Методическая разработка "Газеты разные нужны"
методическая разработка на тему

Методическая разработка учебного занятия

Название коллектива:   Творческое объединение юных журналистов  «Глобус» ГБОУ СОШ №306 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

 Педагог ОДОД:   Цветкова Маргарита Михайловна

Тема занятия:    Газеты разные нужны   (IV раздел программы , 1-й год обучения) с применением групповой технологии

Возраст обучающихся:  12-14 лет

Цель занятия: Познакомить обучающихся с газетами разной тематики и их особенностями.

Задачи занятия

• Обучающие:1.Сформировать знания о газетах разной тематической направленности.
• 2.Научить применять полученные знания в жизни и при выпуске школьной газеты.
• 3.Научить детей четко и ясно излагать мысли.
• Развивающие: 1.Развивать индивидуальные познавательные способности ребенка на основе использования имеющегося у него жизненного опыта.  
• 2.Создать условия для включения ребенка в групповые виды деятельности.
• 3.Раскрыть и использовать субъективный опыт каждого обучающегося.
• 4. Развивать самостоятельность и коммуникативность
• Воспитывающие: 1.Помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности.
• 2.Воспитать уважительное отношение к работе журналистов.

Форма учебного занятия: Комбинированное занятие

Форма организации работы: Групповая

Требования к организации и проведению занятия

Организационные требования:                                                                                                   -самоподготовка педагога (изучение специальной  литературы)                                                                         -подготовка рабочих материалов (подборки газет, справочная литература)                                                             -хорошо проветриваемое помещение                                                                                             -наличие рабочих мест

Дидактические требования:                                                                                                            С помощью коллективной деятельности  воспитываются личностные качества ребенка (ответственность за работу коллектива, умение организовать работу группы, ясно излагать мысли). Работа с газетами прививает обучающимся литературно-художественный вкус и любовь к русскому языку, обогащает словарный запас, делает их духовно богатыми людьми.

Основные формы организации деятельности обучающихся на занятии:                       *групповая  (объяснение,  постановка задач, выполнение творческих заданий, поощрение и анализ работы каждого участника)                                                  

                                      Методы обучения                                                                                                                            

По способу организации занятий:                                                                             - Словесные – рассказ педагога, постановка задач, обсуждение непонятных и сложных моментов, беседа о тематике различных газет.                                                                                                                      - Наглядные – подборка газет и методических материалов.                                                                                                                  -Практические – выявление особенностей работы газетных журналистов разных изданий.

По уровню деятельности детей:                                                                                                       - Наглядно-образные – объяснение педагога сопровождается обязательным показом предмета объяснения (тематические газеты)                                                                                                            -Объяснительно – иллюстративные – объяснения основаны на словесном рассуждении   с показом газетных материалов.                                                                                                                              -Репродуктивные – ребенок сам находит отличия в газетах разной тематики.

Структура учебного занятия

                                  Развёрнутый план занятия

I этап – организационный                                                                                             Задача: настроить воспитанников на творческую деятельность                                              Содержание: Приветствие и пожелание всем творческих успехов. Подготовка рабочего места.                                                                                    

Оборудование: подшивки газет

Необходимые материалы и инструменты: рабочие блокноты, бумага, ручки, фломастеры.

2 этап – основной (содержательный)                                                         Задача: научиться собирать нужную информацию в зависимости от тематики газеты.

Содержание:                                                                                                                      1.Постановка учебной задачи:  Педагог ориентирует детей на работу в группах. Каждая группа будет представлять редакцию газеты (детскую, спортивную, медицинскую, «Мой район»). Задача редакций – показать особенности «своей» газеты, представить читательскую аудиторию и определить роль этой газеты в современном обществе.

2.Работа в группе: Педагог предлагает редакционным коллективам на полосках бумаги написать фломастером заголовки материалов для своей газеты. Они должны отражать направленность газеты, показывать проблемы данной отрасли. Какие иллюстрации и фотографии можно разместить? Возможен ли здесь юмор, кроссворды, детские материалы?            

3. Промежуточная рефлексия: Вспомните, как выглядит газетная полоса (можно посмотреть подшивки газет). Расположите заголовки на газетных полосах по значимости материалов. Обсудите в группе, как ваши материалы будут восприняты читателями.

 4.Индивидуальное выполнение заданий: Представьте, что вы: редактор, дизайнер, корреспондент или фотограф. Представьте вашу газету читателям с точки зрения своей специальности. Кому вы ее можете рекомендовать для чтения? Почему?

Все участники задают вопросы, уточняют, дополняют.

5.Обсуждение результатов: Итак, что мы сегодня узнали? О том, что газеты разной направленности несут определенную информацию; она должна быть конкретной, лаконичной и правдивой; журналисты должны понимать специфику своего издания.

А теперь группам предстоит финальное представление  газет (используется прием «Сильные стороны»). В обсуждении участвуют все участники групп. Нужно назвать сильные стороны каждой газеты и прокомментировать свое мнение.

6.Подведение итогов: Каждый ребенок высказывает свое впечатление о газетах, называет самую интересно представленную газету,  самую активную группу и участников.

3 этап рефлексивный (контрольный)                                                        Задача: мобилизация детей на самооценку.                                                    

Содержание:                                                                                                                                        *Оценка психологического состояния (насколько детям было интересно и комфортно на занятии);                                                                                                                                                          *Оценка результативности работы (насколько хорошо они овладели умениями и навыками, которые получили на занятии).  

Критерий оценки:   понимание важности и индивидуальности газет разной тематической направленности,  грамотный  подбор вопросов  для  освещения  в  газете,  умение анализировать.                                                                                                                                    *Оценка полезности работы (насколько эти знания и умения пригодятся в жизни, при выпуске очередного номера школьной газеты);                                                                                                                *Использование диагностических методик (наблюдение, опрос): Что нового для себя вы узнали на занятии? Чему научились? Что понравилось на занятии? Как проявились ваши творческие способности? Какое у вас сейчас настроение?  Завершим занятие, продолжив одно предложение: Оказывается, газета……….. (говорят все дети).

4 этап  -  эмоционально-оценочный                                                              Задача: дать оценку работы в группе каждого члена команды.        

Содержание: группа характеризует деятельность каждого члена команды, педагог оценивает успешность работы групп, степень увлеченности и удовлетворенности детей. Обязательно нужно поблагодарить всех за творческую работу и трудолюбие.

5 этап - прокреативный (последействие)                                                  Задача: проанализировать учебное занятие. Выявить его плюсы и минусы.                      Содержание: внутренний самоанализ педагога (реализованы ли цели и задачи занятия, каков результат, нужно ли внести коррективы, каковы перспективы).