Разработка открытого урока
методическая разработка по теме

Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение  дополнительного  образования  детей

 « Детская  школа  искусств  ст.Холмской»

Открытый  урок

на   тему:

«Работа  над   звуком  в  пьесе  

П.И. Чайковского  «Мазурка»»  

из  «Детского   альбома»

Учащаяся     Клюкина  Катя  3кл                     Подготовила  и  провела            

                                                                     Преподаватель  фортепиано

                                                                          Волкова  Марина  Михайховна

   Апрель 2011г.

ст.Холмская

Тема:  Работа  над   звуком  в  пьесе  П.И. Чайковского  «Мазурка»  из  

           «Детского   альбома».

Цель  урока:  Выявление  художественного  образа.  Умение  найти  ясный  

                       характер  темы,  логическую  взаимосвязь  с  другими  темами  

                       и  настроениями.

Задача:          1. Выявить  все  смены  настроений  в  музыке.

                      2.  Рельефно  воплотить  ритмическое  своеобразие  пьесы.

Ход  урока:

1.  Исполнение  ученицей  пьесы  «Мазурка».

-  К  какому  жанру  относится    эта  пьеса?  /танец/.

-  Что  ты  можешь    рассказать  об  этом  танце?

Название    польского  народного  танца  «Мазурка»  происходит    от  «мазур» -  названия  жителей  Мазовии.     Темп  «Мазурки»   бывает  различным  от  умеренного  до  очень  быстрого.  Размер  ¾   Ритм  острый,  четкий.  

    В  мазурке  сочетаются  легкое  изящество,  блестящая  удаль,    порой  мечтательность.   В  пунктирных  ритмических  фигурах    эффектные  пристукивания  каблуками  и  шпорами.  

    Танец  -  есть  музыка  потенциально  связанная  с  художественным  движением,  а  ритмический  рисунок -  «зеркало  танца».   Он  настолько  передает   характер  движения,  что  по  ритму,  по  характеру  аккомпанемента  мы  можем  «отгадать»,  каков    сам  танец -  плавны  или  резки  его  «па»,  состоит  ли  он    из  мелких  шажков  или  включает  смелые  прыжки,  горделив  ли  он  или  тих  и  спокоен.

Примеры:   «Вальс»,  «Полька».  А  какая  же  наша  «Мазурка»?

          В  издании  1994года  «Детского  альбома»  детский  поэт  Виктор  Лунин   сумел  найти  слова  точно  под  стать  интонации  и  настроению  музыки.        (отрывок  из  стихотворения).

       В  нашей  мазурке  характер  задумчивый,  элегический.  В  ней  слышится    что-то  личное,  интимное:  отсюда  и  оттенок  печали  в  первых  интонациях.    Сильная  доля  в  мазурке  вторая,  но  следует   обратить  внимание  на  стаккато  в  правой  руке   и  tenuto   в  левой  руке.  На  tenuto    ь   в  правой  руке.  Существуют  определенные  правила  выразительности.   Длинный  звук  играется  ярче,  громче,  а  следующий  за  ним  более  короткий,  берется  смягченно.  Это  правило  применимо   и  для    пунктирного  ритмического  рисунка,  где   долее  короткая  длительность  играется  несколько  тише  длительности  более  крупной.

    Пунктирный  ритм  тщательно  прорабатывается  с  1т - 4такты  (используя  приемы  работы  Г.Нейгауза   для  пунктирного  ритма).

1. Временный  отказ  от  пунктирности.
2. Обостренное  исполнение (остановка  на  ноте,  которая   предшествует  более  мелкой  длительности.
3. Подтекстовка.

В  тактах  5,13, 15 -  скурпулезная  работа  над  произношением  короткой  лиги  и  стаккато.  В  7  такте -  стаккато.

В  тактах  19,23 -  надо  мягко  показать    вторую  долю  в  правой  руке,  а  затем  акцент    в  левой  руке  на  третью  долю.

Средняя  часть -  это  уже  мазурка-танец;  волевой  характер  танца  передается  настойчивым  подчеркиванием  типичного  для  мазурки  ритма  (т. 19-23).   Обратить  внимание  на  точные   рациональные  движения  (т.20 – 22).   Объединять  движения  кисти,  те  штрихи  которые   группируются  вокруг  сильной  доли.   Работа  над  звуковой  точностью  в  аккордах.  Пальцы  берут  с  клавиши  с  достаточной  опорой.   Доминируют  верхние  и  нижние  звуки  «корки  пирога»,  чтобы  гармоническая  начинка  не  вываливалась.   Применить  упражнения,  направленные  на    выделение  отдельных  тонов  аккорда.   Взять  этот  тон  хорошо  опертыми  прикосновениями,  легко  коснувшись  остальных  звуков  аккорда,  и    сразу  снять  все  пальцы,  кроме  одного.  

   Фиксировать  слухом  в  сознании  определенное  мышечное  напряжение.   Динамика  меняется  в  связи  со  сменой  исполнительских  ситуаций:  она  постепенно  нагнетается  в  21-23,  23-26,  28-31  тактах.    А  в  тактах  5,19, 23, 27, 31, -  внезапная  смена   mf   на   p.  

Средняя  часть  не  контрастирует,  а  скорее  развивает  музыкальную  мысль  1  части.   В  ней  просто  более  танцевальный   характер.   Переход  к  репризе  энергичный,  хотя  часто   П.И. Чайковский  использует  противоположный  прием,  когда  музыка  к  концу  средней  части  как  бы  замирает.

       Педаль  берется  на  первые  доли  такта (в  противовес  мелодическим  опорам  на  2е  доли).  В  средней  части  короткая  прямая  педаль  поддерживает  акцентированные  3  доли  тактов.   Желательно  не  затушевывать    педалью  паузы  в  партии  левой  руки.  Сохранить  ясность  фактуры  и  четкость  ритмического  рисунка.  Педаль  лишь  должна  способствовать    тембровой  насыщенности  звука.