№

Этап занятия

Приемы и методы работы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся,

 формы работы

Предполагаемый результат/

назначение используемого метода, приема

1

2

3

4

5

6

I

Организационно-мотивационный этап

Приём - ритуал приветствия

Практический метод: арт-терапевтическое упражнение.

Словесный метод: диалог.

Организует и проводит упражнение-приветствие «Улыбка»

Контролирует адекватность проявления эмоционального состояния, корректирует выбор обучающимся средств общения.

Выполняет действия по содержанию упражнения, одновременно манипулируя с мячом, приветствует педагога с применением определенных средств общения (приветливое выражение лица, улыбка, доброжелательная, уважительная речь).

Организационный компонент:

- обеспечение организованного начала занятия, настрой на предстоящую деятельность.

Здоровьесберегающий компонент: - создание комфортной психологической атмосферы,

- снятие излишнего мышечного тонуса за счет тактильных ощущений.

Словесный метод: сообщение темы,

беседа.

Наглядный метод: демонстрация иллюстраций, показ образца.

Педагогический приём: обращение к жизненному опыту обучающегося; Арт-терапевтический прием: использование культурологического компонента.

Организует вступительную беседу об осени, акцентируя внимание обучающегося на признаках осени, красках осеннего пейзажа.

В ходе беседы дополняет рассказ показом  иллюстраций осенней тематики, цитатами стихотворений, образными выражениями.

Подводит обучающегося к пониманию предстоящей деятельности – сегодня на занятии будет выполняться рисунок «Осенний лес»

Воспринимает информацию.

Участвует в беседе, отвечая на наводящие вопросы, рассказывая о случаях из своей жизни, связанных с осенью;

рассматривает иллюстрации, воспринимает литературный материал, образец.

Образовательный компонент:

- мотивация к учебной деятельности, понимания  предстоящей деятельности и возникновение интереса к ней;

- актуализация и расширение знаний и представлений об осени;

- актуализация активного словарного запаса;

- активизация мыслительной деятельности, самостоятельности, интереса к способу действий;

Здоровьесберегающий компонент:

положительные впечатления, эмоциональные переживания от восприятия визуальной и вербальной информации.

Динамическая пауза

Массажные упражнения для пальцев, кистей рук.

Организует и проводит массажные упражнения для пальцев и кистей рук с помощью массажных мячиков. Контролирует, координирует действия обучающегося.

Под руководством педагога выполняет массажные упражнения для пальцев и кистей рук с помощью специальных мячиков.

Здоровьесберегающий компонент: - предупреждение перенапряжения за счет смены вида активности, снятия излишнего мышечного тонуса и переключения внимания,

- улучшение самочувствия, повышение подвижности суставов.

Основной  этап

Словесный метод: беседа, объяснение.

Практический метод: практическая работа (создание рисунка в технике монотипия).

Педагогические приёмы: наставление, инструктаж, свободное высказывание, похвала

Напоминает вид предстоящей деятельности, акцентируя внимание обучающегося на том, что он познакомится с новым для него видом рисования – монотипией. Организует подготовку рабочего места: подготовка к работе необходимых инструментов и материалов. Организует беседу, направленную на выявление особенностей картин, созданных в технике монотипии (нетрадиционный способ рисования, симметричность объектов)

Объясняет последовательность выполнения практической работы (Приложение 3).

Осуществляет поэтапный показ способов выполнения рисунка в технике монотипия «Осенний лес».

Организует и координирует выполнение части практической работы обучающегося.

Воспринимает информацию.

Под руководством педагога подготавливает необходимые инструменты и материалы.

Участвует в беседе.

Воспринимает информацию

Выполняет практическую работу по показу педагога (создание оттиска «Осенний лес»).

Организационный компонент:

- активизация интереса к способу действий,

- подкрепление привычки самостоятельно организовывать рабочее места и выбирать принадлежности.

Образовательный компонент:

- знакомство с нетрадиционной техникой рисования,

- освоение практических приемов ее выполнения с соблюдением особенностей;

- развитие восприятия, творческого воображения;

Здоровьесберегающий компонент:

- улучшение эмоционального состояния;

- развитие навыков расслабления, которые можно использовать в повседневной жизни.

Здоровьесберегающий метод: релаксация.

Приём: визуализация под музыкальное сопровождение

Организует и проводит релаксационное упражнение «Лесная прогулка» (техника арт-терапии направленной визуализации). В ходе выполнения упражнения фоном звучит музыка для релаксации «Осенний лес».

Выполняет релаксационное упражнение по инструкции педагога, представляет под музыку прогулку по осеннему лесу; тело расслаблено, глаза закрыты; обучающийся отдыхает.

Здоровьесберегающий компонент:

- снятие нервно-мышечного напряжения, снижение уровня агрессии, тревожности;

- обучение способам мышечного расслабления, релаксации.

Практический метод: самостоятельная творческая деятельность.

Словесный метод: диалог.

Приём: музыкальное сопровождение. Метод поощрения и поддержки: похвала.

Стимулирует и  координирует самостоятельную творческую деятельность обучающегося (завершение рисунка «Осенний лес» в технике монотипия, добавление элементов пейзажа по собственному замыслу обучающегося).

Обеспечивает фоновое звучание релаксационного музыкального сопровождения.  

Выполняет самостоятельную творческую деятельность: дорисовывает по собственному замыслу рисунок «Осенний лес»

Образовательный компонент:

- развитие восприятия, творческого воображения, изобразительных навыков;

- самостоятельность при осуществлении творческого замысла;

- воспитание волевых процессов (довести начатое дело до конца, завершить работу);

- воспитание аккуратности;

Здоровьесберегающий компонент:

- гармонизация эмоциональной сферы.

III

Завершающий (рефлексивно-аналитический)  этап

Словесный метод: диалог, экспресс-опрос

Прием: 

похвала ФЭХ;

ритуал прощания-речёвки.

Проводит экспресс-опрос по вопросам:

- Удалось ли выполнить рисунок «Осенний лес» в технике монотипия? Что больше всего понравилось выполнять в ходе занятия?

Стимулирует речевую деятельность.

Анализирует адекватность самооценки, выводов.

Организует и проводит ритуал прощания-речёвки «Мы трудились хорошо, спасибо нам!»

Отвечает на вопросы.

Презентует свою работу: демонстрирует рисунок, сопровождая комментариями, объяснением.

Повторяет речёвку за педагогом

Мотивационный компонент:

- желание продолжить изо.деятельность с использованием новой изо.техники.

Образовательный компонент:

- развитие навыков представления своей работы;

- рефлексия способствует формированию адекватной оценки результатов своего и совместного труда;

- экспресс-опрос стимулирует речевую деятельность, формирует умение высказываться лаконично и конкретно, по сути задаваемого вопроса, обсуждаемой темы.