Календарно- тематическое планирование "Разговор о правильном питании"
календарно-тематическое планирование на тему
Внеурочная деятельность. Календарно- тематическое планирование. "Разговор о правильном питании"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 no5_raz._o_prav.pit_.doc | 78.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно- тематическое планирование в 1 классе «Разговор о правильном питании» | ||||||
№ | Тема | Цели | Содержание занятия | УУД | Дата | Дата |
1 | Вводное занятие | Познакомить учащихся «Режимом дня» | Просмотр презентации. Анкетирование родителей | Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. | ||
2 | Режим питания | Дать представление о важности регулярного режима питания. | Составление меню на день (по группам: обед, ужин, завтрак). | Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. | ||
3-4 | Если хочешь быть здоров | Дать представление о том, какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день | Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в магазин». Игра-соревнование «Разложи продукты на разноцветные столы» | Активно слушать одноклассников, учителя; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; | ||
5-6 | Самые полезные продукты | Научить детей выбирать самые полезные продукты | Динамическая игра «Поезд». Тест «Самые полезные продукты» | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить | ||
7-8 | Динамическая игра «Поезд». Тест «Самые полезные продукты» | Сформировать у школьников представление об основных принципах гигиены питания. | Игра-обсуждение «Законы питания» (обсуждение стихотворения Чуковского «Барабек»). Игра-инсценировка песни . «Шел по городу волшебник». Игра «Чем не стоит делиться» | Определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога; проговаривать последовательность действий. | ||
9-10 | Удивительные превращения пирожка | Дать представление о необходимости и важности регулярного питания, соблюдения режима питания | Соревнование «Кто правильно покажет время завтрака, обеда и ужина». Тестирование учащихся. Дидактическая игра «Доскажи пословицу». | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. | ||
11-12 | Из чего варят кашу и как сделать кашу вкусной? | Сформировать у детей представления о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню, различных вариантах завтрака | Игра «Пословицы запутались». Игра «Отгадай-ка». Игра «Знатоки». Игра «Угадай сказку». Конкурс «Самая вкусная и полезная каша». Викторина «Печка в русских сказках». Игра «Поварята» | Активно слушать одноклассников, учителя; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. | ||
13-14 | Плох обед, если хлеба нет | Формирование представления об обеде как обязательном компоненте ежедневного рациона питания, его структуре | Венок из пословиц. Игра «Угадай-ка». Игра «Секреты обеда».. Игра «Советы Хозяюшки». Игра «Лесенка с секретом». | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить | ||
15-17 | Полдник. Время есть булочки | Познакомить детей с вариантами полдника, дать представление о значении молока и молочных продуктах | Конкурс-викторина «Знатоки молока». Игра-демонстрация «Это удивительное молоко». Кроссворд «Молоко». Задание «Подбери рифму». Игра «Кладовая народной мудрости» (пословицы и поговорки об изделиях из теста.) | Определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога; проговаривать последовательность действий. | ||
18-19 | Пора ужинать | Формирование представления об ужине как обязательном компоненте ежедневного рациона питания, его составе | Игра-демонстрация «Как приготовить бутерброд». Игра «Что можно есть на ужин». | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. | ||
20-21 | На вкус и цвет товарищей нет | Познакомить детей с разнообразием вкусовых свойств различных продуктов и привить практические навыки распознавания вкусовых качеств наиболее употребительных продуктов | Практическая работа «Определи вкус продукта». Конкурс-викторина «Что за чудо пирожки». Игра «Приготовь блюдо». | Активно слушать одноклассников, учителя; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. | ||
22-23 | Если хочется пить… (что такое жажда) | Сформировать представление о значении жидкости для организма человека, ценности разнообразных напитков | Игра-демонстрация «Из чего готовят соки». Игра-демонстрация «Мы не дружим с Сухомяткой». Игра «Праздник Чая». | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить | ||
24-25 | Что надо есть, если хочешь стать сильнее | Сформировать представление о связи рациона питания и образа жизни, о высококалорийных продуктах питания | Урок-презентация соевых продуктов. Игра «Мой день». Игра «Меню спортсмена». | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности. | ||
26-27 | Где найти витамины весной? | Познакомить детей со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека | Игра «Отгадай название». Дидактическая игра «Морские продукты». Игра «Отгадай мелодию». Игра «Вкусные истории». | Определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога; проговаривать последовательность действий. | ||
28-29 | Овощи. | Познакомить детей с разнообразием фруктов, ягод, их значением для организма | Праздник «Капустник». «Витаминная радуга» (стихи об овощах разного цвета). | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить | ||
30 | Ягоды, фрукты – самые витаминные продукты | Познакомить детей с разнообразием фруктов, ягод, их значением для организма | Праздник «Ягоды и фрукты – самые вкусные «жители» леса и сада». КВН «Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты». | Определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога; проговаривать последовательность действий. | ||
31-32 | Каждому овощу свое время | Познакомить детей с разнообразием овощей, их полезными свойствами | Русская сказка «Вершки и корешки». Игра «Какие овощи выросли в огороде». Конкурс «Самый оригинальный овощной салат». Праздник «Каждому овощу – свое время». Игра-эстафета «Собираем овощи». Реклама овощей. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить | ||
33 | День рождения | Закрепить полученные знания о законах здорового питания, познакомить учащихся с полезными блюдами для праздничного стола | Конкурс салатов, каш или бутербродов. Конкурс Игра «Правильно-неправильно». Составление песенника «Приятного аппетита». | Определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога; проговаривать последовательность действий. | ||
Пояснительная записка
В Конвенции о правах ребенка говорится о серьезном отношении к семье, детям, где здоровье является содержанием и образом жизни.
Здоровье детей – это здоровье нации.
Научить человека быть здоровым с детства – вот что самое главное. Это достигается через организацию правильного питания. Эта программа о питании реально может помочь укрепить здоровье каждому ребенку. Программа практических умений и навыков в области питания. Ее направленность – внедрение в массы правил питания, его рациональное использование в семье, школе, сбалансированность питания, соблюдение режима питания; формирование личностной позиции учащихся по сохранению и укреплению здоровья; осознание каждым человеком социальной значимости его здоровья. А здоровье – самая большая жизненная ценность. Программа включает теоретические знания и практические умения и навыки, которые помогут в жизни каждому ребенку, чтобы сохранить здоровье. Ведь не зря говорят – «Здоровье не купишь – его разум дает!»
В основу программы и своей работы я взяла здоровье – сберегающую технологию. Мы изучаем теоретические сведения о пользе правильного питания, развиваем практические умения, которые необходимы в жизни для сохранения здоровья. Большую просветительную работу по правильному питанию провожу с родителями, привлекаю в работу общественность и специалистов.
Важная роль по формированию здорового образа жизни отведена программе: «Разговор о правильном питании».
Изучение программы предусматривает активное вовлечение в работу родителей. Они знакомятся с основными принципами организации здорового питания детей, стараются организовать правильное питание в семье, помогают мне в классных, школьных, районных и областных мероприятиях.
Данная программа реализуется в соответствии с «Концепцией государственной политики в области здорового питания расселения РФ» управлением специального образования при Министерстве образования России.
Программа хорошо решает учебно-воспитательные задачи. В ней заложен развивающий эффект, воспитывающие начала, определяет набор навыков и реализует их в практическом применении в реальной жизненной ситуации. Программа легко решает задачу сотрудничество в семье, семьи и школы, школы и общественности. Она решает комплексные задачи по сохранению и укреплению здоровья детей. Успех воспитания и обучения зависит от состояния здоровья учащихся.
Содержание программного материала помогает укреплять физическое здоровье учащихся, воспитывает культуру, навыки гигиены, создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения.
Цели и задачи программы.
Цели:
- сформировать у детей представление о необходимости заботы о своем здоровье, о значении важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья;
- осознание ими личностной и социальной значимости здоровья, как жизненной ценности; формирование навыков здорового образа жизни.
Задачи:
а) обучающая – формирование теоретических знаний в процессе изучения программы и совместной деятельности семьи, школы, общественности об основах рационального правильного питания;
б) развивающая – способствовать развитию познавательного интереса и самостоятельной активности в процессе изучения, исследования, анализа и практических действий о правильном питании;
в) воспитывающая – создание комфортных условий для получения информации о правильном питании через коллективную, групповую работу; выработка потребностей в соблюдении санитарно-гигиенических норм; воспитание воли и настойчивости, аккуратности в организации правильного питания и соблюдения режима дня, стремления к активной практической деятельности по реализации знаний о здоровом образе жизни.
Наши правила.
- Здоров будешь – все добудешь!
- Познай самого себя и ты познаешь весь мир!
- Здоровье и труд рядом идут!
Ожидаемые результаты.
- Организация рационального сбалансированного питания в семьях учащихся.
- Знание значения для здоровья правильного питания.
- Охрана здоровья и организация здорового образа жизни.
- Выполнение санитарно-гигиенических требований.
- Пропаганда здорового образа жизни в жизненной ситуации своей и других людей.
- Организация правильного питания учащихся в школе.
- привлечение внимания учащихся, семьи, школы, общественности к организации правильного питания.
Содержание программы
раскрывается на основе изучения тем разделов, практических действий.
- Роль здорового правильного питания в жизни человека.
- Практическая направленность программы в усвоении знаний и переходов от умения и навыкам в жизненной ситуации.
- Прогностическая оценка и самооценка: - Для чего мне нужны знания о правильном питании? Как в будущем это поможет нам?
- Влияние самого человека на организацию правильного питания в семье.
- Формирование здорового образа жизни и его пропаганда в кругу семьи, друзей, соседей.
- Нормы организации питания строю по схеме Потребность – мотив – действия.
Описание материально – технической базы
1. Технические средства обучения.
1. Компьютер учителя
2. Мультимедийный проектор.
3. Видеофильмы по предмету.
2 Оборудование класса
1. Ученические столы и стулья.
2. Стол учителя с тумбой.
3. Шкаф-тумба для оборудования.
4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Второе направление из концепции воспитательной системы классного руководителя. Работа учителя по популяризации правильного питания и организация горячего питания среди учащихся
краткое описание системы работы по популяризации правильного питания и организации горячего питания...
Система работы по популяризации правильного питания и организации горячего питания
Культура питания – важнейшая составная часть общей культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся, что нашло отражение в федеральных государственных образовательных стандартах нового поколе...
Календарно тематическое планирование по предмету "Электротехнические основы источников питания" для специальности "Компьютерные сети"
Календарно тематическое планирование по предмету "Электротехнические основы источников питания" для специальности "Компьютерные сети"Автор Василисин С.В. преподаватель Белгородского педагогическ...
Система работы по пропаганде правильного питания, в том числе реализации программы «Разговор о правильном питании»
Пропаганда правильного питания – составляющая часть борьбы за здоровый образ жизни. По данным валеологов, болезни органов пищеварения у детей и подростков занимают 3-е место. Поэтому важным фактором с...
Статья "Основные формы работы и методические приемы на занятиях кружка «Разговор о правильном питании», используемые при реализации третьей части программы «Формула правильного питания»
В статье рассказывается об основных формах и методических приемах, используемых на занятиях кружка "Разговор о правильном питании"....
Календарно-тематическое планирование кружка "Разговор о правильном питании"
КТП кружка "Разговор о правильном питании" в рамках реализации третьей части программы "Формула правильного питания"...
Программа кружка "Разговор о правильном питании. Формула правильного питания» (авт. М.М.Безруких и др.) в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Программа «Разговор о правильном питании» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Программ: «Разговор о правильном питании» (М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А....