Открытые занятия 2012-2013 гг
план-конспект занятия на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «РИТМИКА»

тема: «Закрепления элементов марша и движение польки на середине. Этюд в характере русского танца»

Педагог дополнительного образования:

Манышина Анастасия Анатольевна

Концертмейстер:

Наянова Лариса Анатольевна

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

20 декабря, каб.108, в 14:30.

Москва 2012г.

Пояснительная записка.

Тема занятия: «Закрепления элементов марша и движение польки на середине. Этюд в характере русского танца»

Искусство танца отражает особенности духовной жизни любого народа. Оно связано с глубинными и естественными потребностями человека выражать свои чувства и мироощущения в движениях тела. Прежде чем приступить к приобретению творческих навыков в области хореографии, надо постараться освоить большое количество элементарных движений, выполняемых отдельно каждой частью тела. На занятиях по ритмике закладываются основы хореографических движений у детей, развивается чувство ритма.

Для развития ритмического слуха у детей в этом возрасте необходимы занятия по ритмике, поэтому на уроке большую роль играют занятия с концертмейстером. Концертмейстер учит детей правильно слушать и слышать слабые и сильные доли в музыке, синкопу. Только взаимодействие концертмейстера и педагога дают положительные результаты  в изучении русского танца.

В комплексном обучении воспитанников необходимо показать работу концертмейстера по развитию ритмического слуха.

Занятия проводятся в системе учебно-воспитательной работы хореографической студии «Фортуна» ГБОУ ЗДТДиМ. Обучение воспитанников ведется комплексно по предметам:

- Классический танец

- Народно-сценический танец

- Историко-бытовой танец

- Дуэтный танец.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Ритмика» и согласно учебно-тематическому плану 1 года обучения. Дополнительная общеобразовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность является адаптированной.

Занятия проходят 2 раза в неделю: 2 раза в неделю по 1 часу -   (45 мин.+(15 мин. смена деятельности)

Форма занятий — групповая.

Цель данного занятия:

«Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков в изучении элементов марша и движение польки на середине на начальном обучении»

Задачи:

Развивающие:

- развитие мышечного аппарата в комплексе;

- развитие внимания и реакции в повторении увиденного;

- развитие музыкальности в исполнении элементов;

- развитие координации движения.

          - развитие музыкальности, чувства ритма;

        Воспитательные:

- воспитание волевых качеств;

- воспитание трудолюбия и дисциплины;

-воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согруппникам;

        Образовательные:

- Закрепления основных элементов марша;

-   Закрепления основных элементов польки на середине;

-сформировать умение  сочетать исполнение элементов с музыкальным оформлением;

-  сформировать у детей основы правильной постановки корпуса.

План занятия

Ход занятия.

Марш:

-с вытянутыми подъемами и коленями;

-на высоких полупальцах;

-на пяточках;

- «цапелька»;

-с высокими коленями.

Поклон

Ритмические упражнения и ориентация в пространстве:

Диагональ:

прыжки в вытянутыми коленями;

-подскоки с окончанием;

-галоп с окончанием;

-галоп со сменой ракурса;

-трамплинные прыжки.

Партерная гимнастика:

-комплекс упражнений на стопы и спину:

-вытягивание и сокращения стоп;

-поднятие колен;

--лягушка;

-складка;

- «лебеди»

-комплекс упражнений на животе:

-прогиб на зад;

-колечко;

-корзинка:

-лодочка;

-ласточка;

Комплекс упражнений на спине:

-приклеить спину;

-лягушка на спине;

-поднятие ног вперед и в сторону;

-закинуть ноги за голову;

-стойка на берёзки.

Этюд в характере русского танца.

ТСО:

Фортепиано;

Ноты;

Коврики

Литература:

 «Ритмика в хореографическом училище», Ленинград, 1973 г,

   З.Шушкина. «Ритмика». Музыка. Москва 1976 г,

  С.Бекина «Музыка и движение». Москва. Просвещение, 1984 г.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Изобразительное Искусство»

ТЕМА: «Рисование животных с применением стилизации».

Педагог дополнительного образования

Драпей Анастасия Геннадьевна

Дата проведения: 4 марта 2013г.

 15.00

Место проведения:

каб.№307

Москва 2013г.

     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

         Обучение изобразительной деятельности детей школьного возраста имеет огромное значение для общего психического развития ребенка, для формирования творческой натуры. В процессе обучения детей рисованию педагоги используют различные темы: семья, дом, родной город, природа, времена года, праздники и т.д. Одной из самых любимых тем в творчестве юных художников является рисование животных.

        Мир животных очень интересен для ребенка. Животные двигаются, обладают характером, отличаются своеобразным поведением и в связи с этим вызывают у детей познавательный интерес, активное восприятие, яркий эмоциональный отклик. Необходимо с детства прививать любовь к животному, обращать внимание ребенка на красоту животного, на его пользу, на материнскую заботу о детёнышах, на то чувство привязанности, которым оно отвечает на всякое доброе отношение.

       Знакомство детей школьного возраста с анималистическим жанром позволяет решать как познавательные (внешний облик, повадки и поведение животных, их характер), так и воспитательные задачи (любовь и внимательное, чуткое отношение к животному миру, желание защитить, сберечь природу). Формирование эстетического отношения к животному миру происходят и на занятиях по экологическому воспитанию при знакомстве с домашними и дикими животными, при наблюдении за живыми объектами, в других видах деятельности. В результате у детей накапливаются разнообразные впечатления, которые они стремятся выразить в своём творчестве.

   Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Изобразительное искусство»и согласно учебно-тематическому плану 2-го года обучения.

Дополнительная общеобразовательная программа «Изобразительное искусство» является модифицированной и имеет художественно-эстетическую направленность.

   Занятия проходят 2 раза в неделю по  2 часа -  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) + (45 мин.+(15 мин. смена деятельности)).

      Форма занятия - групповая

Возраст детей: 6-9 лет.

Тема занятия: «Стилизация животных. Насекомые.»

Цель занятия:Научить самостоятельно анализировать и последовательно выполнять рисунок животных.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить с последовательным рисованием животных

-освоить технику выполнения рисунка (витраж)

- обеспечить в ходе занятия закрепление умений и навыков в построении животных (насекомые), выполнение рисунка в цвете

Развивающие:

-развитие творческих способностей, художественного вкуса, эстетического восприятия;

развитие зрительной памяти и восприятия, наблюдательности;

Воспитательные:

-воспитать интерес к созданию собственного стиля

-развить самовыражение в рисунках (в цвете, украшениях)

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ

№   Этапы занятия                 Содержание                                                  

1.    Организационная часть.   Техника безопасности.                                                

                                                   Ознакомление учащихся с      

                                                    темой занятия.

2.    Основная часть.                Объяснение нового материала,          

                                                   знакомство со «Стилизацией».

                                                    Композиционное решение рисунка

                                                    с построением и преобразованием.

                                                    Выполнение в цвете с использова-

                                                    нием теплой и холодной гаммы.      

                                                    Самостоятельная разработка украше-

                                                    ния.

3.   Заключительная часть.       Обобщение занятия: анализ и            

                                                    выставка работ. Уборка рабочих мест.

ТСО:

1.Наглядное изображение стрекозы

2.Наглядное изображение элементов украшения

3.Карандаш

4.Ластик

5.Кисти

6.Бумага А3

7.Гуашь

Литература:

1.Бывальцева М.В. «Животные глазами детей на уроках изобразительного искусства» М.2004.

2.Изобразительное искусство и художественный труд. «Программа для средних общеобразовательных заведений 1-9кл.» М.2001.

3.Ростовцев Н.Н. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе» М.2000.

4.Шалаева Г.П. «Учимся рисовать животных» М.2005.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Театральная критика»

ТЕМА: «Анализ пьесы М.А. Булгакова «Дни Турбиных».

Педагог дополнительного образования

Сайдгараева Рамиля Римовна

Дата проведения: 08 февраля 2013г.

 17.00

Место проведения:

каб.№304

Москва 2013г.

Пояснительная записка

Изучение театральной критики направлено на гармоничное развитие филологических, коммуникативных и художественно-эстетических способностей детей. С самого первого этапа обучения на занятиях используются аутентичные материалы (песни, стихи, аудиокниги, театральные постановки), что способствует погружению в театральную среду. Также вводится такая форма работы как просмотры спектаклей в столичных театрах. Благодаря чему выстраивается изучаемый культуроведческий и исторический материал, который закрепляется в дискуссиях и беседах.

Занятие проводятся по дополнительной общеобразовательной программе «Театральная критика» и согласно учебно-тематическому плану 2-го года обучения. Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа – (45 мин.+ ( 15 мин. смена деятельности) + 45 мин. + ( 15 мин. смена деятельности)). Форма занятий – групповая. Возраст обучающихся: 12-18 лет.

Количество детей: 12 человек.

Дополнительная общеобразовательная программа «Театральная критика» имеет культурологическую направленность и является модифицированной.

Цель занятия: Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков на примере анализа пьесы М.А. Булгакова «Дни Турбиных».

Задачи:  

Развивающие:

-        пробудить интерес к самостоятельному творчеству;

-        развить способности в области литературы и искусства;

-        развить коммуникативную, театроведческую и культуроведческую компетенции;

-        формировать вкус и навыки восприятия художественных произведений.

-  Повышение мотивации к изучению театрального искусства.

-  Развитие эстетического восприятия.

Воспитательные:

- воспитание трудолюбие и дисциплины.

-  воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согруппникам.

- воспитание эстетических качеств.

Образовательные:

-  Сформирование и развить навыки техники чтения, выразительного чтения вслух с полным пониманием содержания предлагаемых текстов.

  - Сформировать навыки анализа идейно-художественного содержания театральных постановок:

-  Закрепить навыки выявление социальной и философской проблематики спектакля;

• Усовершенствование навыки работы с текстом;

План занятия

ТСО

Материалы и оборудование:

-Кабинет

-Столы

-Стулья

-Телевизор

-DVD проигрыватель

Литература:

1. Петрович Н.М., Петрович В.Г. Литературные викторины. – М.: «РИПОЛ  КЛАССИК», 2000
2. Нусинов И.М. Путь М.Булгаков.- Печать и революция, 1929, кн.4, с.45,47.
3. Баранников,А.В. Русская литература XX века: Хрестоматия.- М.:

Просвещение, 1998

4.   Булгаков, М.А. Собрание сочинений в 5 томах.- Т. 2.- М.: Худож.

литер., 1989.

5. Справочник школьника.- М.: Слово, 1995.- С.69-73.

   Нусинов, И.М. Путь М.А.Булгакова. Печати революции: Кн. 4.- М.,

1929.- С. 45-47.

Интернет-источники:

http://www.uchmet.ru/library/material/133716/

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Командные интеллектуальные игры»:

Турнир по игре "Что? Где? Когда?"

Педагог дополнительного образования:

Смыслов Григорий Юрьевич

Дата проведения:

3 марта,  в 13:00

Москва 2013

Пояснительная записка.

Командные интеллектуальные игры (КИИ) - вид интеллектуального досуга, заключающийся в решении различных задач за определённое время в соответствии с установленными правилами. Наиболее популярной в России КИИ является так называемый спортивный вариант игры "Что? Где? Когда?". Согласно правилам, команд-участницы (в составе каждой может находиться до 6 человек) одновременно отвечают на определённое количество вопросов. Время на обсуждение каждого вопроса - 1 минута. По её истечению команда должна написать свой ответ на специальном бланке и сдать его игровому жюри. Побеждает команда, давшая наибольшее количество правильных ответов.

Данное мероприятие представляет собой второй игровой день VI Межвузовского чепмионата Зеленограда по игре "Что? Где? Когда?". Турнир является открытым, на этих же вопросах соревнуются участники Школьной Высшей лиги Зеленограда. Кроме того, в качестве гостей приглашаются студенческие команды из Москвы.

Всего в рамках мероприятия будет задано 24 вопроса.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Командные интеллектуальные игры» и согласно учебно-тематическому плану 2 года обучения. Дополнительная общеобразовательная программа имеет естественно-научную направленность является модифицированной.

Занятия проходят 2 раза в неделю: по 3 часа -  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) + 45 мин. +(15 мин. смена деятельности) + (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) ).

Форма занятий — групповая.

Форма занятий: групповая.

Возраст обучающихся: 17-18 лет.

Цель  занятия:  выявить сильнейшие на данный момент школьные и студенческие команды Зеленограда, сравнить их уровень с командами из Москвы, а также показать прогресс, достигнутый воспитанниками нашего объединения за время их обучения.

Задачи занятия:

Демонстрационные:

Демонстрация быстрого анализа поставленного вопроса, грамотного построения хода “раскрутки”, верного выбора правильного ответа.

Образовательные:

Повышение интеллектуального уровня  обучающихся;

Пояснения после оглашения ответа по поводу оптимального хода обсуждения вопроса. При необходимости - краткий комментарий к фактам, использованным в вопросе.

Воспитательные:

Воспитание социально активной личности;

 Прививание любви к интеллектуальным формам деятельности;

 Опосредованное ознакомление с мировыми культурными ценностями: архитектурой, литературой, изобразительным искусством, скульптурой, кинематографом и др.

Развивающие:

Развитие  навыков быстро и ясно излагать свою мысль;

Развитие умения взаимодействовать с людьми;

 Развитие творческих и логических способностей.

Ход занятия

ТСО:

Микрофон;

Колонка;

Столы;

Стулья;

Компьютерная система для автоматического учёта правильных ответов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «ГАРМОНИЯ ТЕЛА И ДУШИ»

тема: «Использование сюжетно-ролевой игры в сказочно-образных ситуациях и влияние их на физиологическое и психологическое развитие детей»

Педагог дополнительного образования:

Круглова Любовь Владимировна

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

20 декабря,  в 18:00.

мал. спорт. зал

Москва 2012

Пояснительная записка.

Перед современным обществом встаёт актуальная проблема сохранения и развития физических и умственных задатков и способностей ребёнка данных  ему  родителями при рождении.  Пусть они не достигнут больших  спортивных результатов, но оздоровительный эффект занятий сыграет большую роль в оздоровлении ребенка. Настоящего физического здоровья и душевного равновесия достигает лишь тот, кто с детства научился жить в гармонии с собой, с окружающим миром, природой, кто научился управлять своим разумом - способен реализовать свои физические и духовные способности. Выражением души – является тело и это единство нельзя разорвать: они находятся во  взаимодействии.

Развивая тело, происходит совершенствование личности, формируется осанка, походка, пластика. Ребёнок становится более раскрепощённым и уверенным в себе.  

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Гармония тела и души» и согласно учебно-тематическому плану 1 года обучения.  Дополнительная общеобразовательная программа имеет физкультурно-спортивную направленность является модифицированной.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу  - (45 мин.+(15 мин. смена деятельности)). Всего 72 часа.

Форма занятий — групповая.

Цель  занятия:  Знакомство детей с  играющим предметом. Отработка упражнений  игрового стретчинга.

Задачи занятия:

1. Обучающие:

- Обеспечить в ходе занятия отработку нового материала: специальных основных умений и навыков;

- познакомить детей  с новым играющим предметом — скакалкой. Дать детям основные характеристики скакалки: вес, пластичность, размер и д.т.

• обучение детей культуре движения;
• обучение детей раскованному владению своим телом, пластике жеста.

2. Воспитательные:

• расширение кругозора (через сказочные образы и  игру);
• приобщение к здоровому образу жизни;
• формирование умения общаться друг с другом, взаимопомощь, радость движения и общения и др.
• воспитание трудолюбия, упорства и волевых качеств.

3.Развивающие:

• развитие образного и ассоциативного мышления;
• формирование творческих способностей (наблюдательность, способность удивляться и задавать вопросы);
• расширение двигательной возможности детей – повышение их культуры и пластики движения;
•  развитие навыка слушать и понимать музыку;

Ход занятия

ТСО:

СD проигрыватель,

Коврики;

Скакалки;

Литература:

1. Константинова А.И., «Игровой стретчинг», С.-Петербург,УМЦ «Аллегро», 1993г.
2. Руднева С., Фим Э.,«Ритмика-музыкальное движение», М.,1987г
3. Зуев Е.И., «Волшебная сила растяжки»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «АТЛЕТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА»

тема: «Обучение упражнений со штангой на верхний плечевой пояс и мышцы ног. Обучение и совершенствование техники выполнения упражнений на тренажёрах».

Педагог дополнительного образования:

Кузнецов Вадим Леонидович

Дата проведения:

13 февраля,  в 16:10.

на базе школы №1050

Москва 2013  

Пояснительная записка.

Атлетическая гимнастика - система разносторонних силовых упражнений, направленных на развитие силы, формирование пропорциональной фигуры и укрепление здоровья. Предметом обучения  является двигательная деятельность общеразвивающей направленности. В процессе овладения этой деятельностью  совершенствуются не только физические природные данные,  но и активно развиваются сознание и мышление, творчество и самостоятельность.

«Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное развитие воспитанников, их всестороннюю физическую подготовку и  укрепление здоровья.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Атлетическая гимнастика» и согласно учебно-тематическому плану 4 года обучения.  Дополнительная общеобразовательная программа имеет физкультурно-спортивную направленность и является модифицированной.

Занятия проходят 3 раза в неделю по 2 часа - (45 мин.+(15 мин. смена деятельности))+(45 мин.+(15 мин. смена деятельности)). Всего 144 часа.

Форма занятий — групповая.

Возраст обучающихся 16-18 лет

Цель  занятия:  Совершенствование осанки и атлетического телосложения с помощью  оттягощений; Развитие силовой выносливости.

Задачи занятия:

1. Обучающие:

- знание правил безопасного поведения на тренировочных занятиях;

-знание правил страховки и самостраховки;
-  знание санитарно-гигиенических требований;

обращение внимания на дозировку весов; на правильность выполнения упражнений;

-совершенствование техники выполнения упражнения «Жим-лёжа» со штангой;

- совершенствование техники выполнения поддтягивание перекладины за голову

     2. Воспитательные:

- воспитание в учащихся уважения к себе и другим (взаимоотношения, взаимопомощь);
- воспитание патриотизма, чувства долга и ответственности.

- приобщение к здоровому образу жизни;

     3.Развивающие:

• развитие мышц верхнего плечевого пояса;
• развитие силовой выносливости;
• развитие способности к самостоятельному планированию своей деятельности;
  

Ход занятия

ТСО:

Оборудованный тренажёрный зал

Штанга;

Гантели;

Диски;

Гриф;

Стойки;

Скамейки

Литература:

Атлетическая гимнастика [Электронный ресурс]. – 2007. – Режим доступа: http://www.diplom. – Дата доступа: 15.12.2007;

Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи // Приложение к журналу «Внешкольник». – 2005. – № 7;

• Минаев Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников, Б.Н. Минаев, Б.М. Шиян. – Москва: Просвещение, 1989;

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Зеленоградский дворец творчества детей и молодежи

Открытое занятие

по предмету «Основы классического танца»

в хореографической студии «Фортуна»

тема: «Закрепление материала классического экзерсиса лицом к станку и на середине зала»

Педагог дополнительного образования:

Манышина Анастасия Анатольевна

Концертмейстер

Наянова Лариса Анатольевна

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

15 декабря, каб.115, в 12:00.

Москва 2012г.

Пояснительная записка.

Тема занятия: «Закрепление материала классического экзерсиса лицом к станку и на середине зала»

Классический танец лежит в основе всех других видов хореографических искусств, являясь базовой в освоении других направлений хореографии.

Обучение воспитанников ведется комплексно по предметам:

- Классический танец

- Народно-сценический танец

- Историко-бытовой танец

- Дуэтный танец.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной программе «Основы классического танца» и согласно учебно-тематическому плану 2-го года обучения. Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа -  (45 мин.+ (15 мин. смена деятельности) + 45 мин.+ (15 мин. смена деятельности)). Форма занятий — групповая.

Дополнительная общеобразовательная программа «Основы классического танца» имеет художественно-эстетическую направленность и является модифицированной

Цель данного занятия:

«Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков в изучении классического экзерсиса на начальном обучении»

Задачи:

Развивающие:

- развитие мышечного аппарата в комплексе;

- развитие внимания и реакции в повторении увиденного;

- развитие музыкальности в исполнении элементов;

- развитие координации движения.

        Воспитательные:

- воспитание волевых качеств;

- воспитание трудолюбия и дисциплины;

- воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согруппникам;

        Образовательные:

- закрепление основных принципов классического экзерсиса на начальном периоде его изучения;

- закрепление элементов классического экзерсиса лицом к станку и на середине;

-сформировать умение  сочетать исполнение элементов с музыкальным оформлением

План занятия

ТСО

Оборудованный хореографический зал;

Фортепиано

Литература:

Н.Базарова, В. Мей  «Азбука классического танца»

Государственное  бюджетное образовательное учреждение города Москвы

ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

Мастер-класс

по предмету «Народно-сценический танец»»

ТЕМА: «Элементы русского народного танца в сочетании с дробными выстукиваниями».

Педагог дополнительного образования

педагог Высшей категории

Соколова Людмила Сергеевна

Концертмейстер

Наянова Лариса Анатольевна

                                                19 марта 2012 года  в 11.30

                                                Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Пояснительная записка

Русский танец является одним из древних видов народного творчества, он тесно связан с историей русского народа. Поэтому богатое русское наследие необходимо сохранить и творчески развивать.

Наличие русского блока в экзерсисе -  это дань нашему великому русскому танцу, чтобы не забывать, что принесло славу нашей стране в области хореографии. Следовательно, русскому танцу нужно учить.

Данное занятие построено только на русском материале. Занятие народно-сценического танца в средней  группе (10-12 лет), состоит из трёх частей:

- экзерсис у станка;        

- середина в характере русского танца (этюдная форма);

- дроби и вращение по диагонали.

«Народный» станок как и классический должен постепенно и равномерно ввести в работу все группы мышц ног, рук, корпуса. В связи с этим он должен строиться по принципу нарастания нагрузки, а активное участие в комбинациях не только ног, но и рук, и корпуса, и головы даёт возможность использовать их на середине зала и, в дальнейшем вводить их в танцы. Как правило, станок составляется из элементов классического экзерсиса, добавляя элементы танцевальной лексики, какой-либо национальности.

Практический мастер-класс для педагогов проводиться с тем, чтобы помочь педагогам методически грамотно простроить занятие и показать над чем и как нужно работать  с обучающимися.

Цель занятия:

 Сочетание задач тренировки танцевального аппарата с развитием музыкальных, ритмических и творческих способностей.

Задачи:

- умение добиваться поставленной цели для каждого занятия и повышать результативность;

- умение закреплять материал предыдущего занятия и постепенно переходить к разучиванию нового;

- умение добиваться четкого исполнения элементов;

-формировать навыки исполнения элементов в единстве с музыкой.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Используемая литература:

А. Борзов «Народно-сценический танец»;

А. Климов «Основы русского народного танца»;

Т. Ткаченко «Народный танец»

Т. Устинова «Русский народный танец»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Синтезатор»

ТЕМА: «Развитие оркестрового мышления на занятиях по клавишному синтезатору».

Педагог дополнительного образования

Нистулей Галина Владимировна

Дата проведения: 13 февраля 2013г.

 11.00

Место проведения:

каб.№214

Москва 2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Дополнительная общеобразовательная программа «Синтезатор» реализуется в комплексе образовательной системы оркестровой студии «Гармония».  

Клавишный синтезатор - электронный музыкальный инструмент с большими разнообразными функциональными возможностями: многотембровость, наличие функции автоаккомпанемента, возможность управления звукорежиссерскими параметрами. Поэтому  методика обучения  на клавишном синтезаторе отличается от традиционного подхода к  овладению  исполнительскими навыками на акустических музыкальных  инструментах.

Обучение на традиционных инструментах  обусловлено     исполнительской деятельностью. Обучение на синтезаторе предполагает овладение более разнообразными исполнительскими приемами. На синтезаторе можно не только исполнить произведение, но и аранжировать его, пользуясь разнообразными функциями инструмента. Аранжировка на синтезаторе включает в себя много компонентов: инструментовку, гармонизацию, создание композиционной формы  музыкального произведения, фактурную проработку (выбор и редактирование стилей), звукорежиссерскую работу.

Синтезатор- это инструмент- оркестр. Звуковой потенциал, которым он располагает благодаря многотембровости, делению клавиатуры на несколько мануалов, автоаккомпанементу и другим функциям, позволяет создавать фактуру, по своей полноте и многообразию значительно превосходящую получаемую с помощью любого механического инструмента. Именно поэтому обучение игре на синтезаторе позволяет развивать  важнейшие качества юного музыканта и в первую очередь-способность к оркестровому мышлению. Овладение навыками игры на  синтезаторе помогает совместно  в комплексе с образовательной программой студии решать  музыкально- педагогические задачи, связанные с развитием метро - ритмических навыков и слуховых представлений у обучающихся, необходимых для игры в оркестре.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной программе «Синтезатор» и согласно учебно- тематическому плану 3-го года обучения.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 30 минут.

Дополнительная общеобразовательная программа «Синтезатор» имеет художественно-эстетическую направленность и является модифицированной.

Форма занятия - индивидуальная.

Обучающаяся: Кудрякова Александра 9 лет, 3-й год обучения.

Тема занятия: «Развитие оркестрового мышления на занятиях по клавишному синтезатору».

Цель занятия: развитие основных элементов оркестрового мышления через овладение специфическими приемами игры на клавишном синтезаторе.

Задачи:

  Образовательные:

• познакомить со звучанием новых оркестровых тембров;
• осваивать исполнительскую технику игры на инструменте;
• обеспечить в ходе занятия закрепление умений и навыков аранжировки и исполнения изучаемых произведений

Развивающие:

• формировать развитие специальных музыкальных способностей: мелодического, гармонического,  тембро-динамического слуха, чувства ритма, координации рук.
• углубить представления об оркестровой многотембровости каждого музыкального произведения

Воспитательные:

• воспитывать интерес к  инструментальному музицированию;
• развивать склонность к творческому самовыражению на основе электронного инструментария;
• вырабатывать критическое отношение к результатам своего труда.

        ПЛАН   ПРОВЕДЕНИЯ   ЗАНЯТИЯ.

ТСО:

1.Синтезатор

2.Адаптер

3.Ноты

4 Подставка под инструмент

              Литература:

1. Новожилов В.В. «Играю на синтезаторе» выпуск №1-М. 2005.

2. Красильников И., Клип Нотная папка для синтезатора№1,2.Начальный период обучения в 5-ти тетрадях.М.2007.

3. Кузьмичева Т.А., Красильников И.М., «Народные песни и танцы в переложении для синтезатора» М.2004.

4.Красильников И. М. Методика обучения игре на клавишном синтезаторе. М.2009.

5.Михуткина Н. « Школа юного аранжировщика». Изд. «Феникс» 2011.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

 Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Основы хореографических движений»

Тема занятия:

«Закрепление умений и навыков

координации движений рук и корпуса на основе элементов классического  и народно-сценического танца»

Педагог дополнительного образования:

Григорьев Павел Васильевич

Методист

Корзинкина Наталья Анатольевна

Место проведения: ГБОУ ЗДТДиМ,  каб.115

20 декабря 2012 год

Москва 2012г.

Пояснительная записка

Искусство танца отражает особенности духовной жизни любого народа. Через движения тела человек способен выразить свои чувства и свое мироощущение. Особенно это видно на детях. Танец дает им возможность выразить все то, что они чувствуют и ощущают внутри себя.

Занятия танцами дают возможность повысить  свою самооценку, раскрепощают детей, что в дальнейшем пригодиться  и в жизни.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной программе «Основы хореографических движений» и согласно учебно-тематическому плану 2-го года обучения. Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа -  (45 мин.+ (15 мин. смена деятельности) + 45 мин.+ (15 мин. смена деятельности)). Форма занятий — групповая. Возраст обучающихся: 7 лет

Количество детей: 12 человек.

Дополнительная общеобразовательная программа «Основы хореографических движений» имеет художественно-эстетическую направленность и является модифицированной.

Цель занятия: Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков на примере элементов народно-сценического танца.

Задачи:

1. Развивающие задачи:

•  развитие мышечного аппарата
•  развитие координации движения
•  развитие музыкального и  ритмического слуха
•  умение свободно перемещаться в пространстве

2. Воспитательные задачи.

•   воспитание трудолюбия  и дисциплины
•   воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согруппникам
•   воспитание волевых качеств

3. Образовательные задачи.

•   закрепить умения и навыки грамотного исполнения элементов классического и народно-сценического танцев
• сформировать умения, проанализировать замечания педагога и исправить их самостоятельно

План занятия

ТСО

Материалы и оборудование

  - оборудованный хореографический зал.

• Магнитофон.
• Коврики.

Литература:

1. Е. Конорова. «Методическое пособие по ритмике».  Москва. «Просвещение». 1972.
2. Э. Куду.  «Гимнастика». Москва. «Высшая школа». 1973.
3. С. Бекина. «Музыка и движение». Москва. «Просвещение». 1984.
4. Л. И. Маленкова. «Теория  и методика воспитания». Москва. 2004.
5.  В.И. Петрушин. «Психология и педагогика художественного творчества». Москва. 2006.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

Открытое занятие

 по предмету «Основы хореографических движений»»

тема: «Формирование навыков основных танцевальных позиций»

Педагог дополнительного образования:

Денисов

Григорий Вячеславович

Дата проведения:

                                                17 декабря 2012г. в 16.30

                                        в 114 хореографическом зале

Москва  2012 г.

                                                Пояснительная записка.

 Развитие природных физических данных – это важный момент в изучении такой сложной дисциплины, как классический танец. Здесь происходит формирование осанки, укрепляется опорно-двигательный аппарат, растягиваются связки, развиваются такие двигательные качества как сила, гибкость, координация, ловкость, выносливость. В целом, воспитанник приобретает все качества, которыми он сможет пользоваться на более сложных этапах программы по классическому танцу.

На занятиях классического танца воспитанник раскрывает свои физические возможности и учится сочетать исполнение элементов классического экзерсиса под музыку. Тем самым происходит слияние движения и музыки, что является одной из главных задач, поставленных перед педагогом.

На этом занятии воспитанники показывают «первые шаги» в изучении классического экзерсиса. Для педагога это занятие важно тем, что нужно увидеть и понять на сколько ученик справляется с данной программой. Провести анализ и сделать соответствующие выводы.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Классический танец» и согласно учебно-тематическому плану 2 года обучения. Программа входит в комплекс подготовки воспитанников в студии «Олимп». Дополнительная общеобразовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность является адаптированной.

Занятия проходят 2 раза в неделю: 1 раз — 2 часа -  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) + 45 мин)), 1 раз — 1 час - (45 мин.+(15 мин. смена деятельности)).

Форма занятий — групповая.

Цель: «Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков в изучении классического экзерсиса на начальном обучении»

Задачи:

Развивающие:

- развитие мышечного аппарата в комплексе;

- развитие внимания и реакции в повторении увиденного;

- развитие музыкальности в исполнении элементов;

- развитие координации движения.

        Воспитательные:

- воспитание волевых качеств;

- воспитание трудолюбия и дисциплины;

- воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согруппникам;

        Образовательные:

- закрепление основных принципов классического экзерсиса на начальном периоде его изучения;

- закрепление элементов классического экзерсиса лицом к станку и на середине;

-сформировать умение  сочетать исполнение элементов с музыкальным оформлением;

План занятия

ТСО

Оборудованный хореографический зал;

Фортепиано

Литература:

Н.Базарова, В. Мей  «Азбука классического танца»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

Творческого объединения «Спортивный туризм»

Тема: Сдача зачета по туристическим узлам. Развитие зрительной памяти.

Педагог дополнительного образования

Зайцева Александра Ивановна

Дата проведения:

14 марта 2013 г. 18.00.

                                          Москва 2013 г.

Раздел: Повышение  умений и навыков по спортивному туризму.

Тема: Проверка  умений и навыков по спортивному туризму. Развитие зрительной памяти учащихся.

Цель: проверить и отредактировать навыки вязки основных туристических узлов. Улучшить зрительную память.

Задачи:

Образовательные: развитие специализированных навыков в туризме, необходимых для спортивного совершенствования и мастерства.

Развивающие: повышение уровня зрительной памяти, развитие долговременной и образной памяти, развитие моторики.

Воспитательные: воспитание внимания, собранности, целеустремлённости, волевых качеств, коммуникабельность общения с ребятами из старшей команды

Занятие проводятся по дополнительной общеобразовательной программе «Тиристическое многоборье. Начальная подготовка» и согласно учебно-тематическому плану 1-го года обучения.

Дополнительная общеобразовательная программа имеет туристко-краеведческая направленность и является модифицированной.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1,5 часа – (45 мин.+ ( 15 мин. смена деятельности) + 30 мин.

Форма занятий – групповая. Количество детей: 15 человек.

Возраст обучающихся: 12-13 лет

Средства:  самостоятельная вязка выученных узлов по памяти, воспроизведение предложенной информации по памяти, взаимодействие с ребятами из старшей группы.

План занятия:

1. Организационный момент;
2. Формулирование целей и постановка задач занятия для воспитанников
3. Теоретическая часть;
4. Практическая работа: сдача зачета по основным узлам, выполнение упражнений на зрительную память;
5. Подведение результатов занятия (замечания по занятию).

Ход занятия:

1. Организационный момент:

проверка присутствующих, выяснение обстоятельств отсутствия на предыдущем занятии.

2. Целепологание :

Теоретическая часть

3. Практическая часть

4.  (замечания по занятию)

ТСО:

Верёвки диаметром 6 мл для вязки узлов, карточки для развития

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

Открытое занятие

 по предмету «Классический танец»»

тема: «Закрепление материала классического экзерсиса лицом к станку и на середине зала»

Педагог дополнительного образования:

Антонова Татьяна Александровна

Концертмейстер

Чеченкова Людмила Николаевна

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

                                                18 декабря 2012г. в 16.30

                                        в 114 хореографическом зале

Москва  2012 г.

                                                Пояснительная записка.

 Развитие природных физических данных – это важный момент в изучении такой сложной дисциплины, как классический танец. Здесь происходит формирование осанки, укрепляется опорно-двигательный аппарат, растягиваются связки, развиваются такие двигательные качества как сила, гибкость, координация, ловкость, выносливость. В целом, воспитанник приобретает все качества, которыми он сможет пользоваться на более сложных этапах программы по классическому танцу.

На занятиях классического танца воспитанник раскрывает свои физические возможности и учится сочетать исполнение элементов классического экзерсиса под музыку. Тем самым происходит слияние движения и музыки, что является одной из главных задач, поставленных перед педагогом.

На этом занятии воспитанники показывают «первые шаги» в изучении классического экзерсиса. Для педагога это занятие важно тем, что нужно увидеть и понять на сколько ученик справляется с данной программой. Провести анализ и сделать соответствующие выводы.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Классический танец» и согласно учебно-тематическому плану 2 года обучения. Программа входит в комплекс подготовки воспитанников в студии «Олимп». Дополнительная общеобразовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность является адаптированной.

Занятия проходят 2 раза в неделю: 1 раз — 2 часа -  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) + 45 мин)), 1 раз — 1 час - (45 мин.+(15 мин. смена деятельности)).

Форма занятий — групповая.

Цель: «Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков в изучении классического экзерсиса на начальном обучении»

Задачи:

Развивающие:

- развитие мышечного аппарата в комплексе;

- развитие внимания и реакции в повторении увиденного;

- развитие музыкальности в исполнении элементов;

- развитие координации движения.

        Воспитательные:

- воспитание волевых качеств;

- воспитание трудолюбия и дисциплины;

- воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согруппникам;

        Образовательные:

- закрепление основных принципов классического экзерсиса на начальном периоде его изучения;

- закрепление элементов классического экзерсиса лицом к станку и на середине;

-сформировать умение  сочетать исполнение элементов с музыкальным оформлением;

План занятия

ТСО

Оборудованный хореографический зал;

Фортепиано

Литература:

Н.Базарова, В. Мей  «Азбука классического танца»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

                                                 Открытое занятие

 по предмету 

«Классический танец для совершенствующихся»

тема: «Закрепление навыков в исполнении композиционных построений»

Педагог дополнительного образования:

Антонова Татьяна Александровна

Концертмейстер

Чеченкова Людмила Николаевна

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

                                                18 декабря 2012г. в 18.00

                                        в 114 хореографическом зале

                                                                       Москва, 2012 г.

Пояснительная записка.

Классический танец для совершенствующихся - основа всех видов хореографического искусства - является самой сложной формой хореографии. Он представляет собой чётко выраженную систему движений, призванную сделать тело дисциплинированным, подвижным и красивым.

Являясь основой всех видов танцевальных искусств, на сегодняшний день классический танец имеет отработанную систему, способствующую овладению этой, дисциплиной. Ни один урок классического танца не обходится без чёткой методики проведения урока и его планирования.

Прежде всего, следует найти метод преподавания, создавая который необходимо опираться не только на свой опыт, чувство стиля, теоретические знания, но и учитывать, что требует жизнь от искусства танца. Одним из основных путей решения этой проблемы является направленность образования на гуманизацию, которая, обогащая педагогический процесс, содействует интеграции учебно-познавательной деятельности учащихся.

Изучение классического танца - процесс сложный, требующий от учащихся и педагога постоянного труда, внимания, памяти, воли. Экзерсис, основанный на классическом танце, давно доказал право на первое место в освоение танцевального искусства

Основополагающим выступает воспитание и обучение средствами танца. Методы обучения опираются на законы психологии и педагогики.

В студии современной хореографии «Олимп», изучение классического танца адаптировано на детей, пришедших не в балетную школу, а как вспомогательный предмет, соответствующий требованиям танцора современного танца.

Основными особенностями данного периода обучения являются:

- от знакомства с понятиями «выворотность», «натяжение ног», «подтянутость», «балетная осанка»  к  грамотности, профессионализму и академичности школы классического танца;

- от постановки ног, корпуса и головы к воспитанию устойчивости (апломба) как основы владения всем диапазоном  движений и техникой классического танца;

- от постановки рук -  к освоению поз классического танца всех видов ports de bras   и использованию их для развития координации и выразительности исполнения, к temps lie в развитии от простейших форм до сложных;

- развитие профессиональных данных, силы, выносливости, целеустремленности, увлеченности рабочим процессом как необходимых составляющих в профессии артиста балета;

- воспитание вкуса, музыкальности, артистизма, развитие индивидуальности обучающихся, как  обязательные требования к учебному процессу.

Элементарные движения классического танца в развитии на протяжении всех лет обучения:

- в экзерсисе у станка;

- в экзерсисе на середине зала.

 Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Классический танец для совершенствующихся» и согласно учебно-тематическому плану 1-го года обучения. Дополнительная общеобразовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность является адаптированной.

Занятия проходят 2 раза в неделю: 2 часа -  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) + 45 мин)), (45 мин.+(15 мин. смена деятельности)). Форма занятия — групповая.

Цель урока: «Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков в  исполнении композиционных построений  на примере  классического экзерсиса»

.

Задачи:

Развивающие:

 - развитие двигательных функций, и в том числе природных данных (выворотности ног, гибкости тела, шага, прыжка и других), при помощи классического экзерсиса.

        Воспитательные:

 - воспитание навыков координации движений в экзерсисе у станка и на середине зала, а также формирование музыкально-ритмической координации движений.

- воспитание волевых качеств;

- воспитание трудолюбия и дисциплины;

- воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согрупникам;

        Образовательные:

- закрепить умение показа грамотных поз классического танца: croisé, effacé et ecarté.  при исполнении экзерсиса и танцевально-сценических движений.

- закрепить основные принципи классического экзерсиса;

-сформировать умение сочетать исполнение элемента с музыкальным оформлением;

                                                    План занятия

ТСО

Оборудованный хореографический зал;

Фортепиано

Литература:

Н.Базарова, В.Мей  «Азбука классического танца»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

Отрытое занятие

 по предмету «Классический танец»

тема: «Закрепление исполнительских навыков на материале классического экзерсиса»

Педагог дополнительного образования:

Антонова Татьяна Александровна

Концертмейстер

Чеченкова Людмила Николаевна

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

                                                19 декабря 2012г. в 16.30

                                        в 114 хореографическом зале

Москва, 2012 г.

Пояснительная записка.

 Развитие природных физических данных – это важный момент в изучении такой сложной дисциплины, как классический танец. Здесь происходит формирование осанки, укрепляется опорно-двигательный аппарат, растягиваются связки, развиваются такие двигательные качества как сила, гибкость, координация, ловкость, выносливость. В целом Воспитанник приобретает все качества, которыми он сможет пользоваться на более сложных изучениях программы по классическому танцу.

На занятиях классического танца воспитанник раскрывает свои физические возможности и учится сочетать исполнение элементов классического экзерсиса под музыку. Тем самым происходит слияние движения и музыки, что является одной из главных задач, поставленных перед педагогом.

На этом занятии воспитанники показывают «первые шаги» в изучении классического экзерсиса. Для педагога этот урок важен тем, чтобы увидеть и понять на сколько ученик справляется с данной программой. Провести анализ и сделать соответствующие выводы.

Данная дополнительная образовательная программа «Классический танец» входит в комплекс подготовки воспитанников в студии «Олимп». Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Классический танец» и согласно учебно-тематическому плану 3-го года обучения. Дополнительная общеобразовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность является адаптированной.

Занятия проходят 2 раза в неделю: 2 часа -  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) + 45 мин)), (45 мин.+(15 мин. смена деятельности)) и  1 час -(45 мин.+(15 мин. смена деятельности)). Форма занятий — групповая.

Цель: «Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков в изучении классического экзерсиса на начальном обучении»

Задачи:

Развивающие:

- развитие мышечного аппарата в комплексе;

- развитие внимания и реакции в повторении увиденного;

- развитие музыкальности в исполнении элементов;

- развитие координации движения.

        Воспитательные:

- воспитание волевых качеств;

- воспитание трудолюбия и дисциплины;

- воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согрупникам;

        Образовательные:

- закрепить умения и навыки основных принципов классического экзерсиса;

- закрепить умения и навыки элементов классического экзерсиса лицом к станку и на середине;

- сформировать умение сочетать исполнение элемента с музыкальным оформлением;

План занятия

ТСО

Оборудованный хореографический зал;

Фортепиано.

Литература:

Н.Базарова, В.Мей  «Азбука классического танца»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по спортивным бальным танцам (Европейская программа обучения) в танцевальном спортивном клубе «Данс-мастер»

тема: «Совершенствование  танцевальных фигур 2 группы сложности в танце Танго с применением целостно-конструктивных и расчлененно-конструктивных методов обучения»

Педагог дополнительного образования:

Варганов Георгий Юрьевич

Дата проведения:

8 апреля, школа №638, в 19.00.

Москва, Зеленоград 2013г.

Пояснительная записка.

Спортивные бальные танцы делятся на два динамичных направления латиноамериканские и европейские танцы. Именно образование и обучение ребенка в процессе танцевально - ритмической деятельности, формирует множество положительных личностных качеств,  делая его добрым, чутким, уважительным, терпимым, коммуникабельным, трудолюбивым, самостоятельным, владеющим культурой поведения, умеющим находить, чувствовать, создавать прекрасное, оценивать явления и факты по законам гармонии и красоты, то есть высоконравственным и эстетически воспитанным человеком. Занятия проводятся в системе учебно-тренировочной деятельности тск «Данс-мастер» ЗДТДиМ, а так же Московской федерации танцевального спорта.  Процесс обучения воспитанников ведется комплексно по предметам:

- Европейская программа танцев;

- Латиноамериканская программа танцев;

- Хореографическая подготовка;

Все изучаемые предметы входят в образовательную программу обучения «В мире спортивного танца».

Занятие проводятся по дополнительной общеобразовательной программе «В мире спортивного танца» и согласно учебно-тематическому плану 5-го года обучения.

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа – (45 мин.+ ( 15 мин. смена деятельности) + 45 мин. + ( 15 мин. смена деятельности)).

Форма занятий – групповая. Количество детей: 12 человек.

Возраст обучающихся: 11-14 лет

Цель данного занятия:

Расширение объема знаний по основным танцевальным фигурам с последующим внедрением в конкурсные схемы танцоров .

Задачи:

Обучающие:

• Разогрев мышечно-суставного аппарата;
• Отработка упражнений на координацию движения.
• Составление развивающей схемы;

Развивающие:

• Развитие музыкальности движения.

Воспитательные:

План занятия

      Литература:

1. Лука Барики «Как стать чемпионом»»
2. А.И.Мельников «Медленный вальс»
3. Д.Волш «Движение от опорной ноги»;

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по спортивным бальным танцам (Латиноамериканская программа обучения) в танцевальном спортивном клубе «Данс-мастер»

тема: «Совершенствование  танцевальных фигур 2 группы сложности в танце Самба с применением целостно-конструктивных и расчлененно-конструктивных методов обучения»

Педагог дополнительного образования:

Варганов Тимофей Юрьевич

Дата проведения:

8 апреля, школа №638, в 18.00.

Москва, Зеленоград 2013г.

Пояснительная записка.

Спортивные бальные танцы делятся на два динамичных направления латиноамериканские и европейские танцы. Именно образование и обучение ребенка в процессе танцевально - ритмической деятельности, формирует множество положительных личностных качеств,  делая его добрым, чутким, уважительным, терпимым, коммуникабельным, трудолюбивым, самостоятельным, владеющим культурой поведения, умеющим находить, чувствовать, создавать прекрасное, оценивать явления и факты по законам гармонии и красоты, то есть высоконравственным и эстетически воспитанным человеком. Занятия проводятся в системе учебно-тренировочной деятельности тск «Данс-мастер» ЗДТДиМ, а так же Московской федерации танцевального спорта.  Процесс обучения воспитанников ведется комплексно по предметам:

- Европейская программа танцев;

- Латиноамериканская программа танцев;

- Хореографическая подготовка;

Все изучаемые предметы входят в образовательную программу обучения «В мире спортивного танца».

Занятие проводятся по дополнительной общеобразовательной программе «В мире спортивного танца» и согласно учебно-тематическому плану 2-го года обучения.

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа – (45 мин.+ ( 15 мин. смена деятельности) + 45 мин. + ( 15 мин. смена деятельности)).

Форма занятий – групповая. Количество детей: 12 человек.

Возраст обучающихся: 11-14 лет

Цель данного занятия:

Расширение объема знаний по основным танцевальным фигурам с последующим внедрением в конкурсные схемы танцоров .

Задачи:

Обучающие:

• Разогрев мышечно-суставного аппарата;
• Отработка упражнений на координацию движения.
• Составление развивающей схемы;

Развивающие:

• Развитие музыкальности движения.

Воспитательные:

• приобщение к здоровому образу жизни;
• формирование умения общаться друг с другом, взаимопомощь, радость движения и общения и др.
• воспитание трудолюбия, упорства и волевых качеств.

• 3.Развивающие:
• развитие образного и ассоциативного мышления;
• формирование творческих способностей
• расширение двигательной возможности детей – повышение их культуры и пластики движения;
•  развитие навыка слушать и понимать музыку;

План занятия

ТСО:

• Паркетный пол;
• магнитофон;
• Мелодия «Самба» (только ритм);
• Специальная танцевальная обувь для Латиноамериканской программы танцев.

      Литература:

1. Лука Барики «Как стать чемпионом»»
2. Уолтер Лерд «Техника исполнения латиноамериканских танцев»
3. Д.Волш «Движение от опорной ноги»;

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

                                         Открытое занятие

                                     по классу домры 

            ТЕМА: «Работа над оркестровыми партиями на                      

               индивидуальных занятиях по классу домры»

 Педагог дополнительного образования

Гордиенко Наталья Анатольевна

                                  Концертмейстер Нистулей Галина                                                                                                            

                      Владимировна

                                                                                                                 Дата проведения:                 19 декабря 2012г

                                                                                                          Место проведения кабинет №214, 11.00

МОСКВА 2012

                                         Пояснительная записка

Открытое занятие проводится по дополнительной общеобразовательной программе оркестровой студии «Гармония» «Домра» ( специальный инструмент), утверждённой Педсоветом и Экспертным советом ДТДиМ 12 сентября 2005г. и согласно учебно-тематическому плану 4 года обучения. Программа реализуется в комплексе образовательной системы оркестровой студии «Гармония». По положению «Об оркестровой студии» занятия проводятся два раза в неделю по 45мин. (30 мин. + (15 мин. – смена деятельности)). Один раз в неделю занятие проводится с профессиональным педагогом-концертмейстером.

Дополнительная общеобразовательная программа «Домра» имеет художественно-эстетическую направленность и является адаптированной.

    Занятия музыкой, игра на музыкальных инструментах развивают разные способности, которые предполагают такие умственные операции как  сравнение, анализ, сопоставление, запоминание – и таким образом влияют не только на музыкальное, но и на общее развитие ребёнка. Кроме того, игра на музыкальных инструментах развивает волю, стремление к достижению цели, воображение. Это ещё и творческий процесс, способствующий одновременно совершенствованию навыков игры и формированию различных музыкальных способностей через творческие проявления учащихся. Овладение навыками игры на русских народных инструментах приобщает ребёнка к миру национальной культуры.

        В содержании дополнительной общеобразовательной программы по специальным предметам (домра, балалайка, баян и т.д.) отражена необходимость изучения оркестровых партий на индивидуальных занятиях.

Форма занятия:  Индивидуальная

Ученик:  Ефимов Данила

Концертмейстер:  Нистулей Галина Владимировна

Тема занятия: «Работа над оркестровыми партиями на индивидуальных занятиях по классу домры»        

Цель занятия: Подготовка учащегося к игре в оркестре.

Задачи:

Воспитательные: привить интерес к работе. Воспитание волевых качеств,          трудолюбия, усидчивости, критического отношения к своему исполнению.

Развивающие:  активизация слуховых представлений и эмоциональной восприимчивости, развитие ритмической устойчивости.

Образовательные:  закрепление исполнительских навыков, продолжение развития навыка разбора произведения, навыка игры с концертмейстером (умение слушать его во время совместной игры), развитие умения подхватить и влиться в исполнение при неожиданной остановке.

                                  План проведения занятия

ТСО

- домра

- фортепиано

- пюпитр

- подставка

- медиатор

Литература

Партитуры:  В.В. Андреев «Испанский танец»

                        В. Минцев «Парафраз» на тему казачьей песни

                        В.В. Андреев «Вальс Фавн»

Партии домры малой 2

                                                                 Приложение

В соответствии с положением об оркестровой студии «Гармония»  общеобразовательная программа  является основным документом определяющим деятельность творческого объединения.

Главная задача нашей образовательной деятельности - обучение игре на русских народных инструментах с целью объединения в оркестр. Оркестр является основным учебным предметом в студии «Гармония». Поэтому все наши индивидуальные занятия нацелены на то, чтобы учащийся,  освоив тот или иной инструмент смог  играть в оркестре.

Оркестровые занятия имеют две формы работы это:

           - работа по группам

          - сводная репетиция

В содержании дополнительной образовательной программе по специальным предметам (домра, балалайка, баян и т.д.) отражена необходимость изучения оркестровых партий на индивидуальных занятиях.

Чем отличается оркестровая партия от произведения, которое учащийся изучает на занятиях по специальности, т.е. играет соло.

Сольное произведение изначально имеет целостную музыкальную картину. При исполнении сольного произведения психологически – эмоциональный настрой абсолютно другой. Солист имеет возможность самовыражаться в плане темпов, агогики, средств выражения. Оркестрант же

1 подчинён воле дирижёра,

2 он есть часть целостного образа оркестровой драматургии.

3 он ощущает себя как участник определённого тембра.

В оркестре у учащегося происходит более быстрыми темпами активация слуха, активация мотивации к учебным занятиям, чувства ансамбля, развитие обязательности, преодоление определённой зажатости, неуверенности.

Оркестр состоит из нескольких групп инструментов – домровая, балалаечная, баянная, басовая, духовая, ударная. Каждый из инструментов оркестра выполняет лучше одну - какую либо функцию –

Мелодическую, басовую или функцию аккомпанемента. Но иногда для выполнения  решения определённых художественных задач инструментам могут поручаться не свойственные им функции – домрам - аккомпанемент, басам - проведение мелодии.

Учащиеся уже знают, в какой группе они сидят и, тем не менее, при разборе произведения мы выявляем -  какую функцию они несут в оркестре. Где в партии идёт главная тема, есть ли второй голос, а где проходит аккомпанемент. Обязательно на первых занятиях проставляем аппликатуру, штрихи. Индивидуальные занятия, согласно учебному плану и программе, имеют две формы занятий – это занятия учитель – ученик и занятия с концертмейстером.

На занятиях без концертмейстера мы, конечно же, в первую очередь выявляем те места в партии, которые представляют наибольшую трудность – техническую, мелодическую, ритмическую и отдельно работаем над каждым из таких мест, добиваясь чёткого и правильного его исполнения штрихами, аппликатурой, динамикой. Оркестровые партии не учатся наизусть, но есть места, которые в силу своей технической сложности приходится заучивать.

При работе над оркестровыми партиями большую роль на индивидуальных занятиях играет  концертмейстер. На занятиях по работе с оркестровыми партиями роль концертмейстера меняется. Если при игре с солистом он выполняет функцию, в основном поддерживающую и зависит от воли солиста, то в данном случае он является «оркестром» и выполняет ведущую роль, можно сказать роль дирижёра. Он ведущий, он направляющий.

 В оркестре всегда легче играть основную мелодию, чем аккомпанемент, поэтому для учащегося исполняющего аккомпанемент или какую-то гармоническую функцию важно слышать основную мелодию. Слыша её им легче запомнить, где меняется гармония, сопоставить ход своей темы с главной мелодией, а главное на занятиях с концертмейстером есть хорошая возможность научиться « ловить» оркестр, если сбился, потерялся. Я считаю, что эта  не менее важная задача научить учащегося не растеряться и сидеть ждать, когда закончиться произведение, если сбился, а суметь определить, где играет оркестр, подхватить и влиться в исполнение в нужном месте. Поэтому на занятиях с концертмейстером, когда почти отработаны все сложные места, хорошо проигрывать произведение от начала до конца без остановок. При этом я сама проигрываю с ними их партию, исполняя роль соседа. ( Посмотри, где играет сосед и подхвати). Помимо чисто технической работы так же идёт работа над динамикой, агогикой.

Работая с концертмейстером можно проводить и индивидуально - групповые занятия, когда соединяются несколько инструментов – например - домра и балалайка, домра малая, альтовая и бас и т.д.

Парафра́з (парафра́за, парафра́зис; от др.-греч. παράφρασις — пересказ) — пересказ, изложение текста своими словами.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Юный эколог»

ТЕМА: « Приспособление животных к окружающей среде, на примере тропического леса с использованием приёмов эффективной коммуникации в педагогическом процессе».

Педагог дополнительного образования

Иванова Ольга Александровна

Методист

Корзинкина Наталья Анатольевна

        29 ноября  в 15.00

            шк. №1692, каб. №201

Москва 2012г.

Пояснительная записка

        Настоящая образовательная программа предполагает изучение основ экологии, охраны окружающей среды, подробное изучение представителей красной и чёрных книг и одновременным поиском решения проблемы каждым учащимся группы.

        В 21 веке проблемы загрязнения окружающей среды стала одной из острейших, вмешательство человека в природные экосистемы увеличивается по мере развития человечества и промышленности. Промышленность и автотранспорт в устрашающем темпе загрязняют реки, воздух, почву. Истощение природных ресурсов, образующиеся пустоты в земной коре неминуемо ведут к катастрофе для всего живого для нашей планете. Расширение сельскохозяйственных угодий, интенсивная вырубка лесов, прокладывание шоссейных и железнодорожных дорог, рост городов — всё это резко приводит к сокращению   видового состава растений и животных.  Поэтому изучение предмета экологии как никогда актуально в наше время. Необходимо научить детей бережно, вдумчиво относиться к окружающей среде, жить в гармонии с природой, согласно её законам.  

Занятие проводится по образовательной программе «Юный эколог» и согласно учебно-тематическому плану 1-го года обучения. Режим занятий: по 1 часу 2 раза в неделю (45 мин. Занятие +15 мин. Смена деятельности). Всего 72 часа.

Форма занятия групповая.

Дополнительная образовательная программа «Юный эколог» имеет эколого-биологическую направленность и является модифицированной.

Тема занятия: Приспособление животных к окружающей среде, на примере тропического леса с использованием приёмов эффективной коммуникации в педагогическом процессе.

Цель занятия: Дать знания детям о том, что окружающая среда для каждого живого организма своя, и чтобы успешно жить, развиваться в своей среде, каждый организм должен к ней приспособиться.

Задачи:  Образовательные:

• познакомить детей с обитателями тропического леса;
• дать представление о способах  приспособления к окружающему миру животных тропического леса;

              Развивающие:

• Развитие логического мышления;
• Развить интерес к окружающему миру

         Воспитательные:

• формирование уважительного отношения к флоре и фауне тропических лесов;
• воспитать разумное, бережное отношение к окружающей среде тропических лесов

Наглядность: рисунки тропического леса с животными в книге.

План занятия

Литература:

А. Дж. Вуд, Валери Дэвис Джунгли. - М.: ООО «Издательство группа  Аттикус», 2008

 Толмачева  Л.П. Окно в удивительный мир природы Занимительная экология. – Д. Сталкер, 1998.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗЕЛЕНОГРАДСКИЙ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

Открытое занятие

по предмету «Основы хореографии»

тема: «Основные принципы растяжки»

   Педагог дополнительного образования:

Короткая Маргарита Николаевна

            Методист:

                Корзинкина Наталья Анатольевна

23 декабря, каб.114, в 10.00

Москва 2012г.

Пояснительная записка.

Развитие природных физических данных – это важный элемент в развитии ребёнка. Упражнения на растяжку мышц ног и спины важны для формирования осанки; улучшению танцевального шага; формирования опорно-двигательного аппарата; для развития органов дыхания; для развития отдельных двигательных качеств и способностей (силы, гибкости, координации, ловкости, выносливости)

Хорошая растяжка мышц ног и спины является очень важным атрибутом в хореографии. Ребенок приобретает определенные навыки, которые  пригодятся ему в будущем. Растяжка играет важную роль в предотвращении мышечного дисбаланса и связанных с этим проблем с осанкой. Так же упражнения на растяжку помогают избежать травм и сделать занятия наиболее эффективными и интересными. Выполняя упражнения на растяжку, необходимо учесть несколько важных вещей:
- уметь определять и контролировать разумную величину нагрузки на мышцы.
- обращать внимание на положение поясницы, головы, плеч и ног.
- обращать внимание на собственные ощущения, что бы не травмировать мышцы, так как восстановление занимает много времени.

На занятиях ребёнок познаёт себя, раскрывает свои физические возможности, который ему пригодятся в дальнейшем. Благодаря системе и комплексу упражнений с каждым занятием ребёнку становится интереснее и легче выполнять физически сложные упражнения. Растяжка требует времени и внимания.

Занятие проводиться с группой третьего года обучения.
Дети занимаются по дополнительной общеобразовательной  программе «Основы хореографии» и согласно учебно-тематическому плану 3-го года обучения. Возраст воспитанников — 9-12 лет. Режим занятий 2 раза в неделю по 2 часа (45 мин.+(15 мин. смена деятельности)+ 45 мин.+(15 мин. смена деятельности)).

Дополнительная общеобразовательная программа «Основы хореографии» имеет художественно-эстетическую направленность и является модифицированной.

Тема занятия: « Основные принципы растяжки »
Цель данного занятия: Овладение основными принципами растяжки мышц ног и спины. Выполнение пробных и тренировочных упражнений на растяжку в танцевальных движений. Отработка танцевального шага.

Задачи:

Развивающие:

- развитие мышечного аппарата в комплексе;

- развитие внимания и реакции в повторении увиденного;

- развитие музыкальности в исполнении элементов;

- развитие координации движения.

        Воспитательные:

- воспитание волевых качеств;

- воспитание трудолюбия и дисциплины;

-воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согруппникам;

        Образовательные:

• Формирование  основных  принципов растяжки мышц ног и спины;
• Продолжение работы по улучшению эластичности мышц;
• Закрепление  основных принципов танцевального шага.
  
  

План занятия

ТСО

    -  оборудованный хореографический зал.

     -СД проигрыватель.

     -коврики.                                                              

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

            1.Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. «Учите детей танцевать» М., 2003 г.

            2.Кох М. «Основы сценического движения» М., 2000 г.

            3.Ветлугина Н. «Музыкальное развитие ребенка»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по Бадминтону

тема: «Совершенствование технических приемов бадминтониста при проведении парных игр в соревновательный период»

Педагог дополнительного образования:

Коцарь Иван Григорьевич

Дата проведения:

24 февраля 2013 г.16.00.

                                          Москва 2013 г.

Пояснительная записка.

   Бадминтон – любимая игра миллионов людей в нашей стране, игра доступная многим. Спортивная игра требует специальной  площадки и специальной подготовки. Смысл игры в спортивный бадминтон заключается в перебрасывании волана ракеткой через сетку, согласно правилам ведения игры. Если играют два игрока, игра называется одиночной, если четыре игрока одновременно-парной. Стратегия ведения игры в парной категории в соревновательный период-это достижение победы, с учетом реальных возможностей  основных игровых качеств воспитанника (тактико-техническая подготовка, выносливость, стабильность результатов).

   Парный бадминтон – это командная игра. Парная игра отличается от одиночной  тем, что технически играть вдвоем легче, а тактически сложнее.

Поэтому победу в паре приносит не индивидуальное мастерство, а согласованная комбинационная игра.

Занятие проводятся по дополнительной общеобразовательной программе «Бадминтон» и согласно учебно-тематическому плану 4-го года обучения.

Дополнительная общеобразовательная программа имеет физкультурно-спортивную направленность и является модифицированной.

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа – (45 мин.+ ( 15 мин. смена деятельности) + 45 мин. + ( 15 мин. смена деятельности)).

Форма занятий – групповая. Количество детей: 12 человек.

Возраст обучающихся: 12-14 лет

Цель занятия:

Расширение объема знаний и умений по основным приемам игры с последующим внедрением в ходе ведения соревнования.

Задачи:

Обучающие:

1. Разогрев мышечно-суставного аппарата;
2. Отработка упражнений на координацию движения.
3. Совершенствование выполнения технических приемов и изучение тактических умений;
4. Формирование взаимодействий игроков при ведении игры в парной категории.

Развивающие:

• развитие физических качеств;
• расширение двигательной возможности детей – повышение их культуры и пластики движения;

Воспитательные:

• приобщение к здоровому образу жизни;
• формирование умения общаться друг с другом, взаимопомощь, радость движения и общения и др.
• воспитание трудолюбия, упорства и волевых качеств.

                                        План занятия.

 ТСО: Ракетки для игры в бадминтон, воланы, сетка разделительная

Литература:

5. Бадминтон спортивная игра – автор А.В. Щербаков
6. Бадминтон для всех – автор В.А. Лепешкин
7. Техника и тактика ведения игры – автор В.А. Лифшец.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Саксофон» в объединении «Вдохновение»

тема: «Проблемы постановки исполнительского аппарата на начальном этапе обучения »

Педагог дополнительного образования:

Симаков Виктор Владимирович

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

8 ноября 2012 года, каб.203, в 14.00.

Москва 2012г.

Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа «Саксофон» имеет художественно-эстетическую направленность и является модифицированной.

Занятия по предмету «Саксофон» проводятся индивидуально -  2 раза в неделю по 30 минут со сменой вида деятельности: физические упражнения, постановочные элементы без инструмента (на «эсе») и с инструментом, упражнения образно – эмоционального плана для развития воображения, мышления, интуиции, знакомство с музыкально – теоретическими понятиями, которые связаны с исполнительской деятельностью.

 Педагог, при реализации программы, использует щадящую (личностно – ориентированную) образовательную технологию и технологию свободного развития, а также воспитания с элементами самореализации (повышенной свободы).

Цель: создание условий для формирования гармонично – развитой личности путем усвоения знаний, умений, навыков предусмотренных данной программой.

Задачи:

Развивающие:

- сформировать элементарный художественно – эмоциональный вкус;

- помочь обучающим раскрыть в себе и, по возможности, реализовать свои природные задатки и творческое начало;

- создать условия для формирования активного и сознательного отношения к исполнительской деятельности у воспитанника.

Воспитательные:

- сформировать любовь к культурному наследию, в том числе и к музыкальному искусству;

 - способствовать формированию положительных поведенческих установок, профилактике асоциального поведения.

• - пробудить интерес к народной, академической и популярной музыке;

Образовательные:

- обучить элементарным умениям игры на инструменте;

- познакомить воспитанника с простейшими теоретическими и музыкально – историческими сведениями, которые связаны с исполнительской деятельности, помочь обучающемуся в творческой самореализации.

План занятия

Литература:

Шапошникова М. – «Хрестоматия для саксофона: гаммы, этюды, упражнения, 1 – 3 годы обучения». Москва «Музыка» 2004 г.

Шапошникова М. – «Хрестоматия для саксофона: пьесы и ансамбли, 1 – 3 годы обучения». Москва «Музыка» 2004 г.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

Открытое занятие

по предмету «Домра»

Тема занятия:

«Работа над произведениями кантиленного характера в классе домры»

Педагог дополнительного образования:

Сурначёва Е.Д.

Концертмейстер:

                                           Мужичкова Н.И.

Методист:

Корзинкина Н. А.

Дата проведения:

14 ноября, каб.214, в 11.00

Москва 2012

Открытое занятие проводится в соответствии с образовательной программой «Домра», утвержденной педагогическим советом ГБОУ Зеленоградского дворца творчества  детей и молодёжи -  5 ноября 2005г.

Дополнительная образовательная программа «Домра» имеет художественно-эстетическую направленность и является адаптированной.

Форма занятия – индивидуальная, год обучения — 7, возраст обучающегося — 15 лет.

Продолжительность занятия – 45 минут.

В соответствии с положением об оркестровой студии «Гармония» и участием обучающихся в оркестровом музицировании  особое внимание в классе домры уделяется работе над кантиленой как наиболее важным жанром оркестровой инструментальной музыки.

Основным приемом кантиленного звукоизвлечения на домре является тремоло. Исполнение тремоло является основным навыком, которым должен овладеть обучающийся. Формирование этого навыка начинается уже на первоначальном этапе обучения через исполнение детских народных песен.

Совершенствование навыка исполнения тремоло происходит на всех этапах обучения и развития домриста.

Работа над кантиленой непрерывно связана с развитием музыкального и тембрового слуха ребенка, с воспитанием его обще-музыкальной культуры.

Цель урока – активизировать музыкально-смысловые представления обучающегося с целью совершенствования навыков исполнения кантилены.

Задачи урока:

1. Образовательные задачи.

- дать представление о музыкально-интонационных особенностях пьес кантиленного характера.

- усовершенствовать навык исполнения тремоло.

- дать понять о разных тембровых красках и градациях звука.

2. Развивающие задачи.

-расширить музыкально-теоретические представления обучающегося.

- развить ритмическую устойчивость и ладогармонический слух.

3. Воспитательные задачи.

- дать представление о необходимости совершенствования культуры исполнения.

- потребность в ассоциативном мышлении.

• активизировать интерес  к занятиям на инструменте в ансамбле и в оркестре.

План занятия.

ТСО

1. Домра
2. Фортепиано
3. Пюпитр
4. Нотная литература
5. Подставка для ног

Литература:

1. Александров А. «Школа игры на трёхструнной домре»

2. Христоматия домриста часть 3.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчество детей и молодёжи

Открытого занятия

 по предмету «Классический танец для совершенствующихся »

тема: «Закрепление умений и навыков упражнения «Работа корпуса одной рукой - за станок»

Педагог дополнительного образования:

Антонова Татьяна Александровна

 Концертмейстер

Чеченкова Людмила Николаевна

Методист:

Корзинкина Наталья Анатольевна

Дата проведения:

                                                19 декабря 2012г. в 18.00

                                        в 114 хореографическом зале

    Москва 2012 г.

Пояснительная записка.

Классический танец - основа всех видов хореографического искусства - является самой сложной формой хореографии. Он представляет собой чётко выраженную систему движений, призванную сделать тело дисциплинированным, подвижным и красивым.

Являясь основой всех видов танцевальных искусств, на сегодняшний день классический танец имеет отработанную систему, способствующую овладению этой, дисциплиной. Ни один урок классического танца не обходится без чёткой методики проведения урока и его планирования.

Прежде всего, следует найти метод преподавания, создавая который необходимо опираться не только на свой опыт, чувство стиля, теоретические знания, но и учитывать, что требует жизнь от искусства танца. Одним из основных путей решения этой проблемы является направленность образования на гуманизацию, которая, обогащая педагогический процесс, содействует интеграции учебно-познавательной деятельности учащихся.

Изучение классического танца - процесс сложный, требующий от учащихся и педагога постоянного труда, внимания, памяти, воли. Экзерсис, основанный на классическом танце, давно доказал право на первое место в освоение танцевального искусства

Методика преподавания реализует основную цель - через хореографическое обучение воспитать гармонически развитую личность. Основополагающим выступает воспитание и обучение средствами танца. Методы обучения опираются на законы психологии и педагогики.

В студии современной хореографии «Олимп», изучение классического танца адаптировано на детей, пришедших не в балетную школу, а как вспомогательный предмет, соответствующий требованиям танцора современного танца.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Классический танец для совершенствующихся» и согласно учебно-тематическому плану 2-го года обучения. Дополнительная общеобразовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность является адаптированной.

Занятия проходят 2 раза в неделю: 2 часа -  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) + 45 мин. +(15 мин. смена деятельности)). Форма занятия — групповая.

Цель урока: «Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков в изучении классического экзерсиса»

 Задачи:

Развивающие:

- развитие мышечного аппарата в комплексе;

- развитие внимания и реакции в повторении увиденного;

- развитие музыкальности в исполнении элементов;

- развитие координации движения.

        Воспитательные:

- воспитание волевых качеств;

- воспитание трудолюбия и дисциплины;

- воспитание уважительного отношения к педагогу и своим согрупникам;

        Образовательные:

- закрепить  умения и навыки грамотного исполнения  основных элементов классического экзерсиса;

- формировать умение  сочетать исполнение элемента с музыкальным оформлением;

- сформировать умение проанализировать замечание педагога и исправить их самостоятельно.

План занятия

ТСО

Оборудованный хореографический зал;

Фортепиано

Литература:

Н.Базарова, В.Мей  «Азбука классического танца»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

 по предмету «Джаз-модерн танец»»

тема: «Закрепление основных приёмов полицентрии и  изоляции в условиях объединения двух возрастных, разноуровневых групп»

Педагог дополнительного образования:

Трушина Наталья Сергеевна

Дата проведения:

                                                27 декабря 2012г.

 18.00

                                         каб №114 хореографический зал

Москва  2012 г.

Занятие проводится по дополнительной общеобразовательной  программе «Джаз-модерн танец» и согласно учебно-тематическому плану 3 и 4 года обучения.  Дополнительная общеобразовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность является модифицированной.

Занятия проходят 2 раза в неделю: по  2 часа -  (45 мин.+(15 мин. смена деятельности) + 45 мин))

Форма занятий — групповая. (Две группы 3 и 4 года обучения)

Возраст обучающихся 10-14 лет

Цель занятия:«Усвоение знаний и применение знаний, умений и навыков в изучении  основных приёмов полицентрии и изоляции».

Задачи: 

- обеспечение понимания цели учебного занятия, способов выполнения заданий во время проведения занятия;

- развить основной навык приёма изоляции, освоение  приёма полифонии, центрии, уровней (основ джаз-танца),

- формирование у детей доброжелательного отношения друг к другу и положительного климата в детском коллективе,

- приобщение детей к нравственным и культурным ценностям,

- мотивация обучающихся, актуализация опорных  знаний и умений;

- обеспечение условий для проявления обучающимися способностей, знаний, умений, навыков в новых условиях (объединение двух возрастных, разноуровневых групп для демонстрации материала).

Ход занятия

Организационный момент 

 (подготовка детей к работе на занятии):

- приветствие;

- организация начала занятия;

- мотивация учебной деятельности, сообщение темы, цели, задач и плана учебного занятия;

- создание психологического настроя на учебную деятельность.

Основной этап занятия

- разминочная комбинация, основанная на приёмах изоляции, полиритмии, полицентрии, волн , уровней (в 2-х группах используются одни и те же элементы и связки,  но в старшей группе - усложнённый вариант (ускоренный темп,

 исполнение движений по направлениям и в «каноне».)

- диагонали:

 младшая группа: jazz walk, jazz run, hip walk, hip-hop прыжки.

старшая группа: jazz walk( с подскоком в комбинации), jazz run( в комбинации), hip walk(в комбинации), hip-hop пыжки в развитии; шаги «латино» в парах с растяжкой и grand bettemens; кросс.

- завершающая комбинация в стиле «бродвей».

- общий поклон.

Контрольный этап (выявление качества и уровня полученных знаний, их коррекция):

- обобщение и систематизация знаний полученных на учебном занятии;

- применений различных видов опроса;

Итоговый этап (анализ и оценка достижения цели занятия):

- подведение итогов учебного занятия, оценка деятельности;

- поощрение детей за работу на занятии;

- самооценка детьми своей работы на занятии;

- прощание.

Ожидаемые результаты:

  Максимально грамотное исполнение всех элементов джаз-класса.

Будут уметь:

Раскованно и уверенно демонстрировать полученные знания  (умения и

навыки).

У них будет заложены основы: 

   проявления общей культуры поведения:

- умение выражать свое отношение к своей деятельности;

- осознание значимости совместной деятельности;

         - осознание значимости занятий в коллективе;

• культура исполнительского мастерства.

Используемая литература:

• Вадим Юрьевич Никитин «Методика преподавания джаз-модерна танца» – «Москва», 2006 г.
• Вадим Юрьевич Никитин «Модерн-джаз. История. Методика. Практика» Москва 2007 г.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Зеленоградский дворец творчества детей и молодёжи

Открытое занятие

по Бадминтону

тема: «Совершенствование технических приемов бадминтониста при проведении высоко-далёкой подачи»

Педагог дополнительного образования:

Хорев Павел  Прокофьевич

Дата проведения:

24 апреля 2013 г.18.00.

                                          Москва 2013 г.

Пояснительная записка.

   Бадминтон – любимая игра миллионов людей в нашей стране, игра доступная многим. Спортивная игра требует специальной  площадки и специальной подготовки. Смысл игры в спортивный бадминтон заключается в перебрасывании волана ракеткой через сетку, согласно правилам ведения игры. Если играют два игрока, игра называется одиночной, если четыре игрока одновременно-парной. Стратегия ведения игры в парной категории в соревновательный период-это достижение победы, с учетом реальных возможностей  основных игровых качеств воспитанника (тактико-техническая подготовка, выносливость, стабильность результатов).

   Парный бадминтон – это командная игра. Парная игра отличается от одиночной  тем, что технически играть вдвоем легче, а тактически сложнее.

Поэтому победу в паре приносит не индивидуальное мастерство, а согласованная комбинационная игра.

Занятие проводятся по дополнительной общеобразовательной программе «Бадминтон» и согласно учебно-тематическому плану 4-го года обучения.

Дополнительная общеобразовательная программа имеет физкультурно-спортивную направленность и является модифицированной.

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа – (45 мин.+ ( 15 мин. смена деятельности) + 45 мин. + ( 15 мин. смена деятельности)).

Форма занятий – групповая. Количество детей: 12 человек.

Возраст обучающихся: 12-14 лет

Цель занятия: Совершенствование техники высоко-далёкой подачи

 с последующим внедрением в ходе ведения соревнования.

Задачи:

Обучающие:

1. Разогрев мышечно-суставного аппарата;
2. Отработка упражнений на координацию движения.
3. Совершенствование выполнения технических приемов и изучение тактических умений;
4. Формирование взаимодействий игроков при ведении игры в парной категории.

Развивающие:

• развитие физических качеств;
• расширение двигательной возможности детей – повышение их культуры и пластики движения;

Воспитательные:

• приобщение к здоровому образу жизни;
• формирование умения общаться друг с другом, взаимопомощь, радость движения и общения и др.
• воспитание трудолюбия, упорства и волевых качеств.

                                        План занятия.

 ТСО: Ракетки для игры в бадминтон, воланы, сетка разделительная

Литература:

5. Бадминтон спортивная игра – автор А.В. Щербаков
6. Бадминтон для всех – автор В.А. Лепешкин
7. Техника и тактика ведения игры – автор В.А. Лифшец.