Программа ПДО Изонить
календарно-тематическое планирование на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Белебеевская коррекционная школа для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

Программа внеурочной деятельности

педагога дополнительного образования

по общекультурному коррекционно-развивающему

направлению «Изонить»

для обучающихся с легкой умственной

 отсталостью _______ классы

Срок реализации программы 1 год

Автор-составитель программы:

Белугина Людмила Григорьевна

педагог дополнительного образования

__________ учебный год

г. Белебей

Содержание

1. Пояснительная записка.

Занятия  ручным трудом помогают детям с ОВЗ познать и развивать собственные возможности и способности, пробуждают у воспитанников интерес к новому и более творческому использованию знакомых материалов.  Воспитанники коррекционного учреждения с ОВЗ с самого раннего возраста нуждаются в специальных условиях обучения и воспитания. Формирование необходимого уровня адаптивности к условиям социума, готовности к жизни в обществе и к выполнению общественно – полезного труда требует усилий многих специалистов. Ребёнок с проблемами не имеет опыта общения с миром. Работа педагогов дополнительного образования планируется в рамках реализации программы общекультурного развития ребенка. Занятия нитяной графикой способствует художественно-эстетическому развитию детей, так как на занятиях обучающиеся приобретают умения грамотно подбирать цветовые сочетания, формы, размеры. Неотъемлемой частью коррекционно-воспитательного процесса является эстетическое воспитание и развитие творческих способностей детей. Развитие мелкой моторики и координации движений руки - важный момент в работе педагога дополнительного образования, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Поэтому необходимо уделять внимание упражнениям, способствующим развитию умелости рук.

Учащиеся  коррекционных школ имеют значительные нарушения познавательной, эмоционально-волевой сферы. Занятия в кружке «Изонить» позволяют эти недостатки в какой-то мере корригировать. Трудовая деятельность развивает у детей наглядно-образное и логическое мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук, развивается творческий потенциал ребёнка. Любая поделка требует выполнения трудовых операций в определённой последовательности, а значит, учит детей работать по плану, соблюдая последовательность выполнения работы.

Актуальность программы обусловлена потребностью воспитания всесторонне развитой личности,  которую отличают богатая фантазия и воображение, желание экспериментировать и изобретать. Ручное творчество – вид деятельности, благодаря которому развивается сенсомоторика, совершенствуются координация движений. У детей, увлекающихся ручным трудом, наиболее развито пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление. Эти качества личности необходимы в современном обществе.

Педагогическая целесообразность  заключается в том, что знания и навыки, полученные на занятиях ручного творчества, будут востребованы учащимися на протяжении   жизни: и в учебе, и в профессиональной деятельности, и в быту.

Новизна программы  заключается в том, что на  каждом занятии  учащимся  дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов.

Цель программы – развитие личности ребенка через высвобождение творческой активности в процессе освоения декоративно-прикладного искусства «изонить».

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

• формировать умения и навыки работы с различными  материалами;
• научить способам обработки и оформления изделий;
• учить экономному и рациональному расходованию материала;
• учить выполнять работу с опорой на технологические карты;

Коррекционно-развивающие: 

• развивать  и корригировать мелкую моторику, глазомер;
• развивать и корригировать образное и пространственное мышление;
• развивать и корригировать творческие способности учащихся;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать выдержку, навыки самоконтроля, доводить начатое дело до конца;

• воспитывать организованность, аккуратность.

Приемы и методы обучения следующие:

• Репродуктивный: словесный – предварительная беседа, инструктаж с использованием терминов; наглядный  – показ образца изделия, анализ образца,  использование   мультимедиа проектора.
• Продуктивный (практический) – изготовление изделия под руководством педагога; самостоятельно; индивидуальные и коллективные творческие работы.

Формы подведения итогов:

В образовательном процессе используются следующие виды контроля:

- вводный  в начале года (наблюдение, устный опрос);

- текущий– наблюдение, устный опрос, творческое задание, взаимопроверка, обсуждение;

- итоговый – творческие задания, выставка работ.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения для детей  от 10 лет.

Режим занятий: 1 час в неделю, 36 часов в год, длительность занятия – 45 минут.

2. Календарно-тематическое планирование

3. Планируемые результаты деятельности

Ожидаемые результаты: улучшение мелкой моторики рук и пальцев, расширение представлений об окружающем мире, расширение словарного запаса, развитие творческого мышления, умение работать в коллективе.

Личностные результаты:      

                                                                                                                                                                                                  - Воспитание   чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.                                                                                                      - Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.                                                                                                                                                    - Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.                                                                                                                                                                                                                                                  -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.                                                                                                                                              - Развитие и коррекция навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтных ситуаций и  находить выходы из спорных ситуаций.          

Метапредметные результаты:

 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.                                                                                    Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.                                                                                                        

Предметные результаты:    

 Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.                                                Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

           Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных   художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач, развитие  индивидуальных способностей.

   К концу  обучения по программе «изонить»  учащиеся    научатся:

• соблюдать технику безопасности;

• правилам работы в технике изонити;
• владеть геометрическим  терминам: угол (острый, прямой, тупой), вершина угла, правая (левая) сторона угла, круг, овал, хорда;
• расположению  форм в пространстве;
• количественному  и порядковому счету;
• выполнять углы, окружности, дуги и завитки в технике изонити;
• находить нужное направление в сложных работах (при наложении одних фигур на другие);
• ориентироваться на плоскости (вверху, внизу, слева, справа, посередине, внутри, по краю);
• подбирать цвет нити к фону, сочетание или контрастные нити к своим работам, выбирать нити по толщине;
• определять лицевую и изнаночную сторону изделия;

К концу  обучения по программе «изонить» обучающиеся  получат возможность научиться:

• составлять из фигур композиции, предметы;
• работать с иглой, шилом и трафаретами.  

4. Контрольные материалы

VI. Список литературы.

1. Бурундукова Л. Волшебная изонить. Москва «Арт-Пресс», 2010 г.
2. Гильман Р.А. Иголка и нитка в умелых руках. - М.: Легпромбытиздат, 1993.
3. Гусарова Н.Н. «Техника изонити для дошкольников». Методическое пособие 2-е издание исправленное. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2007.
4. Леонова О. Рисуем нитью. Санкт-Петербург, 2010г.
5. http://www.elena-kuzmina.ru/32
6. http://izonito4ka.ucoz.ru/
7. http://s30893898787.mirtesen.ru/
8. http://ped-kopilka.ru
9. http://masterclassy.masterpodelok.com