Открытый урок на тему: «Работа над полифонией»
учебно-методический материал

Управление культуры города Курска

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств №5 им. Д.Д. Шостаковича»

г. Курска

План-конспект открытого урока

по предмету «Специальность и чтение с листа»

с обучающейся 4 класса отделения специального фортепиано

Лугиной Дарьей

Тема: «Работа над полифонией»

преподаватель высшей категории

Петухова Наталья Григорьевна

г. Курск, 2021 г.

Тема урока: «Работа над полифонией»

Цель урока: систематизация и обобщение знаний полифонии и более глубокое их осмысление.

Задачи урока:

Образовательные:

- закрепить и расширить музыкально-теоретические знания и практические умения необходимые в освоении специфических особенностей элементов музыкальной ткани;

- сформировать слуховые представления полифонического изложения музыкального материала.

Развивающие:

- развитие полифонического мышления;

- развитие навыков работы над полифонией;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Воспитательные:

- воспитание комплекса характерных черт, способствующих достижению поставленных задач: трудолюбие, настойчивость, целеустремленность, исполнительскую волю.

- воспитание музыкального вкуса и исполнительской культуры.

Форма урока: индивидуальная.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: практическое занятие.

Технологии: личностно-ориентированного, проблемного, проектного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие.

Методы: словесный, практический, наглядный, аналитический.

Оборудование: два фортепиано (акустических), стулья, ноты, ноутбук.

Музыкальный материал: И.С. Бах Маленькая прелюдия C-dur из цикла «Шесть маленьких прелюдий».

План урока:

1. Организационный этап

1. Приветствие
2. Сообщение темы урока

2. Основной этап

1. Теоретическая часть
2. Практическая часть

3. Заключительный этап

1. Итог урока
2. Рефлексия
3. Домашнее задание

Ход урока:         

1. Организационный этап

1. Приветствие.
2. Сообщение темы урока.

Приобщение к миру полифонической музыки – непременное условие гармоничного развития пианиста. Работа над полифонией является неотъемлемой частью обучения игре на фортепиано. Для овладения полифоническим стилем исполнения незаменимым материалом всегда будут сочинения И.С. Баха. Изучение маленьких прелюдий является обязательной частью полифонического репертуара, изучаемого в младших и средних классах ДШИ. Своеобразие образного строя, лаконизм формы этих миниатюр, дают педагогу возможность для решения многообразных задач музыкально-слухового развития и пианистического воспитания обучающегося.

2. Основной этап.

Обучающаяся исполняет маленькую прелюдию И.С. Баха C-dur из цикла «Шесть маленьких прелюдий».

        Используя знания, полученные раннее обучающейся, с помощью диалого-дискуссионного метода, выявляем: характер прелюдии C-dur торжественный, отражающий блестящий клавесинный стиль. Форма этой пьесы – старинная двухчастная. Первая часть заканчивается в доминантовой тональности G-dur, вторая часть начинается в доминантовой тональности, содержит отклонения в a-моль и F-dur и заканчивается в главной тональности C-dur. Мелодические линии у Баха имеют мотивное строение. Часто между мотивами и фразами образуется вопросо-ответная взаимосвязь.

        Далее совместно с обучающейся обсуждаем «инструментовку» прелюдии: верхний голос напоминает звучание трубы, тембр и регистр нижнего голоса близки к звучанию фагота. Звучность первого четырехтакта (вопроса) твердая и звонкая, второго (ответа) – более мягкая, гибкая, заканчивающаяся в восьмом такте звонким кадансом соль мажора.

        Затем перехожу к показу фразировки и связанной с ней артикуляции каждого голоса отдельно, ограничиваясь пока первой частью пьесы. Мелодия верхнего голоса движется мотивами, содержащими по два звука. Первый из которых на слабом времени, второй на сильном. Такой вид мотива называется ямбическим. Из-за твердого окончания его называются «мужским». Произносится он расчленено: затакт играется non legato, а опорный звук – tenuto. Заканчивает двутакт трехзвучный мотив, который состоит из затактной доли, сильной доли и слабого окончания. Затактовый звук играется non legato, сильное время связывается со слабым legato, окончание мягкое.

        Отрабатываем с обучающейся правильное произнесение ямба на инструменте: на затактовых восьмых рука идет вверх, на сильных долях вниз.

        Далее анализируем нижний голос в первом четырехтакте. Два первых четырехзвучных мотива разделены паузами. Движение по звукам тонического трезвучия к опорному верхнему звуку передает торжественность и уверенность интонации. Далее идет длинное построение, состоящее из цепочки четырехзвучных мотивов.

        Прошу обучающуюся разделить это построение на мотивы, поиграть с остановкой на каждом четвертом звуке мотива, вслушаться в звучание каждого мотива.

        Потом проучиваем каждый мотив отдельно, добиваясь в первых мотивах более глубокого, значительного интонирования вершины до, а в цепочке мотивов интонационного крещендо к четвертому звуку и ровного «пения» всех звуков мотива legato.

        В ансамбле на двух инструментах играем «вопрос»: верхний – обучающаяся, нижний – преподаватель, затем меняемся ролями. Обращаю внимание на выбранную окраску голоса: нижний – тембр фагота, верхний - трубы.  Потом обучающаяся играет два голоса самостоятельно.

        Далее отрабатываем каждый голос ответа, добиваясь правильного произнесения мотивов. После проделанной работы исполнение всей первой части передается в руки обучающейся. Обращаю её внимание на восьмой такт прелюдии. Три звена секвенции приводят к завершающему кадансу, который исполняется ярко и твердо.

        Используя аудиоматериал, предлагаю обучающейся прослушать маленькую прелюдию И.С. Баха C-dur в исполнении М.Б. Кушнира.

3. Заключительный этап.

Итог урока: положительные результаты, проблемные вопросы и пути их решения.

Рефлексия: предлагаю обучающейся проанализировать свою работу на уроке в целом, что услышала нового, что получилось, а над чем предстоит работать, какие методы работы стоит использовать в самостоятельной подготовке.

Домашнее задание:

- отработать первую часть маленькой прелюдии C-dur;

- проанализировать вторую часть прелюдии:

        - определить количество фраз;

        - найти «вопросы» и «ответы».