Конспект открытого урока по теме: «Волшебный мир графики»
план-конспект

МБУ ДО «Зубово- Полянская ДШИ»

ОСП ДШИ №1

КОНСПЕКТ   ОТКРЫТОГО УРОКА

по живописи

3-4 класс

Составитель:

Преподаватель живописи

Милушова И.В.

2026 г.

 Конспект открытого урока по теме: «Волшебный мир графики»

Возраст учащихся: 9-11 лет (3-4 класс ДШИ)
Продолжительность: 45-60 минут
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления с практической работой.
Форма проведения: Открытый урок для родителей и педагогов.

I. Организационный момент (2-3 минуты)

• Цель: Создать эмоциональный настрой, собрать внимание.
• Действия педагога:
  

• Приветствие гостей и учеников.
• Проверка готовности рабочих мест: бумага (формат А4 или А3), простые карандаши разной мягкости (HB, B, 2B), ластик, чёрная гелевая ручка или линер, уголь или соус (по желанию).
• Краткое введение в тему: «Сегодня мы с вами отправимся в особое царство изобразительного искусства, где главные волшебники — линия, точка и пятно. Это царство называется ГРАФИКА».

II. Основная часть (30-35 минут)

1. Введение в тему. Беседа «Что такое графика?» (10 минут)

• Цель: Дать понятие о графике как виде изобразительного искусства, её основных выразительных средствах и материалах.
• Методы: Диалог, наглядность (показ репродукций), сравнение.
• Ход беседы:
  

• Вопрос к детям: «Чем рисуют художники?» (Подводящий ответ: красками, карандашами, мелками).
• Объяснение: «Искусство, где главный инструмент — ЛИНИЯ, ШТРИХ, ТОЧКА, ПЯТНО, а главные цвета — ЧЁРНЫЙ и БЕЛЫЙ (плюс цвет бумаги), называется графикой. Она очень выразительная и немногословная, как поэзия».
• Показ и сравнение:
  

• Показать репродукцию живописной работы (яркая, цветная) и графической работы (например, иллюстрация к сказке, выполненная пером).
• Вместе с детьми найти отличия: цвет, фактура, настроение.

• Знакомство с материалами: Показать и назвать инструменты: карандаш (разная мягкость), уголь, тушь и перо/кисть, гелевая ручка, пастель. Объяснить, что графикой могут быть не только рисунки, но и гравюры, книжные иллюстрации, плакаты, шаржи.

2. Практическая работа «Игра линией и штрихом» (20-25 минут)

• Цель: Освоить на практике основные графические приёмы.
• Задание: Создать выразительное изображение животного (кошки, совы, лисы, птицы) или сказочного персонажа, используя разные виды линий и штриховки.
• Поэтапное выполнение:
  

1. Этап 1: Контур (3-5 мин). Лёгкими линиями карандаша наметить основную форму выбранного объекта. Акцент на характер, позу («хитрая лиса», «пушистый кот»).
2. Этап 2: «Азбука графики» (7-10 мин). Педагог на отдельном листе или доске показывает основные приёмы:
   

• Виды линий: тонкие и толстые, плавные и ломаные, длинные и короткие.
• Виды штриховки: параллельная, перекрёстная, пунктир, штрих по форме (подчёркивающий объём).
• Работа пятном: Заливка чёрным для контраста.

3. Этап 3: Наполнение формы (10-12 мин). Дети начинают «раскрашивать» своего героя не цветом, а штрихами и линиями.
   

• Задача: Показать, где шерсть пушистая (короткие прерывистые штрихи), где гладкая (длинные параллельные линии), где тень (частая перекрёстная штриховка), где свет (редкие штрихи или чистая бумага).
• Педагог индивидуально помогает, подсказывает, хвалит интересные находки.

III. Физкультминутка (2-3 минуты)

• «Рисуем в воздухе»: Дети встают и «рисуют» в воздухе большие круги, зигзаги, спирали, «заштриховывают» воображаемый квадрат. Это снимает напряжение и закрепляет понятие о движении руки.

IV. Завершение работы (10 минут)

• Цель: Подвести итог, проанализировать работы, создать ситуацию успеха.
• Действия:
  

1. Мини-выставка: Дети вывешивают или кладут на стол свои работы.
2. Обсуждение (вопросы к авторам и зрителям):
   

• «Какое животное/персонаж у тебя получился? Какой у него характер?»
• «Какие приёмы (линии, штрихи) ты использовал, чтобы показать пушистость/гладкость?»
• «Какая работа тебе понравилась у соседа? Почему?»

3. Итог урока (слово педагога): «Сегодня мы узнали, что графика — это искусство линии и контраста. Вы все были настоящими графами (художниками-графиками)! Вы научились говорить на языке штриха и создали очень выразительные и разные работы. Спасибо за волшебство!»
4. Организованный конец: Уборка рабочих мест, прощание.

V. Для педагога (методические рекомендации):

• Наглядность: Подготовить качественные репродукции работ известных графиков (И. Билибин, В. Лебедев, Т. Маврина, современные иллюстраторы).
• Дифференциация: Для более сильных учеников можно усложнить задачу — предложить придумать и изобразить среду обитания персонажа (ветки, траву) тоже графическими средствами.
• Взаимодействие с родителями: В конце урока можно кратко объяснить родителям суть графики и важность развития мелкой моторики и чувства линии у детей.

Главный акцент урока: Не на идеальной технике, а на эксперименте, выразительности и радости открытия новых художественных возможностей простого карандаша и линии.