. Е.И. Чагина «Методические рекомендации для вожатых детских оздоровительных лагерей» - Издательский дом «Методист», Москва 2008г.
9. И.О. Вагин «Как из мухи сделать слона». – «Рипол классик», Москва 2001г.
10. А.И. Щебетенко «Психологические тесты для лидера». – Творческий центр, Москва 2005г.
11. Том Вьюжек «Логические игры, тесты, упражнения». -  «ЭКСМО», Москва 2003г.
12. Ю.Б. Гатанов «Курс развития творческого мышления». – ГМНПП «ИМАТОН», Санкт-Петербург, 2001г.
13.  «Вожатый века» - Общественно педагогический журнал.

Рекомендуемая литература для учащихся.

1. А.Н. Лутошкин.  «Как вести за собой» Москва Просвещение. – 1988г.
2. «Вожатый века» - Общественно педагогический журнал.
3. И.Ю. Кулагина «Возрастная психология» - Издательство РОУ Москва 1996г.
4. Л.Ю. Субботина «Развитие воображения у детей» - «Академия развития», Ярославль, 1996г.
5. Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина «Учим детей общению» - «Академия развития», Ярославль, 1997г.
6. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина «Подвижные игры народов СССР» - Москва «Просвещение», 1989г.