Внеурочное занятие "Воздух в природе"
план-конспект занятия (7 класс)

Тема: «Свойства воздуха»

Тип: комбинированное занятие

Класс, программа: 7 класс. Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с УО (1 вариант учебного плана)

Цель: формировать основы экологического сознания и культуры через знакомство со свойством воздуха.

Задачи:

образовательные: формировать понятие «воздух» и его значение в природе;

коррекционные: развивать коммуникативные способности;

воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые результаты

Предметные:

• определение с помощью наблюдений и опытов свойств воздуха;
• формирование потребности к охране воздуха от загрязнения;
• умение анализировать, сравнивать изучаемый объект-воздух, называя его существенные признаки.

Личностные:

• осмысление природных ценностей;
• развитие самостоятельности и умения высказывать своё мнение;
• проявление интереса к теме охраны воздуха;

Ресурсы занятия: презентация, аудиозапись, видео фильм «Зачем нужен воздух?», емкости с запахом,  раздаточный материал (трубочки для коктейля, крышки от фломастеров, листы бумаги, кусочки сахара,  полиэтиленовый пакет, емкость с водой, прозрачный стаканчик).

Ход урока

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности ученика

Организационный момент

Предлагает проверить готовность к занятию, проверить посадку.

Садятся правильно, проверяют готовность к занятию.

Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия  

1 Слово воспитателя:

- Мы находимся в классе. Видим много предметов вокруг себя. Назовите их. А что-то есть еще в нашей комнате? Чем она заполнена?

Загадка поможет дать ответ: 

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!    Что это?   (Воздух)

- Сегодня мы с вами, ребята, будем знакомиться с темой «Воздух в природе», проведем практическую работу, чтобы определить свойства воздуха, его значимость и необходимость его беречь.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Отгадывают загадку.

Определяют тему урока с помощью воспитателя.

Определяют цели урока с помощью воспитателя.

Работа по теме урока

  Слово воспитателя:

- Ребята, мы с вами живем на планете Земля, единственной в солнечной системе, где есть жизнь.

Если в ясную погоду посмотрим вверх, то увидим голубое небо. Голубое небо - это толстый слой воздуха, воздух вокруг нас.

 Кажется, что нас окружает пустота. На самом деле - это воздушная оболочка земли.

Этот воздушный океан называется «атмосфера».

(Слайд №1, 2).

   Воздух окружает нас повсюду. Именно от наличия воздуха и его свойств зависит многое на земле.  

   Сейчас мы попробуем обнаружить невидимку-воздух, определить его свойства. Для этого проведем опыты.

 -  Но прежде, чем приступить к опытам, я познакомлю вас с правилами работы:

-  не мешать друг другу, работать спокойно, аккуратно, внимательно;

-  приступать к выполнению опыта только после моей команды.

После выполнения каждого опыта мы будем делать выводы о наличии воздуха вокруг нас.

Опыт 1- движение воздуха.

- предлагает помахать листом бумаги около лица, смахнуть легкую салфетку с края стола не прикасаясь.

 (Слайд №3)

- Мы воздух не видим, но он находится везде, он окружает нас. Но, несмотря на это, мы четко видим все предметы, значит воздух невидимый, бесцветный и прозрачен, а ветер – это движение воздуха, мы его можем только почувствовать.

Опыт 2 – наличие воздуха.

- Ребята, а я знаю, как воздух можно увидеть. Хотите увидеть воздух? Его можно увидеть с помощью трубочки и стакана с водой. Для этого необходимо опустить трубочку в стакан с водой и подуть в нее.

 - Просит выполнить задание. Посмотреть на слайд. Сделать вывод.

(Слайд № 4)

- Ребята, а зимой вы можете увидеть воздух? (Когда выдыхаем, идет пар).

Опыт 3 - наличие воздуха в окружающих предметах. (слайд №5)

Положите кусок сахара в стакан с водой. Что происходит? От него идут пузырьки. Значит, в кусочке сахара есть воздух.

Опыт 4 - шум выходящего воздуха (Слайд № 6)

Предлагаю подуть в горлышко пустой бутылочки (в колпачок от

фломастера). Мы слышим шум

- Приложите руку к горлу и произнесите разные звуки. Мы их слышим благодаря воздуху, который выходит из нашего горла.

А как в природе можно услышать шум воздуха? (Ветер, свист, вой, шелест).

Опыт 5 – форма воздуха (Слайд № 7).

Давайте попробуем воздух поймать.

 Ловите руками, получается? Давайте поймаем его в пакетик. Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он?

Воздух не имеет форму, он приобретает форму того предмета, в который он попадает.

Опыт 6 – вкус воздуха.

Вдыхание воздуха ртом. Ребята, вы почувствовали вкус?

Правильно, воздух не имеет вкуса.

Опыт 7 – наличие запаха воздуха.

Вдыхание воздуха носом. Сам воздух не имеет запаха.

 У меня есть разные емкости. Я вам дам понюхать, слегка помахивая емкостью, а вы постарайтесь почувствовать запахи (запах чеснока, лука, духов, апельсина).

- Давайте, ребята, сделаем вывод (воздух переносит запах)

Какие вы запомнили свойства воздуха? (Слайд №8).

Слушают, воспринимают услышанное.

Смотрят, анализируют объем воздушной оболочки.

Повторяют все вместе новое слово атмосфера.

Слушают.

Слушают.

Выполняют.

Берут лист бумаги и помахивают им.

Делают вывод.

Берут трубочку и дуют в стакан с водой.

Делают вывод.

Думают, отвечают.

Кладут сахар в стакан с водой.

Наблюдают, делают вывод.

Смотрят.

Берут пустую бутылочку и дуют. Делают вывод.

Вдыхают воздух. Произносят звуки. Делают вывод.

Думают, отвечают.

Ловят воздух руками, затем берут пакеты и ловят воздух пакетами.

Наблюдают, делают вывод.

Вдыхают воздух и отвечают.

Вдыхают, нюхают. Анализируют, делают вывод.

Делают вывод.

Отвечают.

Игра - физкультминутка «Воздушные гонки».

 Учащимся раздать листы бумаги с отогнутыми краями около 2–3 см вверх, положить плоской стороной на стол.  Натянуть нитку в качестве финишной ленты. По команде необходимо начать махать картонками позади листов бумаги, двигая их потоками воздуха вперед. В качестве вариации игры можно использовать силу своего дыхания. Кто быстрее передвинет сой лист через линию.

Выполнять под музыку.

Продолжение работы по теме урока

Слово воспитателя.

- Предлагает посмотреть видео фильм «Зачем нужен воздух?».

- Всем живым существам и человеку для дыхания нужен воздух. Он выполняет очень важную роль: следит за климатом, с морей и рек собирает влагу и отдает ее суше и т.д.

Нам кажется, что атмосфера неисчерпаема и вряд ли стоит опасаться, что она станет непригодной для дыхания. Но это не так!

— Кто знает, какая наука изучает взаимодействие человека с окружающей средой? (Слайд №8)

Да, экология. Ее название образовалось из двух греческих слов: «экое» — дом, и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о нашем общем доме, имя которому — планета Земля. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Ученые с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете. Повсеместно слышны призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом.

Писатель Леонид Леонов: «Охрана природы, я считаю, делом святым. Это – сохранение и умножение красот Родины».

Слово воспитателя:

-  Что загрязняет нашу атмосферу? (Слайд № 10)

- Каким средством и с помощью чего можно предупредить попадание вредных веществ в атмосферу? (мусор сортировать и отправлять на переработку; давать ненужным вещам вторую жизнь; сажать побольше растений, так как они выделяют вещества (фитонциды), убивающие бактерии в воздухе). 

  - Какие меры мы можем принять для охраны чистоты воздуха.

Поиск решения (Слайд № 11)

Смотрят видео фильм.

Думают, отвечают.

 Называют вслух все вместе слово экология.

Слушают.

Думают, отвечают. Высказывают свое мнение.

Думают. Отвечают.

Рефлексия

Слово воспитателя:

- Что вам больше всего понравилось? Чем вы были удивлены?

Что больше всего запомнилось?

Воздух важен для человека и природы, для жизни на Земле.

Его нужно беречь и охранять.

Все согласны? Похлопаем друг другу.

Отвечают на вопросы.

Повторяют выводы.

Соглашаются и хлопают в ладоши.

Тема: «Свойства воздуха»

Тип: комбинированное занятие

Класс, программа: 7 класс. Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с УО (1 вариант учебного плана)

Цель: формировать основы экологического сознания и культуры через знакомство со свойством воздуха.

Задачи:

образовательные: формировать понятие «воздух» и его значение в природе;

коррекционные: развивать коммуникативные способности;

воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые результаты

Предметные:

• определение с помощью наблюдений и опытов свойств воздуха;
• формирование потребности к охране воздуха от загрязнения;
• умение анализировать, сравнивать изучаемый объект-воздух, называя его существенные признаки.

Личностные:

• осмысление природных ценностей;
• развитие самостоятельности и умения высказывать своё мнение;
• проявление интереса к теме охраны воздуха;

Ресурсы занятия: презентация, аудиозапись, видео фильм «Зачем нужен воздух?», емкости с запахом,  раздаточный материал (трубочки для коктейля, крышки от фломастеров, листы бумаги, кусочки сахара,  полиэтиленовый пакет, емкость с водой, прозрачный стаканчик).

Ход урока

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности ученика

Организационный момент

Предлагает проверить готовность к занятию, проверить посадку.

Садятся правильно, проверяют готовность к занятию.

Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия  

1 Слово воспитателя:

- Мы находимся в классе. Видим много предметов вокруг себя. Назовите их. А что-то есть еще в нашей комнате? Чем она заполнена?

Загадка поможет дать ответ: 

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!    Что это?   (Воздух)

- Сегодня мы с вами, ребята, будем знакомиться с темой «Воздух в природе», проведем практическую работу, чтобы определить свойства воздуха, его значимость и необходимость его беречь.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Отгадывают загадку.

Определяют тему урока с помощью воспитателя.

Определяют цели урока с помощью воспитателя.

Работа по теме урока

  Слово воспитателя:

- Ребята, мы с вами живем на планете Земля, единственной в солнечной системе, где есть жизнь.

Если в ясную погоду посмотрим вверх, то увидим голубое небо. Голубое небо - это толстый слой воздуха, воздух вокруг нас.

 Кажется, что нас окружает пустота. На самом деле - это воздушная оболочка земли.

Этот воздушный океан называется «атмосфера».

(Слайд №1, 2).

   Воздух окружает нас повсюду. Именно от наличия воздуха и его свойств зависит многое на земле.  

   Сейчас мы попробуем обнаружить невидимку-воздух, определить его свойства. Для этого проведем опыты.

 -  Но прежде, чем приступить к опытам, я познакомлю вас с правилами работы:

-  не мешать друг другу, работать спокойно, аккуратно, внимательно;

-  приступать к выполнению опыта только после моей команды.

После выполнения каждого опыта мы будем делать выводы о наличии воздуха вокруг нас.

Опыт 1- движение воздуха.

- предлагает помахать листом бумаги около лица, смахнуть легкую салфетку с края стола не прикасаясь.

 (Слайд №3)

- Мы воздух не видим, но он находится везде, он окружает нас. Но, несмотря на это, мы четко видим все предметы, значит воздух невидимый, бесцветный и прозрачен, а ветер – это движение воздуха, мы его можем только почувствовать.

Опыт 2 – наличие воздуха.

- Ребята, а я знаю, как воздух можно увидеть. Хотите увидеть воздух? Его можно увидеть с помощью трубочки и стакана с водой. Для этого необходимо опустить трубочку в стакан с водой и подуть в нее.

 - Просит выполнить задание. Посмотреть на слайд. Сделать вывод.

(Слайд № 4)

- Ребята, а зимой вы можете увидеть воздух? (Когда выдыхаем, идет пар).

Опыт 3 - наличие воздуха в окружающих предметах. (слайд №5)

Положите кусок сахара в стакан с водой. Что происходит? От него идут пузырьки. Значит, в кусочке сахара есть воздух.

Опыт 4 - шум выходящего воздуха (Слайд № 6)

Предлагаю подуть в горлышко пустой бутылочки (в колпачок от

фломастера). Мы слышим шум

- Приложите руку к горлу и произнесите разные звуки. Мы их слышим благодаря воздуху, который выходит из нашего горла.

А как в природе можно услышать шум воздуха? (Ветер, свист, вой, шелест).

Опыт 5 – форма воздуха (Слайд № 7).

Давайте попробуем воздух поймать.

 Ловите руками, получается? Давайте поймаем его в пакетик. Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он?

Воздух не имеет форму, он приобретает форму того предмета, в который он попадает.

Опыт 6 – вкус воздуха.

Вдыхание воздуха ртом. Ребята, вы почувствовали вкус?

Правильно, воздух не имеет вкуса.

Опыт 7 – наличие запаха воздуха.

Вдыхание воздуха носом. Сам воздух не имеет запаха.

 У меня есть разные емкости. Я вам дам понюхать, слегка помахивая емкостью, а вы постарайтесь почувствовать запахи (запах чеснока, лука, духов, апельсина).

- Давайте, ребята, сделаем вывод (воздух переносит запах)

Какие вы запомнили свойства воздуха? (Слайд №8).

Слушают, воспринимают услышанное.

Смотрят, анализируют объем воздушной оболочки.

Повторяют все вместе новое слово атмосфера.

Слушают.

Слушают.

Выполняют.

Берут лист бумаги и помахивают им.

Делают вывод.

Берут трубочку и дуют в стакан с водой.

Делают вывод.

Думают, отвечают.

Кладут сахар в стакан с водой.

Наблюдают, делают вывод.

Смотрят.

Берут пустую бутылочку и дуют. Делают вывод.

Вдыхают воздух. Произносят звуки. Делают вывод.

Думают, отвечают.

Ловят воздух руками, затем берут пакеты и ловят воздух пакетами.

Наблюдают, делают вывод.

Вдыхают воздух и отвечают.

Вдыхают, нюхают. Анализируют, делают вывод.

Делают вывод.

Отвечают.

Игра - физкультминутка «Воздушные гонки».

 Учащимся раздать листы бумаги с отогнутыми краями около 2–3 см вверх, положить плоской стороной на стол.  Натянуть нитку в качестве финишной ленты. По команде необходимо начать махать картонками позади листов бумаги, двигая их потоками воздуха вперед. В качестве вариации игры можно использовать силу своего дыхания. Кто быстрее передвинет сой лист через линию.

Выполнять под музыку.

Продолжение работы по теме урока

Слово воспитателя.

- Предлагает посмотреть видео фильм «Зачем нужен воздух?».

- Всем живым существам и человеку для дыхания нужен воздух. Он выполняет очень важную роль: следит за климатом, с морей и рек собирает влагу и отдает ее суше и т.д.

Нам кажется, что атмосфера неисчерпаема и вряд ли стоит опасаться, что она станет непригодной для дыхания. Но это не так!

— Кто знает, какая наука изучает взаимодействие человека с окружающей средой? (Слайд №8)

Да, экология. Ее название образовалось из двух греческих слов: «экое» — дом, и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о нашем общем доме, имя которому — планета Земля. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Ученые с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете. Повсеместно слышны призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом.

Писатель Леонид Леонов: «Охрана природы, я считаю, делом святым. Это – сохранение и умножение красот Родины».

Слово воспитателя:

-  Что загрязняет нашу атмосферу? (Слайд № 10)

- Каким средством и с помощью чего можно предупредить попадание вредных веществ в атмосферу? (мусор сортировать и отправлять на переработку; давать ненужным вещам вторую жизнь; сажать побольше растений, так как они выделяют вещества (фитонциды), убивающие бактерии в воздухе). 

  - Какие меры мы можем принять для охраны чистоты воздуха.

Поиск решения (Слайд № 11)

Смотрят видео фильм.

Думают, отвечают.

 Называют вслух все вместе слово экология.

Слушают.

Думают, отвечают. Высказывают свое мнение.

Думают. Отвечают.

Рефлексия

Слово воспитателя:

- Что вам больше всего понравилось? Чем вы были удивлены?

Что больше всего запомнилось?

Воздух важен для человека и природы, для жизни на Земле.

Его нужно беречь и охранять.

Все согласны? Похлопаем друг другу.

Отвечают на вопросы.

Повторяют выводы.

Соглашаются и хлопают в ладоши.