Рабочая програма курса по английскому языку «Совершенствуй свой английский»
элективный курс

 Галина  Бадьмаевна Чурова

Курс «Совершенствуй свой английский» разработан в рамках программы Cambridge English, - освоения английского языка младшими школьниками, проявляющими интерес и склонности к иностранному языку, на уровне, обеспечивающем успешную сдачу международных Кембриджских экзаменов для детей 1,3 классов – Cambridge EnglishYoung Learners.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_kursa_1.docx51.44 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

Курса по английскому языку

«Совершенствуй свой английский»

Ступень обучения – начальное образование (1,3 классы)

Количество часов – 68

Уровень – базовый

Базовые УМК – “Fun for Starters” by Anne Robinson and Karen Saxby,

Cambridge University Press;  “Fun for Movers” by Anne Robinson and Karen Saxby, Cambridge University Press

Программа разработана на основе  авторской программы ВАРИАТИВНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Л.А.Городецкая, Л.А.Кожевникова, И.В.Полякова, Ю.В.Скугарова

Пояснительная записка

Яркими характеристиками современного мира являются процессы интеграции и интенсивного международного общения. В связи с этим вопросы эффективности обучения иностранным языкам уже в начальной школе приобретают особую актуальность. Иностранный язык – один из новых предметов в системе начального образования в российской школе. Именно в этот период (7-11 лет) закладывается основа формирования языковой личности XXI века, мотивированной на постоянное изучение и совершенствование иностранного языка – неотъемлемой части формирования современной личности.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения. При  этом возрастает потребность в таких видах деятельности, которые выводят пользование английским языком за рамки урока, расширяют возможности освоения языковых навыков и речевых умений в моделируемых ситуациях общения, отражают жизнь современных детей.

Данная программа реализуется за счет школьного компонента и рассчитана на проведение практических занятий с учащимися 1,3 классов в рамках дополнительного образования для подготовки к каждому уровню Кембриджских экзаменов для детей:

  • 1 класс в объеме 34 ч (1 раза в неделю);
  • 3 класс в объеме 34 ч (1 раз в неделю).

Цели и задачи курса

Цель курса «Совершенствуй свой английский», разработанного в рамках программы Cambridge English, - освоение английского языка младшими школьниками, проявляющими интерес и склонности к иностранному языку, на уровне, обеспечивающем успешную сдачу международных Кембриджских экзаменов для детей 1,3 классов – Cambridge English: Young Learners. 

Являясь продолжением основного курса английского языка вне рамок урока, данный курс служит дополнительным средством реализации всех целей обучения иностранному языку в начальной школе:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, доступными образцами зарубежной литературы для детей, воспитание дружелюбного отношения к представителям других культур;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
  • воспитание и разностороннее развитие младших школьников средствами иностранного языка.[1]

Таким образом, углубляя и систематизируя программные знания по английскому языку,  расширяя возможности формирования и развития языковых навыков и речевых умений, программа обеспечивает  языковое развитие личности в соответствии с современными требованиями и запросами значительной части учащихся и их родителей. Помимо этого, являясь частью системы дополнительного образования, данный курс способствует раскрытию личностных качеств младших школьников,  формированию личности, освоению образовательных, социальных и культурных ценностей в условиях диалогических, субъект-субъектных отношений с педагогом и другими учениками [2].

Содержание Кембриджских экзаменов для детей и, соответственно,  содержание предлагаемого курса, отвечают деятельностному характеру предмета «Иностранный язык»: речевая деятельность на всех этапах занятий включается в другие виды деятельности, свойственные младшим школьникам (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.).

Задачи программы – развитие учебно-познавательных умений, самостоятельности и мотивации к изучению английского языка как средства общения и познания, освоение формата заданий международного тестирования по английскому языку, в том числе для подготовки к государственным экзаменам по иностранному языку в школе (ГИА, ЕГЭ).

Эти задачи реализуются в контексте общих задач языкового образования учащихся начальной школы.

        

Содержание курса

Тематика курса тесно связана с основными содержательными линиями, предметным содержанием речи, содержанием и объемом коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, навыков пользования языковыми средствами в программах начального общего образования по иностранному языку.

В представленных ниже таблицах обобщено соответствие тематики курса предметному содержанию Примерной программы по иностранному языку для начальной школы (см. раздел «Литература», п. 4). Здесь же показано обеспечиваемое курсом развитие коммуникативных умений по видам речевой деятельности.

Предметное содержание речи

Развитие коммуникативных умений и  способов действий

Таблица 1

1 класс

(базовый УМК Fun for Starters, Anne Robinson, CUP)

п/п

Предметное содержание

курса

Темы занятий, материал пособия

Развиваемые и контролируемые виды деятельности

1

Знакомство

Hello

Units 1, 3

Аудирование:

  • правильное расположение предметов на картинке относительно других предметов (draw a line), согласно инструкциям (Listening, Part 1) - Unit 32
  • написание имен и чисел - ответов на вопросы по прослушанному диалогу (Listening, Part 2) - Unit 26
  • выполнение инструкций, правильное расположение и раскрашивание предметов на картинке, согласно инструкциям (Listening, Part 4) - Units 4, 31, 34, 2

Чтение и письмо:

  • понимание утверждения, согласие/ несогласие с ним путем соотнесения его с  картинкой (yes/no) (Reading & Writing, Part 2) - Unit 5, 13, 23
  • чтение и письмо: правописание слов по предметным картинкам (собрать из данных букв) (Reading & Writing, Part 3) - Units 7, 27, 34
  • узнавание пропущенного слова по контексту (из данного ряда), правильное списывание слов  при заполнении пропусков (Reading & Writing, Part 4) – Units 6, 18, 25
  • написание кратких ответов (в одно слово) на вопросы по картинке (Reading & Writing, Part 5) - Unit 8

Говорение:

  • правильное выполнение инструкций по размещению объектов на сюжетной картинке (Speaking, Part 1) – Unit 42
  • краткие ответы на вопросы по сюжетной картинке (Speaking, Part 3) – Unit 29
  • правильное выполнение инструкций, правильное размещение карточек-объектов на сюжетной картинке, краткие ответы на вопросы по сюжетной и предметным картинкам (Speaking, Parts 1, 2, 3, 4) – Unit 24
  • правильное выполнение инструкций по нахождению объектов на сюжетной картинке, краткие ответы на вопросы по сюжетной картинке (Speaking, Parts 1, 3) – Unit 38

2

Я и моя семья

The body and the face

Units 6, 7 

Clothes

Unit 8

 My family

Units 10, 35, 44, 45

Food and drink

Units 16, 17, 18

 The home

Units 20, 21, 22

 Holiday

Unit 29, 31

 

3

Мир моих увлечений

Colours

Unit 4

Sports and leisure

Units 12, 33, 34

 Toys

Units 9, 23, 24  

4

Я и мои друзья

My friends

Units  32, 41

5

Моя школа

Numbers 1-20, school and the classroom

Units 2, 5, 25, 26, 27, 28

6

Мир вокруг меня

Animals

Units 14, 19

places and directions, transport, weather, work, the world around us

Units  11, 13, 15, 36, 37, 38, 39, 42, 43

Таблица 2

3 класс

(базовый УМК Fun for Movers, Anne Robinson, CUP)

п/п

Предметное содержание

курса

(в Примерных программах по АЯ)

Темы занятий, материал пособия

Контролируемые виды деятельности

1

Знакомство

Hello

Units 29, 30, 31

Аудирование: 

  • правильное определение (имени) персонажа  на картинке по описанию в диалоге (draw a line) (Listening, Part 1) - Units 4, 29, 46
  • правильное понимание и написание имен, названий, чисел при заполнении пропусков (в прослушанном диалоге) (Listening, Part 2) - Units 14, 27, 39
  • правильное понимание происходившего в разные дни недели, соотнесение соответствующих картинок с названиями дней недели (в прослушанном тексте) (draw a line) (Listening, Part 3) – Unit 36
  • выбор правильного варианта ответа из данных картинок a, b, c (в прослушанном тексте) (Listening, Part 4) – Unit 38
  • правильное раскрашивание картинки, определение расположения предметов/лиц на картинке, согласно прослушанным инструкциям и описанию (Listening, Part 5) – Units 32, 47

Чтение и письмо:

  • понимание определений (дефиниций) слов, выбор ответа из ряда слов с тематическими картинками, правильное записывание слов  в место для ответа (Reading & Writing, Part 1) – Units 22, 45
  • понимание данного предложения/утверждения, согласие/ несогласие с ним путем соотнесения его с  картинкой (yes/no) (Reading & Writing, Part 2) – Units 10, 18, 46
  • выбор правильного ответа / реплики из предложенных вариантов a, b, c (в прочитанных диалогах) (Reading & Writing, Part 3) - Units 5, 13, 20, 31, 35, 48
  • узнавание пропущенного слова по контексту (выбор из ряда предложенных слов – разных частей речи), правильное записывание слов  при заполнении пропусков; понимание основного содержания текста, выбор заголовка из трёх предложенных (Reading & Writing, Part 4) – Units 15, 21, 25, 40, 48
  • понимание текста при чтении, правильные ответы на вопросы (1-3 слова); правописание слов в ответах  (Reading & Writing, Part 5) – Unit 45
  • понимание текста, правильный выбор пропущенных слов из трех данных вариантов (грамматические формы)  (Reading & Writing, Part 6) - Units 8, 11, 16, 23, 27

Говорение:

  • правильное  определение различий между картинками, согласно инструкциям экзаменатора (Speaking, Part 1) – Units 6, 41, 42, 43, 44
  • продолжение  рассказа по картинкам 2-4 (Speaking, Part 2) – Units 34, 37, 41, 43
  • по образцу объяснения экзаменатора (по первому ряду картинок) правильно выбрать отличающуюся в рядах картинку2-4 и объяснить свой выбор (Speaking, Part 3) – Unit 33

2

Я и моя семья

The body and the face

 Units 3, 18

Clothes

Unit 4, 32

 My family

Units 9

My day

Units 27, 28, 37

Food and drink, shopping

Units 11, 12, 33

The home

Units 13, 14 

Holiday, birthday

Unit 40, 42

Health

Units 19, 20

 

3

Мир моих увлечений

Hobbies

Units 17

Sports and leisure

Units 16, 43

4

Я и мои друзья

My friends

Units 5, 6, 10, 38, 47

5

Моя школа

My school

Units 15

6

Мир вокруг меня

Animals

Units 1, 2

places and directions, transport, weather, work, the world around us

Units  7, 8, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 31,  34, 35, 39, 41, 44, 45, 46, 48, 49, 50

Языковые средства и навыки пользования ими

Предлагаемый курс «Совершенствуй свой английский», как и большинство современных учебных курсов для начальной школы, построен на владении базовыми языковыми средствами и навыками их использования в речи в соответствии с действующими школьными программами. Следующая таблица иллюстрирует эти соответствия на примере грамматической стороны речи.

Таблица 3

Примерная программа по иностранному языку для начальной школы

1 класс

3 класс

Общий и специальный вопрос

Вопросительные слова what, who, when, where, why, how

Порядок слов в предложении

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

Предложения с конструкцией there is/ there are

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple

Неопределенная форма глагола

Глагол-связка to be

Модальные глаголы can, may, must, have to

Глагольные конструкции I’d like to

Существительные в единственном и множественном числе

Существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем

Притяжательный падеж имен существительных

Прилагательные, в т.ч. в степенях сравнения

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any)

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes)

Наречия степени (much, little, very)

Количественные числительные 1-100, порядковые числительные 1-30

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with

Verbs (positive, negative, question, imperative and short answer forms)

Question words

Let’s

there is/ there are

Present Simple

Have (got) (possession)

Present Continuous (not with future reference)

Can/can’t (ability)

Can (request/permission)

Would like + (n/v)

Nouns singular and plural, countable and uncountable and names

Determiners

Possessive adjectives, demonstrative, personal and possessive interrogative prononuns

Adverbs

Prepositions of place

Объем Starters + см. Ниже

Verbs (positive, negative, question, imperative and short answer forms)

Question words

Past Simple regular and irregular forms

Verb + infinitive

Infinitive of purpose

Must/mustn’t (obligation), could (past form of can)

have/had to

Wouldn’t like

Comparative and Superlative

Comparative and Superlative adverbs

 

Аналогично, в полном соответствии с требованиями программы, строится освоение фонетической и лексической стороны речи, а также орфографии.

 Таким образом, занятия в рамках данного курса не связаны с перегрузкой и интенсивным опережающим обучением по отношению к основному курсу, а направлены на организацию практической деятельности младших школьников по освоению уже известных структур в речи и использованию их в новых ситуациях общения, что соответствует государственной политике здоровьесбережения школьника.

Социокультурная компетентность

В процессе учебных занятий учащиеся начальной школы знакомятся с личными именами и наиболее значимыми реалиями стран изучаемого языка, формами обращения и элементарными формами речевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные  и общеучебные умения

Специальные умения

В процессе занятий учащиеся систематически овладевают следующими специальными (предметными) умениями и навыками, в соответствии с программными требованиями:

  • уметь пользоваться поурочным и тематическим словарем учебника, компьютерным словарем;
  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
  • использовать языковую догадку, например, при распознавании значения слов в контексте при чтении;
  • уметь распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения

Разнообразные виды деятельности на занятиях в рамках курса обеспечивают также формирование и развитие общеучебных умений младших школьников:

  • приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозирование содержания текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  • разнообразных приемов раскрытия значения слова, в том числе с помощью словообразовательных элементов, синонимов, антонимов, дефиниций, контекста;
  • общеречевых коммуникативных умений: начинать и  завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
  • навыков самоконтроля, самооценки;
  • навыков самостоятельного выполнения заданий, с пониманием инструкций к ним, в том числе заданий с использованием компьютера[3].

Результаты освоения программы

В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с использованием разнообразных видов речевой и неречевой деятельности, в том числе творческой  (игровой, художественной), учащиеся получают стимул для общего речевого развития. Развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается дружелюбное отношение к людям других стран и культур. Обеспечивается целенаправленная работа на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов изучения английского языка в начальной школе, обозначенных ФГОС[4].

Личностными результатами изучения английского языка в рамках данного курса являются:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе,

- осознание себя гражданином своей страны,

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении различных заданий;

- развитие коммуникативных способностей, умения выбирать подходящие языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-  расширение общего лингвистического кругозора;

-  развитие познавательной и эмоциональной сфер обучения, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Предметные результаты изучения данного курса также полностью соответствуют ФГОС начального общего образования.  

Так, универсальная методическая направленность, разнообразие и привлекательность тестов обеспечивают развитие общего лингвистического кругозора, познавательной сферы младших школьников. Например, разнообразные задания при работе с текстом, в том числе по прогнозированию содержания, выбору наиболее подходящего из предложенных заголовков, способствуют развитию таких важных умений, как умение смыслового чтения. Задания, часто в форме головоломок и загадок, отличающиеся от заданий школьного учебника, в занимательной форме учат детей  находить сходство и различие при сравнении, воспроизводить слово по предложенной дефиниции, развивая внимание, логику, умение анализа и синтеза. Практика тренировочных тестов способствует формированию механизмов самоконтроля, развитию познавательной и эмоциональной сфер учащихся.

Задания на основе личного опыта – высказывания о своей семье, своем доме, друге, организация речевого взаимодействия в рамках соответствующих ситуаций значительно повышают мотивацию учащихся к пользованию языком как средством межкультурного общения. Помимо этого, регулярное выполнение тестов, промежуточных работ в экзаменационном формате является частью мониторинга образовательной деятельности учащихся, инструментом управления качеством образования по английскому языку.

С другой стороны, необходимая для системы дополнительного образования практическая деятельность обеспечивается выполнением разнообразных речевых заданий, в том числе в ситуациях межличностного общения, дидактической, языковой, коммуникативной и ролевой игр, викторин, выполнением проектных и творческих работ. Это помогает раскрытию личностных качеств ребенка, способствует формированию морально-нравственных ценностей, приобщению  к  новому социальному опыту.

Возможность организации значительной части работы учащихся в малых группах и в парах, способствует формированию самостоятельности и партнерских отношений.

Использование аудиозаписей является необходимой составляющей занятий. Использование компьютерной техники при выполнении заданий, интернет-сайта как компонента основных учебных пособий, может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы учащихся с языковым материалом, способствовать развитию автономии учащихся при изучении иностранного языка. В процессе занятий иноязычная речевая деятельность включается в другие виды деятельности, характерные для данной возрастной группы: игровую, эстетическую, художественную.

Занятия нацелены на формирование у школьников устойчивого интереса к дальнейшему овладению английским языком, потребности в систематической самооценке и оценке достижений в изучении языка. Они обеспечивают развитие самостоятельной творческой деятельности. Среди наиболее эффективных форм такой работы - организация выставок индивидуальных и коллективных работ учащихся, участие родителей в занятиях на интерактивной основе.

По окончании курса учащимся предлагается сдать соответствующий их уровню Кембриджский экзамен. Другим вариантом итогового контроля может служить работа, организованная учителем, - выполнение опубликованных вариантов экзамена соответствующего уровня.  Итоговое занятие курса проводится в формате праздника английского языка - с максимальной опорой на приобретенные речевые умения и языковые навыки, на индивидуальные особенности и предпочтения детей, с использованием их творческих работ.

Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся:

В КТП заложены, помимо основных уроков УМК, диагностические, промежуточные и итоговые тесты с обсуждением результатов, коррекционной работой и рекомендациями учащимся, а также резервные уроки, которые могут понадобиться тем группам, которым не хватает основного времени, заложенного в КТП. В ином случае резервные часы могут использоваться для проведения открытых уроков, игр и конкурсов на основе пройденного материала. Можно предусмотреть сокращение времени прохождения материала на несколько часов за счет исключения резервных уроков, однако это нежелательно в виду трудности усвоения нового материала данной возрастной группой и недостаточной

развитости общеязыковых компетенций у большинства учеников. Для проведения диагностического, промежуточного и итогового контроля рекомендуются тесты из сборника Cambridge Young Learners English Tests.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методические пособия издательства Кембриджского университета (Cambridge University Press) обеспечивают надлежащий уровень подготовки учащихся, сочетая практику выполнения заданий экзаменационного формата с интенсивным интеллектуальным, речевым и эмоциональным развитием младших школьников, делая процесс занятий увлекательным, разнообразным, отличающимся от обычного школьного урока многочисленными и разнообразными игровыми формами.

В качестве основного УМК, согласно данной рабочей программе, используются учебные материалы CUP  Fun for Starters/Movers. Комплект состоит из книги для учащегося, книги для учителя, аудиоматериалов.

Книга для учащегося содержит задания в формате тестов и разнообразный, в том числе игровой, материал для подготовки к экзаменам. УМК построен на разнообразии видов деятельности в рамках тематически организованных уроков, интегрирующих учебные действия с игровыми и другими действиями, соответствующими возрастным особенностям младших школьников (рисование, раскрашивание, установление соответствий, нахождение сходств и различий в рисунках и др.). Этим, помимо целенаправленного освоения материала экзаменационного уровня, обеспечивается благоприятная атмосфера занятий, мотивация к изучению и использованию иностранного языка, интенсивное развитие интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся. Интенсивное использование динамических игр и заданий обеспечивает двигательный режим, способствуют успешному проведению занятий в рамках дополнительного образования. Наличие поурочного и тематического словаря и заданий по работе со справочными материалами обеспечивает развитие у учащихся навыков самоконтроля.

Книга для учителя содержит изложение концепции и методических принципов  курса, поурочные методические рекомендации, в том числе по организации групповой и дифференцированной работы  с учащимися. Специальные разделы содержат советы по психологической подготовке младших школьников к экзаменам, справочные материалы к каждому уровню, а также дополнительный раздаточный материал.

Литература

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции).
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., Регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., Регистрационный номер 19707).
  3. СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., Регистрационный номер 19993).
  4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).
  5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / Под ред. В.А.Горского. - М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).
  6. Сambridge Young Learners English Tests, Handbook for teachers. – University of Cambridge ESOL Examinations.
  7. Сambridge English. Teaching and Learning materials (Каталог учебно-методической литературы). - Cambridge University Press, 2011.
  8. Кузьмина Т.А. YLE Кембриджские тесты по английскому языку для самых маленьких: Сambridge Young Learners English Tests. – М: ЛИО Паблишинг, 2010.
  9. J.Wilson. Ethical issues in the testing of young learners // University of Cambridge ESOL examinations Research Notes, Issue 22/November 2005.
  10. www.CambridgeESOL.org – официальный сайт Кембриджского экзаменационного отдела Кембриджского университета
  11. Anne Robinson. Fun for Starters.
  12. Anne Robinson. Fun for Movers.

     


[1] Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.- М.: Просвещение, 2011, - С.127. - (Стандарты второго поколения)  

[2] Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / Под ред. В.А.Горского. - М.: Просвещение, 2011. - С.3. - (Стандарты второго поколения)

[3] Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. - М.: Просвещение, 2011. - С.139-140. - (Стандарты второго поколения)

[4] Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., Регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., Регистрационный номер 19707), www.standart.edu.ru,  С. 6-10, 12


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная образовательная программа по английскому языку "Совершенствуй свой английский"

Программа разработана для обучающихся 13-15 лет и рассчитана на два года обучения. Программа направлена на расширение и углубление знаний, предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурно...

Рабочая програма курса по английскому языку «Совершенствуй свой английский»

Курс «Совершенствуй свой английский» разработан в рамках программы Cambridge English, - освоения английского языка младшими школьниками, проявляющими интерес и склонности к иностранному языку, на уров...

Рабочая программа курса по английскому языку «Совершенствуй свой английский»

Данный курс предполагает освоение английского языка школьниками, проявляющими интерес и склонности к иностранному языку, на уровне, обеспечивающем успешную сдачу международных Кембриджских экзаменов д...

Программа факультатива по английскому языку "Совершенствуй свой английский!" (Brush up your English!)

Факультатив направлен на формирование коммуникативных и социальных навыков учащихся основной школы, необходимых для успешного интеллектуального развития каждого участника факультатива. В рамках данног...

Программа по внеурочной деятельности для 7 класса по английскому языку "Совершенствуй свой английский"

Программа по внеурочной деятельности для 7 класса по ангийскому языку дополняет учебный материал, затрагиваемый на уроках и включает в себя задания для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ....

Программа специального курса по английскому языку "Совершенствуй свой английский в устном общении" 10/11 класс

Данная программа составлена с учетом изменения структуры ЕГЭ по английскому языку и введением компьютеризированной формы Устной части экзамена с целью развития коммуникативной компетенции учащихся для...

Программа элективного курса по английскому языку «Совершенствуй свой английский» для учащихся 10 класса

Программа элективного курса рассчитана на учащихся 10 класса.Практическая цель обучения иностранному языку предполагает овладение навыками общения на иностранном языке и умением выражать свои мысли и ...