Программа дополнительного образования "Метеорология"
рабочая программа (5, 6, 7 класс)

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.  Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Метеорология» имеет естественнонаучную направленность и реализуется направленность и реализуется в рамках  мероприятий по созданию новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Программа разработана в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030г. и плана мероприятий по ее реализации от 31 марта 2022г. N 678-р;

- Постановлением  Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09. 2020г. N 28 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил  СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям  воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Минобрнауки России от 18 ноября 2015Г. №09-3242;

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказом  Департамента образования и науки Кемеровской области от 05.04.2019г. № 740 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей»;

- Распоряжением Коллегии Администрации Кемеровской области от 03.04.2019г. № 212 «О внедрении системы персонифицированного  дополнительного образования на  территории Кемеровской области»;

- Стратегией  развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (от 29.05.2015 г. № 996-р);

- Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

- Уставом МБОУ «Падунская СОШ»

- Учебным планом МБОУ «Падунская СОШ»

- Календарным графиком МБОУ «Падунская СОШ»

Актуальность программы заключается в приобщении учащихся к самостоятельным наблюдениям за природой, учащиеся получают навыки работы с геофизическими и метеорологическими приборами. Кроме того, учащиеся получают возможность моделировать, конструировать метеоприборы своими руками из подручных материалов, сравнивать результаты. Программа развивает интерес к исследованиям погоды и климата.

Отличительные особенности.

Программа «Метеорология» основана на метеорологических понятиях и принципах, применяемых в научной среде, адаптирована для учащихся, включает исследовательские принципы, а также принципы работы с инструментами метеоролога. Данные особенности программы позволяют научиться работать с метеорологическими приборами, сконструировать их самостоятельно, а также исследовать атмосферные процессы в интересной, занимательной форме. Усвоение материала через беседу-диалог, возможность своими руками реализовывать научные измерения и исследования – все это повышает результативность и усвояемость материала.

Педагогическая целесообразность программы  в процессе непосредственного восприятия погодных явлений, при котором взаимодействует интеллектуальное мышление и практическая деятельность, учащиеся расширяют знания о конкретном геокомплексе, как составной части географической оболочки. Одновременно формируются основные понятия науки, элементарные знания о причинно- следственных связях. Приемы учебной работы, приобретенные учащимися при непосредственном контакте с изучаемыми явлениями, в дальнейшем используются ими для самостоятельного приобретения новых знаний.

Адресат программы. Программа предназначена для учащихся10-15 лет. Условия набора группы — принимаются все желающие пройти обучение по программе «Метеорология». Наполняемость в группе — от 12 до 15 человек.

Объем и срок освоения программы. Срок освоения программы 1 год, на реализацию данной программы отводится 48 часов.

Режим занятий, периодичность и продолжительность.Обучение начинается с 01 сентября и заканчивается 31 мая – аудиторно (36 недель), с 01 июня по 31 августа (12 недель) – занятия в условиях летнего лагеря. Занятия проводятся 1раз в неделю и рассчитаны на 48 недель:

- количество учебных часов за учебный год – 48.

Форма обучения – очная. Форма проведения занятий: групповая. Основная форма — групповые занятия предусмотрены планом: открытые занятия, круглые столы, конференции, коуч-класс. По типу занятия могут быть комбинированными, практическими, контрольными, теоретическими, диагностическими.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование знаний основ метеорологии и применение их в практической деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

• Научить учащихся понимать значимость изучения атмосферных процессов в природе и жизни человека, отличительные особенности климата Кузбасса от других  регионов страны;
• Научить учащихся алгоритму работы с приборами и климатическими картами, снимать показания, вести дневник наблюдений и фиксировать результаты наблюдений;  
• Научить учащихся конструировать геофизические приборы своими руками;
• Познакомить учащихся с профессией метеоролога;

Развивающие:

• Формировать у учащихся  навыки работы с приборами, климатическими картами, умения снимать показания, вести дневник наблюдения и фиксировать результаты наблюдений;
• Развивать у учащихся умение конструировать геофизические приборы;
• Развивать у учащихся навыки исследовательской и самостоятельной работы.

Воспитательные:

• Воспитыватьу учащихся внимательное и бережное отношение к природе;
• Воспитывать у учащихся интерес и уважение к исследованиям погоды и профессии метеоролога.

1.3.Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

Теория. Введение (1 ч)

Метеорология- наука о погоде. Значение науки. Роль и функции метеоплощадки. Возможности площадки. Формы и методы работы.

Практическая работа №1. Знакомство с метеоплощадкой.

Практическая работа №2. Составление плана метеоплощадки.

Раздел 1. Атмосфера(2ч)

Тема 1.1.Понятие атмосферы. Состав. Строение. Воздушные массы. Закономерности перемещения воздуха. Общая циркуляция. Континентальные и морские воздушные массы.

Тема 1.2.Значение атмосферы. Изучение и охрана. Загрязнение и вредные примеси. Оздоровление воздушного бассейна. Статистические показатели.

Практическая работа №3. Заполнение календаря (дневника) погоды.

Практическая работа №4. Формирование статистической базы.

Раздел 2. Погода(13ч)

Тема 2.1. Метеорологические элементы ( 7ч)

Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Влажность воздуха. Облачность. Осадки. Единицы измерения. Средние и годовые показатели. Способы изображения на климатической карте. Взаимосвязь элементов погоды.

Метеорологические приборы, их устройство, принципы действия. Метеостанция электронная, ее размещение.

Практическая работа №5. Наблюдение погоды.

Практическая работа №6. Установка метеорологических приборов, правила наблюдений.

Практическая работа №7. Обработка и анализ метеонаблюдений.

Практическая работа №8. Построение графиков и диаграмм.

Тема 2.2. Погода (6 ч)

Состояние атмосферы. Понятие погоды. Изменчивость во времени и пространстве. Причины изменчивости. Местные признаки и народные приметы погоды. Описание и предсказание погоды. Погода «плохая и хорошая». Капризы погоды. Стихийные бедствия, связанные с погодой. Синоптические карты.

Погода и растения. Погода и животные. Фенологические изменения. Всемирная служба погоды. Метеорологи. Погода и мировой океан. Погода в горах. Самочувствие и погода.

Погода Кузбасса.

Практическая работа №9. Прогноз погоды по народным приметам и метеонаблюдениям.

Практическая работа №10. Фенологические наблюдения.

Практическая работа №11. Составление элементарной синоптической карты.

Раздел 3. Климат.(15ч.)

Тема 3.1. Элементы климата (7ч)

Закономерности географического распространения метеорологических элементов Земли. Режим тепла и влаги. Неравномерность распределения солнечного тепла и влаги. Температурная инверсия. Солнечная и суммарная радиация. Снежный покров. Распределение атмосферного давления по территории Земного шара. Господствующие ветра. Основные закономерности распределения осадков на Земле. Характер и режим осадков. Испаряемость, коэффициент увлажнения. Атмосферные фронты и вихри. Освещенность и нагревание Земли в течение года. Тепловые пояса. Тропики и полярные круги. Полярный день и полярная ночь.

Практическая работа №12. Изучение аэро- и космических фотоснимков облачности Земли.

Практическая работа №13. Описание климата по климатической карте.

Тема 3.2. Климат (5 ч)

Понятие о климате. Отличие от погоды. Климатические пояса и типы климата. Климаты материков. Климат России. Климатическая поясность и высокогорный климат. Изменение климата во времени.

Практическая работа №14. Обработка наблюдений за высотой Солнца.

Практическая работа №15. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух поясов.

Практическая работа №16. Составление характеристики климата Кузбасса.

Тема 3.3 Климатообразующие факторы (3ч)

Зависимость климата от географической широты, от близости океанов, от океанических течений, от высоты местности над уровнем океана, от расположения хребтов, размеров и размещения равнин, от господствующих ветров и преобладающих воздушных масс.

Практическая работа №17. Прогноз глобального изменения климата.

Раздел 4. Погода, климат и человек (3 ч)

Использование солнечной энергии, энергии ветра.

Погода и транспорт. Погода и сельское хозяйство.

Искусственный климат. Воздействие человека на погоду и климат. Спорт и погода.

Практическая работа №18. Влияние климата на хозяйственную деятельность человека.

Практическая работа №19.Влияние погоды на здоровье человека.

Раздел 5. Презентация проектов (14 ч)

Тема 5.1. Поиск и изучение различных исследовательских работ по метеорологии.

Теория:Изучение направлений метеорологии, поиск идей. Поиск информации по направлениям метеорологии.

 Практическая работа № 20: Подготовка материала для презентации исследовательских работ.

Форма контроля: Собеседование.

       Тема 5.2. Создание презентаций

Теория: Правила презентации исследовательских работ.

Практическая работа № 21: Создание презентации исследовательских работ.

Форма контроля: Самоанализ.

       Тема 5.3. Итоговое занятие.

Практическая работа №22:Выставка и защита исследовательских работ.

Форма контроля: Сводная таблица мониторинга участия в выставках, конкурсах.

1.4. Планируемые результаты

По окончании обучения по программе учащиеся будут знать: 

• значимость изучения атмосферных процессов в природе и жизни человека, отличительные особенности климата Кузбасса от других  регионов страны;
•  алгоритм работы с приборами и климатическими картами, снимать показания, вести дневник наблюдений и фиксировать результаты наблюдений;
• особенности профессии метеоролога.

уметь:

• конструировать геофизические приборы своими руками;
• самостоятельно и под руководством учителя заниматься исследовательской деятельностью.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

Продолжительность освоения программы: 36 недель - учебный год (36 часов) аудиторных занятий  и 12 недель (12 часов) - занятия в условиях летнего лагеря, всего 48 часов. Занятия проводятся 1раз в неделю по 1 академическому часу по расписанию, утвержденному директором.  Продолжительность занятий 45 мин., перерыв для отдыха между занятиями 10 мин.  

Более подробный календарный учебный график составляется ежегодно с учетом названия темы занятия, формы контроля, а также места проведения и формы проведения занятия.

2.2. Условия реализации программы

Особенности организации образовательного процесса. При реализации программы «Метеорология» запланировано участие учащихся в экологических конкурсах городского, областного, всероссийского, международного уровней, экологических мероприятиях. Возможна небольшая коррекция программы-этовыезды и выходы на экскурсии, исследования также возможны в другие сроки, в зависимости от погодных условий. Практическая часть основывается на проведении регулярных замеров параметров среды по программе мониторинга ближайшего окружения и микросоциумов своих административных районов, захватывающих рекреационные зоны прилегающих лесопарков. Распределение часов по темам может варьироваться, теоретические занятия интегрированы с практическими, порядок тем может взаимозаменяться. Занятия могут проводится одновременно со всем составом, по группам или индивидуально. 

Материально-техническое обеспечение:

     Для реализации программы необходим хорошо освещенный учебный кабинет, рассчитанный на 15 человек с индивидуальным рабочим местом для занятий -  стул, стол, шкафы для хранения учебной литературы, наглядных пособий и лабораторного оборудования. 

      Кабинет для обучения:

Информационное обеспечение

Мультимедийный проектор;

проекционный экран

Компьютеры с выходом в интернет;

Принтер;

Сканер;

Цифровой фотоаппарат.

Лабораторное оборудование:

Микроскопы;

Микроскоп стереоскопический (бинокуляр),

Портативный pH-метр;

Портативный оксиметр;

Портативный измеритель ОВП и температуры;

Набор для оценки чистоты воздуха методом биоиндикации;

Лаборатория "Биологический анализ воды";

Кондуктометр;

Шумомер;

Люксметр;

Бинокль;

Лупы;

Компас;

Спиртовки;

Пробирки стеклянные;

Подставка и держатели для пробирок;

Стеклянные колбы, стаканы;

Штатив металлический;

Стеклянные палочки;

Фильтровальная бумага;

Стеклянная воронка;

Предметные и покровные стекла.

Натуральные объекты:

Коллекция комнатных растений;

Гербарий дендрологический;

Коллекция камней;

Гербарий растений;

Почва;

Глина, песок, щебень.

Методические ресурсы. 

    Для реализации программы в ее учебно-методический комплекс (УМК) включены 5 кейсов: Кейсы для исследования состояния окружающей среды в целом «Мутации вокруг нас», направленный на оценку уровня загрязнения окружающей среды и их влияния на компоненты живой природы. Кейсы для исследований загрязнения воды «Вода живая и мертвая», направленный на экологический мониторинг водоемов методами биоиндикации и биотестирования. Кейсы для исследования загрязнения воздуха.  Кейсы для исследования состояния почвы ,в котором рассматривается биологическая активность почв как показатель загрязнения. В каждом кейсе содержатся: Контекст кейса - краткое введение в суть вопроса, шаблон схемы «Человек-Природа-Общество».

Кадровое обеспечение.

Осуществлять педагогическую деятельность может педагог дополнительного образования, имеющий высшее или среднее специально педагогическое образование, прошедший курсовую подготовку.

В ходе реализации программы педагогу отводится роль тьютора. Ему нужно не «диктовать» последовательность действий учащимся, а постараться увлечь учащихся. Проблематика кейсов программы разнообразна (гидробиология, почвоведение, экология, лесоведение и т.д.), но это не предполагает, что тьютор должен досконально разбираться во всех направлениях. Важнее другое -  его способность «вчитаться» в контекст кейса, подсказать, где можно найти дополнительную информацию, а самое главное- проследить за соблюдением учащимися методологии исследования: объективности наблюдения, точности эксперимента, корректности занесения данных в таблицы и графики и т.п.

Кейс-метод, или метод конкретных ситуаций, - неигровой имитационный активный метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта в следующих областях: выявление, отбор и решение проблем; работа с информацией - осмысление значения деталей, описанных в ситуации; анализ и синтез информации и аргументов; работа с предположениями и заключениями; оценка альтернатив; принятие решений; слушание и понимание других людей - навыки групповой работы.

2.3. Формы аттестации / контроля

Для оценки результативности учебных занятий применяется входящий, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Входящий контроль проводится в начале года с целью выявления образовательного, творческого потенциалов детей и их способностей (формы проведения: собеседование, анкетирование, входное тестирование).

Текущий контроль проводится с целью систематического повторения пройденного материала на последующих занятиях и определение готовности обучающихся к восприятию нового материала (формы проведения: тестовые задания, мини-опросы, игры-задания, викторины).

Промежуточный контроль проводится по окончании изучения раздела с целью обобщения занятий по теме (формы проведения: мини-опрос, творческие задания, зачеты, участие в конкурсах и конференциях).

Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью определения изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей, определение результатов обучения(форма проведения: защита проекта, исследовательской работы).

Усвоение материала контролируется при помощи педагогического наблюдения за выполнением практических заданий и работ.

2.4. Оценочные материалы

Промежуточная аттестация:критерии должны соотноситься с определенными параметрами результативности. Их можно представить в виде таблицы:

2.5. Методические материалы

Содержание, методы и приемы обучения данной Программе направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого учащегося, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности. 

Формы проведения занятий: 

Беседа. Используется для развития интереса к предстоящей деятельности; для уточнения, углубления, обобщения и систематизации знаний. 

Практическое занятие. Используется для углубления, расширения и конкретизации теоретических знаний; формирования и закрепления практических умений и навыков, приобретения практического опыта; проверки теоретических знаний. 

Исследовательская работа.Направлена на проведение исследований, экспериментов в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, формирования навыков самостоятельной работы. 

Игра. В программу включены разнообразные игровые ситуации, которые дают возможность заинтересовать учащихся, вовлечь в творческую деятельность, раскрыть творческие способности. 

Экскурсия. Позволяет проводить наблюдения, а также непосредственно изучать различные объекты, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях. 

Круглый стол. Проводится с целью совместного обсуждения определенной проблемы. 

Защита проекта. Используется с целью представления проделанной работы, формирования навыка публичного выступления. 

Природоохранная акция. Используется для формирования активной жизненной позиции по отношению к окружающей среде. 

Конкурс. Проведение конкурсов способствует выявлению и развитию творческих способностей учащихся, повышению уровня учебных достижений, стимулирует познавательную активность, инициативность, самостоятельность ребят. 

Выставка работ. Используется для демонстрации результата работы учащихся творческого объединения; повышения мотивации и интереса; для подведения итогов. 

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

словесный – устное изложение, беседа, рассказ.

наглядный – показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ, работа по образцу.

практический – выполнение работ по схемам, инструкционным картам. 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности учащихся:

объяснительно-иллюстративный – учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; 

частично -поисковый – участие учащихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа.

 Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятии:

фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися; 

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; 

групповой – организация работы с учащимися в группах; 

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий учащимися, решение проблем.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: 

фронтальная – при беседе, показе, объяснении;

коллективная – при организации проблемно-поискового или творческого взаимодействия между учащимися; 

групповая (работа в малых группах, парах) – при выполнении лабораторных опытов, исследовательских работ.

Индивидуальная  - при выполнении лабораторных опытов, исследовательских работ.

2.7. Список литературы для педагога

1.Адамов П.Н. Местные признаки погоды. С.-П. Гидрометеоиздат, 2018

2.Алисов Б.П., Полтараус Б.В. Климатология. Изд-во МГУ, 2020

3.Астапенко П.Д. Вопорсы о погоде. Л., Гидрометеоиздат, 2019

4.«Атмосфера Земли». Сборник. М., Гос.изд-во культ.-просвет.лит.,

5.Бороздинов Н.М. Самостоятельные работы учащихся по географии. М., Учпедгиз, 2022

6.Бугаев В.А. Новое в прогнозировании погоды. М., Гидрометеоиздат, 2018

7.Гусев А.М. Климат и погода. М., «Наука», 2020

8.Дубинский Г.П., Гуральник И.И., Мамиконова С.В. Метеорология. С.-П., Гидрометеоиздат, 2019

Список литературы для учащихся

1.Пфейфер Ф. Погода интересует всех. С.-П., Гидрометеоиздат, 2019

2.Сухорукова А.В. Работа на географической площадке. М., «Просвещение», 2018

3.Чернихова Е.Я. Изучение климата на уроках географии. М., «Просвещение», 2019