Программа лагеря дневного пребывания «Лагерь актива»
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

ПРОГРАММА

лагеря дневного пребывания

«ЛАГЕРЬ  АКТИВА»

Пояснительная записка

Постоянно возникает  необходимость в  активизации и ежегодном обновлении, обучении органов ученического самоуправления школ и привлечении новых участников детского школьного движения. Одной из форм подготовки активистов детских общественных организаций школ для работы в своих школьных организациях является работа летнего лагеря дневного пребывания «Лагерь актива», который предоставляет большие возможности для развития и самовыражения школьных активистов (лидеров).

В настоящее время трудно представить себе человека, который не стремился бы к достижениям высокого результата в выбранном деле. Но это стремление нужно поддерживать и активизировать. Процесс воспитания активности должен строиться на основе сотрудничества взрослых и детей, в результате чего закладывается фундамент социальной инициативы будущего лидера. Досуг, игры, тренинги должны побуждать детей к приобретению новых знаний по здоровье сберегающим технологиям, к серьезным размышлениям, умениям и практическим навыкам самоуправления в школе. Поэтому программа предусматривает различные оздоровительные, досуговые, обучающие мероприятия, которые позволят детям без значительных материальных затрат полноценно отдохнуть и обучиться в лагере актива, узнавая много нового.

Актуальность программы «Лагеря актива» заключается в возможности для активиста получить новую информацию о себе самом и окружающем мире. В ходе реализации программы он совершенствует свою аналитическую деятельность, переосмысливает приоритеты и ценности. Программа работает на повышение его активности, коммуникативности. Благодаря программе дети изучают различные игры на сплочение и формирование коллектива, изучают методы организациии и проведения КТД, брифингов, пресс-конференций, дебатов Программа составлена с учётом разницы в опыте, знаниях, возможностях, а также возраста обучающихся. Процесс обучения дифференцирован, что повышает его результативность. Задача программы «Лагеря актива» в том, чтобы превратить процесс подготовки юных организаторов в коллективно-творческую деятельность учебного характера.

В программе использованы следующие элементы:

- создание ситуации успеха

- субъективно воспринимаемые личностные достижения в какой-либо деятельности в контексте развития индивидуальности, приносящие ребенку удоблетворение как ходом, содержанием, так и результатом деятельности;

- создание ситуации выбора;

- целенаправленные занятия по развитию навыков вербального и невербального общения.

Отличительная особенность программы.  В программу включен образовательный блок.

 Цель программы «Лагеря актива» в том, чтобы превратить процесс подготовки юных активистов в коллективно-творческую деятельность учебного характера.

 Задачи:

• Образовательные

способствовать формированию: лидерских качеств, навыков руководства коллективом, умений анализировать свою деятельность.

• Развивающие

способствовать развитию: аналитического и критического мышления,  творческих и интеллектуальных способностей.

• Воспитательные

создать условия для: нравственного становления обучающихся, мотивации к социально-значимой деятельности; привитие навыков здорового образа жизни, формирование навыков общения и толерантности.

Предполагаемые результаты (критерии оценки результатов):

Знать:

• Нормы и правила работы в команде;
• Понятие «тренинг» как метод работы в команде;
• Элементы, модели лидерских качеств: «знание и чувствование себя», «активная жизненная позиция и стремление к лидерству», «видение перспективы», «социальная чувствительность», «ответственность»;
• Эффективные средства организации коллективной деятельности.
• Модели лидерского поведения в типичных проблемных ситуациях.

Уметь:

• Владеть навыками оценки собственных действий, своей деятельности и достигнутых результатов;
• Владеть навыками аналитической деятельности;
• Самостоятельно использовать и находить компромиссы в условиях наличия конкурентных точек зрения; организаторские приемы;
• Организовывать дела на уровне: группы единомышленников,  коллектива образовательного учреждения.

Способы определения результативности: диагностический тест по каждому  блоку, анкетирование, огоньки – рефлексия, календарь настроения, карта успеха.

Блоки программы:

Содержание программы несет в себе как обучающую, так и воспитательную функцию, реализация которых призвана сформировать лидерскую позицию обучающихся с помощью определенной системы знаний, умений, навыков, приобщить их к организационной и управленческой культуре, подготовить к самостоятельной общественно значимой деятельности. Образовательный блок программы состоит из трех последовательно выстроенных блоков: личностного, профессионально-управленческого и организационно-лидерского.

1. Личностный блок направлен на формирование у участников группы и стремление к лидерству, лидерского мировоззрения, повышение уровня моральной нормативности и социализации, а также на развитие межличностной чувствительности и коммуникативной компетентности, способности учитывать в деятельности, как интересы группы, так и отдельных ее членов.

2. Профессионально-управленческий блок предназначен для формирования и развития компетентности участников в вопросах руководства и профессионального взаимодействия, способности быстро и правильно ориентироваться в ситуации и принимать соответствующие управленческие решения, управлять мотивацией подчиненных, направлять и управлять мотивацией подчиненных, направлять их не решение поставленных задач и т.п.

3. Организационно-лидерский блок направлен на формирование опыта управленческого взаимодействия лидеров с одногруппниками и закрепление их лидерского образа в глазах других детей.

Формы проведения учебных занятий. В соответствии с задачами обучения, учетом познавательных интересов и индивидуальных возможностей участников группы, специфики содержания данной программы   используются следующие формы занятий: лекции, беседы, практические занятия, деловые и ролевые игры, тренинги, дискуссии,  психотехнические игры и упражнения, открытые дела, встречи со специалистами и интересными людьми, экспресс - тесты и опросы.

Основные методы и приемы

В программе задействованы следующие методы групповой работы и тренинговые процедуры:

1. Диагностические процедуры. Используются как средство получения участниками группы новой информации о себе, формирования более глубокого самопонимания и самораскрытия, а также обеспечения и контроля эффективности тренинговых процедур и программы в целом.

2. Информирование (запланированное и ситуативно-обусловленное). Осуществляется педагогом для развития компетентности участников группы в вопросах лидерства, руководства и управления, межличностного взаимодействия и поведения в конфликтных ситуациях, а также с целью формирования содержательного контекста в группе, подготовки участников к выполнению упражнений и процедур.

3. Психогимнастические упражнения. Включаются в программу как в содержательных целях (развитие профессионально- значимых и лидерских качеств, отработка лидерского поведения в моделируемых тренинговых ситуациях и т.п.), так и в целях создания оптимальной рабочей атмосферы (формирования внутригруппового тренингового пространства, поддержания работоспособности участников, завершения занятия и т.п.).

4. Групповая дискуссия. Используется в целях обучения участников конструктивному анализу ситуаций, формирования навыков убеждающего воздействия и управления процессами выработки коллективного решения, развития умения слушать и воспринимать аргументы оппонентов. Групповая дискуссия позволяет сопоставить противоположные мнения, увидеть проблему с разных сторон, уменьшить сопротивление в отношении новой информации, отличной от ожидаемой.

5. Метод разыгрывания ролей. Позволяет отрабатывать и закреплять лидерские модели поведения в учебных ситуациях.

6. Метод анализа ситуаций. Используется в целях объективизации ситуации взаимодействия, стимулирования глубокого осознания участниками собственных способов поведения, а также действий и мотивов партнеров.

7. Сюжетно-ролевая игра. Предназначена для формирования навыка управления групповыми процессами, отработки и закрепления лидерского поведения в контексте внутригруппового взаимодействия.

8. Индивидуальная и групповая рефлексия. Проводится в конце занятия и направлена на осмысление процессов, способов и результатов индивидуальной и совместной деятельности.

9. Ведение дневниковых записей, рабочих тетрадей. Используется для сохранения информации, полученной в ходе занятия (во время процедур информирования, выполнения саморефлексивных и иных упражнений), а также фиксации результатов наблюдений в рамках  «домашних» заданий.

Психолого - педагогическое  обеспечение программы

• Создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

• Осуществление психолого-педагогического контроля с целью оценки и самооценки участников группы при анализе проводимых мероприятий, запланированных тематическим планом и организуемых по инициативе участников группы; открытого подведения итогов этапов программы;
• Проведение психологического тестирования с целью выявления направленности личности; оценки совершенствования личностных качеств участников группы;
• Применение индивидуальных, групповых и массовых форм обучения. 

Условия и механизм реализации программы: программа рассчитана на психолого-педагогические методологические аспекты обучения, развития и воспитания детей среднего и старшего школьного возраста и реализацию во время летних каникул. Программа разработана для лидеров и активистов детских общественных организаций школ района и реализовалась в лагере дневного пребывания на базе МБОУ ДО «Дом детского творчества», воспитатели – сотрудники данного учреждения имеющие педагогическое  образование, количество детей в смене - 30 человек, количество отрядов – 2, количество человек в отряде – 15, отряды разновозрастные, возраст детей от 10 до 16 лет. Срок реализации программы 21 день. Формы занятий (индивидуальные, групповые). Образовательный блок программы расчитан на 42 учебных часа - 2 часа в день с перерывом 15 минут. Занятия проводились в кабинетах соответствующих ТБ, пожарной безопасности, санитарно-гигиеническим нормам. Кабинеты хорошо освещены и периодически проветриваются.

Материально-техническое обеспечение программы: помещение для занятий, игр, развлекательных мероприятий рассчитанное на 30 мест, столы и стулья, оборудование (цифровой фотоаппарат, медиа-проектор, компьютер).

Оснащение инструментами и материалами: бумага, фломастеры, карточки для игр, тесты, игры, атрибуты для игр, спортивный и туристический инвентарь.

Формы подведения итогов. Система подведения итогов позволяет обеспечить дифференцированный подход к реализации программы для обучающихся с различными творческими, лидерскими, организаторскими способностями: Тестирование «Кто такой лидер?»;

• Ролевые игры на развитие личностных качеств лидера;
• Деловые игры на развитие творческих способностей;
• Дебаты;
• Конкурсная игра «Лидер».

Обязательным является вовлечение в лагерь детей-сирот, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

Содержание программы:

        Учебно-тематический план

Содержание программы:

1. Введение в программу.

         Теоретические знания: Знакомство с группой. Правила поведения на занятиях, соблюдение мер предосторожности на практических занятиях. Вводный мониторинг. Инструктаж по технике безопасности во время проведения массовых мероприятий, игр, соревнований, походов, экскурсий, поездок на транспорте.

Практическая деятельность: беседа, упражнения, игры на знакомство, тестирование.

II личностный блок

Этот блок служит своеобразным фундаментом для последующей работы и включает в себя представления лидера о своём внутреннем мире, мечтах и стремлениях, иллюзиях и страхах. Блок включает 6 тем, изучение которых помогает сформировать у подростков комплекс поведенческих навыков, обеспечивающий способность к социально адекватному поведению, позволяющий человеку продуктивно взаимодействовать с окружающими и успешно справляться с требованиями и изменениями повседневной жизни, способствует повышению его самооценки.

2.1. Развитие навыков общения и взаимодействия. Игры на сплочение коллектива.

Теоретические знания: Компоненты общения. Алгоритм взаимодействия. Техника «Я высказывания». Техники отказа.

Практическая деятельность: практическая работа в группах, сюжетно- ролевая игра. Игры на сплочение коллектива.

2.2. Развитие навыков самооценки и понимания других.

Участники группы закрепляют ранее полученные умения, учатся слушать себя и видеть других; усваивают, что продуктивное  партнерское общение и взаимодействие возможно только тогда, когда мы умеем видеть в другом человеке партнера, личность, обладающую своими чертами, особенностями, жизненным опытом.

Теоретические знания: Ассоциативное восприятие. Характерологические особенности личности. Эмпатия. Наблюдение.

Практическая деятельность: практическая работа в группах, психогимнастические упражнения, индивидуальная и групповая рефлексия.

2.3. Развитие навыков управления эмоциями. Практикум по культуре общения «Учимся решать конфликты».

В данную тему включены специальные игровые учебные задания, в процессе реализации которых, участники группы смогут поупражняться в решении проблем, связанных с эмоциями и эмоциональным взаимодействием.

Теоретические знания: Чувства. Эмоциональные состояния.

Практическая деятельность: практическая работа в группах, психогимнастические упражнения, индивидуальная и групповая рефлексия.

2.4. Развитие навыков принятия и исполнения решений.

         Участники группы учатся видеть ближние и дальние цели, планировать свою деятельность, реализовывать планы и оценивать эффективность планирования и исполнения.

Теоретические знания: Волевой компонент. Эхо- техники.  Алгоритм принятия решения: цель, задачи, выбор стратегии, планирование, контроль выполнения планов, результаты деятельности.

Практическая деятельность: участники группы учатся видеть ближние и дальние цели, планировать свою деятельность, реализовывать планы и оценивать эффективность планирования и исполнения, практическая работа в группах, психогимнастические упражнения, сюжетно-ролевая игра, индивидуальная и групповая рефлексия.

2.5. Развитие навыков работы с информацией. Подготовка школьных юнкоров.

Теоретические знания: Критическое мышление. Рефлексивное мышление. Приемы эффективного чтения: «Пять сточек по правилам: синквейн», «Инсерт» (значки по ходу чтения), «Двухчастный дневник», изображение «Кустик идей». Особенности вопросов и ответов. Приемы решения проблем при чтении текста: стратегия «IDEAL».

Практическая деятельность: пересказ по плану, рассказ по опорным таблицам «ПМИ», интервью, практическая работа в группах, индивидуальная и групповая рефлексия.

2.6. Развитие навыков творчества. Мастер-классы.

Практическая деятельность: мастер–класс по квиллингу, тестопластике, хореографии, театру, вокалу, игре на гитаре, туризму.

 III профессионально-управленческий блок

Этот блок предусматривает освоение участниками группы методов игрового, социального взаимодействия.

3.1 Стрелка планирования.

Теоретические знания: азы социального проектирования: названия проекта, предмет планирования, цель, задачи, ресурсы, факторы успеха, препятствия, задания.

Практическая деятельность: разработка проекта.

3.2 Методика работы организатора досуга.

Теоретические знания: методика работы организатора досуга: игра, современные игровые технологии.

Практическая деятельность: проигрывание различных игр: деловых, ролевых, подвижных.

3.3 Методика организации и проведения КТД.

Теоретическое занятие: методика КТД

Практическое занятие: подготовка мероприятия - кинофестиваль «Мир кино-2016»

3.4 Правила проведения массовых мероприятий. Подготовка к походу «Туристическая тропа».

Теоретическое занятие: методы и приемы организации массовых мероприятий.

Практическое занятие: подготовка к походу «Туристическая тропа», инструктаж, оборудование, продукты.

 3.5 Методика организации и проведения дискуссии.

Теоретическое занятие: методика организации и проведения дискуссии.

Практическое занятие: организация дискуссий, игр – «Голоса», «Карточки - сигналы», «Колесо» и т.д.

3.6 Оформление документации в детской организации.

Теоретическое занятие: перечень документов необходимых в детской организации.

Практическое занятие: составление примерного плана работы в детской организации на учебный год.

3.7 Методика организации и работы пресс-центров, проведения пресс-конференций.

Теоретическое занятие: перечень документов необходимых для работы пресс-центра, принципы организации работы пресс-центра.

Практическое занятие: составление примерного плана работы пресс-центра, сценария пресс-конференции, выпуск газеты.

3.8 Методика организации и проведения брифинга.

Теоретическое занятие: методика организации и проведения брифингов.

Практическое занятие: Встреча кандидатов в лидеры лагеря с представителями средств массовой информации лагеря, избирателями, на которой они изложили свою программу лидера и ответили на вопросы.

3.9 Методика подготовки и проведения социологического исследования.

Теоретическое занятие: методика социологического исследования.

Практическое занятие: социологическое исследование.

3.10 Правила, алгоритм создания социальной рекламы

Теоретическое занятие: правила, алгоритм создания социальной рекламы.

Практическое занятие: выпуск социального плаката на любую из тем: «Дорогой добрых дел», «Мир без жестокости», «Я и моя семья», «Живи ярко».

 IV организационно-лидерский блок

4.1 Лидер и его команда

 Теоретические знания: Типы команд. Характеристики эффективной команды. Формирование команды. Сплочение команды. Пирамида логических уровней. Распределение ролей в команде. Характеристики командных ролей. Типы командных ролей и их основное назначение. Допустимые и недопустимые недостатки командных ролей. Приоритетные командные роли. Лидерство и командные роли. Стадии развития команды.

Практическая деятельность: практическая работа в группах, психогимнастические упражнения, упражнения на командообразование, на доверие, разыгрывание ролей, индивидуальная и групповая рефлексия.

4.2 Стили работы лидера

Теоретическое занятие: виды стилей (авторитарный, демократический, либерально-анархический), типы руководителей, критерии эффективного руководства

Практическое занятие: создать стиль руководителя.

4.3 Тренинг личностного роста

Теоретические знания: функции лидера в группе, 7 аспектов работы лидера.

Практическая деятельность: самоанализ, тренинг.

4.4. Методика организации и проведения дебатов. Выборы лидера в детской организации

Теоретическое знания: система выборов

Практическая деятельность: предвыборная работа.

Распорядок дня

лагеря дневного пребывания «Лагерь актива»

1.06. 2017г. День заезда и знакомства:

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - Проект страны «Норвегия»

12.00 - образовательный блок

 - знакомство с планом работы лагеря дневного пребывания «Лагерь актива» (презентация), формирование актива лагеря (тренинг формирование команд), игры на знакомство.

-  Мастер-класс по изобразительному искусству - оформление отрядных уголков, анкетирование.  

14.00 - обед

14.30 - дневной проект «Квест СДО».

2.06.2017г

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак  

10.00 -  Проект страны «Швецария»

12.00 - образовательный блок

- «Развитие навыков общения и взаимодействия».

- Тренинг на сплочение коллектива»

14.00 - обед

14.30 -  дневной проект «Лучший отряд» (отрядный уголок, эмблема отряда, девиз, речёвка, название отряда, визитка отряда)

3.06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - Проект страны «Грузия».  

12.00 -  образовательный блок

- «Развитие навыков самооценки».

- Тренинг «Природа и мы»

14.00 - обед

14.30 -  дневной проект – «Экологический квест».

05.06. 2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 -  Проект «Греция»

12.00 - образовательный блок

- «Развитие навыков управления эмоциями». Практикум «Учимся решать конфликты».

- Тренинг «Профилактика вредных привычек»

14.00 - обед

14.30 -  дневной проект – Спортивно-развлекательное мероприятие «Олимпийские игры».

06 .06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - Проект страны «Мексика»

 12.00 - образовательный блок

 - «Развитие навыков принятия и исполнения решений».

-    Тренинг «Разговор на чистоту»

14.00 - обед

14.30 -  Кинофестиваль «Мир кино-2017».

07.06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 -  Проект страны «Англия»

12.00 -  образовательный блок

- Развитие навыков работы с информацией. Подготовка школьных юнкоров.

 - Съёмка социального ролика каждым отрядом. Просмотр видеороликов.

 14.00 - обед

14.30 -  дневной проект – Проект «Уроки дружбы» (толерантность). Костер дружбы «Вместе и навсегда».

08.06.2017г.

 9.30 - завтрак

10.00 – Проект страны «Германия».

12.00 - образовательный блок «Развитие навыков творчества» (мастер-классы).  

14.00 - обед

14.10 -  Дневной проект - игровая программа «Весёлый проспект».

09.06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 – Подготовка к походу. Инструктаж по технике безопасности. Выход за территорию лагеря.

12.00 - образовательный блок – мастер-класс по туризму на местности.

 – Основное туристическое оборудование. Продукты питания.

- Чтение карты. Установка палатки.

14.00 - обед

14.30 -  дневной проект – эстафета «Туристическая тропа».

Старт акции «Тайный друг».

10.06.2017г.

9.00- зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - Проект страны «Шотландия».

 12.00 - образовательный блок «Методика работы организатора досуга». Методика организации КТД.

14.00 - обед

14.30 -  дневной проект – конкурсная программа «Мисс лагеря актива».

13.06. 2017г.

9.00- зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - Проект страна «Россия». Звёздный час «Моя Тамбовщина».

12.00 - образовательный блок  

- Диспут «Что значит быть гражданином?»

- Национальные ремёсла (презентация). «Народный костюм Тамбовской губернии» (презентация).

 14.00 - обед

14.30 -  дневной проект «Стань первым среди равных»

14.06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 – Проект страны «Венгрия».

12.00 -  образовательный блок

– «Оформление документации в детской организации».

- Разучивание песен.

 14.00 - обед        

14.30 - дневной проект- спортивная игра «Весёлые старты».

15.06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - утренний проект - экологический десант (уборка территории лагеря).

12.00 -  образовательный блок - «Методика организации и работы пресс-центров, проведения пресс-конференций».

14.00 - обед

14.30 - дневной проект – игра «Кладоискатель» (ориентация по карте).

16.06.2017г

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - утренний проект.

- Архипасторский визит

- Посещение сельского музея, расположенного в здании усадьбы графа Облова.  

 14.00 - обед

14.30 - дневной проект – Конкурс агитбригад «За экологию души».

17.06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - Проект страны– «Финляндия».

 12.00 - образовательный блок

 – «Методика проведения социологического исследования». Социологический опрос.

- Познавательная игра «Что? Где? Когда?».

14.00 - обед

14.30 – дневной проект – концертная программа «Праздник детства».

19.06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00-Проект страны «Франция»

12.00 - образовательный блок

– «Правила, алгоритм создания социальной рекламы». Выпуск социального плаката.

- Знакомство с профессиями «Дороги, которые мы выбираем» Мастер-класс по журналистике.

14.00 - обед

14.30 - дневной проект – шоу-программа «Сам себе режиссер».

20.06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - Проект страны «Австралия».

12.00 -  образовательный блок

– Мастер – классы по декоративно-прикладному творчеству (глина, квиллинг, соломка)

14.00 - обед

14.30 - дневной проект «Чистый двор»

21.06.2017г.

 9:00 - зарядка

 9.30 - завтрак

10.00 – Проект страны «Китай».

Конкурс рисунка на асфальте «Наш лагерь и мы».

12.00 -  образовательный блок

 - «Стили работы лидера».

- «Лидер и его команда»

14.00 - обед

14.30 - дневной проект – Конкурс рисунка на асфальте «Наш лагерь и мы».

Подвижные игры на свежем воздухе.

 22.06.2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00- утренний проект – День памяти «Вспомним всех поименно». О ветеранах войны с. Петровское. Возложение цветов к стелле.

12.00 -  образовательный блок –  посещение музея с. Петровское.

 14.00 - обед

14.30 - дневной проект –  просмотр фильма на военную тематику. Фестиваль военной песни.

23.06. 2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - утренний проект -  предвыборные дебаты (лидеры представляют свои программы. Отборочный тур).

12.00 -  образовательный блок – «Выборы лидера в детской организации».

14.00 - обед

14.30 - дневной проект – конкурс «Лидер лагеря».

24.06. 2017г.

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 – Проект страны «Япония»

12.00 -  образовательный блок

 –   Русские народные ремесла. Традиционные ремесла Тамбовского края.

14.00 - обед

14.30 - дневной проект – Спортивные соревнования.  

26.06. День прощания:

9.00 - зарядка

9.30 - завтрак

10.00 - образовательный блок - подведение итогов работы лагеря. Награждение активистов. Закрытие лагерной смены.

12.00 - Шоу-программа «Мы такие разные».

14.00 - обед

14.30 - дневной проект – Концертная программа «Творческая волна-2017».

В первый день ребятам предлагается выбрать направление по интересам, придумать название, речёвку, песню своего отряда.  Каждый отряд ежедневно проявляет свои способности в области организации общелагерных дел, предлагает свои идеи по улучшению жизни лагеря. Каждый день в лагере посвящён определённой теме и не повторяется. С первого дня начинаются занятия по образовательному блоку, которые ведут воспитатели (педагоги дополнительного образования). В лагере вводятся специальные названия должностных лиц и избирается Совет лагеря. Ежедневно на утренней линейке лучшие награждаются отличительными знаками. С первых дней проводятся тренинги, где обучают взаимодействию, умению работать в команде, преодолевать трудности и конфликты, на умение работать в команде, на сплочение.

Между отрядами каждый день проводятся состязания, интеллектуальные и спортивные марафоны. Руководство в течение всей смены осуществляет начальник лагеря, важные вопросы решаются на Сборе отрядов.  Вожатые готовят свой отряд для проведения общелагерных мероприятий. Таким образом, дети организовывают досуговую деятельность сами для себя.

В ходе функционирования лагеря актива реализовываются следующие функции:

- коммуникативная - способствует развитию различных форм общения;

- регулятивная - проявляется в процессе выполнения детьми управленческих, организаторских и исполнительских, постоянных и временных поручений;

- функция социальных связей;

- организаторская;

- досуговая;

- профориентационная;

Позиция вожатого при функционировании отражается в следующих правилах:

- не подменять детей там, где они сами могут справиться;

- поддерживать идеи детей;

- уважать решение детей, помогать их реализовывать;

- избегать прямого нажима, стараться убеждать, объяснять.

Формы и методы организации лагеря актива

Механизм реализации: 

Участники:

•  начальник лагеря;
•  вожатые;
•  воспитатели (педагоги дополнительного образования);
•  учащиеся из районных школ.

1 этап – подготовительный

• Анализ результатов деятельности за предыдущий год
• Изучение запросов учащихся
• Подбор литературы по тематике смены
• Планирование смены
• Подготовка вожатского отряда
• Разработка основных общелагерных дел, оформление лагеря.

2. этап – организационный

• Организация жизнедеятельности лагеря через вовлечение участников программы в организацию самоуправления.
• Формирование актива лагеря
• Оформление отрядных мест
• Экспресс-опрос, корректировка планов работы

3 этап – основной.

• Участие детей и взрослых в ролевых играх и КТД программы по подготовке и проведению отрядных и общелагерных дел.
• Выходы в туристические походы, проведение экскурсий
• Ежедневное проведение творческих мастерских, тренингов по направлениям
• Проведение ежедневных линеек и мероприятий по профилактике здорового образа жизни.

4 этап – заключительный

• Подведение итогов работы мастерских по направлениям школы актива, поощрение и награждение
• Анкетирование воспитанников, подведение итогов участия каждого ребенка в жизнедеятельности лагеря

5. этап – аналитический

• Анализ работы, подведение итогов, обработка и оформление материалов смены.

Литература:

• Алиева Л. В. Педагогика пионерского поручения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. — 127 с.
• Асафова Т. Ф. Развитие социально-педагогического творчества во внешкольной работе с детьми в Российской провинции второй половины XX века: Автореф. дис.. … канд. пед. наук. — Кострома, 2002. — 24 с.
• Басов Николай Федорович. Науковедческие аспекты исследования истории детского движения в России (Методология, историография, источниковедение, нач. XX в. — 90-е гг.): Дис. … д-ра пед.наук : 13.00.01 : Москва, 1997 348 c
• Борисова Л. А. Историко-педагогический анализ концепций детского движения в России: Автореф.дис. … канд. пед.наук — М., 1993. — 20 с.
• В помощь вожатому: Сборник материалов по весенне-летней работе пионеротрядов Сибкрая. — Новосибирск: Изд-во Сиб.кабинета деткомвижения, 1928. — 51 с
• Возжаев С. Н., Возжаева Е. И. Республика «Наследие». Программа лагеря актива ФДПО «Соколенок». — Кострома, 2000.
• Возьмитесь за руки, друзья!: Материалы прогр. СПО-ФДО «Игра — дело серьёзное» / Авт.-сост. И. И. Фришман. — М.: СПО-ФДО, 1996. — 78 с.
• Волонтёр и общество. Волонтёр и власть: Научно-практический сборник / Сост. С. В. Тетерский / Под ред. Л. Е. Никитиной. — М.: Academia, 2000. — 160 с.
• Волохов А. В. Будем работать вместе / Программы деятельности детских и подростковых организаций. — М., 1996. — 146 с.
• Волохов А. В. Теория и методика социализации ребёнка в детских общественных организациях: Дис. … д-ра пед.наук. — Ярославль, 1999. — 460 с.
• Газман О. С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. — М.: МИРОС, 2002. — 296 с.
• Григоренко Ю. Н., Кострецова У. Ю. Коллективно-творческие дела, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования. Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. Кипарис-1. Изд. 3-е, перераб. М. — Педагогическое общество России, 2004, 212 с.
• Детские объединения в системе социального воспитания. -

Кострома, 1998

• Досужее время. Лагерь, общественная организация в процессе становления личности/ Авт. А. С. Веряскин, Н. И. Волкова, Г. А. Наумовская и др. С.- петерб.ассоц. «Взрослые-детям» — СПб-Москва, НИИ семьи, 1997. — 196 с.
• Жуков И. Н. Стаи волчат и птенчиков. — Архангельск, 1917
• Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
• Как вести за собой: Большая книга вожатого. / Науч. ред Л. И. Маленкова. М.: Педагогическое общество России, 2004. — 607 стр.
• Караковский В. А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. — М.: НМО «Творческая педагогика», МП «Новая школа», 1992. 124 с.
• Куприянов Б. В., Рожков М. И., Фришман И. И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей: учеб.-метод.пособие. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.
• Тенденции развития детских организаций и объединений в третьем тысячелетии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. (Челябинск, 16-19 апреля 2003 г.). — Челябинск, 2003. — 250 с.
• Фришман И. И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: Монография. — Ярославль: Медиум-пресс, 2000. — 302 с
• Чепурных Е. Е. Социальная защита детей как функция детских общественных организаций: Дис. … канд. пед.наук. — Ярославль, 1997. — 177 с.
• Шмаков С. А. Игра в системе работы пионерской организации имени В. И. Ленина (на опыте экспериментальной работы в пионерских лагерях): Автореф.дис. … канд. пед.наук. — Новосибирск, 1961. 19 с
• Черных В. Е. Скаутский лагерь-М.: Ялта: Гурзуф: ИП, 2000-93 с.
• Шаламова Л. Ф., Ховрин А. Ю. Вожатый — старт в профессию. Кипарис-12. — М.: Педагогическое общество России, 2005. — 192с