Программа объединения "Юный филолог".
рабочая программа на тему

ОГЛАВЛЕНИЕ.

1. Пояснительная записка.
2. Учебно – тематический план.
3. Содержание.
4. Методическое обеспечение.
5. Список литературы.
6. Календарно – тематическое планирование.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Овладение таким предметом, как русский язык имеет свои особенности.

        Язык всегда находится в распоряжении обучающихся и в любой момент может быть использован для наблюдения.

        Связь теории с практикой также является характерной чертой нашего предмета изучения, так как языком мы пользуемся постоянно.

        Учесть эти преимущества изучения родного языка – это значит привлечь внимание обучающихся прежде всего к миру слов, повседневно употребляемых, дав им почувствовать, что мир слов не менее интересен, увлекателен, сложен, разнообразен, чем мир растений и животных, космос, атом.

        Актуальность программы заключается в раскрытии закономерностей развития языка, тесной связи его истории с историей развития народа – его создателя, практическое знакомство с богатейшими возможностями языка для выражения самых тонких оттенков чувств и мыслей, изучение нашего языка за рубежом. Всё это пробуждает интерес к родному языку, желание познать его богатства, способствует повышению успеваемости и воспитанию чувства патриотизма у обучающихся.

        Программа дополнительного образования объединения «Юный филолог» имеет социально- педагогическое направление.

         Программа дополнительного образования объединения «Юный филолог» включает в себя следующие элементы новизны: презентации теоретических и практических занятий, решение компьютерных задач по речевому этикету.

Для реализации данной программы определены следующие цели: 

• Пробуждение интереса к речевым явлениям.
• Формирование личности с широким эстетическим кругозором, воспитание общей культуры, привитие обучаемым этических норм речи.

      Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

1. Обогащать  обучающихся интересными и разнообразными знаниями по языку.
2. Развивать творческие способности и умения самостоятельно добывать знания.
3. Воспитывать  любовь к родному языку.

        Программа объединения строится на основе интереса его членов. Занятия объединения обязательно должны иметь элементы занимательности. Занимательный – это значит «интересный, связанный с процессом познания нового». Часы занятий объединения – это часы увлекательного и напряжённого умственного труда и творчества обучающихся.

        Программа и тематическое планирование рассчитаны на один год обучения в объёме 168   часа в год.

Программа рассчитана на обучающихся 12 - 15 лет, интересующихся русским языком. Учитывая возрастные особенности обучающихся для занятий отбирается  такой материал, который, основываясь на данных лингвистической науки, даёт обучающимся сведения о словарном составе языка, о его грамматическом строе и истории языка.

Режим занятий: в неделю проводится два занятия по 45 минут с перерывом 10 минут между ними.

        Основным тематическим стержнем работы объединения  служит показ всестороннего богатства и красоты русского языка. Занятия включают в себя историю письма, топонимику, этимологию слов и такие вопросы лексики, как многозначность, синонимия, омонимия, антонимия и фразеология; ведут наблюдения над такими чертами нашего языка, как звучность, выразительность, меткость; синтаксические богатства языка и их использование в речи.

        На занятиях объединения широко используется наблюдение над живой речью и над литературным материалом как программного, так и дополнительного характера, а также ведётся практическая работа с различного вида словарями.

        Основной формой подачи материала будут игры на языковом материале, вопросы занимательной грамматики, а также краткие увлекательные рассказы учителя о жизни языка, сообщения самих обучающихся о наблюдениях над языковыми явлениями.

        Применение наглядности на занятиях объединения обязательно; очень важным моментом является наглядность звуковая; выразительное чтение отрывков художественной литературы, прослушивание магнитофонных записей и т. п.

По окончании изучения курса у обучающихся объединения «Юный филолог» будут сформированы эмоционально – ценностные отношения к языку. Обучающиеся будут знать:

• Основы исторической грамматики;
• Способы составления фразеологических словарей;
• Основы речевого этикета;
• Разные жанры сочинений;
• Основы комплексного анализа текста.
• Способы работы над созданием вторичных текстов.
• Критерии оценивания вторичных текстов.

уметь:

• Находить исторические чередования в словах;
• Пользоваться фразеологическими словарями;
• Решать компьютерные задачи по речевому этикету;
• Писать сочинения разных жанров;
• Проводить комплексный лингвистический анализ текста.
• Создавать вторичный текст.
• Оценивать вторичный текст по критериям.

Широкое поле для творческой мысли и инициативы обучающихся открывается при составлении задач для занимательной грамматики, кроссвордов, загадок, а также при составлении и оформлении инсценировок , выставок, шарад и при устройстве лингвистических вечеров.

2. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ( ПО БЛОКАМ).

Программа первого года обучения состоит из 5 блоков: «Занимательная фонетика», «Лексика», «Речь и этикет», «Развитие речи», «Текст».    В процессе реализации программы используются разные формы и методы работы. Кроме того, в учебно – тематическом плане отражена воспитательная работа в объединении, предназначенная для формирования эмоционально – ценностных отношений воспитанников к родному языку.

3. СОДЕРЖАНИЕ.

1. Организационное занятие: инструктаж по технике безопасности при проведении массовых мероприятий, экскурсий. Цели и задачи творческого объединения «Юный филолог». Формы и методы деятельности. Планы на учебный год.
2. Звук и буква: Отличие буквы от звука. Графика и фонетика.

  Практика. Упражнения по фонетике в игровой форме.

3. Можно ли писать без букв: Язык жестов и мимики. Узелковое письмо.

  Практика. Составление и решение мимических задач.

4. Буквы понятные, потерянные, редкие и буквы когда – то страшные: буквы древнеславянской азбуки (кириллица).

  Практика. Чтение старославянского текста и работа над   переводом к нему.

5. Загадочный папирус: появление письменности.

  Практика. Работа с энциклопедией по языкознанию.

6. Словесные раскопки: устаревшие слова: архаизмы и историзмы.

  Практика. Работа с Толковым словарём русского языка В. И.     Даля(современная версия). Москва, «ЭКСМО» 2003.

7. Увлекательное рядом: загадки этимологии.

Практика. Работа со школьным этимологическим словарём русского языка под редакцией Н. М. Шанского и Т. А. Бобровой.2002.

8. Бывают ли у слов родственники? Происхождение слов.

  Практика. Составление кроссвордов.

9. Можно ли сломать язык? О «трудных» словах русского языка.

  Практика. Работа с орфогрфическим словарём под редакцией С. Г.   Бархударова, И. Ф. Протченко, Л. И. Скворцова. 1994.

10. Сказал то же, да не одно и то же: омонимы в русском языке.

  Практика. Работа со словарём омонимов.

11. «Тёзки» наоборот: омографы.

  Практика. Занимательные омографы.

12. О словах разных, одинаковых, но разных: словари омонимов.

 Практика. Составление словарной статьи для словаря омонимов.

13. Прочь с дороги! Появление неологизмов.

 Практика.Игра « Неологизмы – ваши ровесники».

14. КВН юных филологов:

Практика. Командная игра на знание русского языка.

15. Фразеологические обороты: фразеология, происхождение фразеологизмов, фразеологические словари.

 Практика. Работа с фразеологическим словарём русского языка под редакцией И. В. Федосова, А. Н. Липицкого. 2003.

16. Почему мы так говорим: диалектные слова.

 Практика. Составление словарика диалектных слов.

17. Кто впереди?

Практика. Интеллектуальная игра на знание русской лексики.

18. Биографию имеют не только люди, но и слова: лексическое значение слова, толковые словари.

Практика. Работа с толковым словарём русского языка под редакцией Д. Н. Ушакова.2000.

19. Не в бровь а в глаз: афоризмы, крылатые выражения.

Практика. Сочинение по пословице.

20. Изводишь единого слова ради тысячи слов словесной руды: способы словообразования.

Практика. Работа с большим словообразовательным словарём русского языка под редакцией Н. А. Артемьева. 2007.

21. В руках умелых слово творит чудеса: рифма, ритм, стопа, строка; основы стихосложения.

Практика. Сочиняем буриме.

22. Откроем ещё одну шкатулку с богатствами русского языка: слова иноязычного происхождения.

Практика. Работа с новейшим словарём иностранных слов и выражений. 2007.

23. Праздник фразеологизмов, пословиц, поговорок и крылатых слов: Практика. Командная игра на знание фразеологизмов, пословиц, поговорок и крылатых слов.
24. Экскурсия в библиотеку: 

Практика. Посещение сельской библиотеки.

25. Что значат твои имя и фамилия? Происхождение собственных имён, отчеств и фамилий.

Практика. Происхождение твоего имени.

26. Крылатые слова: афоризмы в литературных произведениях.

Практика. Работа с текстами литературных произведений.

27. Обряд называния: как на Руси давалось имя ребёнку.

Практика. Святцы.

28. Издержки перевода:  Писатели - переводчики.

Практика. Сравнительный анализ баллад В. А. Жуковского и И.В. Гёте.

29. Всеобщий язык землян: эсперанто – искусственный международный язык.

Практика. Игра. Создаём секретный язык.

30. Что такое этикет? О нормах речевого этикета.
31. О чувстве дистанции: правила общения со старшими.

Практика. Ситуативные задачи.

32. О правилах приличия: правила поведения в гостях.

Практика. Решение компьютерных задач по правилам приличия.

33. Вежливость: «волшебные» слова.

Практика. Ситуативные задачи.

34. Здравствуйте! Формулы приветствия.

Практика. Решение компьютерных задач по правилам приветствия.

35. Этикетная модуляция в речи: этикетная модуляция и её принципы.

        Практика. Создание схем ситуаций с использованием этикетной                            модуляции.

36. Тон, тема и пустые разговоры: что нужно знать,чтобы поддержать беседу.

Практика. Беседа за чаепитием.

37. Знакомимся с обращениями: обращения в русском языке до 1917 года.

Практика. Работа с отрывками из текстов произведений А. С. Пушкина.

38. Обращения меняются: обращения в русском языке после 1917 года. Обращения в современном обществе.

Практика. Составление словарика современных обращений.

39. Мать и мама: обращения к родителям.

Практика. Решение компьютерных задач по речевому этикету.

40. Праздник «Правила хорошего тона»:

Практика. Командная игра на знание правил хорошего тона.

41. Сочинение на основе впечатлений: Требования к сочинению по впечатлениям.

Практика.Написание сочинения по впечатлениям от зимних каникул.

42. Школьный бюллетень: правила написания школьного бюллетеня.

Практика. Написание школьного бюллетеня.

43. Тезисы и конспекты, их отличие от плана: правила конспектирования.

Практика. Конспектирование научной статьи.

44. Цитирование: требования к цитированию.

Практическая работа по цитированию текста(прозаического и стихотворного).

45. Сочинение на литературную тему: план к сочинению на литературную тему.

Практика. Написание сочинения по литературному произведению.

46. Записные книжки писателей: правила ведения личного дневника.

Практика. Работа с записными книжками Л. Н. Толстого.

47. Репортаж: правила ведения репортажа.

Практика. Репортаж с футбольного матча.

48. Интервью: как правильно взять интервью.

Практика. Интервью у учителя.

49. Сочинение на свободную тему: трудности сочинения на свободную тему.

Практика. Написание сочинения на свободную тему.

50. Совершенствования написанного: правила работы с черновиком, корректировка написанного.

Практика. Корректирую сочинение товарища.

51. Библиография. Аннотация: как написать аннотацию.

Практика. Аннотация на любимую книгу.

52. Отзыв о прочитанном произведении: план отзыва на прочитанное произведение.

Практика. Написание отзыва на любимое произведение.

53. Путевые заметки: знакомство с образцами путевых заметок.

Практика. Написание путевых заметок.

54. Портретный очерк: требования к портретному очерку.

     Практика. Составление портретного очерка.

55. Сравнительная характеристика: требования к сравнительной характеристике.

Практика. Написание сравнительной характеристики.

56. Рассуждение проблемного характера: схема написания сочинения – рассуждения.

Практика. Написание сочинения – рассуждения.

57. Статья в газету: требования к статье в газету.

     Практика. Написание заметки в школьную газету.

58. Рассказ с необычным построением: виды необычного построения рассказа.

       Практика. Написание сочинения с необычным построением.

59. Юмористический рассказ: требования к юмористическому рассказу.

     Практика. Написание юмористического рассказа.

60. Фельетон: правила написания фельетона.

Практика. Написание фельетона.

61. Устный рассказ: подготовка к устному выступлению.

Практика. Упражнения по риторике.

62. Конкурс на лучший рассказ:

Практика. Проведение конкурса на лучшее сочинение.

63. Текст. Определение понятия: признаки текста;

Практика. Работа с текстом.

64. Микротема. Микротекст: требования к определению микротем.

Практика. Работа с текстом.

65. Средства связи предложений в тексте: определение средств связи предложений в тексте.

Практика.Работа с текстом.

66. Данное и новое в текстах: цепная связь предложений в тексте.

Практика.  Работа с текстом.

67. Заглавие: требования к заглавию.

Практика. Работа с текстом.

68. Порядок предложений в тексте. Порядок слов в предложениях: грамматическая и смысловая связь предложений в тексте. Прямой и обратный порядок слов в предложении.

      Практика. Работа с текстом.

69. Обращение как средство связи предложений в тексте: средства связи предложений в тексте.

Практика. Работа с текстом.

70. Простой и сложный план: требования к простому и сложному плану.

Практика. Составление простого и сложного плана.

71. Что такое эпиграф? Требования к оформлению эпиграфа.

Практика. Работа с эпиграфами к главам повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

72. Комплексный анализ текста:Практика.  Работа с текстом.

4.  МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Блок «Занимательная фонетика»

Формы и методы работы: лекция, беседа, практические занятия в игровой форме.

Диагностика усвоения материала: тест.

ТСО и дидактические материалы: литература (Энциклопедия, справочники и др.).

Блок «Лексика»

Формы и методы работы: лекция, беседа, экскурсия, практические занятия в игровой форме.

Диагностика усвоения материала: проект.

ТСО и дидактические материалы: литература (Энциклопедия, словари и др.), магнитофон.

Блок «Речь и этикет»

Формы и методы работы: лекция, беседа, практические занятия в игровой форме, компьютерные задачи, ситуативные задачи.

Диагностика усвоения материала: проект.

ТСО и дидактические материалы: литература (Словари, энциклопедия и др.), магнитофон, компьютер.

Блок «Развитие речи»

Формы и методы работы: лекция, беседа, практические занятия – конкурс сочинений, интервью, репортаж, статья в газету.

Диагностика усвоения материала: сочинение.

ТСО и дидактические материалы: литература (Словари и справочники, энциклопедия и др.)

Блок «Текст»

Формы и методы работы: лекция, беседа, практические занятия – работа с текстом.

Диагностика усвоения материала: комплексный  анализ текста.

ТСО и дидактические материалы: литература (Словари и справочники, энциклопедия и др.), распечатка текстов.

5. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Преображенская Е. П. Кружок русского языка в школе. М., «Просвещение». 2006.
2. Александрович Н. В. Внеклассная работа по русскому языку. Минск, «Народная асвета». 2006.
3. Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. З. Занимательно о русском языке. Л., «Просвещение». 2008.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Гольдин В. Е. Речь и этикет. М., «Просвещение». 2007.

2. Розенталь Д., Голуб И., Кохтев Н. Путешествие в страну слов. М., «Дрофа». 2006.

3. Волина В. В. Я познаю мир. Русский язык. М., «Издательство АСТ». 2007.

4. Вартаньян Э. А. Путешествие в слово. М., «Просвещение». 2008.

5. Ладыженская Т. А., Зепалова Т. С. Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров». М. «Просвещение». 2009.

6.  КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

168 ЧАСОВ.