ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА естественнонаучной направленности «Технологии и среда обитания»
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПОИСК»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

естественнонаучной направленности

«Технологии и среда обитания»

Возраст обучающихся: 15-17 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Науразбаева А.А,

педагог дополнительного образования

г. Нефтеюганск, 2025 г.

Аннотация

- название организации – МБОУ «СОКШ №4» г.Нефтеюганск

- название программы «Технологии и среда обитания»

- срок реализации – 1 год, 34 часа

- цель программы : я получу экологическую подготовку практико-ориентированной направленности. Узнаю, как работают современные технологии и промышленность, научусь разбираться в воздействии заводов и фабрик на природу, смогу измерять загрязнение воздуха и воды, ставить экологические эксперименты и защищать нашу планету, став настоящим экспертом в области экологии и технологий.

- зачем записываться на программу? Чтобы научиться использовать полученные навыки в повседневной жизни и в выборе будущей профессии.

- краткое описание “портрета” участника программы: подростки, проявляющие интерес к естественным наукам, исследовательской деятельности, планирующие поступление в индустриальный или агро-технологический ВУЗ

- результат: освоение основных понятий экологии и технологий взаимодействия человека с окружающей средой, формирование компетенций по оценке воздействия человеческой деятельности на окружающую среду, приобретение практических навыков проведения исследований и анализа экологической ситуации, умение применять знания и умения для рационального природопользования и устойчивого развития.

Кроме того, программа позволит развить компетенции, необходимые для успешной учебы в профильных вузах и последующей профессиональной деятельности в области технологии, инженерных специальностей и аграрных технологий.

- форма подтверждения достижение образовательного результата за учебный период: материалы, подтверждающие участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях.  

- возможности зачета образовательного результата в школе: учёт участия в

олимпиадах и конкурсах

Пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение

Дополнительная общеобразвивающая программа разработана в соответствии:

-  Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (в ред. от 21.07.2020) Национальный проект «Образование», Федеральные проекты «Современная школа» и «Успех каждого ребенка»;

- Статьей 12 Федерального Закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 - Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

- Концепцией развития дополнительного образования в РФ до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р (в редакции от 15 мая 2023 г.);

- Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.;

- Федеральным законом Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Приказом Минпросвещения России от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказом Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 30 июня 2020 г. № 845/369 «Об утверждении Порядка зачета организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность»;

- Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые);

- Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Письмом Министерства просвещения Российской Федерации  от 31 января 2022 года N ДГ-245/06 «Методические рекомендации по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»

- Указ Президента Российской Федерации от 28.02.2024 № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации»;

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»;

- Указ Президента Российской Федерации от 18.06.2024 № 529 «Об утверждении приоритетных направлений научно-технологического развития и перечня важнейших наукоемких технологий»; Постановление Правительства Российской Федерации от 02.08.2023 №1255 «О Создании инновационного научно-технологического центра «ЮНИТИпарк»;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р (ред. от 15.05.2023) «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу Распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 №1726-р»;

- Постановление Правительства автономного округа от 30.12.2021 № 634-п «О мерах по реализации государственной программы Ханты-Мансийского автономного округа– Югры «Развитие образования» (приложения 41, 44),

- Распоряжение Правительства автономного округа от 03.11.2022 № 679-рп «О стратегии социально-экономического развития Ханты-Мансийского автономного округа– Югры до 2036 года с целевыми ориентирами до 2050 года»;

- Распоряжение заместителя Губернатора автономного округа от 12.09.2023 № 416-р «Об утверждении программы по популяризации ИТ специальностей в Ханты-Мансийском автономном округе– Югре на 2023-2025 годы»;

-  Письмо Минпросвещения России от 01.06.2023 № АБ-2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориентации» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования», «Инструкцией по подготовке к реализации профориентационного минимума в образовательных организациях субъекта Российской Федерации»);

- Письмо Минпросвещения России от 01.06.2023 № АБ-3935/06 «О направлении методических рекомендаций по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»;

- Приказ Департамента образования и науки автономного округа от 09.10.2024 № 10-П-2119 «Об утверждении Программы перспективного развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа– Югры».

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3628-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

         - Государственной программой Ханты-Мансийского автономного округа Югры "Развитие образования" утверждённой постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа- Югры о 10.11.2023 № 550-п

- Концепцией персонифицированного финансирования системы дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре от 23.07.2018;

- Приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 №1224 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в ХМАО-Югре» (с изменениями от 12.08.2022 № 10-П-1692, 23.08.2022 №10-П-1765, 04.07. 2023 №10-П-1649).

Требования к квалификации педагога дополнительного образования

        Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю объединения, секции, студии без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу.

Уровень программы: базовый

Направленность программы: естественнонаучная

Актуальность программы: Современный ребенок живет в мире, где экологические проблемы становятся всё острее, а необходимость разработки инновационных технологий для сохранения природного баланса возрастает ежедневно. Знакомство подростков с основами научных подходов к решению экологических задач формирует фундамент для правильного осознания последствий действий человека и способствуют формированию экологически сознательного поведения. Включение практики и проектной деятельности формирует уникальные компетенции, востребованные работодателями будущего: способность проводить исследования, формулировать гипотезы, выявлять проблему и искать эффективные способы её устранения. Данные навыки полезны как для научной карьеры, так и для жизни вне учебных стен.

Наконец, данная программа даёт детям инструмент осознанного выбора профессии, связанной с высокими технологиями и сохранением природы, позволяя им лучше ориентироваться в современной реальности, подготовиться к вступлению в ведущие учебные заведения и уверенно строить своё профессиональное будущее.

Новизна программы:

Интеграция теории и практики. Впервые материал представлен таким образом, что учащиеся одновременно изучают основы экологии и взаимодействуют с промышленными и сельскохозяйственными объектами, применяя полученные знания на практике. Такой подход значительно усиливает эффект усвоения материала.

Конкретизация методов изучения материалов. В программе детально проработана методика погружения учащихся в реальные процессы принятия решений относительно экологической обстановки, включая разработку моделей, проведение расчетов и экспериментов, что расширяет спектр познавательных возможностей.

Расширение спектра межпредметных связей. Дополнительно включены темы из физики, химии, биологии и математики, что позволяет интегрированно подходить к изучению сложных взаимосвязанных явлений и закономерностей.

Активное использование цифровых инструментов. Программой предусмотрено применение специальных онлайн-ресурсов и виртуальных лабораторий, позволяющих моделировать экологические процессы и осуществлять удаленное наблюдение за экспериментами.

Создание портфолио практических работ. Предусмотрено систематическое ведение личного портфолио проектов, которое станет частью итогового отчета, демонстрируя реальную компетентность выпускника.

Таким образом, разработанная программа отличается значительным усилением практического компонента, интеграцией с современными цифровыми инструментами и междисциплинарным подходом, что отличает её от традиционных аналогов и существенно обогащает процесс обучения.

Цель программы: формирование экологической грамотности обучающихся путём изучения влияния технологий на окружающую среду и приобретения навыков экологически ориентированного проектирования.

Задачи программы

Предметные:

• Познакомить учащихся с основными принципами функционирования технических объектов и их влиянием на окружающую среду.
• Обучить основным приемам анализа экологической ситуации и методам минимизации негативного воздействия технологий на природу.
• Формировать навыки самостоятельного проведения наблюдений и исследований в области экологии и промышленной сферы.
• Научить планировать проекты, направленные на улучшение экологической обстановки, исходя из полученных знаний.

Метапредметные:

• Развивать творческое мышление, инициативность и самостоятельность в принятии решений, направленных на защиту окружающей среды.
• Способствовать формированию коммуникативных навыков через групповую работу над проектами и обмен мнениями.
• Стимулировать исследовательскую активность, предлагая новые подходы к решению экологических проблем.
• Повышать уровень владения информационно-коммуникационными технологиями посредством интерактивных занятий и использования специализированных приложений.

Личностные:

• Воспитывать чувство личной ответственности за сохранение природы и осознание своего вклада в общее дело.
• Формируют понимание ценности гармонии между человеком и природой, развивая экологическую этику.
• Создавать условия для проявления гражданской позиции и активного участия в общественной жизни, связанного с охраной окружающей среды.
• Укреплять уверенность в собственных силах и заинтересованность в получении новых знаний и опыта в областях экологии и технологий

 Адресат программы учащиеся 10-11 класса

Возраст 15–17 лет характеризуется рядом психологических и физиологических особенностей, которые важно учитывать при реализации программы кружка «Технологии и среда обитания».

Психологические особенности:

Формирование мировоззрения и системы ценностей, стремления самостоятельно выбирать жизненные приоритеты.

Рост потребности в познании и творчестве, стремление к самовыражению и поиску индивидуальных путей развития.

Высокая восприимчивость к новым знаниям и интересам, что открывает широкие возможности для вовлечения в научные и социальные инициативы.

Склонность к рефлексии и глубокому анализу происходящего, интерес к философским вопросам и научным дискуссиям.

Физиологические особенности:

Завершается физическое созревание организма, что способствует улучшению концентрации внимания и устойчивости к нагрузкам.

Появляется потребность в активном движении и физическом выражении эмоций, что требует включения активных форм деятельности.

Образовательные предпочтения:

Преимущественно визуальное восприятие информации, высокая чувствительность к мультимедийным средствам обучения.

Предпочтение самостоятельной работы и творческого подхода к выполнению заданий.

Необходимость четких целей и конкретных ориентиров в учебе, что поддерживает высокую мотивацию.

Разновозрастной состав группы нежелателен для данной программы, поскольку специфика возрастных особенностей требует специфической методики и интенсивности подачи материала, что затрудняет эффективное управление разноуровневыми группами. Оптимально включать в группу учащихся одной возрастной категории для обеспечения равномерного продвижения и качественной реализации поставленных задач.

Условия реализации программы

Дети зачисляются в группы по желанию и выбору родителей и самих обучающихся.

Формы реализации дополнительной общеразвивающей программы: очная с применением дистанционных образовательных технологий.

Минимальное количество учащихся в группе - 10, максимальное -  15 учащихся.

Сроки реализации программы 9 месяцев (34 ч.).

Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 академическому часу

Формы занятий: лекционные, семинарские, практические занятия, деловая игра, экскурсия

Формы обучения: групповая, в паре, индивидуальная.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• Мотивационно-ценностная сфера: повышение интереса к научно-технической деятельности, формирование активной жизненной позиции, готовности к сохранению природы и экологическому просвещению общества.
• Когнитивная сфера: расширение кругозора, развитие способности анализировать собственные возможности и перспективы профессионального роста.
• Операциональная сфера: развитие коммуникационных навыков, уверенного поведения в общественных ситуациях, умение сотрудничать в команде.
• Эмоционально-волевая сфера: укрепление эмоциональной стабильности, уверенности в своих действиях, поддержка внутренней мотивации к продолжению обучения и творчества.

Предметные результаты:

• Освоение базовых понятий экологии и принципов воздействия техногенных факторов на окружающую среду.
• Владение методами мониторинга состояния окружающей среды и оценивания риска воздействий.
• Формирование навыков разработки проектов по охране природы и оптимизации производственных процессов.
• Изучение новейших тенденций и технологий в области ресурсосбережения и переработки отходов.

Метапредметные результаты:

• Регулятивные УУД: формирование навыков целеполагания, планирования, контроля и коррекции собственной деятельности.
• Коммуникативные УУД: развитие навыков публичного выступления, аргументирования своей точки зрения, работы в группе.
• Познавательные УУД: развитие способности собирать, обрабатывать и интерпретировать информацию, анализировать факты и явления, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем.
• Информационные УУД: освоение навыков работы с информацией, используемой в исследованиях и проектах, подбор необходимой литературы и электронных ресурсов.

Освоение программы направлено на формирование осознанного восприятия действительности, формирование профессиональных предпочтений и готовности к принятию взвешенных решений в современном мире, полном вызовов и неопределенности.

Периодичность оценки результатов и способы определения их результативности

Для оценки уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством входного, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Входной контроль определяет готовность слушателей к обучению по конкретной программе и проводится в форме: анкетирования.

Текущий контроль выявляет степень сформированности практических умений и навыков учащихся в выбранном ими виде деятельности. Текущий контроль осуществляется без фиксации результатов в форме: устного опроса, самоконтроля, самостоятельной работы.

Промежуточная аттестация проводится в конце в форме: тестирования.

Итоговая аттестация проводится по завершению всего объёма дополнительной общеобразвивающей программы в форме: защиты проекта.

Для оценки защиты проектов используются следующие критерии:

- новизна идеи проекта;

- четкость формулировки цели и задачи проекта;

- количество и полнота выполненных этапов проекта;

- функциональность и уровень готовности прототипа;

- наглядность разработанной презентации проекта;

- подробность и точность описания разработанного проекта;

- четкость ответов на поставленные в процессе защиты проекта вопросы;

- соблюдение регламента защиты проекта.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

- высокий - программный материал усвоен обучающимися детьми полностью, воспитанник имеет высокие достижения;

- средний - усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

- ниже среднего - усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.

Смотреть таблицу 5 Приказа Об утверждении общих требований к разработке и реализации дополнительных общеразвивающих программ технической и естественнонаучной направленностей в общеобразовательных организациях, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет средств бюджета Ханты-Мансийского автономного округа– Югры 13.11.2024  № 10-П-2400

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание изучаемого курса

Тема 1

Понятие об экологии. Природа как основное условие материального производства и среда жизни человека (2 ч)

Понятие об экологии. Задачи экологической науки в современных условиях. Понятие об основных методах, используемых в экологии. Практическая значимость экологических проблем. Понятие о природе. Основные факторы природной среды. Понятие о материальном производстве и связи его с природной средой.

Тема 2

Основные источники загрязнения, влияющие на окружающую среду

и здоровье человека (4 ч)

Источники загрязнения окружающей среды, их классификация. Понятие о предельно допустимых концентрациях (ПДК). Требования к качеству окружающей среды. Окружающая среда и здоровье человека. Основные заболевания человека, связанные с загрязнением окружающей среды.

Практические занятия. Оценка показателей загрязненности окружающей среды в результате различных технологических процессов. Оценка показателей загрязненности окружающей среды, влияющих на здоровье человека.

Тема 3

Источники загрязнения поверхностных водоемов и

подземных вод на примере изучаемых технологий (6ч)

Понятие о водных ресурсах. Водоиспользование и водопотребление в промышленных и сельскохозяйственных технологиях. Загрязнение поверхностных водоемов и подземных вод и влияние на здоровье человека. Самоочищение водоемов. Понятие о гидроэнергетике.

Практические занятия. Оценка показателей загрязненности поверхностных водоемов и подземных вод в результате выбросов различных отраслей производства. Анализ химического состава питьевой воды.

Тема 4

Основные источники загрязнения атмосферы. Борьба с выхлопными газами автотранспорта (8ч)

Понятие об атмосфере и ее значении. Основные источники загрязнения атмосферы и здоровье человека. Химическое загрязнение атмосферы автотранспортом. Предельно допустимые концентрации загрязняющих веществ в атмосфере. Основные меры борьбы по снижению влияния выхлопных газов на атмосферу. Способы очистки атмосферы от загрязняющих веществ.

Практические занятия. Анализ химического состава атмосферного воздуха. Оценка показателей загрязненности атмосферы автотранспортом.

Тема 5

Влияние радиации, шума, вибрации, инфразвука на окружающую среду и здоровье человека (6ч)

Основные источники радиации, шума, вибрации, инфразвука в промышленных и сельскохозяйственных технологиях. Воздействие радиации, шума, вибрации, инфразвука на окружающую среду и здоровье человека. Осуществление мер по снижению этих факторов в различных технологических процессах.

Практические занятия. Оценка показателей влияния радиации, шума, вибрации, инфразвука на окружающую среду.

Тема 6

Влияние промышленных и сельскохозяйственных технологий

на растительный, животный мир и почву (8ч)

Современные промышленные и сельскохозяйственные технологии. Понятие о структуре технологических процессов. Воздействие различных технологий на растительный, животный мир и почву. Способы очистки промышленных и сельскохозяйственных отходов. Понятие о земельных ресурсах. Основные последствия промышленных и сельскохозяйственных технологий на почву. Способы устранения этих последствий. Эрозия почв и борьба с ней. Мелиорация почв. Рекультивация нарушенных земель. Охрана растительного, животного мира и почвы.

Практические занятия. Оценка ущерба, наносимого промышленными и сельскохозяйственными технологиями на растительный и животный мир. Оценка показателей загрязненности и разрушения плодородного слоя почвы в результате инженерно-строительных, промышленных и сельскохозяйственных технологий.

Воспитание

1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей

Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).

Задачами воспитания по программе являются:

• Развитие общей культуры обучающихся через традиционные мероприятия объединения, выявление и работа с одаренными детьми;
• формирование и развитие личностного отношения детей к естественным наукам, творчеству, к собственным нравственным позициям и этике поведения в объединении;
• приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений в составе объединения, применение полученных знаний, организация активностей детей, их ответственного поведения, создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий физической безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения, социализации, признания, самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.

Целевые ориентиры воспитания детей по программе:

• формирование интереса к науке, к истории естествознания; познавательных интересов, ценностей научного познания;
• формирование понимания значения науки в жизни российского общества; интереса к личностям деятелей российской и мировой науки; ценностей научной этики, объективности; понимания личной и общественной ответственности учёного, исследователя;
• формирование стремления к достижению общественного блага посредством познания, исследовательской деятельности;
• воспитание уважения к научным достижениям российских учёных;
• формирование понимания ценностей рационального природопользования;
• формирование опыта участия в значимых научно-исследовательских проектах;
• развитие воли, дисциплинированности в исследовательской деятельности.

2. Формы и методы воспитания

Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программы обучающиеся: усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации.

Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействий в объединении, в подготовке и проведении мероприятий с участием родителей (законных представителей) (подготовка к конкурсам, в коллективных творческих делах, участие в проектах и исследованиях.) Итоговые мероприятия: презентации проектов и исследований).

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей среднего/старшего возраста) и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

3.Условия воспитания, анализ результатов

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках.

           Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).

           Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью — используются только в виде агрегированных усреднённых и анонимных данных.

4. Календарный план воспитательной работы         (2 мероприятия в год)

Методическое обеспечение

Методическое обеспечение реализуется в комплексе педагогических методик, современных технологий и дидактических материалов, обеспечивающих качественное достижение целей и задач программы.

1. Педагогические методики и технологии:

• Использование дифференцированных заданий, рассчитанных на разные уровни подготовленности учащихся, что позволяет индивидуализировать обучение и повысить эффективность усвоения материала.
• Применение метода проектов, который предполагает самостоятельную работу учащихся по выбору темы, постановке цели, планированию и проведению эксперимента, обработке и представлению результатов.
• Организационный подход к обучению, позволяющий участникам учиться через исследование, анализ и синтез информации, разрабатывать стратегии преодоления трудностей и повышать собственную креативность.

2. Современные педагогические и информационные технологии:

• Применение дистанционных форматов обучения и интерактивных платформ для повышения вовлечённости учащихся и доступности учебно-методических материалов.
• Использование компьютерных симуляторов и программного обеспечения для моделирования экологических процессов и анализа полученных данных.
• Электронные базы данных и специализированные веб-сайты позволяют оперативно обновлять содержание программы и обеспечивать доступ к актуальным источникам информации.

3. Методы и приёмы:

• Проблемно-исследовательский метод, предусматривающий постановку конкретной проблемы и её совместное решение в ходе практических занятий.
• Игровые формы обучения, создающие комфортные условия для раскрытия потенциала каждого участника и развития навыков командной работы.
• Тематические конкурсы и викторины стимулируют конкуренцию и повышают интерес к изучению предмета.

4. Дидактический материал:

• Учебные пособия и рабочие тетради, содержащие специальные задания и упражнения, позволяющие закрепить теоретические знания и отработать практические навыки.
• Карточки-задания и тесты, предназначенные для проверки степени усвоения материала и выявления слабых сторон.
• Диагностические инструменты для отслеживания динамики успеваемости и своевременного внесения коррекций в образовательный процесс.

5. Техническое обеспечение программы:

• Компьютерные классы оснащённые необходимым оборудованием и программным обеспечением для проведения вычислений, моделирования и обработки данных.
• Современное лабораторное оборудование для проведения физических и химических измерений и анализов.
• Портативное оборудование для выездных экспедиций и мониторинга состояния окружающей среды.

Комплексный подход к методическому обеспечению позволяет достичь высоких результатов в формировании экологической грамотности и создании прочной базы для последующего профессионального становления учащихся.

1. Технологии, методы и приемы.

Основные виды деятельности:

• Решение задач, связанных с исследованием воздействия технологий на окружающую среду.
• Проектная деятельность, направленная на разработку предложений по уменьшению негативного влияния производства на природу.
• Лабораторные опыты и измерения, дающие возможность непосредственно наблюдать влияние различных факторов на экологию.
• Коллективное обсуждение и анализ актуальных экологических проблем и возможных путей их решения.

Формы работы, используемые на занятиях:

• Семинарские занятия с элементами дискуссий и обсуждений, позволяющие расширить границы восприятия и обсудить альтернативные взгляды.
• Практические занятия с выполнением лабораторных работ и созданием макетов устройств, улучшающих экологическую ситуацию.
• Мастер-классы и лекции специалистов-практиков, раскрывающих современные тенденции и новинки в области охраны окружающей среды.
• Командные соревнования и интеллектуальные квесты, направленные на развитие навыков анализа и синтеза информации.

Методические рекомендации по проведению занятий:

Семинарские занятия:

Заранее подготовить раздаточный материал и инструкции по заданиям.

Обеспечить доступность дополнительного материала и наличие наглядных пособий.

Организовать эффективную обратную связь и оценку выступлений участников.

Лабораторные занятия:

Определять чёткий алгоритм действий и последовательность операций.

Следить за соблюдением техники безопасности и правильной организацией рабочего места.

Оказывать консультативную помощь при возникновении затруднений.

Проектная деятельность:

Установить критерии оценки и требования к оформлению результатов.

Контролировать ход выполнения проекта и своевременно вносить коррективы.

Способствовать внедрению предложенных решений в жизнь.

Использование указанных технологий и приемов создаёт благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся, способствует повышению их интереса к науке и технике, готовит к осознанному профессиональному выбору и будущему успеху в соответствующей сфере деятельности.

1. Дидактическое обеспечение.

Теоретический материал:

Дидактический материал:

Оценочные материалы: пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов. Здесь можно описать разнообразные оценочные материалы в зависимости от специфики программ (диагностический инструментарий, перечень вопросов, тесты, темы для проектных работ и т.д)

Теоретический материал:

• Учебные пособия и руководства по экологии и технологиям производства.
• Специальные справочники и энциклопедии по природоохранительным мероприятиям и мерам снижения вредных выбросов.
• Тексты нормативно-правовых актов, регулирующих охрану окружающей среды.
• Интернет-ресурсы и электронные библиотеки с материалами по курсу.

Дидактический материал:

• Рабочие тетради и карточки-задания для закрепления пройденного материала.
• Набор карточек с заданиями разного уровня сложности для самостоятельного выполнения учениками.
• Тестовые задания и кроссворды для самоконтроля и повторения ключевых понятий.
• Инструменты и приборы для проведения лабораторных работ и практических занятий.

Оценочные материалы:

Пакет диагностических методик, включающий:

• Вопросы по ключевым темам курса для устного опроса.
• Тесты с закрытыми и открытыми вопросами для проверки уровня усвоения материала.
• Задания для выполнения небольших проектов и исследований.
• Темы письменных работ и рефератов, позволяющих оценить глубину знаний и творческий подход учащихся.

(Приложение)

3. Техническое обеспечение. 

Таблица 3 Приказа Об утверждении общих требований к разработке и реализации дополнительных общеразвивающих программ технической и естественнонаучной направленностей в общеобразовательных организациях, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет средств бюджета Ханты-Мансийского автономного округа– Югры 13.11.2024  № 10-П-2400

-  компьютер,

- ноутбуки - 10,

- мультимедийный проектор -1,

- экран -1

- Лаборатория химического анализа

- Канцелярия

Обеспечение образовательного процесса программами.

• операционная система;

• файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);
• браузер (в составе операционных систем);
• мультимедия проигрыватель (в составе операционной системы или др);
• антивирусная программа;
• программа-архиватор;
• программа интерактивного общения;
• интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
• звуковой редактор;
• программа Microsoft Office PowerPoin
• графическая программа Adobe Illustrator.

Интернет-ресурсы

1.        Страница сферы «Технологии и среда обитания https://nto-lesson.ru/material-jun-habitat 

2. Телекоммуникационный проект «Экологическое содружество. Управление по охране окружающей среды и природопользованию. Образовательно-энциклопедический портал «Живая планета»: http://lifeplanet.org/

3. Экологический        центр        «Экосистема»        URL. http://www.ecosystema.ru/ 

2.        НТО Junior 23-24. ОК «Технологии и среда обитания» https://stepik.org/course/180687/promo 

3.        Юный        натуралист.                http://unnaturalist.ru/ 

4.         Gismeteo: погода в России https://www.gismeteo.ru/ 

5.

ДАТА ОБРАЩЕНИЯ???