Программа "Тайна семи ларцов"
проект (5, 6, 7, 8 класс)

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ.

     ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ…………………………………………..

     ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ …………………………………2-3

1.  АДРЕСАТЫ ПРОГРАММЫ …………………………………….4

2.  ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ …………………………………… ………4

3.  ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ…………………………………….....4-6

4.  СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ…………………..6

5.  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ………………………………6-9

6.  ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ…………...9-10

1. Проект «Здоровому всё здорово!»…………………….10-13
2. Проект «Экологическая мозаика»…………………...13-16
3. Проект «Моя Россия»………………………………......17-18
4. Проект «Азбука безопасности»……………………….19-22

7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ……………...22-24

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ………………………….24-25

9. МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ……………………..25

10. ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………26

ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.

«Только в бодром горячем порыве, в страстной

любви к своей родной стране, смелости и энергии

родится победа. И не только и не столько в

отдельном порыве, сколько в упорной мобилизации

всех сил, в том постоянном горении, которое

медленно и неуклонно сдвигает горы, открывает

неведомые глубины и выводит их на солнечную

ясность»

М.В.Ломоносов

Организация отдыха, занятости в летний период, сохранение и укрепление здоровья детей и подростков – одна из приоритетных задач социальной политики нашего города и региона.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей в муниципальном общеобразовательном учреждении гимназии №2 была вызвана:

- высоким уровнем притязательностей родителей и детей на организованный отдых школьников;

- обеспечением высокого уровня организации безопасного и разнообразного отдыха детей и подростков;

-  реализации образовательным учреждением  стандартов  нового поколения в летний период.

Летний пришкольный лагерь сегодня – это не только социальная защита, это ещё и площадка для творческого, интеллектуального развития, обогащения духовного мира  ребёнка, возможность овладения многими компетенциями, особенно коммуникативными, что создаёт условия для продолжения реализации новых образовательных стандартов даже в летний период.

Программа пришкольного лагеря базируется на принципах:

ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ: каждый ребёнок получает возможность проявить свои индивидуальные способности;

ТОЛЕРАНТНОСТИ – терпимости к мнению других людей, к инакомыслию и другим культурам, другому образу жизни;

ТВОРЧЕСТВА - принцип, характеризующий основную сторону жизни детского коллектива, где творчество является и целью, и ценностью, и средством;

ВАРИАТИВНОСТИ – многообразие форм работы, отдыха и развлечений, различные варианты технологии и содержания воспитания.

Основная содержательная линия программы посвящена ключевому событию в нашей стране «Году российской истории» и «45-летию нашего города Нижневартовска».

        Программа ставит своей целью не только развитие воспитанников, но и предоставляет детям возможность реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал.

        В основе составления программы лежит компетентностный подход.

Программа летнего пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей «Тайны семи ларцов» позволит формировать у воспитанников следующие компетентности:

• компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных;
• компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина);
• компетентность в бытовой сфере (аспекты собственного здоровья);

• социальные компетенции  (способность взять на себя ответственность, совместно с другими вырабатывать решения и участвовать в их реализации);
•  межкультурные компетенции, способствующие положительным взаимоотношениям людей разных национальностей, пониманию и уважению друг друга;
•  коммуникативная компетенция, определяющая владение технологиями  общения;
•  персональная компетенция  - потребность в актуализации и реализации своего личностного потенциала, способность к саморазвитию, самостоятельности, самоуважению, развитие самоосознанной ориентации на ценности.

Для  решения поставленных задач  разработаны  проекты, которые  интегрируют в себе основные направления работы. Так,  например, проекты «Экологическая мозаика», «Здоровому все здорово!», «Моя Россия»  являются взаимосвязанными между собой и позволяют достичь поставленных целей экологического, нравственного воспитания, привития здорового образа жизни, воспитания гражданина, а так же развивать интеллектуально - творческие возможности детей и подростков.

Проект «Азбука безопасности» направлен на формирование у воспитанников безопасности жизнедеятельности не только в лагере, но и в повседневной жизни.

Для достижения  целей, направленных на поддержку здоровья и физического развития детей используем имеющуюся  спортплощадку, спортзал, бассейн.

I. АДРЕСАТЫ ПРОГРАММЫ.

        Участниками программы являются учащиеся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №2 и  других школ города, желающие посещать летний пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей, а так же будущие первоклассники. Возраст воспитанников лагеря - от 6,5 до 16 лет.

II. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

организация совместной познавательно-творческой деятельности, направленной на социализацию и развитие личности ребёнка.

III. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

•  способствовать укреплению физического и психического здоровья детей;
• формировать активную гражданско-патриотическую  позицию через приобщение к  культурным, научным, социально- значимым событиям в городе, стране, мире;
• знакомить с историей нашего города;
• формировать экологическую культуру воспитанников;
• прививать детям навыки самоорганизации;
• воспитывать культуру поведения;
• формировать у школьников навыков общения и толерантности;
•  развивать интеллектуальные и творческие способности.

IV. СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

• Участие детей в управлении своей жизнедеятельностью через создание органов самоуправления, планирование и анализ КТД;
• Диагностика уровня развития и потребностей детей;
• Организация кружков по интересам, создание творческих групп для организации  и  проведения КТД, проведение игр и различных мероприятий, развивающих творческую, интеллектуальную деятельность;
• Предоставление разнообразных форм и видов деятельности;
• Посещение культурно – досуговых учреждений города, участие в городских мероприятиях;
• Проведение спортивно - оздоровительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, пропагандирующих здоровый образ жизни;
• Работа бассейна гиманзии;
• Работа творческих мастерских и клубов.

Реализация программы будет осуществляться   через  проекты:

• Проект «Здоровому всё здорово!»;
• Проект «Экологическая мозаика»;
• Проект «Моя Россия»;
• Проект «Азбука безопасности»

За  каждым проектом закреплен куратор (воспитатель), который вместе со своим отрядом  координирует  реализацию проекта.

V. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Реализация целей и задач смены осуществляется по программе «Тайна семи ларцов».

Содержание программы деятельности лагеря строится на  сюжетно-ролевой игре-путешествии  по тропинкам волшебной страны, где живут разные исторические,  былинные и сказочные персонажи (Садко,  русские богатыри, Марья-искуссница, Северный олень, шаман). Они сопровождают ребят на каждой тропинке. Тропинок всего 7 (по три дня на каждую).  

Во время путешествия предстоит раскрыть тайну тропинки и открыть ларцы. Тайны – это волшебные драгоценности новых знаний, умений, впечатлений. Для этого ребятам предстоит познакомиться с традициями, праздниками, обрядами, промыслами  разных народов, с историей нашего города и России.

Лагерь оформляется в  старинном русском народном стиле. План смены в виде 7 закрытых ларцов. На каждом ларце – название Тайны. Ларец будет открываться по мере разгадывания  тайн.

На каждой полянке ребята будут подводить итоги, раскрывать тайну ларца и  наполнять его мнениями, впечатлениями о прошедшем деле. На ларце будут записываться фамилии и  имена отличившихся ребят (к концу смены сразу же можно будет увидеть самых активных ребят).

 Отряды выбирают себе символику, название, девиз  в   историческом стиле.  

Воспитанникам предстоит раскрыть 7 ларцов:

1. Ларец  «Дружба»
2. Ларец «Сила духа и ловкость»
3. Ларец «Мудрость»
4. Ларец «Родной город»
5. Ларец «Мужество и героизм»
6. Ларец «Великие имена, или Наследие предков»
7. Ларец «Творчество и талант»

В конечном итоге (в конце смены) дети  раскрывают и наполняют ларцы знаниями, умениями, приобретенными в путешествии. Они сами придут к результату их  деятельности – чему они научились, что почерпнули полезного и важного для себя.  

Смена заканчивается большим праздничным мероприятием. На нем проходит подведение итогов, концертная программа, презентации творческих проектов, награждение.

5.1.  Характеристика основных периодов.

Организационный период (первая 3-х дневка).

Цель: создание условий для индивидуальной адаптации ребенка к условиям и требованиям лагеря.

Задачи:

- знакомство детей друг с другом;

- знакомство с традициями, условиями;

- знакомство с безопасными условиями, правилами безопасности;

- введение в сюжет игры;

- планирование смены;

- интенсивное обучение общению;

           - закладывание основ детского коллектива;

           - выявление лидеров.

В организационный период работают игроклассы:

• «Общение»;
• «Игровой»;
•  «Спортивный»;

Таким образом, в организационный период в  отрядах проходит знакомство детей, коллективное планирование, выявление интересов ребят, их способностей и лидерских качеств.

Основной период (пять 3-х дневок).

Цель:     реализация проекта смены.

Задачи:

- закрепление навыков общения;

- реализация лидерского потенциала;

- пропаганда здорового образа жизни;

-реализация интеллектуального, творческого, духовного и  физического потенциала детей;

- освоение различных видов деятельности.

Итоговый период (последняя 3-х дневка).

Цель:  подведение итогов деятельности участников, рефлексия, мониторинг результативности.

Задачи:

- подведение итогов смены;

         - организация анализа работы с детьми, рефлексия;

         -  создание  видеоролика;

         - педагогический анализ смены.

Закрытие смены – это подведение итогов, презентация проектов, видеоролика, награждение ребят, большой праздничная ярмарка.

Существует система поощрений и стимулирования активности детей:

за выполнение дел, активное участие  фамилии ребят записываются на ларце и в конце смены они поощряются ценными подарками, грамотами.

Подобное поощрение  (о нем договариваются в отрядах сами ребята)  осуществляется и внутри отрядов. Таким образом,  к концу смены будут выявлены и награждены самые активные ребята, а так же отряды.

VI. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

• спортивно-оздоровительное;
• толерантное;
• гражданско-патриотическое;
• эколого-краеведческое;
• интеллектуально-познавательное;
• социально - нравственное;
• художественно - эстетическое.  

Спортивно – оздоровительное: создание условий для сохранения и укрепления здоровья, организация спортивных соревнований, знакомство со спортивными играми, внедрение здоровьесберегающих технологий, пропаганда здорового образа жизни посредством проведения различных мероприятий.Особое место отводится работе бассейна.

Толерантное:  формирование терпимости по отношению друг к другу, воспитание дружелюбия через совместную деятельность, тренинги, праздники.

Гражданско - патриотическое:  формирование патриотизма, активной жизненной позиции – вахта Памяти (22 июня), экскурсии в парк Победы и музей, конкурсы рисунков, историческое путешествие в прошлое, празднование Дня Независимости России, а так же приобщение к проведению Года российской истории, изучение истории родного города Нижневартовска.  

Эколого – краеведческое: деятельность, направленная на нравственно  - экологическое воспитание детей, включающее в себя формирование определённых знаний об окружающем мире, взаимосвязи человека и природы, умений и навыков взаимодействия с природой, экологические акции, изучение природы своего края, проведение познавательных игр, викторин и конкурсов;

Интеллектуально-познавательное: расширение кругозора детей, формирование познавательной мотивации – викторины, экскурсии, географические путешествия, развитие кругозора, проведение исследовательских, проектных работ.

Социально - нравственное: формирование нравственно - этических норм и правил через беседы, турниры знатоков, рыцарей, «Школу этической грамматики», тренинги, а так  же формирование нравственных и гуманных отношений в коллективе, создание условий для свободного развития личности, знакомство с правами детей;

Художественно-эстетическое:  развитие творческих возможностей  воспитанников, работа изо-студии, кружка «Марьи искусницы».

6.1. ПРОЕКТ «ЗДОРОВОМУ ВСЁ ЗДОРОВО!»

(составитель: Бунакова Н.Б., учитель начальных классов)

Пояснительная записка.

Каждый взрослый хочет быть здоровым. Дети об этом как-то не задумываются. Необходимо помочь ребёнку осознать, что  здоровье не купишь ни за какие деньги, что здоровье нужно беречь смолоду, а  для достижения успеха в жизни, в профессии (особенно, если она требует крепкого физического и психического здоровья) иногда  основным критерием отбора является здоровье. Поэтому одним из главных приоритетов работы любого летнего лагеря должно быть спортивно-оздоровительное направление.  

В формировании здорового образа жизни и приобщении к спорту  наших воспитанников  мы так же опираемся  на опыт и развитие физкультуры и спорта в нашем  родном городе.

Оборудование:спортинвентарь, медицинский  кабинет,  мульти - медийная доска, компьютер, дидактические  настольные игры «Хоккей», «Бильярд»,  шашки и шахматы  (в том числе и компьютерные), спортзал и спортплощадка, бассейн.

Цель:  формирование мотивации здорового образа жизни.

Задачи:

• Диагностирование  и тестирование состояния здоровья, способностей детей;
• Создание условий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья детей;
• Организация различных форм спортивно-оздоровительной деятельности;
• Вовлечение в систематические занятия физической культурой и спортом;
• Пропаганда здорового образа жизни;
• Профилактика табакокурения и наркомании;
• Предупреждение несчастных случаев;
• Организация рационального питания.

Ежедневно проводятся :

• утренняя гимнастика в течение 10-15 минут под музыкальное сопровождение  (в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях.Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день);
• инструктажи с  воспитанниками;
• минутки здоровья по соблюдению навыков личной гигиены;
• подвижные игры.

Механизм реализации.

«Советы доктора Пилюлькина»

(Тематика профилактических бесед).

• «От простой воды  и мыла у микробов тают силы» (о гигиене чистых рук).
• «Я здоровье берегу,  сам себе я помогу» (о резервах человеческого здоровья, от чего оно зависит).
• «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что мне съесть» (о рациональном питании).
• «Хорошее настроение – залог здоровья» (о самочувствии, эмоциях).
• «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» (о закаливании организма, профилактика солнечных ожогов и ударов).
• «Клещ – насекомое опасное» (об опасности клещей).
• «Микроб -  животное опасное, …» (о гигиене, профилактика инфекционных заболеваний).
• «Будь внимателен!» (о правилах поведения, оказание первой помощи).

Ожидаемые результаты:

• Сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
• Психологическая адаптация детей и подростков;
• Формирование полезных знаний, умений и навыков о здоровом образе жизни;
• Привлечение детей и подростков к физкультуре и спорту.

Мониторинг результативности:

• Медицинское обследование;
• Психологическая диагностика.

6.2. ПРОЕКТ  «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ МОЗАИКА».

(составитель: Бунакова Н.Б., учитель начальных классов)

        «…глаз хочет смотреть,

 ухо – слышать, нога - ходить

и рука – хватать. Но также

и сердце хочет верить и любить».

И.Г.Песталоцци

Пояснительная записка.

      Гармоническое развитие всех сил и способностей человека – такова, по убеждению И.Г.Песталоцци, цель воспитания.

     В основу экологического воспитания мы положили идеи многих ученых о природосообразности воспитания,  которая  включает в себя:

а) следование природе ребенка» (учет индивидуальных и возрастных особенностей);        

 б) идею использования природной среды в целях воспитания (организация взаимодействия ребенка с объектами окружающего мира);

в) соответствие воспитательного процесса особенностям окружающей природной и социальной среды, ее культурным традициям.

Отсюда  основной принцип работы по экологическому воспитанию  – ориентация на идеалы гармонии Человека и Природы.  

        Проект реализуется второй год и, в связи с 40-летием города, в проекте содержание одного из блоков «Край родной, на век любимый…»  полностью посвящено этой дате.

Цель: создание  нестандартной игровой экологизированной среды  для формирования экологического опыта.

Задачи:

1) Формирование:

• социально- активной жизненной позиции детей в решении охраны природы и экологических проблем;
• системы умений и навыков взаимодействия с природой;
• ценностной установки на здоровый образ жизни за счет расширения у детей личностного опыта соблюдения норм физической культуры, эмоционально – эстетического восприятия физической красоты человека, его жизнедеятельности в природе;
• мотив к углубленному изучению природы своего края, занятиям исследовательской и природоохранной деятельностью в  нашем городе;

2) Акцентировать внимание на экологических проблемах окружающей   среды   нашего города, района, округа.

Этапы реализации:

На I этапе происходит  формирование  заинтересованной творческой группы, постановка цели, планирование.

На II этапе проходит исследовательская, познавательная работа, приобретение практического опыта, проектная, творческая работа.

III этап – подведение итогов, творческие проекты, презентации, проведение мероприятий, участие в городских мероприятиях.

Методы работы:

 - исследование;                                  - проекты;                                  

 - экскурсия;                                       -  диспут;

 - наблюдение;                                    - дискуссии;

               - мозговые штурмы;                          - конкурсы;

          - экологические игры;                       - драматизация;

          - экологические десанты.    

Предполагаемые результаты:

• приобретение детьми экологического опыта;
•  расширение представления детей о природе нашего края и города Нижневартовска,  экологических  проблемах в городе, о роли человека в экологической среде;
• участие в городских природоохранных конкурсах и мероприятиях.

Механизм реализации:

Критерии оценки эффективности достижения

поставленных задач:

• степень заинтересованности детей;
• увеличение количественных и качественных показателей участия детей

      в мероприятиях пришкольного лагеря,  городского уровня;

• повышение уровня знаний, умений и навыков в экологическом пространстве нашего города.

6.3. ПРОЕКТ  «МОЯ РОССИЯ »

(составитель Чиглинцева Л.Н., заместитель директора по воспитательной работе)

Цель:

• Формирование  у воспитанников патриотических качеств и чувства сопричастности к истории Отечества, к истории  своего родного города.

Задачи:

• Воспитание чувства любви к родному краю, своему городу.
• Воспитание чувства гордости за героическое прошлое родины, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны.
• Развитие познавательного интереса к значимым событиям  истории страны через историю своей семьи, своего города.

6.4. ПРОЕКТ  «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ »

(составитель: Ращупкина С.П.,  воспитатель группы продленного дня)

Цель:Создание  необходимых условий для формирования у воспитанников пришкольного лагеря  культуры  безопасной жизнедеятельности.

Задачи:

• Разработать и апробировать содержание и методы обучения детей безопасному поведению на дорогах с учетом их возрастных особенностей;
• Ознакомить с правилами пожарной безопасности;
• Разработать и внедрить единую педагогическую систему профилактической работы по безопасности жизнедеятельности воспитанников.

Участники:

Воспитанники  пришкольного лагеря, воспитатели, вожатые, родители, работники ГО и ЧС.

        Принципы реализации проекта:

В основе работы с детьми по воспитанию культуры поведения на улице, в транспорте, изучению правил дорожного движения, правил пожарной безопасности и других видов безопасностей  лежат:

1.Принцип последовательности.

Реализация проекта проводится  последовательно.

2. Принцип комплексности.

 Характер проводимой работы  проводится   комплексно-целевым  методом.

3. Принцип целостности и  системности.

Согласование целей и ожидаемых результатов.

4.Принцип обмена информацией.

Тесная взаимосвязь между учреждениями, осуществляющими профилактическую работу.

Блок 1. Правила дорожного движения

        В последние годы в нашей стране дорожно-транспортный травматизм входит в первую тройку причин гибели людей по причинам некриминального характера.  Подготовить любого человека, а также подростка к  безопасному поведению на дороге, к умению находить выход из ситуаций, опасных для жизни и здоровья, возможно на основе формирования у него системы знаний об основах опасностей, возникающих в дорожном движении, обучения практическим навыкам ответственного поведения каждого человека, ставшего участником дорожного движения, на основе формирования у него опыта решения типичных дорожно-транспортных ситуаций.

         Основным концептуальным положением данного блока  является, прежде всего, понимание того, что вопросы профилактики ДТТ и изучения ПДД  мы рассматриваем как один из аспектов личной безопасности ребенка.

Блок 2. Правила пожарной безопасности

 Основным концептуальным положением блока  является: применение  мер по предупреждению пожаров и  полученных знаний при обращении с огнем;  ликвидация небольшого возгорания в начальной стадии; сообщение  о пожаре (телефонный звонок в пожарную службу 01); выход из горящего или задымленного помещения;  пользование первичными средствами пожаротушения.

Блок 3. Безопасность  жизнедеятельности

        Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях – одна из самых актуальных. Поэтому основным концептуальным положением этого блока  является:

• умение  планировать свое поведение при чрезвычайных ситуациях с учетом конкретной обстановки и своих индивидуальных возможностей;
• соблюдать и обосновывать меры безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях;
• предвидеть и по возможности избегать чрезвычайных ситуаций;
• правильно действовать в  экстремальных условиях для снижения отрицательных последствий для себя и окружающих;
• оказывать  первую  медицинскую  помощь  пострадавшим  в  результате чрезвычайной ситуации;
•   строить  взаимоотношения  со   сверстниками   и взрослыми, избегая  рискованного поведения, конфликтных ситуаций криминогенного характера и других опасных факторов;
•  предупреждать опасные  ситуации при отдыхе на природе, при общении с животными, посещении мест с массовым пребыванием людей;
• соблюдать личную безопасность в семье и обществе.

Механизм реализации проекта

Ожидаемые результаты:

•  получение теоретических и практических навыков безопасного поведения на дороге, необходимых участникам дорожного движения;
•  снижение количества нарушений правил дорожного движения   воспитанниками пришкольного лагеря;
•  организация взаимодействия школы и семьи в целях профилактики  дорожно-транспортного травматизма;
• получение теоретических знаний в вопросах противопожарной защиты и их  применение на практике;
• приобретение учащимися теоретических и практических навыков,   психологическая подготовка в области предупреждения чрезвычайных ситуаций в жизни и быту.

VII.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

7.1.Кадровое обеспечение.

Воспитатели, помощники воспитателей, педагоги дополнительного образования – работник МБОУ гимназии №2. Вожатые – из числа студентов, а так же привлечение старшеклассников к вожатской работе.  Медицинский работник и инструктор по плаванию.

Успех работы пришкольного лагеря во многом зависит от уровня подготовки педагогических кадров, их правильной ориентации на современного ребенка, их умения общаться, сотрудничать в творческой деятельности и разумно подходить к оценке своих возможностей.

Ежегодно начальник лагеря, воспитатели посещают городские семинары-практикумы по методическим вопросам организации и проведения летнего отдыха детей.

7.2.Информационно - организационное обеспечение.

• изучение социального заказа, создание банка данных;
•  комплектование пакета нормативно-правовых документов,  регламентирующих работу пришкольного лагеря;

- планирование жизнедеятельности пришкольного летнего лагеря;

- оборудование;

- художественно-эстетическое оформление;

- набор детей, взаимодействие с родителями;

- заключение договоров на организацию питания, выездов;

• создание органов соуправления;
• презентация летнего пришкольного лагеря: информация для родителей, учащихся, педагогов, выставки, фотовыставки достижений;
• страничка на сайте.

7.3. Финансовое обеспечение.

Питание детей  осуществляется за счет  средств Городского бюджета, родительских взносов  и окружных субсидий.

Для организации досуга детей вносится родительская плата и спонсорские средства.

7.4.Методическое обеспечение.

А. Нормативно-правовая база:

• Конвенция  ООН «О правах ребенка»,
• Закон РФ «О защите прав ребенка»,
• Закон РФ «Об образовании»,
• Устав МБОУ гимназия №2,
• Положение «О пришкольном лагере с дневным пребыванием детей»,
• Программа пришкольного лагеря,
• «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»
• Трудовой кодекс РФ.

Б. Методическая:

• Тематическое планирование работы отрядов;
• Организация режима дня;
• Детское самоуправление;
• Дидактические материалы.

7.5.   Мотивационное обеспечение.

         Добровольность участия ребенка в деятельности: предоставление ему права выбора направлений деятельности и возможности проявить себя в соответствии с его индивидуальными качествами.

Использование современных нетрадиционных форм работы с детьми и подростками, методов стимулирования активности и самостоятельности. Применение системы поощрений.

VIII. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Для развития системы работы гимназии:

- совершенствование содержания   и форм работы по организации летнего оздоровительного отдыха;

- пополнение методической копилки;

- совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей;

- полноценная и качественная занятость детей и подростков в  каникулярный период;

- взаимодействие с социумом (социально-культурные учреждения города);

- реализация новых образовательных стандартов в летний период.

Для педагогов:

- повышение уровня педагогического мастерства;

- отработка моделей взаимодействия педотряда с детским коллективом в рамках сюжетно-ролевой игры.

Для детей:

- положительная динамика в физическом и психическом здоровье ребёнка;

- удовлетворённость детей (реализация потребностей в общении со сверстниками, в различных видах деятельности);

- личностный рост ребенка, его самореализация в творческой деятельности;

- расширение кругозора детей;

- знакомство ребят  лагеря с культурно-историческими ценностями российского народа через наиболее значимые даты и праздники календаря;

- знание форм и способов организации своего досуга, организаторской деятельности;

- умение общаться в коллективе, разрешать конфликтные ситуации, адекватно оценивать свои силы (приобретение коммуникативных компетенций);

- реализации детьми умений и навыков, полученных в школе, в практической деятельности и получение углубленных знаний в области естествознания, экологии, истории, астрономии, этики и др.

- приобщение к  значимым событиям и мероприятиям нашего  города.

Для родителей:

- чувство уверенности в силах ребенка;

- удовлетворенность родителей летним отдыхом детей.

IX. МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ.

Результативность  реализации программы будет осуществляться следующими диагностическими инструментами:

• медицинское обследование;
• анкетирование детей;
• психологическое тестирование;
• социальный паспорт пришкольного лагеря;
• творческие отчеты, проекты, видеоролики;
• аналитический и статистический материал.

X. ЛИТЕРАТУРА.

1. Афанасьев С., Комарин С. -Мы в школьном лагере: коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод.пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 4\2001г.
2. Баранник М.М., Т.С. Борисова - Позывные лета, - М.,2003.
3. Барканов С.В., Бузырева Л.М., Дианова Т.Ф., Журавлёв М.И. -Организация летнего отдыха детей и подростков. - М.,1998.
4. Батухтина Е.П., Вдовина Н.Н, Колобова Е.В., Мачулина Е.Н, Черных О.В. – Панама, - Нижневартовск, 2002г.
5. Белоножкина О.В. и др., - Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе, Волгоград, 2006г.
6. Волохов А.В.–Будем работать вместе.– М.,1996.  
7. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. -Коллективно-творческие дела, игры, праздники, атракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования \ учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.,1999.
8. Гребенюк Г.Н, Кискаев И.А.,  Морозова  И.А., Маслова А.В., Орлянская Л.И Внеклассная работа по экологическому воспитанию школьников.
9. Гурбина Е.А. - Летний оздоровительный лагерь, - Волгоград, 2006
10. Маслов А.Аю Портфель вожатого. – Волгоград, 2007г.
11. Нещерет Л.Г. -Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, дома .- М.,2000.
12. Поломис К. -Дети в школьном лагере.– М.,1991.
13. Сысоева М.Е. -Организация летнего отдыха детей \Учеб .- метод.пособие.-М.,1999.
14. Фантазия + творчество = каникулы \ метод.пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях.-1999.
15. И.В. Цветкова  - Радуга над Экландией, - М.,2005.
16. О.С.Фоминых, Т.В.Токареваи.др. – Нормативно-правовое и программное обеспечение деятельности детского оздоровительного лагеря, - Н-вартовск,2002.

17. И.В. Цветкова - Экологическое воспитание младших школьников, Москва, 2000г.

18. Коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод.пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 5\2001г.    

19. А.И.Тарасов – Экскурсия в лес по экологической тропе, Тюмень, 1997г.