Программа «Моя будущая профессия» для 9 класса
рабочая программа (9 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

Статус документа.

Программа  «Моя будущая профессия» для 9 класса (духовно-нравственное направление) представляет курс, который реализуется в рамках предпрофильной подготовки.

Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также программы : Моя будущая профессия. Рабочие программы. 8—11 классы / К. Г. Кузнецов, М. А. Лебедева. — М. : Просвещение, 2021. — 40 с. и примерной рабочей программы  курса  внеурочной деятельности  «профориентация» (основное общее образование), Институт стратегии развития образования Российской академии образования,- Москва,  2022  

Структура рабочей программы соответствует требованиям  Положению о структуре, порядке разработки и утверждения  рабочих программ учебных предметов, курсов (факультативных, элективных, курсов внеурочной деятельности) в МОУ «Каракульская СОШ»,  Положению об организации внеурочной деятельности обучающихся МОУ «Каракульская СОШ» в классах, работающих в условиях ФГОС

Программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами Российской Федерации в части, касающейся профориентации школьников.

Цель программы — организация непрерывного профориентационного сопровождения обучающихся.

Задачи программы:

• помощь в формировании и развитии интереса к труду и миру профессий;
• помощь в определении интересов и выборе кружков и дополнительных занятий;
• помощь в выборе профиля обучения;
• помощь в профессиональном самоопределении учащихся.

Задачи профориентационной работы в соответствии с возрастом (14-15 лет):

1. Помощь в выборе:

• профильного направления обучения;
• увлечений для дальнейшего развития потенциала;
• профессии;
• профильных предметов для поступления;
• формы обучения ;
• подготовительных курсов.

2.Повышение интереса к конкретным профессиям.

3.Помощь в сопоставлении своих индивидуальных особенностей с конкретными профессиями.

Общая характеристика курса

Период выбора профессии хронологически совпадает с подростковым и юношеским возрастом. Характерные для этого периода жизни становление нового уровня развития самосознания, выработка собственного мировоззрения, определение позиции в жизни активизируют процессы личностного самоопределения, проектирования себя в профессии. Наряду с этим, для данного возраста свойственно практически полное отсутствие опыта профессиональной деятельности в какой бы то ни было области. Поэтому подросток должен делать выбор только на основании изучения своей личности, осознания своих интересов и получения исчерпывающей информации об особенностях и требованиях той или иной профессии.

Формы организации обучения: активизирующая беседа, практическая работа в группах, презентация, индивидуальные задания, практикумы

Место в учебном плане

Из целей, задач и форм обучения следует, что курс имеет метапредметный универсальный и практический характер.

Курс разработан для учащихся 9 класса и  рассчитан на 1 год , 1 час в неделю. Общее количество проводимых занятий – 34. Рабочая программа по внеурочной деятельности  разработана в соответствии с учебным планом МОУ «Каракульская СОШ» на текущий учебный год.

Внеурочная деятельность по программе «Моя будущая профессия» способствует формированию у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, - качеств весьма важные в практической деятельности любого человека.

Личностные результаты способствуют:

• повышению уровня готовности обучающихся к выбору профиля обучения и к профессиональному самоопределению с учётом личностных особенностей и возможностей рынка труда;
• формированию ответственного отношения к учению, готовности и способностей обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
• формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
• Познавательные:
• уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
• уметь создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:

• уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
• уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты:

• ориентироваться в рынке труда и особенностях профессионального об разования;
• ориентироваться в профилях обучения;
• ориентироваться в том, как изучаемые дисциплины могут быть применены в профессиональной деятельности;
• ориентироваться в мире профессий: востребованные профессии и необходимые для этого компетенции;
• ставить перед собой профориентационные цели, реализовывать их и  при необходимости корректировать;
• классифицировать профессии по предмету и содержанию труда;
• ориентироваться в требованиях, предъявляемых профессиями к человеку с учётом распределения профессий по типам и классам;
• ориентироваться в требованиях, предъявляемых профессиями к физической форме и состоянию здоровья человека;
• выбирать профиль обучения в соответствии с индивидуальными интересами и способностями.

Планируемые результаты освоения курса  «Моя будущая профессия»

Содержание курса

Раздел I. Выбор профессионального пути – начало жизненного успеха (2 часа).

Данный раздел является вводным в учебный курс и посвящен изучению причин возникновения профориентации, истории по созданию бюро по подбору профессий в России и за рубежом, особенностям профессионального самопределения молодежи на современном этапе.

В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются практические работы в форме эссе.

Раздел II. Мир профессий и его многообразие (3 часа).

Данный раздел посвящен изучению следующих терминов: «профессия», «должность», «профессиограмма». Раздел включает в себя ознакомление с требованиями к индивидуальным особенностям специалистов, с требованиями к профессиональной подготовке, медицинскими противопоказаниями и т.д. Раздел посвящен изучению классификации профессий, а также предлогает практические занятия с использованием психологических тестов.

В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устный и письменый опросы.

Раздел III. Секреты выбора профессии (2 часа).

Данный раздел нацелен на изучение мотивов, внешних и внутренних социальных факторов  выбора профессии. Также раздел посвящен рассмотрению типичных ошибок при выборе будущей профессии.

В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные опросы.

Раздел IV. На пути к самопознанию (7 часов).

Данный раздел направлен на изучение внутриличностных особенностей учащихся с помощью теоретического материала и практических работ в виде психологических тестов. Данный раздел включает изучение роли нервной системы и темперамента в профессиональной деятельности, а также роли эмоционально-волевых качеств личности, самооценки.  

В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные и письменные опросы учащихся.

Раздел V. Интересы, склонности и способности в профессиональном выборе (7 часов).

Раздел посвящен изучению собственных интересов учащихся  с помощью методики «карта интересов», а также рассмотрению понятия «склонности». Раздел предполагает рассмотрение общих и специальных способностей, научение учащихся разбираться в своих способностях с помощью опросника профессиональных предпочтений. Данный раздел предусматривает отдельное рассмотрение таких тем, как интеллектуальные способности, способности к офисным видам деятельности, предпринимательству и социальной работе.

В качестве формы контроля по данному разделу предполагаются устные и письменные опросы учащихся, а также практические задания в форме психологических тестов.

Раздел VI. Профессиональная пригодность (4 часа).

Раздел нацелен на анализ взаимосвязи здоровья и выбора профессии, а также на изучение понятий «профессионально важные качества» и «профессиональная пригодность». Раздел включает рассмотрение специфических профессионально важных качеств для разных типов профессий. Также рассматривается вопрос об ограничениях профессиональной пригодности при различных заболеваниях.

В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные опросы.

Раздел VII. Современный рынок труда и его требования к профессионалу (4 часа).

Раздел посвящен определению рынка труда, его особенностям и модели. Спрос и предложение на рынке труда. Также к рассмотрению предлагаются темы самопрезентации, грамотному составлению резюме, успешному прохождению интервью (правила поведения на собеседовании).

В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные опросы и практические задания в форме эссе.

Раздел VIII. Возможности получения профессионального образования в России (4 часа).

В данном разделе акцентируется внимание на видах профессионального образования в России, а также на учебных заведениях   начально, среднего, высшего профессионального образования в Челябинской области.

Раздел IX. Личный профессиональный план (2 часа).

В разделе освящается вопрос о том,  как составить профессиональный плана, как получить хорошую работу и произвести приятное впечатление на работодателя. Также данный раздел включает итоговое занятие по профориентации

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Литература

1. Моя будущая профессия. Рабочие программы. 8—11 классы / К. Г. Кузнецов, М. А. Лебедева. — М. : Просвещение, 2021. — 40 с.
2. Примерная рабочая программа  курса  внеурочной деятельности «Профориентация» (основное общее образование), Институт стратегии развития образования Российской академии образования,- Москва,  2022  
3. Климов, Е.А. Введение в психологию труда. – М.: Изд. Центр «Академия», 2004.
4. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –  М.: Изд-во: «Институт практической психологии», 2000.
5. Технология. 9 класс: материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д. Симоненко / авт.- сост. А.Н. Бобровская.- Волгоград: Учитель, 2009.- 171с.
6. Учебники:  Твоя профессиональная карьера: учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений М.С.   Гуткин, П.С. Лернер, Г.Ф Михальченко и др. под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2008 – 159 с.

7.   Сайт психолога-профконсультанта Галины Резапкиной - путеводитель молодёжи в           выборе профессии http://metodkabi.net.ru/index.php?id=ur_sopr#ur