Статья для выступления на педагогическом совете 2017г.
статья

Статья для выступления на педагогическом совете № 2 от 20.10.2017

по теме:

«Роль системы дополнительного образования

для развития творческих способностей у детей»

Подготовила педагог дополнительного образования

Воробьева А.А.

Личный опыт работы в ДО даёт основание согласиться с его определением: «ДО-это путь к себе», так как именно здесь ребёнок по-настоящему познаёт себя, здесь происходит его самоопределение, самовыражение, самореализация. Поскольку эти процессы протекают естественно, в сфере свободного времени, при добровольном согласии и свободном выборе самого ребёнка, можно с полным правом считать Дополнительное образование моделью «идеального» образования детей. Из-за отсутствия какого-либо насилия над личностью ребёнка сраведливо считать ДО наиболее экологичным образованием, при котором сохраняется «внутренний дом» ребёнка и, конечно же, наиболее оптимальным в отношение социально-дезадаптированных детей.

Каждый ребенок талантлив и неповторим по-своему, только надо вовремя заметить, поддержать и в процессе воспитания развить ростки детской творческой одаренности. Известно, что примерно 70% детей не имеют ярко выраженных склонностей к какой-либо деятельности. В данной ситуации родители, учителя, педагоги дополнительного образования могут и должны помочь ребенку «раскрыться», проявить свои лучшие качества, максимально реализовать потенциальные возможности. А для этого необходимо создавать для каждого ребенка «ситуацию успеха» (Л.С. Выготский).

Между тем, многим детям в развитии их творческих способностей, самореализации в школьные годы мешают определенные трудности в общении (низкий уровень коммуникативности), отсутствие усидчивости, сложности в учебе. В данной ситуации есть два пути решения проблемы: либо махнуть на такого учащегося рукой, навесив на него соответствующий ярлык: («трудный ребенок», «неуспевающий» и т.п.), либо постараться увлечь его интересным делом с учетом его желаний, возможностей, потребностей. И через это увлечение помочь ребенку обрести уважение окружающих, чувство собственного достоинства, развить его мотивацию к знаниям, активной творческой деятельности. 

Большинство детей, занимающихся дополнительным образованием, считают себя самостоятельными, они более уверенно ощущают себя в любом обществе, знают себе цену, у них адекватная оценка себя и окружающих.

Творчество  не терпит  принуждения.  Занимаясь  в центрах  дополнительного образования, в кружках и секциях, ребенок должен ощущать свободу в действиях, радость творчества. Педагог не вправе навязывать свои идеи, замыслы. Он должен чувствовать тонкую душевную организацию ребенка, своеобразие и неповторимость его мышления, помогать  развиваться художественно-эстетическому вкусу посредством гуманного  отношения  к личности и продуктам индивидуально-творческой  деятельности,  используя  при  этом  самые разнообразные педагогические методы  и приемы (сопереживание(эмпатия),одобрение, поощрение, похвала, создание ситуаций успеха и др.) Для    развития  творческих способностей  детей  в ИЗО важным  является создание  эмоционально привлекательной развивающей  среды,  которая определяется как система педагогических условий по реализации целей и задач образовательной деятельности, направленной на развитие творческой личности. В организации такой среды важная роль отводится профессионализму и мастерству педагога, его умениям отбирать соответствующие методы и средства обучения, позволяющие перейти  с  репродуктивного  уровня  освоения  знаний,  умений  и навыков на продуктивно-творческий уровень развития личности. Я, как руководитель художественной студии стараюсь строить занятия  в  режиме  диалогового общения, включать  детей  в  ситуации  группового,  коллективного  взаимодействия, предоставлять возможность каждому проявлять инициативу и самостоятельность, учиться согласовывать свои действия в коллективной творческой деятельности.