ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ  

по теме: ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «АВТОСПОРТ»

 Группа первого года обучения

 (для детей 7-10 лет)

                                Педагог дополнительного образования:

     Тихов Юрий Николаевич.

2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Пояснение

Занятия автомобильным спортом  требуют от человека смелости  и расчета, хладнокровия и умения рисковать, способности терпеть холод, грязь и сильные физические нагрузки – Все это составляющие победы в соревнованиях по автокроссу.  Такие  качества формируются на тренировках  и во время  подготовки техники к соревнованиям. Участие в конструировании и постройке гоночного автомобиля приносит воспитаннику большую пользу, он познает радость творчества, приобретает прикладные навыки работы со слесарным инструментом, с интересом трудится и пользуется плодами своего труда (испытывает, обкатывает свою машину, учится на ней ездить, участвует в соревнованиях). Специфика  занятий автоспортом, серьезность данного увлечения, большая вероятность риска здоровью, требует особого серьезного подхода еще на этапе выбора. На первом ознакомительном занятии воспитанники присутствуют вместе с родителями. Вся информация подготовленная педагогом имеет  двойную цель. Для воспитанников -  решает образовательные и воспитательные задачи занятия. Для родителей - еще раз взвесить возможности семьи по обеспечению всем необходимым своего ребенка для занятий автоспортом.

Цель занятия: первое знакомство, самоопределение воспитанников и их родителей в их намерении заниматься автоспортом

Задачи

Образовательные

• Первое знакомство с  правилами  соревнований по автоспорту
• Начало изучения  правил дорожного движения

Развивающие

• Формирование   чувства сплоченности и коллективизма

Воспитательные

•  стремление к достижению поставленных целей
•  самодисциплина

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

МАТЕРИАЛЬНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

1. Помещение, оборудованное станками, сваркой, верстаками и компьютером.
2. Приготовленные для ремонта гоночные автомобили

ЛИТЕРАТУРА

1. Документы РАФ (Российской Автомобильной Федерации):
2. Общие документы
3. Классификация и технические требования
4. Календарь соревнований РАФ на 2012 г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ  

по теме: УСТРОЙСТВО СКА «МИНИ-БАГГИ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «АВТОСПОРТ»

 Группа первого года обучения

 (для детей 7-10 лет)

                                Педагог дополнительного образования:

     Тихов Юрий Николаевич.

2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Пояснение

Занятия автомобильным спортом  требуют от человека смелости  и расчета, хладнокровия и умения рисковать, способности терпеть холод, грязь и сильные физические нагрузки – Все это составляющие победы в соревнованиях по автокроссу.  Такие  качества формируются на тренировках  и во время  подготовки техники к соревнованиям. Участие в конструировании и постройке гоночного автомобиля приносит воспитаннику большую пользу, но для этого необходимо знать устройство автомобиля, работу его основных узлов и агрегатов. Специфика  занятий автоспортом обязывает родителей принимать непосредственное участие в создании и ремонте техники. На этом занятии присутствующие знакомятся с устройством «Мини-багги», принципом работы двигателя внутреннего сгорания, а спортсмены познают (теоретически), как правильно начать движение.  

Цель занятия:  знакомство  воспитанников и их родителей с конструкцией гоночного автомобиля.

Задачи

Образовательные

• Изучение  принципа работы двигателя внутреннего сгорания

Развивающие

• Формирование   чувства любознательности

Воспитательные

•  Стремление к знаниям

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

 МАТЕРИАЛЬНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

1. Помещение, оборудованное станками, сваркой, верстаками и компьютером.
2. Приготовленные для ремонта гоночные автомобили

ЛИТЕРАТУРА

1. Документы РАФ (Российской Автомобильной Федерации):
2. Общие документы
3. Классификация и технические требования
4. Календарь соревнований РАФ на 2012 г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ  

по теме: ПРАКТИКА. ПЕРВЫЕ МЕТРЫ              

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «АВТОСПОРТ»

 Группа первого года обучения

 (для детей 7-10 лет)

                                Педагог дополнительного образования:

     Тихов Юрий Николаевич.

2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Пояснение

После теоретических занятий настаёт день, который с нетерпением ждут будущие спортсмены – практическая езда в спортивно-кроссовом автомобиле (СКА). С большим  волнением подходят к этому дню и родители, так как на них, не меньше чем на тренере, лежит ответственность за безопасность собственных детей. От построения первого занятия во многом зависит отношение родителей к тренировкам и, насколько серьёзно настроены заниматься этим мужественным видом спорта, их дети. С первого занятия надо, что бы дети поняли – они не школьники за партой, а спортсмены, мужчины и тренер, во время тренировки, строже, чем учитель и родители. Жёсткая дисциплина на занятиях – основа безопасности.

Цель занятия:  знакомство  воспитанников и их родителей с мерами безопасности при посадке в автомобиль и во время движения на трассе.

Задачи

Образовательные

• Обучение пониманию жестов тренера и навыкам начала движения и остановки.

Развивающие

• Формирование   чувства ответственности

Воспитательные

•  Преодоление чувства страха

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

 МАТЕРИАЛЬНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

1.Подготовленные для тренировки автомобили «Мини-багги»

                     2.Зеленоградская трасса для автокросса (д. Назарьево)                                        

                 Документы РАФ (Российской Автомобильной Федерации):

               1. Общие документы

               2. Классификация и технические требования 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ  

по теме: ТЕХНИКА ПРОХОЖДЕНИЯ ПОВОРОТОВ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «АВТОСПОРТ»

 Группа первого года обучения

 (для детей 7-10 лет)

                                Педагог дополнительного образования:

     Тихов Юрий Николаевич.

2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Пояснение

После первого занятия, на котором спортсмены научились трогаться с места и останавливаться, трудно определить кто на что способен и насколько поддаётся обучению. На следующих занятиях начинается обучение технике прохождения поворотов, без которых немыслима кроссовая трасса. Для эффективного обучения новичков, привлекаются опытные пилоты, призёры различных соревнований, хотя по возрасту, иные из новобранцев, постарше. Одно дело, когда тренер на словах объясняет, как нужно входить в поворот и как его заканчивать, и совсем по другому воспринимаются эти объяснения, когда бывалый гонщик лихо крутит «восьмёрки» на трассе. Занятие проводится на прямой, в пределах видимости, повороты обозначены автомобильными шинами и в течении урока, задание усложняется, за счёт сокращения радиуса поворотов и увеличения скорости прохождения трассы.

Цель занятия:  овладение техникой поворотов во  время движения на трассе.

Задачи

Образовательные

• Обучение грамотному управлению автомобилем

Развивающие

• Формирование   уверенности в себе

Воспитательные

•  Преодоление чувства страха

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

 МАТЕРИАЛЬНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

1.Подготовленные для тренировки автомобили «Мини-багги»

                     2.Зеленоградская трасса для автокросса (д. Назарьево)                                        

                 Документы РАФ (Российской Автомобильной Федерации):

               1. Общие документы

               2. Классификация и технические требования 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

ПЛАН-КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ  

по теме: СКОРОСТНАЯ ТРЕНИРОВКА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «АВТОСПОРТ»

 Группа первого года обучения

 (для детей 7-10 лет)

                                Педагог дополнительного образования:

     Тихов Юрий Николаевич.

2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Пояснение

После освоения азов техники поворотов, можно приступить к прохождению трассы на время, но делать это надо очень осторожно и внимательно, предусмотрев возможные форс-мажорные обстоятельства, в т.ч. вылеты с трассы, перевороты и даже загорание техники. Поэтому, к прохождению полного круга трассы допускаются только те спортсмены, которые уверенно овладели основами вождения, а тренером, старшими спортсменами  и родителями, обеспечиваются необходимые меры безопасности, включая противопожарные мероприятия и наличие комплекта медицинских препаратов, необходимых при первой помощи пострадавшему. Ещё раз подчёркивается неукоснительное выполнение всех указаний тренера и соблюдение строжайшей дисциплины.

Цель занятия:  Приобретение опыта прохождения трассы кросса в соревновательном режиме.

Задачи

Образовательные

• Обучение скоростному управлению автомобилем на трассе

Развивающие

• Формирование   уверенности в себе

Воспитательные

•  Преодоление чувства страха

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

 МАТЕРИАЛЬНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

1.Подготовленные для тренировки автомобили «Мини-багги».

2.Комплекты личного снаряжения (шлемы, поролоновые подушки).

3.Зеленоградская трасса для автокросса (д. Назарьево)

4. Погода: установившиеся морозы, хорошо промерзшая трасса.

5.Комплект видеоаппраратуры (видеорегистратор, монитор для воспроизведения (подходит автонавигатор))

6.Документы РАФ (Российской Автомобильной Федерации):

1. Общие документы

2. Классификация и технические требования 

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

__________________________________________________________________

Открытое занятие

творческого объединения «Искусство кино»

по образовательной программе

«Искусство кино»

Тема: Город в кино

Педагог дополнительного образования:

Елена Игоревна Гордиенко

2011

18 декабря, 17.00, каб № 304

Тема: Город в кино.

Группа №1 , первый год обучения.

Цель: развитие познавательной активности обучающихся  и творческих способностей посредством изучения кинематографического объекта – города. киноискусства, 

Задачи:

Образовательные:

• познакомить обучающихся с высокохудожественными образцами мирового кинематографа, представляющими разные манеры киноповествования
• дать понятие о городе как кинематографическом объекте;
• сообщить о различных пониманиях города кинематографистами;
• познакомить со способами показа города в кино.
• расширить представления детей о понятии города и пространства
• показать на конкретном примере проявление принципа фокализации.

Развивающие: 

• актуализировать  внимание к средствам используемого киноязыка.
• развить речь обучающихся
• развить аналитические и синтетические способности обучающихся.

Воспитательные: 

• воспитать в детях отзывчивость
• воспитать умение слушать другого человека
• привить манеру цивилизованной дискуссии

ТСО, материалы и инструменты:  DVD-проигрыватель, телевизор, отрывки из сборника короткометражных фильмов «Париж глазами шести».

План занятия:

1. Организационный момент
2. Формулирование и обсуждение темы занятия
3. Просмотр и анализ первого отрывка
4. Перерыв, минутка отдыха, проветривание
5. Просмотр и анализ второго отрывка
6. Формулирование основных выводов, задание на дом

Ход занятия:

1. Организационный момент

Рассаживание воспитанников. Получение каждым листочка и пишущего средства.

2. Формулирование и обсуждение темы занятия. Целепологание.

Как представлен город в кино?

Кино появилось как городское искусство, искусство коллективное, техничное. Кино и  город непосредственно связаны.

При этом что такое вообще – город? Когда мы произносим «город», «я в городе», - что это обозначает?

(Это место, место жительства, я в городе – не в деревне, не на даче; место работы, учебы)

А как показать город в кино? Что необходимо показать? Если бы я вам сказала: «Сейчас я покажу кино о городе», - что необходимо там должно было бы появиться?

(виды, архитектура, туристический гид – если о новом городе)

Сейчас мы посмотрим отрывки из сборника короткометражных фильмов 1965 года, посвященного Парижу. Он так и называется: Париж глазами шести.

3. Просмотр и анализ первого отрывка (к/ф «Сен-Жермен де Пре», реж. Жан Дюше)

Итак, что мы видим в самом начале фильма?

(Это рассказ об округе Парижа, что отражено и в названии. Мы видим достопримечательности, нам говорят об истории и духе этих мест.)

А что это напоминает вам?

(автобусная экскурсия или фильм о городе для туристов)

А что-нибудь выбивается из этой тональности?

При необходимости просматриваем еще раз:

необычен голос девушки, которую не видим: вначале кажется, что эти слова и видеоряд адресованы всем зрителям, но реплика девушки указывает на то, что это с ее точки зрения, ее позиции мы смотрим на город;

вдруг среди этого монотонного рассказа, безадресного, появляется фраза «чем этот квартал и привлекателен для молодых американок, влюбленных в старую Европу» - это игра режиссера с правилами жанра туристического гида, здесь он нарушает правила; молодая американка – это и есть та девушка, которая обронила только что реплику и чьими глазами мы смотрим на Париж, она туристка: но дальше продолжается типичный рассказ о городе, - а девушка читает вслух, что написано на вывесках;

образ экскурсовода плавно перетекает в образ рассказчика, и мы оказываемся вовлеченными в историю двух молодых людей; когда их называют «Катрин и Жан», - мы понимаем, что они познакомились и пошли вдвоем – в том числе с помощью операторской работы        

Итак, для чего нам нужен здесь город, все эти виды? Это ввод в историю, очень типичный для литературы («Начать издалека»). При этом здесь кинорежиссер играет с тем, что в кино существует особый жанр – туристический гид.

Но город, прежде всего, - место, фон, на котором протекает история героев.

4. Перерыв, минутка отдыха, проветривание

5. Просмотр и анализ фильма Жана Руша « Северный вокзал».

Какова структура фильма? Фильм строго поделен на две части, одна происходит в квартире супругов, другая – на улице. Их объединяет фигура главной героини. [возможная проблематика: действительно ли героиня готова к перемене? Встретившийся ей человек – это испытание, воспринимать происшествие стоит метафорически, как отображающее внутреннюю борьбу]

Прием антитезы: квартира/улица, узнанный супруг/загадочный незнакомец, скупость квартирного убранства/оставленный посреди дороги Бентли, суета, работа/спокойствие, отсутствие необходимости ходить на работу, приравнивание героини к остальным, оскорбления/выделение ее красоты.

Ей встречается представитель того мира, о котором она мечтала. Как будто он подслушал ее сегодняшний разговор. Но принимает ли она его?

(Нет, она говорит, что не может – обсуждения, почему)

Чего не хватает героине? Почему здесь необходим город?

Городская среда, показанная в фильме, выступает как пожиратель чувств, этот типично городской звук стройки делает жизнь абсолютно невыносимой (при том, что стройка – это же созидательное начало, должно носить положительный оттенок, а не наоборот). Показан приевшийся быт. Это типичная сцена.

Ключевая фраза:

Супруг не отрицательный персонаж, он просто всецело рационален и физичен.

А героине хочется чего-то иррационального, уехать куда-нибудь, хочется перемен, чтобы «не заела среда».

Какие детали вы еще запомнили из фильма?

(когда она уезжает в лифте, голос мужа постепенно заглушается – как отдаляется и она от него)

Кто может сформулировать, какое место в этом фильме занимает город?

6. Основные выводы, задание на дом.

Итак, в первом месте город – это повод заговорить о героях, это фон и второстепенная тема. Во втором фильме город олицетворяет суету, быт, задавленность героев, при этом, конечно, недовольство героиней местом, где они живут, - это недовольство всей жизнью, а не только местом. Город – это не только место, конкретное место с конкретными домами и пейзажами. Это совокупность ценностей или их значимое отсутствие, это знак цивилизации, искусственного в противовес естественному, но и культуры в противовес бескультурью; здесь важны противопоставления центр города/пригород, коренной житель/иностранец, город/деревня.

Ребята, а теперь вам задание: подумайте, что бы вы сняли, если бы вам предложили участвовать в подобном проекте, но о нашем городе? Это был бы взгляд изнутри или снаружи? (ведь здесь, конечно, была еще и игра на том, что Париж – это город любви, романтики, никто не ассоциирует с Парижем заевший людей быт) Где бы вы стали снимать? Дома, на улице, в парке? Какое бы время года предпочли? Что бы хотели своим фильмом рассказать? Кто был бы вашим героем? Героями? Или героев вовсе бы не было? Напишите короткий сценарий, мы обсудим их в следующий раз.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ПРОГРАММЕ ТУРИСТКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬСНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ПО ТЕМЕ: «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕС!»

(для детей 7-9 лет)

Педагог дополнительного образования :

Жарова Ильяна Владимировна

12 ноября 2010

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Открытое занятие «Здравствуй, лес!»

Занятие «Здравствуй, лес» является авторской разработкой в рамках примерной программы туристко-краеведческой деятельности для учащихся начальных классов А.А.Остапца–Свешникова. В программе отмечается, что знатоки-туристы должны быть друзьями природы и владеть информацией об окружающем их мире. Особенно важными являются знания о тех природных зонах, в которых приходится бывать воспитанникам при совершении прогулок,  участии в турслетах и соревнованиях. Поэтому кажется необходимым включение в программу занятий по темам «Лес», «Реки и озера», «Горы».

Цель занятия: сформировать представления о лесе как о природной зоне.

Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные):

• Определить имеющийся у воспитанников уровень знаний о растительном мире;
• Расширить и детализировать имеющиеся у воспитанников представления по теме занятия;
• Формировать систему знаний о лесе как об уникальной природной зоне для проведения последующих наблюдений на местности (прогулка в лес);
• Стимулировать интерес к исследованию окружающего мира;
• Создать условия для развития внимания, памяти, логического мышления и речи;
• Воспитать бережное отношение к живой природе;
• Активизировать процесс сплочения коллектива, через постановку задач, требующих коллективного решения;
• Инициировать совместную творческую активность.

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

МАТЕРИАЛЬНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

1. Помещение, оборудованное необходимой учебной мебелью (столы, стулья, доска).
2. Картинки с изображением деревьев.
3. Рабочие тетради и канцелярские принадлежности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Пимон М., «Жизнь леса», Москва, Махаон, 2005.

2.   Шалаева Г.П. «Окружающий мир», Москва, Филологическое общество СЛОВО:    

     Издательство Эксмо, 2005.

3. Шорыгина Т.А., «Беседы о русском лесе», Москва, Сфера, 2010.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО МЕРОПРИЯТИЯ

ПО ПРОГРАММЕ КЛУБА «ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИННАЯ»

ПО ТЕМЕ: «Назад в 90е»

(для детей 13-18 лет)

         Педагог-организатор:

Сайдгараева Рамия Римовна

2012

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Открытое мероприятие, посвященное выходу нового номера журнала «Третье тысячелетие» на теме «Назад в 90-е».

Мероприятие «Назад в 90-е» является авторской разработкой в рамках примерной программы деятельности клуба «Литературная гостиная». В программе отмечается, что юные литераторы должны быть друзьями знакомы с литературным процессом 90-х годов и владеть информацией об истории данной эпохи. Особенно важными являются знания о тех исторических процессах,  которые повлияли на развитие литературного процесса 2000х годов. Поэтому  необходимо включение в программу статей  по темам «Телевидение», «Музыка», «Особенности разговорной речи».

Цель мероприятия: сформировать представления о 90-х годах как об этапе развития истории и культуры.

Задачи (образовательные, развивающие, воспитательные):

• Определить имеющийся у воспитанников уровень знаний о литературно-исторической эпохе 90х годов;
• Расширить и детализировать имеющиеся у воспитанников представления по теме мероприятия;
• Формировать систему знаний литературном процессе 90х годов;
• Стимулировать интерес к исследованию литературы;
•  Развитие литературных способностей, начальных навыков стихосложения и писания художественной прозы, расширение кругозора в литературной области.
• Создание среды общения воспитанников.
• Совершенствование разговорной и письменной речи воспитанников.
• Развитие морально-нравственных качеств воспитанников.
• Расширение кругозора воспитанников.
• Адаптация воспитанников к современным условиям.
• Формирование положительного эмоционального фона впечатлений.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСВЯЩЕННОГО ВЫХОДУ НОВОГО НОМЕРА ЖУРНАЛА «ТРЕТЬЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЕ».

1. Вступительное слово.

В Е Д У Щ И Й: Сегодняшнее мероприятие посвящено выходу нового номера культового журнала «ТТ» на тему «Назад в 90е». Для кого-то это было время веселого детства, для кого-то - взросления. Давайте вместе вспомним все самое интересное из ушедшего десятилетия - музыку и кино 90-х, моду и рекламные ролики девяностых годов, игровые приставки и жевательные резинки, а также многое-многое другое. Зажигательные клипы клипы 90-х - это музыка нашего времени, которую мы помним и любимОтличные сериалы девяностых навсегда отпечатались в памяти, вместе с фильмами 90-х годов. Разве можно забыть такие шедевры, как "Маска" или "Джуманджи" и многие другие кинохиты. А культовые сериалы, наподобие "Элен и ребята"? Это целый мир. Музыкальные легенды 90-х - это "Ace Of Base", "Masterboy", "Haddaway", "2 Unlimited" и многие другие герои евроденса. А еще есть много отличных саундтреков к любимым фильмам десятилетия... А помните интересные и захватывающие мультсериалы, которые показываали в 90-х? "Утиные истории", "Спасатели", "Черный плащ", "Чудеса на виражах", "Охотники за привидениями" и так далее - всего не перечислишь. И каждый хотел быть похожим на кого-либо из любимых мультяшных героев. А еще были любимые телепередачи, наподобие "Форт Байярд" и "Звездный час" - лично я не пропускал ни единого показа. А начало 90-х - это реклама по ТВ, которой больше никогда не будет, ведь "МММ" и Леня Голубков бывают только единожды :) Вкладыши к жвачкам, особенно популярные "Турбо" и "Дональды". Чупа-кэпсы и альбомы для наклеек из жевательных резинок. Игры во дворе и первые весточки следующего десятилетия. Трансформеры - Автоботы и Десептиконы. И многое-многое другое. История целого поколения...

2. Политическая ситуация.

Блиц-опрос:

-В каком году произошел распад СССР?

1991

-Кто был первым президентом РФ?

Б. Н Ельцин

-Кто был мэром до Ю. Лужкова?

Гавриилл Попов

 А ЛИ Н А  М Е Р К У Л О В А читает статью 90е.

Иллюстративный материал: «Новогодняя речь президента РФ Б. Н. Ельцина»

3. Телевидение

 Блиц-опрос:

-Какие телепередачи были в 90е?

-Что вы любили? Что смотрели?

-Какие детские программы вам запомнились? Чем?

Статья Л Е Н Ы  Б У С Ь К О о ТВ 90х годов.

Иллюстративный материал: отрывок из программы «До 16 и старше»

4. Леонид Володарский.

 А сейчас мы поговорим о таком феномене 90х как Леониде Володарском, который своим прекрасным голосом озвучил весь кинематограф начиная диснеевскими мультиками и заканчивая фильмами ужасов.

Н О В О Ж И Л О В А  К Р И С Т И Н А читает статью о Л. Володарском.

Иллюстративный материал: Фрагмент фильма с переводом Володарского.

5. Музыка 90х.

Блиц-опрос:

-Что вы слушали?

-Какие поп-группы были популярны?

-Какие рок-группы были популярны?

- Самые странные представители эстрады?

(Например, Шура, Моисеев)

Л Е Н А  Б У С Ь К О рассказывает о музыке 90х.

Иллюстративный материал: нарезка песен их хит-парада 98 года.

В Е Д У ЩИ Й читает статью об Иванушках international.

Иллюстративный материал: клип «Иванушек» «Где-то».

6. Телекомпания «Вид».

В Е Д У ЩИ Й: все мы помним странный и пугающий логотип телекомпании «ВИД», сейчас Л Е Н А  Б У С Ь К О расскажет, что же он обозначал и для чего его придумали.

Л Е Н А  Б У С Ь К О читает свою статью.

Иллюстративный материал: логотип телекомпании «Вид».

7. Музыкальные клипы.

Блиц-опрос:

-Какие клипы вы помните?

-Какие нравились?

-Какие произвели впечатления?

-Почему сейчас клипы менее популярны?

Л Е Н А  Б У С Ь К О читает статью о клипах.

Иллюстративный материал: клип группы «Мумий тролль» «Утекай» (или «Сплин» «Выхода нет»).

8.Игровые приставки.

В Е Д У Щ И Й: Игры на приставках "Денди" и "Сега" - история целого поколения геймеров, мы росли на этих замечательных играх и никакие новомодные навороченные компьютерные блокбастеры не заменят старого доброго "Супер Марио" и "Соника". За этими играми можно было просидеть ночь напролет, покоряя игровые вселенные.

 О Л Ь Г А  П Е Н читает свою статью «Детство за приставкой»

Иллюстративный материал: фрагмент игры «Марио».

9. Сленг 90х.

- Какие слова появились в этот период?

-Какие вышли из употребления?

-Какими словами наполнилась молодежная речь?

В Е Д У Щ И Й читает статью о сленге 90х.

10. Литература 90х.

Блиц-опрос:

-Что вы читали в 90е?

-Самые яркие имена того времени?

-Самые странные имена того времени?

-Самые популярные имена того времени?

К Р И С Т И Н А  Н О В О Ж И Л О В А читает статью о литературе 90х.

Иллюстративный материал: 3 стихотворения поэтов того времени.

11. Резюме.

Н А С Т Я зачитывает свою статью «Если вы жили в 90е…», резюмируя данное мероприятие.

Иллюстративный материал: Рекламные ролики 90х годов.

В Е Д У Щ И Й: Но главное достижение 90х – это то, что в 1999 году на рубеже 20 и 21 века появился журнал «Третье тысячелетие», благодаря которому мы сегодня собрались.  Мы - поколение 90-х и мы этим гордимся. Ведь правда, тогда жизнь была другой? Давайте вместе вспомним и поностальгируем о девяностых годах.

12. Чаепитие и просмотр культового фильма 90х «Брат».

Реквизит: журналы cool, между нами девочками, трамвай, Oops, жевательный резинки «Турбо» и «Лав из», сникерсы, марсы, баунти, киндер сюрпризы, кока-кола, чипсы принглс,  пружинки онти, значки, сотки).

Форма одежды: мода 90х.

МАТЕРИАЛЬНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ

1. Помещение, оборудованное необходимой учебной мебелью (столы, стулья, доска).
2. Телевизор.
3.  DVD плеер.

ЛИТЕРАТУРА

1.  http://altfast.ru
2. Русская литература 20 века. Современный литературный процесс. Кострома: КГУ, 2000.
3. Художественная культура XX века / Под ред. Д. О. Швидковского. - М., Русское слово, 2004.

Департамент образования города Москвы

Зеленоградский Дворец Творчества детей и молодежи

План-конспект занятия

в группе 1 года обучения

по теме:

«Организация ходового дня в спортивном походе.

Эффективная работа на биваке»

Автор: педагог дополнительного образования
Калыгина Оксана Владимировна

Консультант: Жаров Андрей Викторович

г. Москва,

2011

Целеполагание

Цели учения (учащийся).

Получение знаний, способствующих пониманию правил организации походного дня, его структуры и основных критериев, обеспечивающих его эффективное проведение.

Цели учения (учитель).

Формирование универсального эмоционального и интеллектуального восприятия, дающего ключ к более полному пониманию проблемы организации походного дня посредством устного изложения материала, обсуждения предложенного материала, упражнений (игр), самостоятельной работы, демонстрационного материала, авторских методических пособий (игра «Организация работы группы»).

Развитие личностного творческого потенциала школьника как основы формирования его духовной культуры.

Организация прямого, творческого, делового общения учащихся друг с другом с наличием системы стимулирования, принятия и реализации последовательности решений, наличием общих целей и подведение итогов.

Социальный заказ общества.

Реализация идеи формирования эффективной организации деятельности  учащихся посредством формирования навыков походной жизни.

Триединые дидактические цели учебного занятия: 

Образовательные:

•  приобщение учащихся к опыту правильного планирования ходового дня  в туристских походах;
•  осознание значимости проблемы правильной организации ходового дня и потребности совершенствовать навыки организованности и собранности;
•  актуализация таких понятий, как подъём дежурных, подъём группы, сборы и завтрак, выход, переходы, перекус, обед, постановка на ночлег (разбивка лагеря), организация вечернего времени, отбой. 

Воспитательные:

•  выработка положительного отношения к организации собственной деятельности, труду, окружающим людям, самому себе;
•  создание условий для развития таких качеств личности, как ответственность, дисциплинированность самостоятельность, собранность и организованность;
•  формирование навыков совместной работы и слушательской культуры.

Развивающие:

•  развитие вербально-логического мышления;
•  развитие навыков коммуникации, чувства принадлежности к данной группе;
•  способствовать социально-психологическому развитию группы путём формирования сплоченности;
•  формирование навыков эффективного межличностного взаимодействия;
•  формирование коллективистской формы взаимодействия, основанной на повышении уровня нравственных отношений;
•  развитие качественной организационной структуры и системы взаимодействия.

Описание компонентов учебного занятия

Основные принципы проведения учебного занятия:

• наглядность;
• доступность;
• систематичность и взаимосвязанность;
• построение занятия на основе принципа групповой дискуссии;
• моделирование процесса творчества.

Условия, способствующие выполнению поставленных целей:

• создание доброжелательной атмосферы;
• совместная деятельность учителя и учащихся посредством рассказа, дискуссии, демонстрации заданий, практических и ситуационных методов, обеспеченных последовательностью взаимосвязанных действий;
• взаимосвязь объяснительно-иллюстративных, частично-поисковых, исследовательских методов обучения;
• создание ситуации поиска, собственного открытия и понимания проблемы;
• использование таких методов формирование чувств как одобрение, похвала, порицание;
• соблюдение преемственности в обучение, опора на ранее полученные знания.

Результативность поставленных целей обеспечивается:

• методом эмоционального воздействия учителя;
• применением игровых приемов;
• организацией метода мозгового штурма;
• использованием проблемных заданий;
• упражнениями творческого, поискового характера.

Технология организации и проведения учебного занятия

План учебного занятия

1. Организационный этап.

66592168. Сообщение темы и цели занятия.

66590848. Постановка задачи №1: «Из каких компонентов состоит ходовой день? Какая у него структура?»
66590849. Игра по карточкам: «Угадай структуру дня».
66590850. Задание: «Установи порядок в структуре».
66590851. Анализ игры и задания «Угадай структуру дня», «Установи порядок в структуре» и выдвинутых предложений.
66590852. Постановка задачи №2: «Организация работы группы в вечернее время». Игра «Организация работы группы в вечернее время».
66590853.  Подведение результатов и их анализ.
66590854. Постановка задачи №3: «Организация работы группы в утреннее время». Игра «Организация работы группы в утреннее время».
66590855. Подведение результатов игры «Организация работы группы в утреннее время» и их анализ.

78499792. Итоги занятия. Оценка работы учащихся и их деятельности.
78499793. Подведение общих итогов открытого занятия.

План-конспект занятия

Алгоритм выбора методов, средств и форм обучения на учебном занятии

Целевое назначение алгоритма  - оптимизировать обучение путём разумного сочетания и соотношения методов, средств и форм, направленных на получение высокого результата за время занятия.

1. Обязательный учет характера учебного материала, понимание необходимости создания на занятии эмоционального настроя, сопричастности к идеям туристического характера.

66591144. Выбор методов обучения: беседы, метода игры и моделирования процесса работы группы на биваке, дискуссии, практических заданий, элементов «мозгового штурма».

66591784. Оценка уровня интереса учащихся к  выполняемой деятельности и стимулирование их мотивации путем эмоционального и словесного воздействия.
66591785. Композиционное оформление занятия.

Методический инструментарий

78497280. Магнитная доска
78497281. Карточки
78497282. Ватман со структурой бивака
78497283. Методическая разработка - игра «Организация работы группы».

Литература

1. Карманный справочник туриста/Автор-сост. Ю. А. Штюрмер.—2-е изд., с изм. и доп.—М.: Профиздат, 1982. — 224 с.
2. Н.А. Лысаков, И.Б. Рундквист, Н.А. Рундквист, “Начало долгого пути ”. - Екатеринбург: УАГП, „Баско", 1995.-32с. с ил.
3. Организация и проведение туристских походов.—М.: Профиздат, 1987.—224 с.— Библиотечка самодеятельного туриста.

Варианты эпиграфов к занятию

Когда все резервы, казалось бы, заканчиваются, остается главный резерв – ты сам.                                                                                             А. Савельский

Работа командой предполагает как самостоятельность мышления включенных в неё сотрудников, так и вовлечённость сотрудников в общую работу для решения поставленных перед командой задач. Команда делает возможным реализацию проектов, которые не под силу одному человеку. Команда как единое целое несёт ответственность за всё, что она делает и не делает.                                                                                        Е. Лобода

Оформление класса

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

__________________________________________________________________

Открытое занятие

Творческого объединения «Спортивный туризм и краеведение»

ПО ОБЩЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

Тема: Расширение функциональных возможностей организма

Педагог дополнительного образования

Зайцева Александра Ивановна

2013

Раздел:  Повышение общей физической подготовленности

Тема: Расширение функциональных возможностей организма

Цель: укрепление опорно-двигательного аппарата, повышение общей выносливости

Задачи:

Образовательные: Развитие основных физических и двигательных навыков, необходимых для спортивного совершенствования и мастерства;

Развивающие Повышение общей физической подготовки : развитие гибкости, выносливости, подвижности.

Воспитательные: Воспитание внимания, собранности, целеустремлённости, волевых качеств, правильное распределение сил на дистанции, изучение рациональной техники бега на длинных дистанциях.

 Средства: медленный бег 500м (разминочный бег) разминка перед бегом, бег в среднем темпе по графику, упражнения для общего развития, специальные упражнения

План занятия:

1. Организационный момент (10 мин)
2. Формулирование целей  и постановка задач занятия для воспитанников     (20 мин)
3. Теоретическая часть (10 мин)
4. Практическая работа: бег (разминочный, основной), разминка, упражнения для общего развития (70 мин)
5. Подведение результатов занятия (замечания по занятию) (10 мин)

Итого: 120 мин

Ход занятия:

1. Организационный момент:

проверка присутствующих

2. Целепологание :

3. Теоретическая часть

4. Практическая часть

5.  (замечания по занятию)

Используемая литература: 

А.В. Ширшов «Программа по подготовке туристов »

В.Г. Варламов, А.С.Карзалов «Спортивныцй туризм в системе физического воспитания среднего и высшего образования » М.2008г.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

__________________________________________________________________

Открытое занятие

Творческого объединения «Масштаб»

по образовательной программе

«Стендовый моделизм и  военно-историческая миниатюра»

Тема:

Проектирование и начало работы над диорамой

«Бой за деревню Каменка 08 декабря 1941г.»

Педагог дополнительного образования

Юрченко Андрей Леонидович

2012

Открытое занятие

творческого объединения «Масштаб»

по дополнительной образовательной программе

«Стендовый моделизм и военно-исторические миниатюры»

2-й год обучения группа № 2

Раздел:  Замысел диорамы.

Тема занятия:

1)Проектирование и начало работы над диорамой «Бой за деревню Каменка 08 декабря 1941г.»

2) Отработка навыков покраски модели аэрографом.

Цель: развитие познавательных, аналитических, художественных и технических  способностей, конструкторских умений и навыков воспитанников путем изготовления диорамы и покраски модели-копии.

Задачи:

Образовательные:

• Информировать учащихся о замысле диорамы.
• Познакомить с событиями в районе станции Крюково и деревни Каменка в период оборонительных и наступательных боев красной армии в ноябре-декабре 1941г.
• Изучить наглядный материал – фотографии техники и участников сражений с советской и немецкой стороны, карты, схемы боевых действий.
• Обсудить сюжет диорамы.
• Распределить направления работы над диорамой среди учащихся. Провести обзор наборов для сборки объектов диорамы.
• Приступить к работе над объектами диорамы – изготовление эскиза и основания, строений, начало сборки техники и фигурок.

Развивающие: 

• Научить аккуратности, усидчивости.
• Развить воображение во время работы над замыслом диорамы.
• Развить логическое и творческое мышление.
• Сформировать навыки самоорганизации.
• Повысить интеллектуальный уровень учащихся, благодаря работе с энциклопедиями и справочниками.
• Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: 

• Формирование чувства гордости за подвиг советского народа во время Великой Отечественной войны.
• Воспитание в детях  чувства взаимовыручки, отзывчивости, сплоченности, умения работать в команде.

• Воспитание у детей патриотических чувств, способствующих развитию гармоничной личности. 

ТСО, материалы и инструменты: Оргалит, ДСП, полистирол, картон, шпон деревянный, лак по дереву, кисть с натуральным ворсом, пенопласт, строительный гипс, акриловая строительная шпаклевка, клей ПВА, песок, пакля, сушеная трава, мох, ветки деревьев, сода пищевая. Мини-сверла, шило, надфили, ножницы, кусачки, модельный нож, клей полистирольный, клей моментальный, пинцеты, наждачная бумага. Аэрограф, акриловые краски, масляные художественные краски, растворитель и разбавитель. Наборы для сборки объектов диорамы. Ноутбук. Литература и книги о событиях и участниках Битвы за Москву 1941-1942гг.

План занятия:

1. Организационный момент
2. Формулирование целей занятия для воспитанников
3. Повторение: Понятие «диорама». Основы композиции.

Свойства и возможности применения природных

и искусственных материалов в диораме.

4. Новая тема: Замысел диорамы.
5. Перерыв (физкультминутка, проветривание)
6. Практическая работа,
7. Подведение результатов занятия.
8. Трудовая минутка (уборка рабочего места, кабинета)

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Беседа с учащимися о значении Битвы за Москву.

2. Целепологание

• Знакомство с событиями в районе станции Крюково и деревни Каменка в период оборонительных и наступательных боев красной армии в ноябре-декабре 1941г

На ноутбуке отображается фоторяд техники и карты боевых действий под Москвой в декабре 1941 г.

3. Повторение:

• Изучение наглядного материала – фотографии техники и участников сражений с советской и немецкой стороны, карты, схемы боевых действий.
• Представление замысла диорамы.
• Распределение направлений работы над диорамой среди учащихся. Обзор наборов для сборки объектов диорамы

4. Практическая часть

• Начало работы над объектами диорамы – изготовление основания, строений, начало сборки техники и фигурок.

5. Итог:

Чем мы сегодня занимались?

Какие события происходили в районе станции Крюково и деревни Каменка в ноябре-декабре 1941 г.?

Стал ли понятен нам замысел диорамы?

Какие материалы и модели мы будем использовать для ее создания?

Список литературы:

1. 1-я гвардейская танковая бригада в боях за Москву. «Стратегия КМ». 2007г.
2. Битва за Москву. Издательство «Стратегия КМ». 2002г.
3. Неизвестная битва в небе Москвы 1941-1942. Издательство «Техника молодежи». Издательский дом «Техника Молодежи» 1999г.
4. В сорок первом на сорок первом. Труды Зеленоградского музея. Выпуск 1. Москва, Зеленоград 1995г.
5. Арутюнов А.С. Зеленоград – живой памятник нашей Победы. Москва, Зеленоград, 1995г.

        ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

__________________________________________________________________

План-конспект открытого занятия

творческого объединения «Масштаб»

по образовательной программе

«Стендовый моделизм и  военно-историческая миниатюра»

(для детей10-17 лет)

Тема:

Викторина

«100 лет ВВС России – 1912-2012гг.»

Педагог дополнительного образования

к.п.н. Юрченко Андрей Леонидович

2013

Открытое занятие

творческого объединения «Масштаб»

по дополнительной образовательной программе

«Стендовый моделизм и военно-исторические миниатюры»

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Тема занятия:

Викторина «100 лет ВВС России – 1912-2012гг.»

Занятие в форме викторины по теме «100 лет ВВС России – 1912-2012гг.» является авторской разработкой в рамках образовательной программы «Стендовый моделизм и военно-историческая миниатюра».  В программе отмечается, что воспитанники должны знакомиться с историей авиации, эволюцией отечественной и зарубежной авиационной техники, условиям её применения, изучать современные достижения науки и техники в области авиастроения.

Особенно важным является проведение викторин и семинаров с целью приобретения знаний об истории российской авиации, выдающихся конструкторах, современном состоянии военной и гражданской авиации России, с целью воспитания патриотических чувств у воспитанников, способствующих развитию гармоничной личности. Поэтому кажется необходимым включение в программу занятия в форме викторины по теме «100 лет ВВС России – 1912-2012гг.», приурочив его к  празднованию юбилея создания Российских ВВС

Цель занятия: развитие познавательных, аналитических способностей в процессе участия в викторине.

Задачи.

Образовательные:

• Изучить наглядный материал – иллюстрации и фотографии, отражающие развитие летательных аппаратов, знаменательные события в становлении российской авиации.
• Дать новую информацию воспитанникам.
• Закрепить знания воспитанников в сфере изучения российской авиации, конструкции летательных аппаратов.
• В результате полученного опыта приобрести новые знания об отечественной авиации, знаменитых конструкторах и летчиках.

Развивающие: 

• Научить умению работать в команде.
• Развить логическое мышление.
• Сформировать навыки коллективного обсуждения, «мозгового штурма» при решении поставленных задач .
• Повысить интеллектуальный уровень за счет приобретения новых знаний.
• Совершенствовать навыки выступления перед аудиторией.

Воспитательные: 

• Формирование интеллектуально-развитой личности.
• Воспитание интереса к истории России, расширение представлений о событиях Отечественной истории и развитии авиации.

ТСО, материалы и инструменты: 

Листы бумаги, ручки, фломастеры.

Компьютер. Проектор.

Литература об отечественной авиации, справочники по гражданским и боевым самолетам, биографии выдающихся российских конструкторов и летчиков.

План занятия:

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Список литературы:

1. Беляев В.В. Российская современная авиация: иллюстрированный справочник. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2001.
2. Шимановский В.Г. «Самолеты. Вертолеты. Нуч.-поп.изд для детей. М.-ООО «Издательство «Росмэн-Пресс», 2001.
3.  «Уроки моделизма», Цейхгауз, 2006
4.  «Мировая авиация». Еженедельное издание. – М.: ООО «Де Агостини».
5. «Авиация и космонавтика» - ежемесячное издание.
6. Серия «Война в воздухе». Периодическое научно-популярное издание для членов военно-исторических клубов. При участии ООО «АРС».

Интернет-ресурсы:

www.wikipedia.ru

www.airwar.ru

www.airforce.ru

        ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

__________________________________________________________________

План-конспект открытого занятия

творческого объединения «Масштаб»

по образовательной программе

«Стендовый моделизм и  военно-историческая миниатюра»

(для детей10-16 лет)

Тема: Викторина

«Военная история и стендовый моделизм»

Педагог дополнительного образования

к.п.н. Юрченко Андрей Леонидович

2012

Открытое занятие

творческого объединения «Масштаб»

по дополнительной образовательной программе

«Стендовый моделизм и военно-исторические миниатюры»

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Тема занятия:

Викторина «Военная история и стендовый моделизм»

Занятие в форме викторины по теме «Военная история и стендовый моделизм» является авторской разработкой в рамках образовательной программы «Стендовый моделизм и военно-исторические миниатюры».  В программе отмечается, что воспитанники должны знакомиться с историей великих битв, эволюцией отечественной и зарубежной боевой техники, условиям её применения, изучать современные достижения науки и техники в области авиастроения, судостроения, танкостроения, стрелкового оружия и машиностроения.

Особенно важным является проведение викторин и семинаров с целью приобретения знаний об Отечественной военной истории,  датах воинской славы России, с целью воспитания патриотических чувств у воспитанников, способствующих развитию гармоничной личности. Поэтому кажется необходимым включение в программу занятий в форме викторины по теме «Военная история и стендовый моделизм».

Цель занятия: развитие познавательных, аналитических способностей, приобретение новых знаний в процессе участия в викторине.

Задачи.

Образовательные:

• Изучить наглядный материал – иллюстрации и фотографии, отражающие развитие боевой техники, знаменательные даты Отечественной и Всемирной военной истории.
• Закрепить знания воспитанников в сфере стендового моделизма и военной истории.
• В результате полученного опыта приобрести новые знания в сфере военной истории и стендового моделизма.

Развивающие: 

• Научить умению работать в команде.
• Развить логическое мышление.
• Сформировать навыки коллективного обсуждения, «мозгового штурма» при решении поставленных задач.
• Повысить интеллектуальный уровень за счет приобретения новых знаний.
• Совершенствовать навыки выступления перед аудиторией.

Воспитательные: 

• Формирование интеллектуально-развитой личности.
• Воспитание интереса к истории России, расширение представлений о событиях Отечественной военной истории.

ТСО, материалы и инструменты: 

Листы бумаги, ручки, фломастеры.

Компьютер. Проектор.

Литература о событиях Отечественной и зарубежной военной истории, справочники по военной технике, специальная литература по стендовому моделизму.

Дидактический материал:              электронные презентации: «Титульные заставки»

«Викторина по военной истории»

«Викторина по стендовому моделизму»

Раздаточный материал:                                           карточки-вопросы к викторинам

План занятия:

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Список литературы:

1.  «Уроки моделизма», Цейхгауз, 2006
2. Р. Исмагилов «Танки мира», Смоленск, Русич, 2002г
3. Серия «Танк на поле боя». Периодическое научно-популярное издание для членов военно-исторических клубов. При участии ООО «АРС».
4. «Мировая авиация». Еженедельное издание. – М.: ООО «Де Агостини».
5. Крис Бишоп, Крис Макнаб Вторая мировая война день за днем 1939 – 1945гг. – М.: «Эксмо», 2007. – 248 с.
6. Серия «Бронетанковый музей». Издатель - ООО «БТВ МН».
7. Серия «Война в воздухе». Периодическое научно-популярное издание для членов военно-исторических клубов. При участии ООО «АРС».

        ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

__________________________________________________________________

План-конспект открытого урока

творческого объединения «Масштаб»

по образовательной программе

«Стендовый моделизм и  военно-историческая миниатюра»

(для детей10-15 лет)

Тема:

«Покраска военно-исторической миниатюры кистью»

Педагог дополнительного образования

к.п.н. Юрченко Андрей Леонидович

2014

Открытый урок

творческого объединения «Масштаб»

по дополнительной образовательной программе

«Стендовый моделизм и военно-исторические миниатюры»

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Тема занятия:

«Покраска военно-исторической миниатюры кистью»

Занятие «Покраска военно-исторической миниатюры кистью» является авторской разработкой в рамках образовательной программы «Стендовый моделизм и военно-исторические миниатюры».  В программе отмечается, что воспитанники должны развивать художественные навыки, осваивать методы росписи миниатюр кистью для того, чтобы в полной мере реализовать свои творческие идеи. Особенно важными являются знания об эволюции и назначении военной униформы российской и советской армии, других армий мира, с целью достижения наибольшей достоверности. Поэтому кажется необходимым включение в программу занятий по теме «Покраска военно-исторической миниатюры кистью».

Цель занятия: развитие познавательных, аналитических и художественных способностей в процессе покраски военно-исторических миниатюр.

Задачи.

Образовательные:

• Изучить наглядный материал – иллюстрации и фотографии униформы армий СССР и Германии периода Великой Отечественной войны.
• Информировать учащихся о принципах и технологиях покраски военно-исторических миниатюр кистью.
• Освоить способы получения нужного цвета и оттенков путем смешивания красок.
• В результате полученного опыта овладеть навыками росписи военно-исторических миниатюр.

Развивающие: 

• Научить аккуратности, усидчивости.
• Развить воображение во время работы.
• Развить логическое и творческое мышление.
• Повысить интеллектуальный уровень учащихся, благодаря работе со справочным и наглядным материалом.
• Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные: 

• Формирование творчески развитой личности.
• Формирование эмоционально-положительного отношения к стендовому моделизму.
• Воспитание интереса к истории России, расширение представлений о событиях Великой Отечественной войны.

ТСО, материалы и инструменты: 

Кисти из натурального ворса № 0, 1, 2, пинцет, ватные палочки, зубочистка. Акриловые краски для моделей, медицинский спирт.

Собранные фигурки солдат.  

Ноутбук. Проектор и видеокамера на штативе.

Литература об униформе армий СССР и Германии периода Великой Отечественной войны.

План занятия:

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Список литературы:

1. Владимир Демченко «Делаем солдатиков», Цейхгауз, 2007
2. «Уроки моделизма», Цейхгауз, 2006
3. Питер Дарман «Униформа Второй мировой. Полная иллюстрированная энциклопедия», Эксмо-Пресс, 2002г.
4. Антон Шалито, Илья Савченков, Николай Рогинский, Кирилл Цыпленков. «Униформа Красной Армии 1918-1945», Восточный горизонт, 2001г.
5. Брайан Ли Дэвис  «Армия Германии. Униформа и знаки различия. 1933-1945.», Эксмо, 2003г.
   

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

__________________________________________________________________

Открытое занятие

Творческого объединения «Масштаб»

по образовательной программе

«Стендовый моделизм и  военно-историческая миниатюра»

Тема: История создания и применения тяжелого бомбардировщика Пе-8. Авиация дальнего действия (АДД) в Великой Отечественной войне.

Педагог дополнительного образования

Юрченко Андрей Леонидович

2014

Раздел:  _______________________

Тема: История создания и применения тяжелого бомбардировщика Пе-8. Авиация дальнего действия (АДД) в Великой Отечественной войне. Модель Пе-8 фирмы «Звезда».

Цель: ознакомить учащихся с историей создания и применения бомбардировщика Пе-8 в составе АДД и в послевоенный период.

Задачи:

Образовательные:

•  Информировать учащихся о работе КБ Петлякова и причинах создания Пе-8.
• Сообщить об особенностях конструкции и ходе испытаний прототипов Пе-8.
• Проанализировать значение  и эффективность участия Пе-8 в Великой Отечественной войне.
• Рассказать об особых модификациях Пе-8 в военный и послевоенный период.
• Изучить систему обозначений и камуфляжной окраски Пе-8.
• Посмотреть документальный фильм о Пе-8 «Он мог изменить войну».
• Провести обзор модели Пе-8 фирмы «Звезда».

Развивающие:  _______________________

Воспитательные: _______________________

ТСО, материалы и инструменты:  _______________________

План занятия:

1. Организационный момент
2. Формулирование целей занятия для воспитанников
3. Повторение: _______________________
4. Новая тема: _______________________
5. Практическая работа,
6. Подведение результатов занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

_______________________

2. Целепологание

3. Повторение:

4. Практическая часть

5. Итог:

Чем мы сегодня занимались?

Список литературы:

Маслов М. Тяжелый бомбардировщик Пе-8, Цейхгауз, 2006г.

Маслов М. «Главный калибр» дальней авиации. Журнал Авиация и время № 5 (102) 2008г.

Бухалов Р. Крылатый исполин. Журнал М-Хобби №5 (91), 2008г.

Ригмант В. Бомбардировщик Пе-8. Журнал Авиация и космонавтика 05-06, 2002 г.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗЕЛЕНОГРАДСКОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ

________________________________________________________________

План-конспект занятия

«Компьютерные сети»

Педагог дополнительного образования:

Косицын Сергей Юрьевич

Москва, Зеленоград,

9 ноября 2010 г.

Содержание

1. Целеполагание
2. Социальный заказ общества
3. Триединые дидактические цели учебного занятия
4. Описание компонентов учебного занятия
5. Технология организации и проведения учебного занятия
6. План учебного занятия
7. Методический инструментарий
8. Литература
9. Варианты эпиграфов к уроку
10. Оформление доски, выставки
11. Оформление класса

Целеполагание

Описание компонентов учебного занятия

Основные принципы проведения учебного занятия:

• наглядность;
• доступность;
• систематичность;
• многовариантность в процессе построения компьютерных систем;
• построение урока на основе принципа групповой дискуссии;
• моделирование процесса творчества;

Условия, способствующие выполнению поставленных целей:

• создание доброжелательной атмосферы;
• совместная деятельность учителя и учащихся, посредством рассказа, дискуссии, демонстрации заданий, практических и ситуационных методов, обеспеченных последовательностью взаимосвязанных действий;
• взаимосвязь объяснительно – иллюстративных, частично – поисковых, исследовательских методов обучения;
• создание ситуации поиска, собственного открытия и понимания проблемы;
• использование таких методов формирование чувств как одобрение, похвала, но, возможно, и порицание;
• соблюдение преемственности в обучение, опора на ранее полученные знания;

Результативность поставленных целей обеспечивается:

• методом эмоционального воздействия учителя;
• организацией метода мозгового штурма;
• использованием проблемных заданий;

Технология организации и проведения учебного задания:

План учебного занятия

1. Организационный этап.

196846664. Сообщение темы и цели урока.

196844156. Постановка проблемы: «Что такое компьютерная сеть»;
196844157. Анализ выдвинутых предложений;
196844158. Подведение результатов и выбор наиболее близких определений подходящих под цели и задачи;
196844159. Летопись создания сети Internet. Первоначальные цели и задачи.
196844160. Просмотр и обсуждение проектов подготовленных по данной тематике.
196844161. Раздача новых заданий по проектам или дополнения к существующим.

196848336. Итоги урока. Оценка работы учащихся и их деятельности;
196848337. Подведение общих итогов открытого занятия;

Алгоритм выбора методов, средств и форм обучения: на учебном занятии:

Целевое назначение алгоритма  - оптимизировать обучение путем разумного сочетания и соотношения методов, средств и форм, направленных на получение высокого результата за время урока.

1. Обязательный учет характера учебного материала, понимание необходимости создания на уроке позитивного эмоционального настроя.

196844992. Выбор методов обучения: беседы, моделирования процесса творчества, дискуссии, практических заданий, элементов «мозгового штурма»;

196845828. Оценка уровня интереса учащихся к  выполняемой деятельности;
196845829. Композиционное оформление урока.

Методический инструментарий:

196849172. Проектор.

196850844. Настенные плакаты;

Литература

1. Материалы из сети Internet http://corpsite.ru/History/Internet/InternetHistory.aspx.

Опорная информация для педагога

Компьютерные сети:

• Назначение.
• Виды компьютерных сетей
• Глобальные компьютерные сети
• Аналогия сетевого взаимодействия в животном мире.

Мастер-класс

Тема: Элементарные приёмы работы в программе PhotoShop.

В программе:

• Простейшие способы выделения;
• Работа с выделенной областью;
• Способы заливки;
• Работа со слоями

Пошаговая инструкция

1. Подготовительный этап

1. Пуск, программы, Adobe Photoshop CS2
2. Файл, открыть.
3. Z:\Графика\Материалы для обучения\Мышь.tif
4. Файл сохранить  под тем же именем на рабочий стол.

2. Формирования слоя «Чаша»

1. Волшебной палочкой выделить всё пустое пространство вокруг чаши.
2. Выделение – инверсия.
3. Правая кнопка на чаше – скопировать на новый слой.

3. Формирование слоя «мышь»

1. Волшебной палочкой выделить мышь.
2. Выделение увеличить на 3 пикселя.
3. Правая кнопка на мышке – скопировать на новый слой.

4. Заливка слоя «чаша»

1. Сделать видимым и активным   слой с чашей.
2. Выбрать инструмент  выделения «Волшебная палочка» Выделяя волшебной палочкой участки изображения закрашивать их при помощи инструмента «градиент».

5. Заливка слоя «мышь»

1. Сделать видимым и активным слой с мышкой.
2. Выбрать инструмент заливка. Выбрать цвет для мышки, залить мышку и хвостик.
3. Выбрать цвет для лапок и ушек, залить.
4. Выключить видимость слоя с мышкой.
5. Сделать активным задний план.
6. Выделить волшебной палочкой мышь.
7. Скрыть задний план, сделать видимым слой с мышкой.
8. Выделение, Модификация уменьшить на 5 пикс.
9. Выделение растушевка  на 3 пикселя.
10. Выбрать цвет светлее, чем основной цвет мыши.
11. Залить инструментом заливка.

6. Создание слоя «фон»

1. Заливка слоя «фон»

1. Сделать активным слой задний план.
2. Создать новый слой. Отключить видимость всех слоёв кроме пустого.
3. Редактирование, выполнить заливку. Для заливки выбрать узор.
4. Выбрать инструмент прямоугольное выделение. Выделить прямоугольник в низу слоя.
5. Выполнить заливку другим узором.

2.  Искажение части слоя «фона»

1. Редактирование, трансформирование, искажение. Исказить прямоугольник, так, что бы узор приобрёл наклон.

3. Создание бордюра

1. Создать новый слой.
2. Кистью провести прямую линию по линии стыковки узоров.
3. В свойствах слоя с линией задать параметр тиснение.
4. Объединить два видимых слоя.

7. Придание эффекта объемности

1. Сделать видимым слой с чашей. В свойствах задать тень.
2. Сделать видимым слой с мышью, в свойствах задать тень.

8. Файл сохранить.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ

«Программирование ботов с использованием

датчика касания»

 В рамках общеобразовательной дополнительной программы «Робототехника»

Педагог дополнительного образования:

Косицын Сегрей Юрьевич.

Группа первого года обучения

 (для детей 10-14 лет)

Место и время проведения:

24 января  2014 г. каб. 306, в 18.00

Москва

СОДЕРЖАНИЕ

• Общие сведения, цель, задачи
• План учебного занятия
• Технология организации и проведения учебного занятия
• Материальное обеспечение
• Литература

Пояснение

После освоения азов программирования ботов, можно приступить к изучению работы  различных датчиков.  Усложнение программ управления происходит медленно и постепенно. Добиться от детей осознанного самостоятельного программирования в данных условиях трудно и долго. Для того что бы,  не растерять  интерес детей к занятиям и при этом обучить их составлять индивидуальные программы управления предлагаются готовые  небольшие программы управления с конкретными функциями и возможностью самостоятельно менять параметры констант. Из этих мини-программ управления учащиеся «собирают»  свои индивидуальные программы управления и отрабатывают их на ботах.

Соревновательный аспект занятия способствуют повышению образовательного качества.

Цель занятия:  создание условий  формирования устойчивых умений навыков программирования.

Задачи

Образовательные:

• закрепить знания по программированию движения бота;
• повторение правил установки датчиков в программе в соответствии и их монтажом на ботах;
• запрограммировать движение бота с использованием дополнительных команд управления и датчика касания.

Развивающие:

• формирование логического, технического мышления;
• развитие умения довести начатое дело до конечного результата.

Воспитательные:

• формирование навыка продуктивного сотрудничества в коллективе;
• воспитание уважения  к чужому мнению и достижениям.

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ