Игровые технологии на внеурочных занятиях
статья (9 класс)

А.Ф. Белаш, учитель истории

ГБОУ СОШ № 270 им. А.Е.Березанского города Санкт-Петербурга

Игровые технологии на уроках истории.

 Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Молодым учителям часто кажется, что достаточно хорошо знать предмет и уметь интересно рассказывать. Однако преподавание в школе очень скоро развеивает такое представление. Особенно в сегодняшней школе, которая, конечно же, не остаётся в стороне от перемен, происходящих в нашей стране.

Как удивить современного школьника, который проводит массу времени не за книгой и в библиотеке, а за компьютером, причем в позиции активного игрока?

Как решить одну из важнейших задач современного образования – задачу «формирования у учащихся готовности эффективно организовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели»? Для этого на уроках используются различные формы и методы подачи учебного материала, инновационные технологии, которые способствуют формированию ключевых компетентностей учащихся: готовности к разрешению проблем, к самообразованию, к использованию информационных ресурсов, к социальному взаимодействию, коммуникативной компетентности. На мой взгляд, одной из технологий, формирующих вышеназванные компетентности учащихся, является дидактическая игра как одно из средств интенсификации обучения.

Согласно Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» «образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся».

Главное, что нужно помнить при выборе форм контроля: формы должны быть понятны детям, они должны быть интересными, нетрадиционными; результат должен отражать реальный уровень подготовки детей. Контроль должен иметь различные степени сложности, но  не должен вызывать чувство страха, формировать позицию человека не способного достичь успеха.

Для проверки знаний, умений и навыков воспитанников я использую различные игровые формы:

индивидуальные: кроссворд, синквейн, картинный тест;

групповые :  викторина «Своя игра», тримино, квадромино и др.

Как составить ТРИМИНО?

Выбираем тему для проверки знаний, самостоятельно составляете пирамиду из треугольников со сторонами разного цвета. Цвет стороны - это небольшая подсказка. Одна сторона треугольника - это вопрос, вторая - ответ (одного цвета).  Разрезаем на элементы (треугольники) и раздаем на группу 4-6 учеников. Даем 5-7 минут для решения и проверяем!

Для 8-9х классов ТРИМИНО делаю из 16 фигур. Для более младших школьников из 9 фигур. В качестве вопросов можно использовать терминологию, даты, личности и годы правления и многое другое.

На рисунке 1- модуль для ТРИМИНО по теме «Александр I».

На рисунке 2- ТРИМИНО по теме «Иван Грозный».

Все перечисленные формы проверки знаний имеют творческий характер и различный уровень сложности. При распределении заданий применяю дифференцированный подход. Приведенные примеры- это только небольшая часть того, что я использую в своей работе.

Поиски необходимых форм оценки и ее организация - это важнейшая задача педагога. Нужно чтобы учащиеся понимали, что педагог постоянно контролирует их успехи, уровень и качество овладения знаниями.

Правильно организованный и умело осуществляемый контроль помогает лучшему усвоению предмета и воспитывает у учащихся сознательное отношение к учебной деятельности.

Желаю удачи!