Оглавление

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ        3

1.1. Пояснительная записка:        3

2.        СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ        6

2.1 Учебный план        6

2.2. Содержание учебной программы.        8

2.3. Система оценки достижения        16

планируемых результатов        16

2.4. Календарный учебный график        16

3.        ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ        17

3.1. Методическое обеспечение программы        17

3.2. Материально-техническое условие реализации программы.        18

3.3. Список литературы        18

3.4. Кадровое обеспечение программы        19

4.        ПРИЛОЖЕНИЯ        20

Приложение 1        20

Приложение 2        21

Приложение 3        22

Приложение 4        23

Приложение 5        24

Приложение 6        25

Приложение 7        26

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка:

Основное направление работы объединения технического направления «it-клуб» - качественное приобретение навыков работы с программным обеспечением.

Одной из причин организации работы дооп «it-клуб» становится рост интереса к компьютерным программам, работа с которыми не предусмотрена в школьном курсе. В центре внимания оказываются вопросы работы с 3д моделированием, создание 2D игр, изучение информационной безопасности, изучение операционной системы и повседневных программ.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ
3. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.08.2020 №831 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации
4. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»)
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
7. <Письмо> Минпросвещения России от 26.06.2019 N 03-1235 "О Методических рекомендациях"
8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
9. Распоряжение Министерство образования Сахалинской области от 16.09.2021г № 3-12-1170-р «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»
10. Устав ОО

Актуальность программы

Актуальность настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном возрасте. Для большинства учащихся компьютерный мир очень привлекателен. Но зачастую весь интерес к компьютеру сводится только к играм. Поэтому задача педагога правильно направить интерес ребенка, развить его потребности не только в развлекательной области, но и творческой и развивающей.

Направленность программы — техническая.

Уровень сложности программы— стартовый.

Адресат программы — на занятия допускаются все желающие. В реализации данной программы участвуют дети от 7 до 15 лет. Специальный отбор при зачислении на первый год обучения не предусмотрен. 

Формы и методы обучения, тип и формы организации занятий.

Форма обучения - очная.

Методы обучения:

• Практический метод,
• Наглядный метод,
• Метод проблемного изложения,
• Исследовательский метод.

Типы занятий:

• Занятие комбинированного типа.

Виды занятий:

• лекционное занятие,
• практическое занятие,
• занятие соревнование,
• демонстрация,
• соревнования,
• проблемно-поисковые занятия,
• диспут, дискуссия,
• защита и анализ практических и творческих работ.

Формы организации деятельности:

• Индивидуальная,
• Работа в малых группах.

Режим занятий – 2 раза в неделю по 2 академических часа (4 часа в неделю).

Наполняемость группы составляет: 10 человек.

Форма проведения занятий в объединении: групповая (индивидуально-групповая, индивидуальная).

Реализация занятий: аудиторные.

Объём реализации программы: 144 часа в год.

Срок освоения программы: программа рассчитана на 1 учебный год.

Срок обучения с 01.09.2022- 31.05.2023.

Язык реализации программы: русский

Возможность реализации в сетевой форме: не предусмотрено.

Особые условия (для детей с ОВЗ) не предусмотрено.

Целью данной программы является изучение современных it-технологий и стимулирование интереса детей к техническим профессиям.

Задачи:

Обучающие:

• научить создавать 3д модели,
• научить информационной безопасности,
• научить учащихся использовать операционную систему,
• научить обслуживать ПК и менять комплектующие,
• научить печатать текст и спецсимволы не смотря на клавиатуру.

Развивающие:

• развить навыки критического мышления,
• развить умение работать в команде и выполнять распоряжения старших,
• развивать самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность креативность.

Воспитательные:

• воспитать в ребенке самодисциплину; умение организовывать себя,
• формировать активную жизненную позицию, потребность в саморазвитии,
• сформируется информационная культуру личности,
• сформировать правила сетевого этикета.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты

• знать устройство компьютера (на программном и физическом уровне),
• знать профессии в it,
• знать основные сферы применения компьютеров,
• знать расположение клавишей,
• знать сетевой этикет

Метапредметные результаты

• уметь делать правильные умозаключения и аргументировать свои выводы,
• уметь работать в программах “Blender”, “Microsoft visual studio”, “VirtualBox”,
• уметь создавать простые 3д модели,
• уметь создавать простые 2д игры,
• уметь отличать достоверную информацию от фейковой,
• уметь обслуживать ПК и менять его комплектующие,

• уметь быстро печатать.

Личностные результаты

• культура общения,
• сформируется положительное отношение к обучению,
• обучающиеся будут выполнять практические задания с элементами творчества,
• сформируют привычку проверять информацию, не доверять в интернете,

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2.2. Содержание учебной программы.

Раздел 1. Компьютерная грамотность.

Тема 1.1 Вводное занятие.

Теоретическая часть:

Знакомство с группой, обсуждение планов на будущие занятия, закрепление ноутбуков за учениками, техника безопасности и поведение в техническом классе, и при работе с компьютерами (далее ПК), входящий контроль. (приложение 1) (2ч)

Тема 1.2. История создания ПК и сети интернет

Теоретическая часть

История создания ПК и сети интернет. (2ч)

Тема 1.3. Операционные системы и её стандартные утилиты

Теоретическая часть:

История создания операционных систем их виды, различия, плюсы и минусы, для чего нужен архив, предназначение драйверов, обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (2ч)

Практическая часть:

Создание папки, архива, текстового документа, создание своего пользователя, (2ч) настройка операционной системы по вкусу ученика (темы, картинки, скорость мышки, масштабирование экрана, текста, изменение гаммы цветов, изменение шрифтов) (2ч), диспетчер устройств, диспетчер задач, панель управления, сети, этот компьютер и устройства и диски, обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (2ч)

Тема 1.4. Обслуживание пк и его комплектующие

Теоретическая часть:

Какие бывают комплектующие пк и за что они отвечают, как часто нужно чистить пк и менять термопасту, какие разъёмы за что отвечают, основные поломки пк при физическом контакте (2ч), что бывает если не чистить пк, отличие ноутбуков и моноблоков от стационарного компьютера. (2ч)

Практическая часть:

Чистка пк, смена термопасты, сбор-разбор комплектующих пк (2ч), подключение компьютера, чистка клавиатуры, что бывает если залить, ударить, кушать за компьютером и не мыть руки при использовании пк, тест на знание комплектующих (приложение 3) обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут). (2ч)

Тема 1.5. Операционные системы их установка и виртуальная машина

Теоретическая часть:

Что такое биос, где он находится, что такое виртуальная машина и для чего она нужна, где её взять и какие бывают, почему нужно создать образ диска для установки. (2ч)

Практическая часть:

Запись образа операционной системы (далее ос), как зайти в биос, изучение интерфейса биоса, приоритет загрузки, что выбирать при установки ос, разделение диска на тома (2ч), первоначальная настройка ос, промежуточный контроль (приложение 4) (2ч), изучение интерфейса программы virtualbox, установка ос на виртуальную машину (2ч), ломаем ос на виртуальной машине, обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут).

Тема 1.6. Защита информации, сеть интернет и внешние носители

Теоретическая часть:

Введение в информационную безопасность (ИБ), сетевой этикет, принципы ИБ, угрозы и опасности в открытых сетях, организация ИБ в глобальных сетях (2ч), компьютерные вирусы и антивирусы, какие бывают внешние носители (ВН), правильное использование ВН, как на ВН попадают вирусы. (2ч)

Практическая часть:

Сетевой этикет, информационная безопасность, работа в сети Интернет (2ч), безопасное поведение в сети Интернет, использование поисковых систем для нахождения информации (2ч), передаём файлы друг другу с помощью ВН, настройка сетевой папки в локальной сети обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут). (2ч)

Раздел 2. Программирование в Scratch

2.1. Введение

Теоретическая часть:

Знакомство со средой Scratch. Понятие спрайта и объекта. (1ч)

Практическая часть: 

Создание и редактирование спрайтов и фонов для сцены. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.2. Управление спрайтами

Теоретическая часть:

Команды идти, повернуться на угол, опустить перо, поднять перо, очистить. (1ч)

Практическая часть:

Применение теоритических знаний на практике (1ч)

2.3. Координатная плоскость

Теоретическая часть:

Точка отсчёта, оси координат, единица измерения расстояния, абсцисса и ордината. (1ч)

Практическая часть:

Перемещаем спрайт по осям. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.4. Навигация в среде Scratch

Теоретическая часть:

Определение координат спрайта. (1ч)

Практическая часть:

Команда Идти в точку с заданными координатами. (1ч)

2.5. Создание проекта «Кругосветное путешествие Магеллана»

Теоретическая часть:

История кругосветных путешествий(2ч)

Практическая часть:

Команда Плыть в точку с заданными координатами, обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (2ч)

2.6. Понятие цикла. Команда Повторить.

Теоретическая часть: Что такое цикл, виды. (1ч)

Практическая часть: 

Рисование узоров и орнаментов, обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.7. Конструкция Всегда. Создание проектов «Берегись автомобиля!» и «Гонки по вертикали».

Теоретическая часть:

Команда Если край, оттолкнуться. Команда Повернуть в направлении. (1ч)

Практическая часть:

Создание проектов «Берегись автомобиля!» и «Гонки по вертикали», обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.8. Ориентация по компасу. Управление курсом движения.

Теоретическая часть:

Ориентация по компасу, управление курсом движения. (1ч)

Практическая часть:

Применение полученных знаний на практике. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.9. Спрайты меняют костюмы. Анимация. Создание проектов «Осьминог», «Девочка, прыгающая через скакалку»

Теоретическая часть:

Как изменить костюм спрайту.

Практическая часть:

Рисуем костюмы и меняем их (от 3шт),обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.10. Создание мультипликационного сюжета «Кот и птичка»

Теоретическая часть:

Обсуждаем минипроект, просмотр мультфильма (2ч)

Практическая часть:

Реализуем проект, обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (2ч)

2.11. Соблюдение условий. Сенсоры. Блок Если.

Теоретическая часть:

Что такое условие, какие бывают сенсоры (1ч)

Практическая часть:

Применение полученных знаний на практике. (1ч) обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут)  

2.12. Создание коллекции игр: «Лабиринт», «Кружащийся котенок»

Теоретическая часть:

Смотрим картинки в интернете и выбираем подходящие(1ч)

Практическая часть:

Реализуем проект. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.13. Пополнение коллекции игр: «Опасный лабиринт»

Теоретическая часть:

Узнаем, как выбраться из любого лабиринта (1ч)

Практическая часть:

Рисуем лабиринты, реализуем проект. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.14. Составные условия. Проекты «Хождение по коридору», «Слепой кот», «Тренажёр памяти»

Теоретическая часть:

Что такое составные условия (1ч)

Практическая часть:

Реализуем проект используя полученные знания на занятии. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.15. Датчик случайных чисел. Проекты: «Разноцветный экран», «Хаотическое движение», «Кошки-мышки», «Вырастим цветник»

Теоретическая часть:

Откуда появляются случайные числа, для чего их можно использовать в программировании. (1ч)

Практическая часть: 

Применение полученных знаний на практике. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.16. Циклы с условием. Проект «Будильник»

Теоретическая часть:

Пробуем представить бесконечность, приводим примеры бесконечности (1ч)

Практическая часть: 

Реализуем проект. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.17. Запуск спрайтов с помощью мыши и клавиатуры. Проекты «Переодевалки» и «Дюймовочка»

Теоретическая часть:

Как управлять спрайтом используя клавиатуру (1ч)

Практическая часть: 

Реализуем проект. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.18. Самоуправление спрайтов. Обмен сигналами. Блоки Передать сообщение и когда я получу сообщение. Проекты «Лампа» и «Диалог»

Теоретическая часть:

Для чего нужен обмен сигналами между спрайтами(1ч)

Практическая часть: 

Применение полученных знаний на практике, добавляем полученные умения в старые проекты (1ч) обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут)

2.19. Тема: Ввод переменных. Проект «Цветы». Доработка проекта «Лабиринт»

Теоретическая часть:

Что такое переменная (1ч)

Практическая часть: 

Добавляем в проект лучшего игрока. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.20.Самостоятельная работа.

Практическая часть: 

Самостоятельная работа на тему танчики в 2D.

Тема 3. Основы 3д моделирования в blender

3.1. Основы blender

Теоретическая часть: для чего нужно 3д моделирование, новизна, разветвление в 3д моделирование (2ч).

Практическая часть: изучаем интерфейс программы, настраиваем (2ч), Основы blender: изучаем комбинации клавиш (2ч), изучаем модификаторы (2ч), моделируем простые мешы (2ч), моделируем с помощью режима редактирования (2ч), применяем модификаторы(2ч), скульптинг, создаём локации (2ч), учимся красить 3д модели обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (2ч).

3.2. Моделирование тропической сцены

Практическая часть:

Моделируем тропическую сцену. обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (4ч).

3.3. Моделирование пончика

Практическая часть:

Моделируем фигуру похожую на пончик (2ч), создавать эффект стекания (2ч), как размещать источник света и регулировать его

настройки, как с помощью модификатора Subdivision Surface и некоторых инструментов приблизить текстуру объекта к натуральной, (2ч) учимся создавать матовые и глянцевые текстуры (2ч), как с помощью правильной освещенности и шумового эффекта сделать 3d-объект реалистичным. (2ч), Моделирование пончика: Исправление ошибок в работе, рендер обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (2ч)

3.4. Моделирование дома

Практическая часть:

Создание базовых фигур сформировываем трехмерную модель замка (2ч), окруженного деревьями (2ч), создаём — окна, решетки, фонарики (2ч), текстурирование с имитацией дерева и каменной кладки (2ч), свет, затемнение обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (2ч).

3.5. Проект

Практическая часть:

Проект на свободную тему (6ч). (приложение 6).

Тема 4. Итоговое занятие

Теоретическая часть:

Подведение итогов 1(ч)

Практическая часть:

Итоговый контроль (1ч) (приложение 7) 

2.3. Система оценки достижения

планируемых результатов

• Входящий контроль (сентябрь), (в форме замера скорости печати на тренажёре) (Приложение 1)
• Текущий контроль (Оценка знаний по результатам наблюдения в течении изучения темы из раздела 1) (Приложение 2) 
• Текущий контроль по теме 1.4. Обслуживание пк и его комплектующие (в форме тестирования) (Приложение 3)
• Промежуточная аттестация (декабрь), (в форме тестирования) (Приложение 4)
• Текущий контроль (после завершения раздела 2 Программирование на Scratch) (Самостоятельная работа на тему танчики в 2d) (Приложение 5)
• Текущий контроль (после завершения раздела 3 Основы 3д моделирования в blender) (Самостоятельная работа на тему создание модели Стив из игры minecraft) (Приложение 6)
• Итоговый контроль (май) в форме диагностической карты и замер скорости, и сравнение скорости печати с началом года (Приложение 7) 

2.4. Календарный учебный график

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Методическое обеспечение программы

Обучение проводится с использованием свободно распространяемого программного обеспечения:

• Пакет программ Libreoffice,
• RapidTyping,
• Архиватор 7z,
• Oracle VM VirtualBox,
• Rufus,
• Blender,
• Scratch

Основным методом освоения курса является лекционно-практический, сочетающий лекции, практические занятия и самостоятельную работу слушателей. Лекционные занятия носят проблемно-разъяснительный характер, с использованием презентаций и видеоматериалов. Важное место в успешном овладении курсом принадлежит практическим занятиям, которые являются формой закрепления и промежуточного контроля знаний, полученных на лекционных занятиях и в процессе самостоятельной работы.

В ходе самостоятельной работы слушатели закрепляют и наращивают полученный на лекциях и практиках материал и осуществляют подготовку к самостоятельной работе. Самостоятельная работа предполагает самостоятельное ознакомление, изучение и закрепление слушателями теоретических и практических положений, изученных в ходе лекций тем, дополнение теоретического и практического материала положениями из рекомендованной литературы и других источников.

С целью профилактики зрительного утомления после работы на персональных компьютерах рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движений глаз. Обучение работе с компьютером может проводиться в следующих формах.

Демонстрационная – работу на компьютере выполняет преподаватель, слушатели наблюдают.

Фронтальная – не длительная, но синхронная работа обучающегося по освоению или закреплению материала под руководством преподавателя.

Самостоятельная – выполнение самостоятельной работы с компьютером. Преподаватель обеспечивает индивидуальный контроль за работой обучающегося.

3.2. Материально-техническое условие реализации программы.

Для успешного усвоения общеобразовательной программы необходимо следующее:

Учебный кабинет, оборудованный рабочими местами, с хорошим освещением, соответствующим санитарно – эпидемиологическим нормам для данного вида деятельности.

Технические средства обучения: компьютер стационарный, 3 флеш - накопителя, 10 ноутбуков, 10 мышек, доступ к сети интернет.

Инструменты: отвёртки.

3.3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагогов

Коробко, И. В. Справочник системного администратора по программирования Windows  / И. В. Коробко. — Санкт-Питербург : BHV, 2009. — 576 c. — Текст : непосредственный.

Для обучающихся

Горячев, А. В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент компьютер) / А. В. Горячев. — Москва: Баласс, 2013. — 80 c. — Текст: непосредственный.

Цветкова, М. С. Информационная безопасность. Правила безопасного Интернета / М. С. Цветкова, Е. В. Якушина. — Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2020. — 112 c. — Текст: непосредственный.

Для родителей

Таненбаум, Э. Архитектура компьютера / Э. Таненбаум, Т. Остин. — 6-е . — Санкт-Петербург : Питер, 2018. — 816 c. — Текст : непосредственный.

Интернет ресурсы

Конфигуратор сборки ПК. — Текст: электронный // dns : [сайт]. — URL: https://www.dns-shop.ru/configurator/ (дата обращения: 01.09.2023).

Обучающие видео. — Текст: электронный // blender3d: [сайт]. — URL: https://blender3d.com.ua/ (дата обращения: 01.09.2023).

Справочник HTML. — Текст: электронный // htmlbook: [сайт]. — URL: http://htmlbook.ru/html(дата обращения: 01.09.2023).

3.4. Кадровое обеспечение программы

        Реализацию дополнительной общеобразовательной программы «Родничок» обеспечивает педагог дополнительного образования, имеющий среднее профессиональное или высшее образование (в том числе по направлению, соответствующему направлению данной программы), и отвечающий квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам, педагог соответствует квалификации в должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

4. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Входящий контроль, проверка умений скоростной печати.

Скорость печати

Высокий(В) – больше 100 знаков в минуту,

Средний(В) –50-100 знаков в минуту,

Низкий(Н) – меньше 50 знаков в минуту.

Ошибки при печати

Высокий(В) – меньше 5%,

Средний(В) – 5-10%,

Низкий(Н) – от 10%.

Приложение 2

Текущий контроль, наблюдение

Приложение 3

Текущий контроль по теме обслуживание ПК и его комплектующие в форме тестирование.

Напишите, что изображено на каждой картинке.

1)______________                2)______________                     3) ______________

 4) ______________                5) ______________                     6) ______________                                

                                  7)  ______________

Ответы

1) SSD.

2) HDD.

3) Видеокарта.

4) Оперативная память.

5) Материнская плата.

6) Блок питания.

7) Процессор.

Критерии оценки

Приложение 4

Промежуточный контроль в форме тестирования

1) Первый ПК на общем рынке? (IBM 5150)

2) О чём был первый сайт? (об интернете)

3) Написать три основные операционные системы (windows, linux, macOS)

4) Для чего нужен архив? (для сжатия данных)

5) Что является сердцем ПК(процессор)

6) Для чего нужна термопаста (для лучшей теплоотдачи между процессором и радиатором)

7) Что такое БИОС (программа, встроенная в материнскую плату)

8) Для чего можно использовать виртуальную машину (для запуска программ, не поддерживающихся основной ОС. Реже они служат для тестирования ПО и самих операционных систем, подключения несовместимого оборудования, а также безопасного запуска подозрительных приложений)

Приложение 5

Текущий контроль по разделу 2 в форме самостоятельной работы. (каждый ученик создаёт собственное представление игры танчики в 2d)

Критерии оценки

Приложение 6

Текущий контроль по разделу 3 в форме самостоятельной работы. (каждый ученик создаёт 3d модель персонажа Стив из игры minecraft)

Критерии оценки

Приложение 7

Итоговый контроль в форме диагностической карты по пройденному материалу за год

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________________

Общая таблица

Критерии оценки

Низкий уровень за пункт ученик получает в случае не ответа на поставленный вопрос или неумение выполнить практически.

Средний уровень за пункт ученик получает в случае неполного ответа на вопрос или неполного выполнения задания.

Высокий уровень за пункт ученик получает в случае полного ответа и выполнения задания.

Итоговый контроль проверка умений скоростной печати. (сравнение с входящей диагностикой)

Скорость печати

Высокий(В) – больше 100 знаков в минуту,

Средний(В) –50-100 знаков в минуту,

Низкий(Н) – меньше 50 знаков в минуту.

Ошибки при печати

Высокий(В) – меньше 5%,

Средний(В) – 5-10%,

Низкий(Н) – от 10%.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка:

Дополнительная общеобразовательная программа «Лего-старт» разработана и реализуется в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ
3. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.08.2020 №831 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации
4. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"
5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»)
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
7. <Письмо> Минпросвещения России от 26.06.2019 N 03-1235 "О Методических рекомендациях"
8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
9. Распоряжение Министерство образования Сахалинской области от 16.09.2021г № 3-12-1170-р «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»
10. Устав ОО

Актуальность программы Последние годы одновременно с информатизацией общества лавинообразно расширяется применение микропроцессоров в качестве ключевых компонентов автономных устройств, взаимодействующих с окружающим миром без участия человека. Стремительно растущие коммуникационные возможности таких устройств, равно как и расширение информационных систем, позволяют говорить об изменении среды обитания человека. Авторитетными группами международных экспертов область взаимосвязанных роботизированных систем признана приоритетной, несущей потенциал революционного технологического прорыва и требующей адекватной реакции как в сфере науки, так и в сфере образования. В связи с активным внедрением новых технологий в жизнь общества постоянно увеличивается потребность в высококвалифицированных специалистах.  Игры в роботов, конструирование и изобретательство присущи подавляющему большинству современных детей.

 Введение дополнительной образовательной программы «Лего-старт» неизбежно изменит картину восприятия обучающимися технических дисциплин, переводя их из разряда умозрительных в разряд прикладных.

Отличительные особенности

Все образовательные блоки программы предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умению создавать собственные модели. Отличительной особенностью данной программы является нацеленность на конечный результат, т.е. ребенок создает не просто внешнюю модель робота, дорисовывая в своем воображении его возможности, а создает действующее устройство, которое решает поставленную задачу. Содержание программы предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, и соответствует программам «стартового» или «начального» уровня. Учитывая возраст детей, используется в первую очередь метод «Действия по образцу». Суть метода сводится к демонстрации поведенческой модели, которая и является примером для поведения, выполнения заданий и подражания в осваиваемой области. После ознакомления с моделью, учащиеся отрабатывают её на практике. Так же используются такие методы как:

• работа в парах. Работа в парах хороша тем, что позволяет учащемуся получить объективную оценку своей деятельности и прийти к пониманию своих недостатков. Кроме того, развиваются навыки коммуникации;
• наглядные методы (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографии);
• практические методы (упражнения, задачи).
• иллюстративно - объяснительные методы; В соревновательной деятельности преподаватель ставит новую техническую задачу, решение которой ищется коллегиально. Обучающиеся самостоятельно разрабатывают конструкции и составляют программы на компьютерах (возможно по предложенной преподавателем схеме).

Направленность программы — техническая.

Уровень сложности программы— стартовый.

Адресат программы — на занятия допускаются все желающие. В реализации данной программы участвуют обучающиеся от 7 до 15 лет. Специальный отбор при зачислении на первый год обучения не предусмотрен. 

Формы и методы обучения, тип и формы организации занятий.

Форма обучения - очная.

Методы обучения:

• Практический метод,
• Наглядный метод,
• Метод проблемного изложения,
• Исследовательский метод.

Типы занятий:

• Занятие комбинированного типа.

Виды занятий:

• лекционное занятие,
• практическое занятие,
• занятие соревнование,
• демонстрация,
• соревнования,
• проблемно-поисковые занятия,
• диспут, дискуссия,
• защита и анализ практических и творческих работ.

Формы организации деятельности:

• Индивидуальная,
• Работа в малых группах.

Режим занятий – 2 раза в неделю по 2 академических часа (4 часа в неделю), перерыв между занятиями 10 минут.

 Расписание учебных занятий формируется по представлению педагогических работников с учетом пожеланий обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.

Наполняемость группы составляет: 8-10 человек.

Форма проведения занятий в объединении: групповая (индивидуально-групповая, индивидуальная).

Реализация занятий: аудиторные.

Объём реализации программы: 144 часа в год.

Срок освоения программы: программа рассчитана на 1 учебный год.

Срок обучения с 01.09.2023- 31.05.2024.

Язык реализации программы: русский

Возможность реализации в сетевой форме: не предусмотрено.

Особые условия (для детей с ОВЗ) не предусмотрено.

Целью формирование технической компетенции обучающихся в области робототехники, развитие критического мышления и творческого потенциала, через конструирование, моделирование и программирование робототехнических моделей.

Задачи:

Обучающие:

• Ознакомить обучающихся с комплексом базовых технологий, применяемых при создании роботов;
• Научить обучающихся читать технические схемы;
• Познакомить обучающихся с основами программирования в программных средах Lego Mindstorms EV3;
• Сформировать у обучающихся умения и навыки конструирования и моделирования роботов и составления к ним программ;
• Научить обучающихся создавать творческие – технические и социально-значимые проекты;
• Научить обучающихся планировать и анализировать своею работу;
• Расширять кругозор и знания обучающихся о профессиях в области робототехники;
• Развивающие:
• Способствовать мотивации обучающихся к получению знаний, к изобретательству и созданию собственных роботизированных систем;
• Способствовать повышению целеустремлённости обучающихся;
• Сформировать способность обучающихся к эффективной самостоятельной работе и работе в группе;

Воспитательные:

• Развивать интерес обучающихся технике, конструированию, высоким технологиям;
• Развивать у обучающихся инженерное мышление, навыки конструирования, программирования и эффективного использования кибернетических систем;
• Развивать мелкую моторику, внимательность, аккуратность и изобретательность обучающихся;
• Развивать критическое мышление, креативное мышление, и пространственное воображение обучающихся;
• Развивать словарный запас и навыки общения обучающихся при объяснении работы изделий;
• Развивать у обучающихся навыки создания социально и технически значимых проектов.

Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты

• Знание правил безопасной работы с механическими и электрифицированными устройствами и компьютерной техникой;
• Умение ориентироваться в программной среде LEGO MINDSTORMS EV3;
• Умение создавать программы и корректировать их;
• Знание основных приемов конструирования роботов и умение применять их;
• Уметь демонстрировать технические возможности роботов;
• Умение создавать реально действующие модели роботов по разработанной схеме и по собственному замыслу;
• Умение самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов

Метапредметные результаты

• Умение искать и выделять необходимую информацию;
• Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
• Умение самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• Владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;
• Умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта;
• Умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
• Умение использовать коммуникационные технологии в учебной деятельности и повседневной жизни.

Личностные результаты

• Осознание возможностей и роли робототехники в познании окружающего мира;
• Широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества;
• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
• Готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной деятельности

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

2.2. Содержание учебной программы.

Раздел 1. Введение.

Тема 1.1 Знакомство. Правила техники безопасности в кабинетах и с роботами-конструкторами.

Теоретическая часть:

Знакомство. Правила техники безопасности в кабинетах и с роботами-конструкторами. (2ч)

Тема 1.2. Значение роботов в жизни человека. Вводное Презентация тестирование.

Теоретическая часть

Значение роботов в жизни человека. Вводное тестирование. (2ч)

Раздел 2. Основы построения конструкций, механизмы.

2.1. Название и принципы крепления деталей.

Теоретическая часть:

Изучение деталей и их характеристики. (2ч)

Практическая часть: 

Способы крепления деталей. (2ч), собрать крепкую башню(2ч)

2.2. Простые механизмы. Рычаг. Колесо и ось. Винт. Наклонная плоскость

Теоретическая часть:

Сборка простых механизмов: рычаг, колесо и ось. Принципы работы. Сборка простых механизмов: Винт. Наклонная плоскость. Принципы работы (2ч)

Практическая часть:

Сборка простых механизмов: рычаг, колесо и ось. Принципы работы. (2ч) Сборка простых механизмов: Винт. Наклонная плоскость. Принципы работы (2ч)

2.3. Зубчатая передача. Передаточные числа.

Теоретическая часть:

Изучение зубчатой передачи. Повышающая скорость передачи (2ч), Изучение зубчатой передачи. Понижающая скорость передачи(2ч).

Практическая часть:

Сборка и исследование конструкции с повышающей скоростью передачи, (2ч) сборка и исследование конструкции с понижающей скоростью передачи(2ч), сделай самую быструю или медленную передачу(2ч)

2.4. Использование червячной передачи.

Теоретическая часть:

Исследование подъёмного механизма с червячной передачей (2ч)

Практическая часть:

Сборка подъёмного механизма с червячной передачей (2ч)

2.5. Поворотные механизмы

Теоретическая часть:

Способы сборки поворотных механизмов, Способы сборки механизмов с возвратно-поступательными движениями (2ч)

Практическая часть:

Практикуем сборку поворотных механизмов (2ч)

2.6. Механизмы с возвратно-поступательными движениями.

Теоретическая часть: Что такое цикл, виды. (1ч)

Практическая часть: 

Рисование узоров и орнаментов, обучение на тренажёре слепой печати (в течении -5минут) (1ч)

2.7. Кулачковый механизм.

Теоретическая часть:

Кулачковый механизм. Для чего нужен, достоинства и недостатки, (2ч)

Практическая часть:

Собираем молот (2ч)

2.8. Передача вращения с помощью резинок и гусениц.

Теоретическая часть:

Где используется, передача вращения с помощью резинок и гусениц (2ч)

Практическая часть:

Передача вращения с помощью резинок и гусениц (2ч)

2.9. Самостоятельная работа.

Практическая часть:

Сборка робота без инструкции с использованием одной из изученных передач(8ч)

Тема 3. Соревновательная деятельность.

3.1. Соревнование «Сумо». Использование датчиков ультразвука, цвета.

Теоретическая часть:

Разбор регламента по состязанию «Сумо». Сборка конструкции. (2ч)

Практическая часть:

Подключение датчиков ультразвука и цвета. (2ч), Программирование роботов. (2ч), Отладка роботов. (2ч), Проведение соревнования. (2ч)

3.2. Соревнование «Шорт-трек». Езда по линии.

Теоретическая часть:

Разбор регламента «Шорт-трек»(2ч)

Практическая часть:

Сборка конструкций (2ч), Программирование роботов с одним датчиком цвета. (2ч), программирование роботов с двумя датчиками цвета.  (2ч), Проведение соревнования. (2ч)

3.3. Соревнование «Лабиринт».

Теоретическая часть:

Разбор регламента «Лабиринт». Способы прохождения лабиринта, правило правой руки. (2ч)

Практическая часть:

Программирование роботов с одним и двумя датчиками ультразвука. (2ч), доработка и программирование роботов в группах. (2ч), П-регулятор. Отладка роботов. (2ч), Проведение соревнования «Лабиринт». (2ч)

3.4. Соревнование «Робо-футбол».

Теоретическая часть:

Разбор регламента «Робофутбол». Командообразование (2ч)

Практическая часть:

Управление роботами дистанционно. Использование ИК-датчика и управление с помощью Bluetooth. (2ч), доработка и программирование роботов в командах. (2ч), отладка роботов, проведение соревнования «Робофутбол». (2ч) Рефлексия. Разбор ошибок, совершаемые при конструировании и программировании роботов. (2ч)

3.5. Соревнование «Кегель-ринг».

Теоретическая часть:

Разбор регламента «Кегель-ринг». (2ч)

Практическая часть:

Сборка конструкций. (2ч), Соревнования с одним видом кегель(2ч), соревнования с двумя видами кегель, подключение датчика цвета (2ч) Рефлексия. Разбор ошибок, совершаемые при конструировании и программировании роботов. (2ч)

3.6. Соревнование «доставка грузов».

Теоретическая часть:

Разбор регламентов разных соревнований из собственного опыта(2ч), где используют роботов для переноса грузов, отличия роботов и механизмов(2ч)

Практическая часть:

Сборка вилочного погрузчика(2ч), перенести груз из точки a в точку б(2ч),

сборка манипулятора с двумя степенями свободы(2ч), соединение манипулятора и робота(2ч), переноска грузов с использованием манипулятора(2ч), сборка манипулятора с тремя степенями свободы(2ч), сборка мобильного однорычажного манипулятора(2ч), соревнование собери 4 груза и доставь их в нужные склады(2ч).

3.7. Шагающий робот

Теоретическая часть:

Для чего нужны и в чем преимущества перед колесными роботами. (2ч)

Практическая часть:

Сборка конструкций. (2ч), программирование (2ч), Рефлексия. Разбор ошибок, совершаемые при конструировании и программировании роботов. (2ч)

3.8. Соревнование «Гонки двуногие»

Теоретическая часть:

Разбор регламента «Гонки двуногие». (2ч)

Практическая часть:

Сборка конструкций. (2ч), программирование и отладка (2ч), пробные гонки и отладка конструкций и программ (2ч).

3.9. Подведение итогов

Теоритическая часть:

Подведение итогов (1ч), награждение (1ч)

2.3. Система оценки достижения

планируемых результатов

• Входящий контроль (сентябрь), (в форме опроса) (Приложение 1)
• Текущий контроль (после завершения раздела 2 в форме проекта) (Приложение 2)
• Промежуточный контроль (Декабрь), (в форме тестирования) (Приложение 3)
• Итоговый контроль (май) в форме тестирования (Приложение 4) 

2.4. Календарный учебный график

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Методическое обеспечение программы

Занятия по программе организованы по принципу непрерывного

обучения. Основной подход к обучению – личностно – ориентированный.

Основной прием организации учебно-воспитательного процесса - «Делай как

я», «Делай со мной», «Делай лучше меня».

3.2. Материально-техническое условие реализации программы.

Учебная аудитория для проведения лекционных и практических занятий, оснащенная мебелью на 12 посадочных мест.

 Оборудование:

∙ 12 учебных ноутбуков;

∙ интерактивная доска;

∙ Конструктор Lego Mindstorms Education EV3 (45544) – 12 шт.;

∙ Программное обеспечение Lego Mindstorms Education, комплект занятий;

∙ Наличие персонального компьютера, стабильный интернет;

Пакеты прикладных программ:

∙ Lego Digital Designer;

∙ Lego Mindstorms EV3;

∙ Virtual Robotics Toolkit; ∙ https://lab.open-roberta.org/ - симулятор для управления роботами;

3.3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для педагога:

• Автоматизированные устройства. ПервоРобот. Книга для учителя. К книге прилагается компакт-диск с видеофильмами, открывающими занятия по теме. LEGO Group, перевод ИНТ, – 134 с., илл.
• Безбородова Т.В. «Первые шаги в геометрии», – М.: «Просвещение», 2009
• Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. – Воронеж: изд-во воронежского университета, 2002 г.
• Возобновляемые источники энергии. Книга для учителя. LEGO Group, перевод ИНТ, -122 с., илл.
• Волкова С.В. «Конструирование», – М: «Просвещение», 2010г.
• Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, – 87 с., илл.
• Комплект методических материалов «Перворобот». Институт новых технологий.
• Перебаскин А.В. Бахметьев А.А. Маркировка электронных компонентов. М: Додэка-XXI, 2003.
• Поташник М. М. Управление развитием школы – М.: Знание, 2001 г.
• Технология и информатика: проекты и задания. ПервоРобот. Книга для учителя. – М:ИНТ. – 80 с.
• Технология и физика. Книга для учителя. LEGO Educational/ Перевод на русский – ИНТ
• Тришина С. В. Информационная компетентность как педагогическая категория [Электронный ресурс]. ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛ «ЭЙДОС» –www.eidos.ru.
• Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001
• Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб: Наука, 2010
• Чехлова А. В., Якушкин П. А. «Конструкторы LEGO DAKTA в курсе информационных технологий. Введение в робототехнику». – М.: ИНТ, 2001 г.

Литература для обучающихся:

• Александр Барсуков. Кто есть кто в робототехники. – М., 2005 г.
• Крайнев А.Ф. Первое путешествие в царство машин. – М., 2007 г.
• Макаров И.М., Топчеев Ю.И. Робототехника. История и перспективы. М., 2003г.
• Рыкова Е. А. Lego-Лаборатория (Lego Control Lab). Учебно-методическое пособие. — СПб, 2000г.

Литература для родителей:

• Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 2016 
• Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- М.: Просвещение, 2014.
• Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989
• Энциклопедический словарь юного техника. – М., Педагогика, 2008 

Интернет- ресурсы:

• http://a-robotov.ru/ Академия роботов. Сеть клубов робототехники для детей. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://a-robotov.ru/ (дата обращения 17.05.23)

• http://www.prorobot.ru/ Роботы лего и робототехника. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL:http://www.prorobot.ru/ (дата обращения 17.05.23)
• http://www.robotolab.ru/ Лаборатория Робототехники в сетевом формате. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://www.prorobot.ru/ (дата обращения 17.05.23)

3.4. Кадровое обеспечение программы

        Реализацию дополнительной общеобразовательной программы «Лего-старт» обеспечивает педагог дополнительного образования, имеющий среднее профессиональное или высшее образование (в том числе по направлению, соответствующему направлению данной программы), и отвечающий квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам, педагог соответствует квалификации в должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

4. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Входящий контроль.

1. Что ты хочешь делать на робототехнике?

2. Что такое робот в твоем понимании?

Приложение 2

Текущий контроль, тест

 (необходимо выделить правильный ответ)

1. Для обмена данными между EV3 блоком и компьютером используется:

1 WiMAX

2 PCI порт

3 WI-FI

4 USB порт

2. Верным является утверждение:

1 блок EV3 имеет 5 выходных и 4 входных порта

2 блок EV3 имеет 5 входных и 4 выходных порта

3 блок EV3 имеет 4 входных и 4 выходных порта

4 блок EV3 имеет 3 выходных и 3 входных порта

3. Устройством, позволяющим роботу определить расстояние до объекта и реагировать

на движение, является:

1 Ультразвуковой датчик

2 Датчик звука

3 Датчик цвета

4 Гироскоп

4. Сервомотор – это:

1 устройство для определения цвета

2 устройство для движения робота

3 устройство для проигрывания звука

4 устройство для хранения данных

5. К основным типам деталей LEGO MINDSTORMS относятся:

1 шестеренки, болты, шурупы, балки

2 балки, штифты, втулки, фиксаторы

3 балки, втулки, шурупы, гайки

4 штифты, шурупы, болты, пластины

6. Для подключения датчика к EV3 требуется подсоединить один конец кабеля к

датчику, а другой:

1 к одному из входных (1,2,3,4) портов EV3

2 оставить свободным

3 к аккумулятору

4 к одному из выходных (A, B, C, D) портов EV3

7. Для подключения сервомотора к EV3 требуется подсоединить один конец кабеля к

сервомотору, а другой:

1 к одному из выходных (A, B, C, D) портов EV3

2 в USB порт EV3

3 к одному из входных (1,2,3,4) портов EV3

4 оставить свободным

8. Блок «независимое управление моторами» управляет:

1 двумя сервомоторами

2 одним сервомотором

3 одним сервомотором и одним датчиком

9. Наибольшее расстояние, на котором ультразвуковой датчик может обнаружить

объект:

1 50 см.

2 100 см.

3 3 м.

4 250 см.

10. Для движения робота вперед с использованием двух сервомоторов нужно:

1 задать положительную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»

2 задать отрицательную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»

3 задать положительную мощность мотора на блоке «Большой мотор»

4 задать отрицательную мощность мотора на блоке «Большой мотор»

11. Для движения робота назад с использованием двух сервомоторов нужно:

1 задать положительную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»

2 задать отрицательную мощность мотора на блоке «Рулевое управление»

3 задать положительную мощность мотора на блоке «Большой мотор»

4 задать отрицательную мощность мотора на блоке «Большой мотор»        

Приложение 3

Текущий контроль по разделу 2 в форме проекта

Приложение 3

Итоговый контроль в форме тестирования по пройденному материалу за год

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________________

1. Деталь конструктора Lego Mindstorms EV3, предназначенный для программирования точных и мощных движений робота:

 датчик касания

 мотор

 инфракрасный датчик

 датчик касания

 модуль EV3

 датчик цвета

 инфракрасный маяк

2. Какой древнегреческий бог создавал человекоподобных механических слуг?

 Зевс

 Арес

 Гефест

 Аполон

3. Совокупность механизмов, заменяющих человека или животное в определенной

области; используется она главным образом для автоматизации труда. Укажите

соответствующий данному определению термин:

 Механизм

 Машина

 Робот

 Андроид

4. Деталь конструктора Lego Mindstorms EV3, предназначенная для управления роботом

на расстоянии:

 Мотор

 Интерактивный мотор

 Датчик касания

 Датчик цвета

 Инфракрасный датчик

 Инфракрасный маяк

 Модуль EV3

5. Непосредственное использование материалов для обеспечения некоторой

механической функции; при этом все основано на взаимном сцеплении и

сопротивлении тел. Выберете соответствующий данному определению термин:

 Механизм

 Машина

 Робот

 Андроид

6. Автоматическое устройство, созданное по принципу живого организма. Действуя по заранее заложенной программе и получая информацию о внешнем мире от датчиков, самостоятельно осуществляет производственные и иные операции, обычно выполняемые человеком. Укажите термин, соответствующий данному определению:

 Механизм

 Машинна

 Робот

 Андроид

7. Антропоморфная, имитирующая человека машина, стремящаяся заменить человека в любой его деятельности. Укажите термин, соответствующий данному определению:

 Механизм

 Машина

 Робот

 Андроид

8. Деталь конструктора Lego Mindstorms EV3, предназначенная для обнаружения объектов, а также отслеживания и поиска удаленного инфракрасного маяка:

 Мотор

 Инфракрасный маяк

 Инфракрасный датчик

 Датчик цвета

 Датчик качания

 Интерактивный мотор

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка:

Робототехника- это проектирование, конструирование и программирование всевозможных интеллектуальных механизмов – роботов, имеющих модульную структуру и обладающих мощными микропроцессорами.

Сегодня человечество вплотную подошло к тому моменту, когда роботы начнут заменять людей во всех сферах. Робототехника является одним из важнейших направлений научно - технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта.

Уникальность образовательной робототехники заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество. Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления. Таким образом, инженерное творчество и лабораторные исследования — многогранная деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни каждого обучающегося.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ
4. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 №882/391 «Об организации осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ
5. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.08.2020 №831 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации
6. Приказ Минтруда Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых
7. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»)
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.08.2015 № АК 2563/05 «О методических  рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации программ»)
10. Письмо Министерства просвещения РФ о 26.08.2015 №03-1235 «О методических рекомендациях»
11. Методические рекомендации для субъектов РФ по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных  программ в сетевой форме» (утв. заместителем министра просвещения РФ М.Р. Раковой 28.06.2019 №МР-81/02вн)
12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);
13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
14. Распоряжение Министерство образования Сахалинской области  от 16.09.2021г № 3-12-1170-р  «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»
15. Устав ОО
16. Локальными актами учреждения.

        Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа  «Робототехника» ежегодно обновляется с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы

        Обновление в содержание  общеразвивающей общеобразовательной программы  внесено 29.06.2022 года – корректировка дат в календарном учебном графике.

Актуальность программы

Робототехника стала одним из заметных технологических трендов, стала ясна ее актуальность, потребность в ней. И когда начиналась эпидемия, появилось ощущение, что она послужит толчком для развития робототехники, аналогичным тому, какой вызвала авария в Припяти. В тот момент у нас в стране как раз после катастрофы случился бум развития робототехники, проводились исследования, направленные на ликвидацию последствий аварии на Чернобыльской АЭС. 

Говоря о работе для роботов, обращаются к формуле 4D: Dull, Dirty, Dangerous, Dear — рутинная, грязная, опасная и дорогая. Например, в медицинской сфере уже давно роботов внедряют из-за потребности в сокращении расходов, связанных с кадрами, — в западных странах рутинные операции выполняются роботами из-за высокой стоимости человеческого труда. Но сейчас на первый план вышел еще один фактор — опасность заражения. При подготовке совместного с Минкомсвязью отчета о возможностях применения робототехники для борьбы с COVID-19 мы узнали минимум о 30 решениях различных отечественных разработчиков: задачи дезинфекции на улице, в помещениях, роботы, направленные для того, чтобы помогать выполнять рутинные задачи медицинских работников, автоматические системы, выполняющие производственные задачи — такие как изготовление масок.

 Решения для дезинфекции широко использовались в Китае — как с дронов, так и с помощью мобильных платформ. Датская робототехническая компания UVD Robots отправила сотни роботов для дезинфекции ультрафиолетом в Китай для борьбы с эпидемией коронавируса. Появились мобильные роботы, информирующие том, что нужно соблюдать социальную дистанцию. В Китае и Европе сейчас тестируется и реализуется много решений, которые связаны с доставкой роботами-курьерами. Получило развитие автоматизированное тестирование людей на COVID: датская Lifeline Robotics создала установку, которая умеет аккуратно брать мазок изо рта пациента для анализа на коронавирус: робот выглядит как укрепленный на специальной раме манипулятор, оснащенный системой компьютерного зрения и напечатанной на 3D-принтере «рукой» для взятия проб.

Направленность - техническая.

Уровень освоения образовательной программы –  Разноуровневая

Уровни сложности

Программа рассчитана на реализацию в условиях учреждения дополнительного образования и рассчитана на обучение учащихся 8-16 лет на основе разноуровневого подхода.

Разноуровневость программы реализует право каждого ребёнка на овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объёме и сложности.

Стартовый уровень - основными задачами данного уровня являются: первоначальное знакомство с предметом, формирование интереса к данной деятельности, приобретение первоначального опыта деятельности по предмету.

Базовый» уровень предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных 10 знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления общеразвивающей программы. 

Новизна программы

Программы состоит в том, что наше время требует нового человека – исследователя проблем, а не простого исполнителя. Сегодня и завтра обществу ценен человек-творец. Поэтому необходимо дать ребёнку возможность не только получить готовое, но и открывать что-то самостоятельно; помочь ребёнку построить научную картину мира. Новое направление знакомит детей с основами робототехники, программированием микроконтроллеров для роботов шаг за шагом практически с нуля. Избегая сложных математических формул, на практике, через эксперимент, дети постигают физику процессов, происходящих в роботах, включая двигатели и микроконтроллеры.

Отличительные особенности программы

Программа «Робототехника» составлена для детей среднего школьного возраста, включает в себя занимательную форму знакомства с основами робототехники и 3D моделирования. Практическая часть занятий проводится с помощью конструкторов Lego Mindstorms EV3 45544 Базовый набор MINDSTORMS, Ресурсный набор LEGO MINDSTORMS Education EV3, LEGO 45570 Дополнительный набор Космические проекты Mindstorms EV3.  Построение робота происходит по программному обеспечению, на планшетах и ноутбуках. В разделе 3D моделирования используется 3D принтер и программное обеспечение для моделирования трехмерных объектов. На третьем году обучения используются робототехнические наборы на основе платы arduino.

Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, от 8 до 16 лет. Прием в группу осуществляется по желанию.

Наполняемость группы

Cоставляет: первый год обучения – 8 человек, второй год обучения – 8 человек, третий год обучения – 8 человек.

Режим занятий по годам обучения: 1-й год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа (4 часа в неделю), 2-й год обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа (6 часа в неделю), 3-й год обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа (6 часов в неделю), перерыв между занятиями 10 минут. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом санитарных норм и правил, утвержденных СанПин.

Расписание учебных занятий формируется по представлению педагогических работников с учетом пожеланий обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и возрастных особенностей обучающихся.

Форма обучения - очная.

Форма проведения занятий в объединении: групповая (индивидуально-групповая, индивидуальная, по звеньям).

Реализация занятий: аудиторные.

Объём реализации программы:

1 года обучения - 144 часа в год (Стартовый уровень),

2 года обучения - 216 часов в год (Базовый уровень),

3 года  обучения - 216 часа в год (Базовый уровень).

Срок освоения программы: программа рассчитана на 3 учебных года.

Срок обучения (с 01.09.2022- 31.05.2025).

Язык реализации программы: Государственный язык РФ-русский

Возможность реализации в сетевой форме: не предусмотрено.

Особые условия (для детей с ОВЗ) не предусмотрено.

Цель программы.

Cоздание условий для развития научно-технического и творческого потенциала личности ребёнка посредством изучения основ электроники, конструирования и программирования, а также посредством создания собственных автоматизированных конструкций с использованием образовательного конструктора Lego и Arduino.

Задачи программы:

Обучающие: 

- познакомить учащихся с кругом специальных знаний в области робототехники согласно программе: принципами и возможностями конструирования, проектирования, программирования объектов техники на базе конструктора Lego;

- формировать и расширять кругозор учащихся в области робототехники, способствовать становлению устойчивого познавательного интереса к 17 современным технологиям конструирования, программирования и использования роботизированных устройств;

 - обучить приемам коллективного проектирования, конструирования и программирования объектов техники согласно программе с использованием конструкторов Lego;

- сформировать навыки выполнения творческих проектов.

Развивающие:

- развить умение работать по инструкции и применять ранее полученные знания и опыт при создании моделей, конструкций;

- сформировать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение договариваться в разных ситуациях, умение работать в команде;

- сформировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- сформировать умение находить решение в нестандартных и ранее незнакомых ситуациях; - развивать образное, техническое мышление.

 Воспитательные:

- воспитывать творческий подход к выполняемому заданию, формировать устойчивое стремление учащегося выполнить работу, используя наиболее рациональные методы;

- сформировать начальные навыки адаптации в современном обществе; принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- сформировать устойчивый интерес к творческой деятельности;

- воспитать уважительное отношение к труду;

 - формировать установку на безопасный образ жизни;

- формировать навыки самоорганизации;

 - формировать навыки коммуникации и сотрудничества.

1 года обучения стартовый уровень

Цель: Развить интерес к техническому творчеству и обучить основам конструирования, моделирования, программирования.

Задачи:

Обучающие:

• дать первоначальные знания по устройству робототехнических устройств;
• научить основным приемам сборки и программирования робототехнических средств;
• научить основам трёхмерного моделирования;
• научить пользоваться современными технологиями;
• научить основам 3d печати;
• сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования;
• ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами необходимыми при конструировании робототехнических средств.

Воспитательные:

• ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами необходимыми при конструировании робототехнических средств.
• сформировать раннее профессиональное самоопределение воспитанников;
• формировать творческое отношение по выполняемой работе;
• воспитывать умение работать в коллективе;

Развивающие:

• развивать творческую инициативу и самостоятельность;
• развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном.

2 и 3 год обучения базовый уровень

Цель: формирование и развитие творческих, познавательных, когнитивных способностей учащихся, через изучение основ алгоритмизации и программирования с использованием конструкторов Lego Mindstroms EV3 и «Arduino».

Задачи

Обучающие:

-дать углубленные знания о конструкции робототехнических устройств;

-научить программированию  робототехнических устройств;

-сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования;

-выработать навыки применения средств информационных технологий в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов;

-ознакомить с правилами безопасной работы; 

-научить работать с датчиками;

-научить программированию ардуино;

Воспитывающие:

-формировать творческое отношение к выполняемой работе;

-воспитывать умение работать в коллективе, эффективно распределять обязанности;

-повышение мотивации учащихся к изобретательству и созданию собственных роботизированных систем;

-формирование у учащихся стремления к получению качественного законченного результата

-формирование навыков проектного мышления.

Развивающие:

-развивать творческую инициативу и самостоятельность;

-развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном;

-развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

-развитие у учащихся инженерного мышления, навыков конструирования, программирования;

-развитие мелкой моторики, внимательности, аккуратности и изобретательности, креативного мышления и пространственного воображения учащихся.

Планируемые результаты освоения программы

 В результате обучения по программе первого года обучения, обучающиеся будут знать:

Предметные результаты

• Основные виды роботов;
• Терминологию по робототехнике;
• Элементарную среду программирования;
• Теорию автоматического управления;
• Основные приемы программирования;
• Горячие клавиши операционной системы «windows»;
• Основные горячие клавиши программы «blender»
• Для чего нужен 3D принтер;
• Основные сведения по устройству робототехнических устройств;
• Важнейшие этапы освоения космоса;
• Правила безопасной работы при конструировании робототехнических средств.

Метапредметные результаты

Учащиеся будут уметь:

• Собирать и программировать роботов по заданным и придуманным алгоритмам;
• Находить решение стандартных и нестандартных задач для роботов;
• Создавать творческие проекты;
• Работать с датчиками;
• Моделировать простые трёхмерные объекты в программе «blender»;
• Распечатывать трёхмерные модели, на 3D принтере;
• Выполнять чётко поставленные задачи;
• Работать в коллективе над общей глобальной задачей.

Личностные результаты

Учащихся получат навыки:

• Творческое отношение по выполняемой работе;
• Творческая инициатива и самостоятельность.

• Формулирование познавательной цели;
• Поиск и выделение необходимой информации;
• Умение строить речевое высказывание.

• Умение устанавливать контакт с группой детей разных возрастов;
• Умение слушать и понимать чужую речь;
• Владеть элементами культуры общения.

• Формирование адекватной позитивной самооценки;
• Формирование мотивов достижения и социального признания;
• Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

• Умение осуществлять действия по образцу;
• Умение находить ошибки и исправлять найденные или указанные.

В результате второго года обучения: обучающиеся будут знать:

 Предметные результаты

• Устройство сложных робототехнических устройств;
• Специальные приемы программирования;
• Виды нестандартных роботов.

Метапредметные результаты

Учащиеся будут уметь:

• Конструировать эффективные модели роботов для решения задач;
• Создавать сложные программы поведения роботов.

Личностные результаты

 Учащихся получат навыки:

• творческое отношение по выполняемой работе;
• к уровню использования технологий в современном мире.

• выбор наиболее эффективных способов решения задач;
• контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• построение логической цепи рассуждений.

• умение организовывать свою деятельность;
• умение сохранять заданную цель;
• умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

• простейшие формы умения договариваться и находить общее решение;
• взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
• умение аргументировать свое предложение.

• умение сравнивать свои достижения в течении времени;
• формирование моральной самооценки;
• формирование чувства патриотизма на основе знакомства с отечественными научными и технологическими достижениями, а также учеными и инженерами.

К концу третьего года обучения обучающиеся будут знать:

Предметные результаты

• способность и готовность применять необходимые для построения моделей знания робототехнических систем (информационных, электромеханических, электронных элементов и средств вычислительной техники);
• способность реализовывать модели средствами вычислительной техники;
• владение основами разработки алгоритмов и составления программ управления роботом;
• умение проводить настройку и отладку конструкции робота;
• владение основами разработки функциональных схем;
• способность проводить кинематические, прочностные оценки механических узлов;
• владение навыками проведения предварительных испытаний составных частей опытного образца робототехнической системы по заданным программам и методика.

К концу третьего года обучения обучающиеся будут уметь:

Метапредметные результаты

• планирование деятельности: определение последовательности промежуточных

целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности

действий;

• прогнозирование результата деятельности и его характеристики;
• контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;
• коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
•  умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи

(средства массовой информации, электронные базы данных, информационнотелекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и

др.).

Личностные результаты

• готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического

анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности

жизни;

• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду,

обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную

безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей

информационной среды;

• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;
• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;

 повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ)

2.1.1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ (СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ)

2.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

2.2.1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

2.3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

2.3.1.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)