Рабочая программа дополнительного образования
рабочая программа (6, 7, 8 класс)

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее  адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа №5»

Адаптированная дополнительная образовательная программа

кружка по искусствоведческому краеведению «Краевед»

Возраст обучающихся:  12-15 лет

Период функционирования рабочей программы: 3 года

Ф.И.О. разработчика программы: Пономарева Ольга Владимировна

                                                               учитель географии и ИЗО

Николаевск-на-Амуре

2019

Пояснительная записка

Особое место в развитии личности ребенка занимает искусство, способное развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство природы.

Занятия изобразительным искусством выступают как действенное средство развития творческого воображения и зрительной памяти, пространственных представлений, художественных способностей, изобразительных умений и навыков, волевых свойств, качеств личности ребенка, его индивидуальности. Изобразительное искусство является важнейшим средством нравственного и эстетического воспитания детей, поэтому данная общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования является актуальной.

Направленность программы кружка «Краевед»:  

• по содержанию является научно-познавательной (краеведческой);
• по функциональному предназначению – художественно-прикладной;
• по форме организации – кружковой;
• по времени реализации – трехгодичной.

Рабочая программа  кружка «Краевед» составлена на основе примерных программ художественно-эстетического цикла.

Новизна программы состоит в том, что программа совмещает в себе художественно-эстетическое направление с краеведческим уклоном. Учащиеся раскрывают и реализовывают творческие способности через поисковую и проектную деятельность по краеведению.

Актуальность программы обусловлена тем, что она направлена на развитие мотивации к познанию прошлого и настоящего их большой и малой Родины с точки зрения традиционной культуры и самобытного творчества коренных народов Дальнего Востока.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что она разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются:

- в принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

- в формах и методах обучения (активные методы: частично-поисковый, конкурсы, экскурсии,  выставки и др.).

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ученику  реально открыть для себя волшебный мир искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности, познать красоту и уникальность своей малой родины.

Возраст обучающихся — 12-15 лет

В группу осуществляется набор детей с задержкой психического развития, имеющих заключение ТПМПК.

Срок реализации программы – 3 года

Цель и задачи программы: развитие и реализация творческих способностей учащихся через поисковую и проектную  деятельность по искусствоведению.

Задачи программы

Предметные:

-познакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно-прикладного искусства народов Нижнеамурья;

- применить знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, истории, географии, литературы и способствовать их систематизации;

-изучить истоки творчества народов Хабаровского края;

Метапредметные:

-сформировать образное, пространственное мышления и научить выражать свою мысль через эскиз, рисунок, объемные формы;

- изучить инструменты и приспособления для обработки различных материалов;

-научить работе по проекту;

Личностные:

-организовать работу в группе;

-сформировать творческие способности, духовную культуру;

-организовать участие в выставках, конкурсах, группах профессионального мастерства.

В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Коррекционная направленность:

-формирование внимания, наблюдательности;

-коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной); 

-развитие умения анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости;

-коррекция познавательной деятельности;

-развитие  познавательных процессов: восприятия,  мышления;

-развитие пространственного восприятия;

-развитие воображения, фантазии, умение творчески подходить к заданию, неординарность учить абстрагироваться;

-формирование навыков самостоятельной работы;

-активация творческих проявлений; 

-развитие координации движений, мелкой моторики рук;

-формирование положительной мотивации к художественной деятельности;

-умение работать с географической картой,

-вырабатывание  графических навыков и умений работать с различными средствами и  материалами.

Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
2. СанПин к устройству, содержание и организация режима работы (от 04.07.2014 г. № 41);
3. Проект «Доступное дополнительное образование для детей»;
4. Национальный проект «Образование»;
5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка»;
6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г.;
7. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидов» № Т-551 от 20.02.2019 г.
8. Порядок организации и осуществление образования детей по дополнительной общеобразовательной программе (приказ Мин просвещения Российской Федерации №196 от 09.11.2018 г.);
9. Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ (№ ВК-641/09 от 29.03.2018г.);
10. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ;

Учебно-методический план

Содержание материала:

1. Этнография родного края

 «Что мы будем делать на занятиях кружка?». Анкетирование кружковцев. Знакомство с содержанием: чем мы будем заниматься, в каких направлениях работать, в каких мероприятиях участвовать.  Инструктаж по технике безопасности. 2 ч.

Знакомство с картой «Малочисленные народы Дальнего Востока». Названия народов. Места проживания. Оформление проекта «Карта Хабаровского края». Вырезание и прикрепление фигурок в национальных костюмах на карту. 4 ч.

Коренные народы. Принадлежность народов к языковой семье и группе. Происхождение народов: нанайцев, ульчей, эвенков и эвенов. Традиционные занятия. Рисование эскиза на выбор: «Рыбалка», «Оленеводы», «Охота на зверя» (бумага, акварель, гуашь). 2 ч.

Коренные народы. Малочисленные народы: нигедальцы, орочи и удегейцы. Нивхи – народ, говорящий на изолированном языке. Традиционные занятия. Рисование эскиза на выбор: «Рыбалка», «Оленеводы», «Охота на зверя» (бумага, акварель, гуашь).  2 ч.

Как жили коренные народы края. Быт коренных народов края. Виды жилищ. Стойбища. Экскурсия в национальную усадьбу Центра Национального творчества. 2 ч.

Внутреннее убранство жилищ амурских народов. Экскурсия в краеведческий музей им. Розова. 2 ч.

Рыбацкий поселок. Изготовление коллажа (оберточная бумага, гуашь, тушь). 4 ч.

2. Культура коренных малочисленных народов Дальнего Востока в литературе. Фольклор народов Приамурья. Пословицы, поговорки, сказки, мифы и легенды. Сохранение и развитие культурного наследия. Дальневосточная школа этнографов. 2 ч.

Сказки народов Приамурья. Знакомство с книгой писателя-дальневосточника Д. Нагишкина «Амурские сказки» - этнографическая энциклопедия края. Содержание книги. Творчество хабаровского художника Г. Павлишина. Чтение и рисование иллюстрации к сказке на выбор (простой карандаш). 2 ч.

Иллюстрация к «Амурским сказкам». Работа в цвете (акварель, акрил, гуашь). 4 ч.

"Хехцирские сказки" Знакомство с творчеством А. Лепетухина – хабаровским художником-графиком. Иллюстрирование сказок. 2 ч.

Легенды и сказки коренных народов Приамурья. «Опоздавшая черепаха». Легенда, «Сказка о смелой девочке Носке» Знакомство с творчеством нанайского писателя А. Пассара. Ульчский писатель А. Вальдю.  Художник-иллюстратор Г. Палкин. Чтение и иллюстрирование сказок. 2 ч.

Проект-книга "Сказки дремучей тайги".  Э. Кириченко автор и художник «Сказок дремучей тайги. Знакомство с творчеством, графические работы. 2 ч.

3. Народное декоративно-прикладное искусство

Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством народов Приамурья. Материалы и инструменты Беседа. 2 ч.

Первобытное искусство. Экскурсия в музей. Петрография. 2 ч.

Предметы быта. Орнаменты народов Нижнеамурья. Эскиз халата, украшение узорами (бумага, гуашь, тушь).  2 ч.

Художественные изделия из меха и кожи ручной работы. Работа с шаблонами. 2 ч.

Изделия из рыбьей, оленьей кожи. Изготовление эскиза. 1 ч.

Украшение из кожи и меха. Работа с кожей. Раскрой. 1 ч.

Украшение из кожи и меха. Работа с мехом. Раскрой. 1 ч.

Украшение из кожи и меха. Изготовление шнурка из кожи.1 ч.

Украшение из кожи и меха. Изготовление бахромы из кожи. 1 ч.

Украшение из кожи и меха. Обработка мелких деталей. 1 ч.

Украшение из меха и кожи. Соединение и скрепление деталей с помощью клея. 1 ч.

Украшение из кожи и меха. Аппликация. 1 ч.

Украшение из кожи и меха. Соединение и скрепление деталей с помощью шила и шнурка. 1 ч.

Украшение из кожи и меха. Изготовление изделия. 1 ч.

Маска. Скульптура. Изготовление маски из папье-маше. 4 ч.

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать основы в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно-прикладного искусства народов Нижнеамурья;

- применять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, истории, географии, литературы и способствовать их систематизации;

-изучить истоки творчества народов Хабаровского края;

Метапредметные:

-сформировать образное, пространственное мышления и научить выражать свою мысль через эскиз, рисунок, объемные формы;

- изучить инструменты и приспособления для обработки различных материалов;

-уметь  работать над проектом;

Личностные:

- работать в группе;

-формировать творческие способности, духовную культуру;

- участвоввать в выставках, конкурсах, группах профессионального мастерства.

Формы подведения итогов:

Участие в выставках, в конкурсной деятельности, использование технологии проектной деятельности, индивидуальной и коллективной форм работы, мастер-классы.

Работа с родителями:

-  сопровождение  на экскурсиях;

- посещение занятий, выставок;

-  оказание помощи детям  при создании проектов.

Список литературы

1.        Белобородова К. П. Приамурские узоры. Ленинград, 1975

2.        Волков  И.П. Учим творчеству. М., 1989

3.        Волков  И.П.  Приобщение школьников к творчеству. М., 1982

4.        Даринский А. В. Краеведение. М.: «Просвещение», 1997

5.        Лилов А. Природа художественного творчества. М., 1984

6.        Митлянская Т.Б. Сельскому учителю о народных художественных промыслах Сибири и Дальнего Востока. М., 1983

7.        Окладников А. П. Древнее искусство Приамурья. Ленинград, 1981

8. Нагишкин Д. Амурские сказки. С-П – М.: «Речь», 2015

9. Поневина Г. Н. Мой край. (6кл.) Хабаровск: «Частная коллекция», 2000

12. Атлас Хабаровского края. Хабаровск, 2004

Декларация прав ребенка;

Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования;

Всеобщая декларация прав человека;

Декларация о правах инвалидов;

Конвенция о правах ребенка;

Конвенция о правах инвалидов;

Саламанская декларация и рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями;

Конституция РФ;

Федеральный закон «Об образовании в РФ»;

Сан Пин к устройству, содержание и организация режима работы (от04.07.2014 г. № 41;

Проект «Доступное дополнительное образование для детей;

Проект «Образование»;

Федеральный проект «Успех каждого ребенка»;

Концепция развития дополнительного образования детей;

Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 г.;

Порядок организации и осуществление образования детей по дополнительной общеобразовательной программе (приказ Мин просвещения РФ №196 от 09.11.2018 г.);

Профессиональный стандарт «Педагогика дополнительного образования детей и взрослых»;

Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ (№ ВК-641/09 от 29.03.2018г.);

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ;

Методические рекомендации по материально-техническому оснащению № Р-41 от 29.03.2018г

Письмо Министерства просвещения РФ «О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидов» № Т-551 от 20.02.2019 г.