Организация взаимодействия дома детского творчества с воскресной школой Богоявленского собора города Малмыжа в рамках реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы по работе с природным материалом «Кладовые природы»
статья на тему

Организация взаимодействия дома детского творчества с воскресной школой Богоявленского собора города Малмыжа в рамках реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы по работе с природным материалом «Кладовые природы»

Дитятко - что тесто: как замесил, так и выросло.

Народная  мудрость

В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на 2015-2025 годы говорится:  «Духовно-нравственное воспитание – это педагогически организованный процесс, в котором детям и молодежи передаются духовно - нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения ими системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей народа Российской Федерации».

Сфера дополнительного образования детей – это педагогически – организованное  пространство, где современный ребенок проводит большую часть свободного времени: проходит обучение по дополнительным общеобразовательным программам, участвует в мероприятиях различной направленности, заполняет свободное от учебы в школе время здоровьесберегающей деятельностью. Учреждения дополнительного образования исторически отличаются от общеобразовательных школ приоритетностью воспитательных задач; их деятельность тесно связана с процессами духовно-нравственного, гражданско-патриотического, культурно  - этнографического развития личности.

В современном мире информационной насыщенности, школьник не всегда избирательно относится к тому, что видит и слышит на улице, по телевизору, в сети Интернет. По причине занятости на работе, ослаблен контроль со стороны родителей. Все это приводит к тому, что ребенок теряет четкие духовно-нравственное ориентиры, оказывается один на один с потоком разнообразной информации, особенно в свободное от учебы время. Материальные  ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. В этой ситуации возникает  необходимость в консолидации социума для создания для ребенка такой воспитательной -  образовательной среды, где основным ориентиром должно стать духовно-нравственное воспитание.

Ручной художественный труд является необходимым элементом нравственного и эстетического воспитания детей.

Чтобы человек мог заполнить свободное время интересным и содержательным делом, нужно с раннего детства развивать у него стремление к прекрасному, воспитывать уважение к народным традициям, культурным ценностям. Понятие наследия, традиции в обучении искусству художественных ремёсел всегда имело важное значение для преемственности поколениями всего лучшего и наиболее ценного.

Деятельность современного образовательного учреждения направлена на предоставление доступного качественного образования, максимально полное удовлетворение запросов местного сообщества. В этих условиях особую социальную значимость приобретает развитие художественно-эстетических навыков обучающихся.

Эстетическое воспитание призвано развивать художественный вкус, облагораживать человека. Эстетика способствует гармоничному развитию личности, умению правильно оценивать прекрасное. Главные направления эстетического воспитания таковы: научить видеть красоту во всех сферах жизни, готовить к художественному творчеству в области литературы, музыки, живописи, сценического искусства, декоративно-прикладного творчества. Тесно связаны друг с другом эстетика и нравственность. Важным фактором эстетического восприятия мира человеком является возникновение эстетических ситуаций, которые вызывают духовную радость, наслаждение художественным образом.

Художественно-эстетическое  воспитание является одним из ключевых условий развития духовно-нравственной, культурной личности на основе художественных ценностей, способной понимать их и стремиться сохранить посредством индивидуальной художественно-творческой деятельности. 
Данное направление деятельности ориентировано на обучение, воспитание и развитие детей средствами различных видов  декоративно-прикладного творчества и дизайна; воспитание и развитие художественного вкуса обучающихся; развитие творческих способностей; формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности; приобщении детей к труду; воспитание нравственно-эстетических и коммуникативных навыков. 

В  муниципальном казенном учреждении дополнительного образования «Дом детского творчества» Малмыжского района Кировской области работают  несколько объединений художественно-эстетической направленности. В 2015 году совместно с воскресной школой Богоявленского собора города Малмыжа разработан и реализуется проект по духовно-нравственному воспитанию «Свет». Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественно-эстетической направленности по работе с природным материалом вошла в данный проект.

Тот факт, что общение с природой необходимо для любого человека, особенно для формирующейся личности ребенка, очевиден. Занятия по работе с природным материалом позволяют лучше познать мир природы, продолжить общение с ней в условиях городской среды, развивают фантазию, творческие способности, наглядно-образное мышление, учат любить и ценить красоту и незащищённость природы, формируют экологическое сознание детей. Ребёнок растёт духовно, становится добрее, отзывчивее, забывает свои тревоги и заботы.

Многие выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение  природе как средству воспитания детей: Я.А. Коменский видел в природе «источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли».  К.Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для  их умственного и словесного развития.

Одной из отличительных особенностей программы «Кладовые природы» является то, что в содержание включены темы, знакомящие детей с традиционными православными праздниками. В ходе подготовки к которым,  дети изготавливают различные поделки, сувениры, украшения, подарки. В частности, в раздел «Рождественские украшения» включены темы: «Рождественские венки», «Рождественские деревья», «Восковые свечи», «Ароматический шарик»; в раздел «История и традиции праздника Пасхи» включены темы: «Крашение яиц растительным орнаментом», «Пасхальное дерево», «Пасхальный венок», «Картины из яичной скорлупы».

Сохранению традиций православного декоративно-прикладного творчества способствует интеграция с изучением культурно-исторического наследия. Каждая тема сопровождается знакомством с православными праздниками, традициями. Этот материал в доступной форме преподносится детям сотрудниками воскресной школы. В результате учащиеся овладевают навыками декоративно-прикладного творчества и приобщаются к истокам духовного наследия.

Образовательный процесс ориентирован не только на передачу определённых знаний, умений и навыков, но и на развитие ребёнка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть на то, что относится к индивидуальности человека.

Творческий труд с использованием природных материалов – одна из форм приобщения детей к искусству и воспитания любви к природе. Приобретая практические умения и навыки,  дети приобщаются к прекрасному: учатся понимать красоту природы родного края, познают истоки народного декоративно-прикладного творчества; у них формируется чувство патриотизма, любви к своему народу, его культуре, которое  должно начинаться с детства.