Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Карусель"
рабочая программа

Опубликовано 13.02.2026 - 10:33 - Зякин Владимир Владимирович

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Карусель". Разработана Зякиной И.А.

По программе работают два педагога: Зякина И.А. и Зякин В.В.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_karusel.docx	189.05 КБ

Предварительный просмотр:

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, конкурентные преимущества дополнительного образования очень велики, такое образование не только создает условия для рационального использования ребенком своего свободного времени, но и, способствует социально-профессиональному самоопределению, реализации личных жизненных замыслов и притязаний.

Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа «Карусель» (№1299, Навигатор.дети) (далее Программа), художественной направленности, ориентирована на воспитание и развитие творческих способностей учащихся средствами хореографического искусства, разработана на основе следующих нормативных правовых актов:

Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства просвещения России от 09 ноября 2018 г. №196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года .
Постановление главного санитарного врача РФ от 28.сентября 2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

На современном этапе развития общества становится все более актуальной проблема духовно-нравственного воспитания учащихся.

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» выделяет народный танец как средство формирования базовых национальных ценностей. Искусство является универсальным носителем всех духовных ценностей. Через него человек имеет возможность приобщения к нравственным нормам, традициям, обычаям. На занятиях хореографии имеются возможности как для развития психологических, так и для физических и нравственных сторон личности. Средствами хореографии развивается эмоциональная восприимчивость, духовная чуткость, интеллектуальная активность, так как во всем требуется максимальная концентрация внимания, физическая работоспособность.

Уровень программы - Разноуровневая, включающая стартовый, базовый, продвинутый уровни.

Освоение программного материала стартового уровня предполагает получение учащимися первоначальных знаний в области народного танца. Стартовый уровень -1 год обучения, знакомит учащихся с базовыми понятиями в хореографии. Раздел «Ритмика» предполагает активизацию внутренних резервов, защитных сил организма детей, развитие и высвобождение скрытых оздоровительных возможностей ребенка. В свою очередь раздел «Классический танец» направлен на развитие танцевально-пластической культуры, оказывает значительное влияние не только на совершенствование физических качеств, но и психической зрелости воспитанника, формирует его важные личностные качества - настойчивость, преодоление трудностей. При изучении раздела «Народный танец» в процессе постоянного целенаправленного тренинга, ребенок вырабатывает не только прекрасную осанку, манеру держаться, учится владеть своим телом, развивает ловкость, гибкость, подвижность, координацию.

Базовый уровень 2, 3, 4 год обучения, на данном этапе происходит формирование функциональной грамотности учащихся в избранном виде деятельности, свободное самостоятельное использование навыков и умений в народной хореографии, освоение содержания повышенной сложности, развитие интересов, формирование устойчивой мотивации, специальных знаний и практических навыков, творческих способностей.

Продвинутый уровень – 5-7 год обучения, уровень углубленного содержания программы, при котором используются формы организации материала, связанные с выстраиванием индивидуальной траектории развития учащихся, дальнейшего личностного, творческого, культурного и профессионального самоопределения продуктивной и поисковой деятельности. Программа «Карусель» позволяет учащимся познакомиться с профессиональной сферой хореографа - постановщика, педагога - хореографа. Выявить свои личностные возможности и определиться в выборе профессии хореографа. Предусматривает достижение высоких показателей образованности в предметной области народной хореографии.

Актуальность программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы художественно - эстетического развития школьников, Помимо этого, актуальность программы обусловлена формированием индивидуальности учащегося, позволяет проявить творческие способности в хореографическом творчестве. К числу наиболее актуальных проблем относится изучение танцев своего народа, традиций, особенностей национального характера, этнической самобытности.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она модифицирована с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей. В основе обучения данной программы лежит преподавание классического танца с использованием теории и практики Агриппины Яковлевны Вагановой. Преподавание народно-сценического танца с использованием методики Геннадия Петровича Гусева.

В содержании программы максимально используется региональный компонент, что создает условия для развития национального самосознания. Дети, обучающиеся по данной программе через образовательный процесс, реализуют себя, получая знания, опыт в творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений в том объеме и форме, которая наиболее адекватна их возрасту. По форме содержания и организации образовательного процесса программа «Карусель» традиционная, рассчитана на 7 лет.

Адресат Программы. Программа рассчитана на учащихся 7-15 лет, которые интересуются хореографическим творчеством и желают приобрести определенные навыки и умения в данном виде деятельности. Программа предусматривает обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на стартовом уровне (дети с задержкой речевого развития успешно справляются с программой стартового уровня). Программа направлена на выявление, развитие и поддержку детей и подростков, проявляющих выдающиеся способности, продвинутый уровень программы. Набор в группу осуществляется на основе заявления, поданного в Навигатор.дети.057

Выпускники, освоившие данную Программу, заинтересованные в дальнейшем обучении хореографическому искусству, имеют возможность продолжить обучение по дополнительным общеобразовательным программам - дополнительным общеразвивающим программам хореографической направленности. Так же могут продолжить обучение по профилю в других учреждениях предпрофессионального и профессионального образования с изучением предметов хореографической направленности в Колледже культуры.

Объем и сроки освоения Программы

Год обучения	Продолжительность годов обучения в часах	Режим занятий
Год обучения	Продолжительность годов обучения в часах	Количество часов в неделю	Количество занятий в неделю
1 год	68	2	2
2 год	144	4	2
3 год	144	4	2
4 год	144	4	2
5 год	216	6	2 или 3
6 год	216	6	2 или 3
7 год	216	6	2 или 3
Итого	1148

Режим занятий: расписание составляется в соответствии с требованиями СанПиН (в соответствии с СП 2.4-3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи») и режимом занятий в МБОУ г. Мценска «Средняя школа №1»

Занятия проводятся на 1 году обучения: 2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом на отдых - всего 68 часов в год.

Продолжительность 1 академического часа - 40 мин, для детей 7-8 лет 30 мин.

Занятия проводятся на 2-4 году обучения: 2 раза в неделю по 2

академических часа с перерывом на отдых - всего 144 часов в год.

Продолжительность 1 академического часа - 40 мин.

Занятия проводятся на 5-7 году обучения: 2 раза в неделю по 3 академических часа с перерывом на отдых или 3 раза в неделю по 2 часа - всего 216 часов в год. Продолжительность 1 академического часа - 40 мин.

Работа с детьми проводится в группе на 1 году обучения 15-20 человек, на 2-4 году обучения 12 - 15, на 5-7 году обучения 10-12 человек.

хореографии.

Формы обучения - очная, очно-заочная в актированные дни; в режиме карантина реализация учебного занятия возможна индивидуально, очно с использованием дистанционных образовательных технологий (интернет - ресурсы).

Формы организации образовательного процесса:

фронтальная, групповая, индивидуальная.

Состав групп: постоянный, пять разновозрастных групп:

Подготовительная группа (1 класс), №2548

Младшая группа (2класс), №2611

Средняя группа (3 класс), №14990а

Средняя группа (4 класс), №14990б

Старшая группа (5-7 классы), №14991

Виды занятий: практические, мастер - классы, концерты, творческие отчеты, выполнение самостоятельной работы, беседы, просмотры творческих коллективов, экскурсии, творческие мастерские, исследовательские проекты, выездные конкурсные мероприятия и фестивали.

. Цель и задачи

Цель программы - формирование творческой личности учащегося через приобщение к культуре народного танца.

формировать технические навыки исполнения народного танца;
формировать первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;

Развивающих:

Развить эмоциональную сферу и потребность в творческой деятельности;
Развить коммуникативные качества обучающихся;
Создать благоприятные условия для самовыражения ребенка в творчестве.

Воспитательных:

формировать коллектив единомышленников среди учащихся и их родителей;
формировать опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми;
формировать позитивное отношение к труду и творческой деятельности;
формировать чувство уважения к национальной культуре и традициям.
формировать основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения;

Реализации цели программы способствует решение задач стартового уровня, 1 год обучения.

Обучающих:

• формировать основы теоретических и практических знаний по разделам программы;

формирование высоких технических навыков в исполнения народного танца;
формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности;

Развивающих:

формирование устойчивой мотивации к изучению народной хореографии;
развитие интересов и навыков;
развитие творческих способностей;

• Развитие эмоциональной сферы и потребности в творческой деятельности;

Воспитательных:

формировать коллектив единомышленников среди учащихся и их родителей;

• формировать опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми;

• формировать позитивное отношение к труду и творческой деятельности;

• формировать чувство уважения к национальной культуре и традициям.

• формировать основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения;

• Развитие хореографических постановочных компетентностей;

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план 1 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттест.контроля
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практ.	Формы аттест.контроля
I.	Название раздела «Ритмика»	36	4	32	Открытое занятие
1.1.	Тема: «Вводное занятие»	1	0,25	0,75
I.2.	Тема: «Характер танцевальных жанров музыки вальса, марша, польки»	1	0,25	0,75
I.3.	Тема: «Темп музыкального произведения»	1	0,25	0,75
I.4.	Тема: «Динамические оттенки»	1	0,25	0,75
I.5.	Тема: «Музыкальное вступление»	1	0,25	0,75
I.6.	Тема: «Конец музыкального фрагмента»	1	0,25	0,75
I.7.	Тема: «Шаги бытовые и танцевальные»	2	0,25	1.75
I.8.	Тема: «Прыжки»	2	0,25	1,75
I.9.	Тема: «Подскоки»	2	0,25	1,75
I.10.	Тема: «Галоп»	2	0,25	1,75
I.11.	Тема: «Центр круга»	2	0,25	1,75
I.12.	Тема: «Линия танца»	2	0,25	1,75
I.13.	Тема: «Упражнения на развитие выворотности стопы, паха»	2	0,25	1,75
I.14.	Тема: «Релеве»	2	0,25	1,75
I.15.	Тема: «Упражнения на моторику пальцев рук»	2	0,25	1,75
I.16.	Тема: «Упражнения для развития подвижности поясничного отдела»	2	0,25	1,75
I.17.	Тема: «Игровое танцевальное творчество»	10		10
II.	Название раздела «Классический танец»	9	3	6	Открытое занятие
П.1.	Тема: «Постановка корпуса»	0,5	0,25	0,25
П.2.	Тема: «Demi plie»	0,5	0,1	0,4
II.3.	Тема: «Battement tendu из I позиции»	0,5	0,1	0,4
П.4.	Тема: «Battement tendu demi-plie из I позиции»	0,5	0,25	0,25
П.5.	Тема: «Passe par terre»	0,5	0,15	0,35
П.6.	Тема: «Rond de jambe par terre, en dehors, en dedans по четвверти круга»	1	0,25	0,75
П.7.	Тема: «Battement tendu jete из I позиции»	0,5	0,25	0,25
П.8.	Тема: «Положение suk le cou-de-pied»	1	0,25	0,75
П.9.	Тема: «Relevelend на 45»	0,5	0,25	0,25
П.10.	Тема: «Releve»	0,5	0,1	0,4
II.11.	Тема: «Точки танцевального зала»	0,5	0,1	0,4
П.12.	Тема: «Позиции ног»	0,5	0,25	0,25
П.13.	Тема: «Позиции рук»	0,5	0,25	0,25
П.14.	Тема: «Движения рук из подготовительного положения 1, 3 позиции»	0,5	0,25	0,25
П.15.	Тема: «Движения одной руки из подготовительного положения 1, 3,2 позиции	0,5	0,1	0,4
П.16.	Тема: «Preparation»	0,5	0,1	0,4
III.	Название раздела «Ансамбль»	23	1	22	Концертное выступление
Ш.1.	Тема: «Танец с музыкальными инструментами»	8		8
Ш.2.	Тема: «Детский игровой танец»	9		9
III.3.	Тема: «Сценическая культура»	3	1	2
Ш.4.	Тема: «Сценическая практика»	3		3
Итого		68	8	60

1.3.2.Содержание тематического курса 1 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика
I.	Название раздела «Ритмика»	36	4	32
I.1.	Тема: «Вводное занятие» Что такое танец? Свободное движение в характере, темпе, настроение разно - характерной танцевальной музыки.	1	0,25	0,75
I.2.	Тема: «Характер танцевальных жанров музыки вальса, марша, польки» знание музыкальных и танцевальных жанров музыки, свободное движение в ритме вальса, марша, польки, прослушивание музыкального фрагмента; игра «Музыкальная змейка».	1	0,25	0,75
I.3.	Тема: «Темп музыкального произведения». Быстрый (аллегро) медленный (адажио). Свободное движение в темпе музыкального произведения; игра «Веселые наездники».	1	0,25	0,75

I.4.	Тема: «Динамические оттенки», «Пиано» - тихо, «форте» - громко, «Меццо пиано» - чуть громче, чем «пиано». «Меццо форте» - чуть тише, чем «форте», «фортиссимо» - очень громко. Практика: прослушивание, хлопками отобразить динамические оттенки, игра «Медведь и дети».	1	0,25	0,75
I.5.	Тема: «Музыкальное вступление». Для чего звучит музыкальное вступление. Практика: слушание музыкальных фрагментов; вовремя вступать в движение, прослушав музыкальное вступление.	1	0,25	0,75
I.6.	Тема: «Конец музыкального фрагмента». Прослушивание музыкального фрагмента; заканчивать движение одновременно с музыкой.	1	0,25	0,75
I.7.	Тема: «Шаги бытовые и танцевальные». Правила исполнения шагов с носка, с высокими коленями, тройной переменный, с выносом ноги вперед на 25 Практика: исполнение бытовых и танцевальных шагов.	2	0,25	1,75
I.8.	Тема: «Прыжки» Исполнение прыжков на месте и в продвижении.	2	0,25	1,75
I.9.	Тема: «Подскоки». Исполнение подскоков в продвижении по диагонали, по кругу.	2	0,25	1,75
I.10.	Тема: «Галоп» Исполнение галопа в продвижении по диагонали, по кругу.	2	0,25	1,75
I.11.	Тема: «Центр круга». Положение танцора относительно центра круга в паре и по одному: спиной, лицом, правым боком, левым боком, игра-танец «Топни-хлопни».	2	0,25	1,75
I.12.	Тема: «Линия танца» Вставать в круг лицом против хода часовой стрелки, игра - танец «Круговой».	2	0,25	1,75
I.13.	Тема: «Упражнения на развитие выворотности стопы, паха». Исполнение упражнения на развитие выворотности стопы, паха сидя на полу, стоя.	2	0,25	1,75
I.14.	Тема: «Релеве». Подъем на полупальцы.	2	0,25	1,75
I.15.	Тема: «Упражнения на моторику пальцев рук» Исполнение игры «Капуста», «Две сороконожки», «Приветствие».	2	0,25	1,75
I.16.	Тема: «Упражнения для развития подвижности поясничного отдела». Исполнение наклонов вперед, в сторону	2	0,25	1,75
I.17.	Тема: «Игровое танцевальное творчество». Игра «Рич - Рач», исполнение танцевальной потешки «Дед Егор», танцевальной потешки «Радуга-Дуга», исполнение игры - «Найди свою игрушку», исполнение танец игры - «Не шали».	10		10
II.	Название раздела «Классический танец»	9	3	6
П.1.	Тема: «Постановка корпуса» Изучение постановки корпуса лицом к станку и на середине зала.	0,5	0,25	0,25
П.2.	Тема: «Demi plie» Маленькое приседание, исполнение Demi plie на 2 такта 4/4, 2 такта 2/4.	0,5	0,1	0,4
II.3.	Тема: «Battement tendu из I позиции» Вынос прямой ноги по полу, исполнение Battement tendu из I позиции на 2 такта 4/4, 2 такта 2/4.	0.5	0,1	0,4
П.4.	Тема: «Battement tendu demi-plie из I позиции». Исполнение Battement tendu demi-plie из I позиции на 2 такта 4/4, 1 такт 4/4.	0,5	0,25	0,25
П.5.	Тема: «Passe par terre». Скользящее движение ногой по полу, исполнение Рasse par terre на 1 такт 4/4, 1 такт 2/4.	0,5	0,15	0,35
П.6.	Тема: «Rond de jambe par terre, en dehors, en dedans по четверти круга». Круг ногой по полу вперед, назад по четверти круга исполнение Rond de jambe par terre, en dehors, en dedans по четвверти круга на 2 такта 4/4, 1 такт 4/4.	1	0,25	0,75

II.7.	Тема: «Battement tendu jete из I позиции». Вынос прямой ноги на воздух, исполнение Battement tendu jete из I позиции на 25 % на 2 такта 2/4, 1 такт 2/4.	0,5	0,25	0,25
II.8.	Тема: «Положение suk le cou-de-pied».	0,5	0,25	0,25
II.9.	Тема: «Relevelend на 45». Медленный подъем прямой ноги на воздух исполнение relevelend из I позиции на 90 % на 2 такта 2/4, 1 такт 2/4.	0,5	0,25	0,25
II.10.	Тема: «Releve». Подъем на полупальцы в I, II, V позиции.	0,5	0,1	0,4
II.11.	Тема: «Точки танцевального зала». Знать точки танцевального зала 1-8 по ходу часовой стрелки и возможные направления поворотов корпуса и движений в пространстве.	0,5	0,1	0,4
II.12.	Тема: «Позиции ног». Исполнение I, II, III, V позиции.	0,5	0,25	0,25
II.13.	Тема: «Позиции рук». Исполнение подготовительной, I, II, III позиций.	0,5	0,25	0,25
II.14.	Тема: «Движения рук из подготовительного положения 1, 3 позиции». Исполнить движения рук на 4 такта 4/4, 8 тактов %, 2 такта 4/4.	0,5	0,25	0,25
II.15.	Тема: «Движения одной руки из подготовительного положения 1, 3 позиции». Исполнить движения одной руки в 3 позиции на 2 такта 4/4, 4 такта %.	0,5	0,1	0,4
II.16.	Тема: «Preparation». Подготовительное упражнение для рук, исполнение Preparation на1 такт 4/4.	0,5	0,1	0,4
III.	Название раздела «Ансамбль»	23	1	22
III.1.	Тема: «Танец с музыкальными инструментами». Техника игры на шумовых инструментах. Работа над точностью, синхронностью исполнения танца с инструментами , тамбуринами и прочее	8		8
III.2	Тема: «Детский игровой танец» .«Music men» или « Танец поросят» или «Зимние забавы», «Капустка» или «Цыплят» на усмотрение педагога. Работа над точностью и синхронностью исполнения детского танца.	9		9
III.3	Тема: «Культура поведения на сцене, внешний вид во время выступления». Правила культур поведения на сцене и за кулисами, внешний вид во время выступления. Культура использования сценического костюма.	3	1	2
III.4	Тема: «Сценическая практика». Выступление на площадке школы	3		3
	Итого	68	8	60

Реализации цели программы способствует решение задач базового уровня, 2-4 год обучения.

Обучающих:

формирование специальных знаний и практических навыков по разделам программы;
формирование высоких технических навыков в исполнения народного танца;
формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности;

Развивающих:

формирование устойчивой мотивации к изучению народной хореографии;
развитие интересов и навыков;
развитие творческих способностей;

• Развитие эмоциональной сферы и потребности в творческой деятельности;

Воспитательных:

формировать коллектив единомышленников среди учащихся и их родителей;

• формировать опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми;

• формировать позитивное отношение к труду и творческой деятельности;

• формировать чувство уважения к национальной культуре и традициям.

• формировать основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения;

• Развитие хореографических постановочных компетентностей;

• Приобретение профессиональных знаний работы с хореографическим

материалом;

1.3.3.Учебно-тематический план 2 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестаци контроля
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практик а	Формы аттестаци контроля
I.	Название раздела «Ритмика»	46	6,5	39,5	Открытое занятие
1.1.	Тема: «Сильная доля такта»	2	0,5	1,5
I.2.	Тема: «Понятие затакт»	2	0,5	1,5
I.3.	Тема: «Знакомство с музыкальной формой произведения»	2	0,5	1,5
I.4.	Тема: «Упражнения на развитие выворотности стопы и паха»	4	0,5	1,5
I.5.	Тема: «Упражнений для мышц поясничного отдела»	4	0,5	1,5
I.6.	Тема: «Упражнения на разработку гибкости спины»	4	0,5	1,5
I.7.	Тема: «Прыжки в повороте»	4	0,5	3,5
I.8.	Тема: «Упражнения для мышц шеи»	4	0,5	3,5
I.9.	Тема: «Растяжки на поперечный, продольный шпагат»	4	0,5	3,5
I.10.	Тема: «Прыжки в комбинации с подскоками, хлопками, бегом, поворотом»	4	0,5	3,5
I.11.	Тема: «Упражнения на укрепление мышц живота»	4	0,5	3,5
I.12.	Тема: «Упражнения на координацию»	4	0,5	3,5
I.13.	Тема: « Игровое танцевальное творчество»	4	0,5	3,5
II.	Название раздела «Классический танец»	30	7	23	Открытое занятие
П.1.	Тема: «Demi-plie из I и V позиции»	2	0,5	1,5
П.2.	Тема: «Double battement tendu»	2	0,5	1,5
II.3.	Тема: « Battement tendu jete demi-plie из I и V позиции »	2	0,5	1,5
П.4.	Тема: « Releve lent на 450»	2	0,5	1,5
П.5.	Тема: «Battement tendu jete pique по V позиции»	2	0,5	1,5
П.6.	Тема: « Battement tendu jete pique со сгибом подъема работающей ноги на высоте 250»	2	0,5	1,5
П.7.	Тема: « Releve на полупальцы »	2	0,5	1,5
П.8.	Тема: «Grand plie»	2	0,5	1,5
П.9.	Тема: «Движения рук при исполнении grand plie»	2	0,5	1,5
П.10.	Тема: «Battement fondu»	2	0,5	1,5
П.11.	Тема: «Battement soutenu»	2	0,5	1,5
П.12.	Тема: «Battement releve lent на 900»	2	0,5	1,5
П.13.	Тема: «Grand battement jete на 900»	2	0,5	1,5
П.14.	Тема: «Port de bras II»	4	0,5	3,5
III.	Название раздела «Народный танец»	32	5,5	26,5	Открытое занятие
Ш.1.	Тема: «Введение»	2	0,5	1,5
Ш.2.	Тема: «Основные понятия»	2	0,5	1,5
III.3.	Тема: «Танцевальные ходы»	4	0,5	3,5
Ш.4.	Тема: « «Веревочка»	2	0,5	1,5
III.5.	Тема: «Дробные движения»	2	0,5	1,5
III.6.	Тема: «Присядка»	4	0,5	3,5
III.7.	Тема: «Хлопушки»	4	0,5	3,5
III.8.	Тема: «Вращения»	4	0,5	3,5
III.9.	Тема: «Прыжковые движения»	4	0,5	3,5
III.10.	Тема: «Заключение танцевальных движений комбинаций»	2	0,5	1,5
Ш.11.	Тема: «Упражнения для рук, корпуса, головы»	2	0,5	1,5
IV	Название раздела «Ансамбль»	36		36	Концертное выступление
IV.1.	Тема: «Танец Финно-угорской группы», Коми танец. Танцы Центральных районов РФ	14		14
IV.2.	Костюмы разных национальностей.	2		2
IV.3.	Тема: «Детский игровой танец»	16		16
IV.4.	Тема: «Грим»	2		2
IV.4	Тема: «Сценическая практика»	2		2
Итого		144	19	125

1.3.4.Содержание тематического курса 2 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика
I.	Название раздела «Ритмика»	46	6,5	39,5
I.1.	Тема: «Сильная доля такта». Прохлопать сильную I долю такта	2	0,5	1,5
I.2.	Тема: «Понятие «затакт». Выделять хлопками слабую долю, затакт, начинать движение из-за такта.	2	0,5	1,5
I.3.	Тема: «Знакомство с музыкальной формой произведения». Простая форма (А В) двухчастная, (А В А) трехчастная выделить хлопками части музыкального произведения.	2	0,5	1,5
I.4.	Тема: «Упражнения на развитие выворотности стопы и паха». Выполнение упражнений на развитие выворотности стопы и паха.	4	0,5	1,5
I.5.	Тема: «Упражнений для мышц поясничного отдела». Выполнение упражнений для мышц поясничного отдела знать направление и разновидности наклонов и поворотов корпуса.	4	0,5	1,5
I.6.	Тема: «Упражнения на разработку гибкости спины». Выполнение упражнений качалка, большая корзинка.	4	0,5	1,5
I.7.	Тема: «Прыжки в повороте». Понятие точки в повороте исполнение прыжков в повороте.	4	0,5	3,5
I.8.	Тема: «Упражнения для мышц шеи». Исполнение упражнения для мышц шеи.	4	0,5	3,5
I.9.	Тема: «Растяжки на поперечный, продольный шпагат».	4	0,5	3,5

	Исполнение растяжки на поперечный, продольный шпагат.
I.10.	Тема: «Прыжки в комбинации с подскоками, хлопками, бегом, поворотом». Исполнение комбинации.	4	0,5	3,5
I.11.	Тема: «Упражнения на укрепление мышц живота». Исполнение упражнение галочка, подъем корпуса из положения лежа.	4	0,5	3,5
I.12.	Тема: «Упражнения на координацию». Исполнение различных комбинаций (галоп, бег, подскок, хлопки, прыжок) в продвижении в пространстве класса.	4	0,5	3,5
I.13.	Тема: « Игровое танцевальное творчество». « Найди игрушку в пространстве класса», игра «Лишний угол», игра «Узнать предмет по описанию» «Тряпочная и деревянная кукла».	4	0,5	3,5
II.	Название раздела «Классический танец»	30	7	23
П.1.	Тема: «Demi-plie из I и V позиции». Исполнение Demi-plie из I и V позиции на 2 такта 4/4, 1 такт 4/4.	2	0,5	1,5
П.2.	Тема: «Double battement tendu». Исполнение Double battement tendu на 2 такта 4/4, 1 такт 4/41 .	2	0,5	1,5
II.3.	Тема: « Battement tendu jete demi-plie из I и V позиции ». Исполнение Battement tendu jete demi-plie из I и V позиции на 2 такта 4/4, 1 такт 4/4.	2	0,5	1,5
П.4.	Тема: « Releve lent на 450». Исполнение Releve lent на 450 на 2 такта 4/4.	2	0,5	1,5
П.5.	Тема: «Battement tendu jete pique по V позиции». Исполнение Battement tendu jete pique по V позиции на % такта.	2	0,5	1,5
П.6.	Тема: « Battement tendu jete pique со сгибом подъема работающей ноги на высоте 250». Исполнение Battement tendu jete pique со сгибом подъема работающей ноги на высоте 250 на1 такт 4/4.	2	0,5	1,5
П.7.	Тема: « Releve на полупальцы ». Исполнение Releve на полупальцы на 2 такта 4/4, 1 такт 4/4.	2	0,5	1,5
П.8.	Тема: «Grand plie» Глубокое приседание исполнение Grand plie на 2 такта 4/4.	2	0,5	1,5
П.9.	Тема: «Движения рук при исполнении grand plie». Исполнение движения рук при исполнении grand plie на 1 такт 4/4.	2	0,5	1,5
П.10.	Тема: «Battement fondu». Медленное сгибание и разгибание ноги на 25 исполнение Battement fondu на 1 такт 4/4, 2 такта 4/4.	2	0,5	1,5
П.11.	Тема: «Battement soutenu». Движение с подтягиванием ног в пятой позиции, непрерывное движение исполнение Battement soutenu на 2 такта 4/4, 1 такт 4/4.	2	0,5	1,5
П.12.	Тема: «Battement releve lent на 900». Медленный подъём прямой ноги на 900 исполнение Battement releve lent на 900 на 2 такта 4/4.	2	0,5	1,5
П.13.	Тема: «Grand battement jete на 900». Большой бросок ноги на 900 исполнение Grand battement jete на 900 на 1 такт 2/4.	2	0,5	1,5
П.14.	Тема: «Port de bras I». Упражнения для рук, корпуса, головы, наклоны корпуса, головы. Исполнение Port de bras I на 4 такта 4/4, 2 такт 4/4.	4	0,5	3,5
III.	Название раздела «Народный танец»	32	5,5	26,5
Ш.1.	Тема: «Введение». Истоки и развитие русского танцевального творчества.	2	0,5	1,5
Ш.2.	Тема: «Основные понятия». Позиции ног, позиции рук, положения ног, положения рук, положения корпуса, положения кисти, направления движения, исполнение основных положений ног, рук, корпуса, кисти.	2	0,5	1,5
Ш.3.	Тема: «Танцевальные ходы». Простой шаг - на %, шаг с каблука, переменный шаг - основной вид, с полуприседаниями, с приставкой ноги, бег - основной вид, с соскоком, с подъемом коленей, боковые ходы - основной вид, припадания, приставной ход	4	0,5	3,5
Ш.4.	Тема: « «Веревочка». Исполнение «веревочки».	2	0,5	1,5
Ш.5.	Тема: «Дробные движения». Удары всей ступней, одинарные, с подскоком	2	0,5	1,5
Ш.6.	Тема: «Присядка». Полуприсядки по 1 открытой позиции - основной вид, с опусканием ноги на ребро каблука; полуприсядки по 1 прямой позиции - основной вид, с ударами ступней; полная присядка - «мяч» по 1 открытой позиции- основной вид, «мяч» по 1 прямой позиции- основной вид.	4	0,5	3,5
Ш.7.	Тема: «Хлопушки». Хлопки, хлопки в ладоши согнутыми в локтях руками - перед собой, справа или слева; хлопки с вытянутыми в локтях руками- спереди и сзади, вверху и внизу; скользящие хлопки в ладоши - перед собой сверху вниз, справа или слева.	4	0,5	3,5
Ш.8.	Тема: «Вращения». На полупальцах, понятие точки.	4	0,5	3,5
Ш.9.	Тема: «Прыжковые движения». Исполнение прыжковых движений с поджатыми ногами.	4	0,5	3,5
Ш.10.	Тема: «Заключение танцевальных движений комбинаций». Притопы - простой, удар всей ступней. Исполнение заключительных танцевальных комбинаций.	2	0,5	1,5
Ш.11.	Тема: «Упражнения для рук, корпуса, головы». Перевод рук из одного положения в другое; наклоны корпуса; повороты, наклоны, круговые движения головы. Исполнение упражнения для рук, корпуса, головы.	2	0,5	1,5
IV	Название раздела «Ансамбль»	36		36
IV.1.	Тема: «Танец Финно-угорской группы», Коми танец «Якутский» с реквизитом. Танец Финно-угорской группы основанные на подскоках, галопе, шагах: Эстонская полька, Финская полька - на усмотрение педагога. История происхождения, костюм, основная танцевальная лексика, ее характерные стилистические особенности исполнения. Работа над точностью, синхронностью исполнения танца.	14		14
IV.2.	Костюмы разных национальностей.	2		2
IV.3.	Тема: «Детский игровой танец». Сюжет танца, основная танцевальная лексика, его характерные стилистические. особенности исполнения. Работа над точностью, синхронностью исполнения.	16		16
IV.4.	Тема: «Грим». Правила нанесения грима, гигиена, косметические средства ухода за кожей. Нанесение сценического грима	2		2
IV.5.	Тема: «Сценическая практика». Выступление на уровне школы, выход на городской конкурс.	2		2
Итого	144	19	125

1.3.5.Учебно-тематический план 3 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации контроля
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практ	Формы аттестации контроля
I.	Название раздела «Классический танец»	39	6,5	32,5	Открытое занятие
1.1.	Тема: «Demi-Grand plie, на основе новых комбинаций»	3	0,5	2,5
I.2.	Тема: «Battement tendu, , на основе новых комбинаций»	3	0,5	2,5
I.3.	Тема: «Battement tendu jete, на основе новых комбинаций»	3	0,5	2,5
I.4.	Тема: «Battment frappe»	3	0,5	2,5
I.5.	Тема: «Preparation для rond de jamb par terr»	3	0,5	2,5
I.6.	Тема: «Rond de jambe par terr на plie»	3	0,5	2,5
I.7.	Тема: «Battment developpe на 90 и выше»	3	0,5	2,5
1.8.	Тема: «Releve lent на 900»	3	0,5	2,5
1.9.	Тема: «Port de bras III»	3	0,5	2,5
1.10.	Тема: «Основные позы: croisee»	3	0,5	2,5
1.11.	Тема: «Основные позы: effacee»	3	0,5	2,5
1.12.	Тема: «Прыжок temps leve saute»	3	0,5	2,5
1.13.	Тема: «Прыжки Pas echappe»	3	0,5	2,5
II.	Название раздела «Народный танец»	96	11,5	84,5	Открытое занятие
II.1.	Тема: «Полуприседания медленные»	3	0,5	2,5
II.2.	Тема: «Упражнения на развитие подвижности стопы»	3	0,5	2,5
II.3.	Тема: «Маленькие броски»	3	0,5	2,5
II.4.	Тема: «Круговые движения ногой по полу носком»	3	0,5	2,5
II.5.	Тема: «Каблучные упражнения: низкие»	3	0,5	2,5
II.6.	Тема: «Низкие и высокие развороты ноги»	3	0,5	2,5
II.7.	Тема: «Дробные выстукивания по I прямой позиции»	3	0,5	2,5
II.8.	Тема: «Упражнения с ненапряженной стопой от себя к себе»	3	0,5	2,5
II.9.	Тема: «Подготовка к веревочке»	3	0,5	2,5
II.10.	Тема: «Зигзаги»	3	0,5	2,5
II.11.	Тема: «Раскрывание ноги на 90»	3	0,5	2,5
II.12.	Тема: « Тема: «Большие броски»	3	0,5	2,5
II.13.	Тема: «Танцевальные ходы»	9	0,5	8,5
II.14.	Тема: «Веревочка»	3	0,5	2,5
II.15.	Тема: «Моталочка»,Маятник	3	0,5	2,5
II.16.	Тема: « Дробные движения »,	6	0,5	5,5
II.17.	Тема: «Подбивка »	3	0,5	2,5

П.18.	Тема: «Присядки»	9	0,5	8,5
П.19.	Тема: «Хлопушки»	9	0,5	8,5
II.20.	Тема: «Вращения»	9	0,5	8,5
П.21.	Тема: «Прыжки»	3	0,5	2,5
II.22.	Тема: «Заключение танцевальных комбинаций»	3	0,5	2,5
II.23.	Тема: «Упражнения для корпуса»	3	0,5	2,5
III.	Название раздела «Ансамбль»	9		9	Концертное выступление
III.1.	Тема: «народный танец»	1		1
III.2.	Тема: «Русский танец по областям»	2		2
III.3.	Тема: «Композиционное построение танца»	3		3
III.4.	Тема: «Сценическая практика»	2,5		2,5
III.5.	Тема: Костюмы и « национальные музыкальные инструменты»	0,5		0,5
Итого		144	18	126

1.3.6.Содержание тематического курса 3 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика
I.	Название раздела «Классический танец»	39	6,5	32,5
I.I.	Тема:«Demi-Grand plie» Практика: исполнение Demi plie, Grand plie на основе новых комбинаций	3	0,5	2,5
I.2.	Тема: «Battement tendu» исполнение Battement tendu на основе новых комбинаций	3	0,5	2,5
I.3.	Тема: «Battement tendu jete» исполнение Battement tendu jete на основе новых комбинаций	3	0,5	2,5
I.4.	Тема: «Battment frappe» Движение с ударом. Исполнение Battment frappe на 1 такта 4/4, 1 такт 2/4 в пол и на 450.	3	0,5	2,5
I.5.	Тема: «Preparation для rond de jamb par terr» Подготовительное упражнение для rond de jamb par terr. Исполнение Preparation для rond de jamb par terr на 1 такт 4/4, 1 такт 2/4	3	0,5	2,5
I.6.	Тема: «Rond de jambe par terr на plie» Круг ногой по полу на приседании. Исполнение Rond de jambe par terr на plie 2 такта 4/4, 1 такт 4/4.	3	0,5	2,5
I.7.	Тема:«Battment developpe на 900 и выше» Раскрывать ногу на 90 и выше. Исполнение Battment developpe на 90 и выше на 2 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.8.	Тема: «Releve lent на 900» подьем ноги на 900 и выше. Исполнение Releve lent на 900 и выше на 2 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.9.	Тема: «Port de bras III» Перегибы корпуса. Исполнение Port de bras III на 3 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.10.	Тема: «Основные позы: croisee». Исполнение основных поз croisee на 3 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.11.	Тема: «Основные позы: effacee». Исполнение основных поз effacee на 3 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.12.	Тема: «Прыжок temps leve saute» Прыжок с обеих ног на обе. Исполнение прыжка temps leve saute на 2 такт 2/4, 1 такт 2/4	3	0,5	2,5
I.13.	Тема: «Прыжки Pas echappe» прыжок с двух ног на две ноги. Исполнение прыжка Pas echappe на 2 такта 2/4	3	0,5	2,5

II.	Название раздела «Народный танец»	96	11,5	84,5
II.1.	Тема: «Полуприседания медленные» - а) основной вид; б) с подъемом на полупальцы; в) с наклоном корпуса; г) с подъемом на полупальцы и наклонами корпуса	3	0,5	2,5
П.2.	Тема: « Упражнения на развитие подвижности стопы» 1) подготовительные упражнения; 2) перевод ноги с носка на пятку, и обратно.	3	0,5	2,5
II.3.	Тема: «Маленькие броски» а) подготовительные упражнения; б)основной вид; в) с касанием пола вытянутым носком работающей ноги.	3	0,5	2,5
П.4.	Тема: «Круговые движения ногой по полу носком» 1) основной вид; 2) с полуприседанием на опорной ноге; 3) с поворотом пятки опорной ноги; 4) с полуприседанием и поворотом пятки опорной ноги.	3	0,5	2,5
II.5.	Тема: « Каблучные упражнения низкие»1) основной вид; 2) с поочередным переводом ноги с пятки на носок, и обратно	3	0,5	2,5
II.6.	Тема: «Низкие и высокие развороты ноги» исполнение низких и высоких разворотов ноги	3	0,5	2,5
II.7.	Тема: «Дробные выстукивания по I прямой позиции» а) всей ступней; б) каблуком; в) каблуком и полупальцами. Исполнение дробных выстукиваний по I прямой позиции	3	0,5	2,5
II.8.	Тема: «Упражнения с ненапряженной стопой от себя к себе» 1) основной вид; 2) с ударом полупальцем работающей ноги. Исполнение упражнения с ненапряженной стопой от себя к себе.	3	0,5	2,5
II.9.	Тема: «Подготовка к веревочке» а) основной вид; б) с полуприседанием; в) с подъемом на полупальцы	3	0,5	2,5
II.10.	Тема: «Зигзаги»1) подготовительные упражнения; 2) основной вид. Исполнение зигзагов	3	0,5	2,5
II.11.	Тема: «Раскрывание ноги на 90» а) основной вид; б) с полуприседанием на опорной ноге. Исполнение раскрывания ноги на 90.	3	0,5	2,5
II.12.	Тема: «Большие броски»1) основной вид; 2) с полуприседанием; 3) с опусканием ноги на пятку. Исполнение больших бросков.	3	0,5	2,5
II.13.	Тема: « Танцевальные ходы».	9	0,5	8,5
II.14.	Тема: «Веревочка»1)с ударом полупальцами; 2) с переступанием на ребро каблука; 3) с ударом стопой; 4) с ковырялочкой.	3	0,5	2,5
II.15.	Тема: «Моталочка» а) продольные - основной вид; б) накрест	3	0,5	2,5
II.16.	Тема: «Дробные движения» а) дробный удар; б) удар ребром каблука; в) поочередные.	6	0,5	5,5
II.17.	Тема: «Подбивка »1) основной вид; 2) с переступанием; 3) подбивка маятник.	3	0,5	2,5
II.18.	. Тема: «Присядки»1) со сгибанием ноги в колене; 2) с переходом на ребро каблука; 3) «Разножка».	9	0,5	8,5
II.19.	Тема: «Хлопушки» а) одинарные по внутренней или внешней стороне голенища сапога; б) на переступаниях; в) с подскоком	9	0,5	8,5
II.20.	Тема: «Вращения»1) на припадании; 2) на подскоках.	9	0,5	8,5
II.21.	Тема: «Прыжки» а) с раскрыванием коленей в стороны - «Ястреб»; б) с наклоном корпуса вперед - «Разножка»	3	0,5	2,5
II.22.	Тема: «Заключение танцевальных комбинаций»1) двойной; 2) соскок; 3) удар ребром каблука	3	0,5	2,5
II.23.	Тема: «Упражнения для корпуса» а) наклоны; б) перегибы; в) повороты	3	0,5	2,5
III.	Название раздела «Ансамбль»	9		9
III.1.	Тема: «Танцы народов Поволжья». Казачий, Чувашский, Татарский, на усмотрение педагога, танец: «Еремеевский марш» или «Волжская» плясовая. История происхождения, костюм, основная танцевальная лексика, ее характерные стилистические особенности исполнения. Работа над точностью, синхронностью исполнения.	1		1
III.2.	Тема: «Русский танец по областям». Белгородская, Воронежская, и т.д. «Капустка» Тамбовской области. История происхождения, костюм, основная танцевальная лексика, ее характерные стилистические особенности исполнения. Работа над точностью, синхронностью исполнения танца.	2		2
III.3.	Тема: «Композиционное построение танца». Понятие рисунок, фигура танца.	3		3
III.4.	Тема: «Сценическая практика	2,5		2.5
III.5.	Тема: « национальные музыкальные инструменты»	0,5		0,5
Итого		144	18	126

1.3.7.Учебно-тематический план 4 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы атт. контроля
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практ.	Формы атт. контроля
I.	Название раздела «Классический танец»	39	6,5	32,5	Открытое занятие
1.1.	Тема: «Demi-Grand plie, на основе новых комбинаций»	3	0,5	2,5
I.2.	Тема: «Battement tendu, , на основе новых комбинаций»	3	0,5	2,5
I.3.	Тема: «Battement tendu jete, на основе новых комбинаций»	3	0,5	2,5
I.4.	Тема: «Battment frappe»	3	0,5	2,5
I.5.	Тема: «Preparation для rond de jamb par terr»	3	0,5	2,5
I.6.	Тема: «Rond de jambe par terr на plie»	3	0,5	2,5
I.7.	Тема: «Battment developpe на 90 и выше»	3	0,5	2,5
1.8.	Тема: «Releve lent на 90»	3	0,5	2,5
1.9.	Тема: «Temps lie par terre»	3	0,5	2,5
1.10.	Тема: «Прыжок temps leve saute»	3	0,5	2,5
1.11.	Тема: «Прыжки Pas echappe»	3	0,5	2,5
1.12.	Тема: «Прыжки Changcment de pied»	3	0,5	2,5
1.13	Тема: «Port de bras IV»	3	0,5	2,5
II.	Название раздела «Народный танец»	96	11,5	84,5	Открытое занятие
II.1.	Тема: «полуприседания медленные»	3	0,5	2,5
II.2.	Тема: «Упражнения на развитие подвижности стопы»	3	0,5	2,5
II.3.	Тема: «Маленькие броски»	3	0,5	2,5
II.4.	Тема: «Круговые движения ногой по полу носком»	3	0,5	2,5


П.5.	Тема: «Каблучные упражнения: низкие»	3	0,5	2,5
II.6.	Тема: «Низкие и высокие развороты ноги»	3	0,5	2,5
II.7.	Тема: «Дробные выстукивания по I прямой позиции»	3	0,5	2,5
П.8.	Тема: «Упражнения с ненапряженной стопой от себя к себе»	3	0,5	2,5
II.9.	Тема: «Подготовка к веревочке»	3	0,5	2,5
II.10.	Тема: «Зигзаги»	3	0,5	2,5
П.11.	Тема: «Раскрывание ноги на 900»	3	0,5	2,5
II.12.	Тема: « Тема: «Большие броски»	3	0,5	2,5
II.13.	Тема: «Танцевальные ходы»	9	0,5	8,5
II.14.	Тема: «Веревочка»	3	0,5	2,5
II.15.	Тема: «Моталочка»	3	0,5	2,5
II.16.	Тема: «Подбивка»	6	0,5	5,5
II.17.	Тема: «Дробные движения»	3	0,5	2,5
II.18.	Тема: «Присядки»	9	0,5	8,5
II.19.	Тема: «Хлопушки»	9	0,5	8,5
II.20.	Тема: «Вращения»	9	0,5	8,5
II.21.	Тема: «Прыжки»	3	0,5	2,5
II.22.	Тема: «Заключение танцевальных комбинаций»	3	0,5	2,5
II.23.	Тема: «Упражнения для корпуса»	3	0,5	2,5
III.	Название раздела «Ансамбль»	9		9	Концертное выступление
III.1.	Тема: «Танцы Славянской группы»	1		1
III.2.	Тема: «Танцы Финно-Угорской группы, основанные на дробном материале», Коми танец.	2		2
III.3.	Тема: «Танец как законченная художественная форма»	3		3
III.4.	Тема: «Сценическая практика»	3		3
Итого		144	18	126

1.3.8. Содержание тематического курса 4 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практ
I.	Название раздела «Классический танец»	39	6,5	32,5
I.1.	Тема:«Demi-Grand plie» Практика: исполнение Demi plie, Grand plie на основе новых комбинаций	3	0,5	2,5
I.2.	Тема: «Battement tendu» исполнение Battement tendu на основе новых комбинаций	3	0,5	2,5
I.3.	Тема: «Battement tendu jete» исполнение Battement tendu jete на основе новых комбинаций	3	0,5	2,5
I.4.	Тема: «Battment frappe» Движение с ударом. Исполнение Battment frappe на 1 такта 4/4, 1 такт 2/4 в пол и на 450.	3	0,5	2,5
I.5.	Тема: «Rond de jambe par terr на plie» Круг ногой по полу на приседании. Исполнение Rond de jambe par terr на plie 2 такта	3	0,5	2,5

	4/4, 1 такт 4/4.
I.6.	TeMa:«Battment developpe на 900 и выше» Раскрывать ногу на 900 и выше. Исполнение Battment developpe на 90 и выше на 2 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.7.	Тема: «Releve lent на 900» подьем ноги на 900 и выше. Исполнение Releve lent на 900 и выше на 2 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.8.	Тема: «Grand Battment на 900» исполнение Grand Battment на 900 и выше на 1 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.9.	Тема: «Temps lie par terre». Слитное движение, исполнение Temps lie par terre на 16 тактов 2/4.	3	0,5	2,5
I.10.	Тема: «Прыжок temps leve saute» Прыжок с обеих ног на обе. Исполнение прыжка temps leve saute на 2 такт 2/4, 1 такт 2/4.	3	0,5	2,5
I.11.	Тема: «Прыжки Pas echappe», прыжок с двух ног на две ноги. Исполнение прыжка Pas echappe на 2 такта 2/4 Исполнение прыжка Pas echappe на 2 такта 2/4.	3	0,5	2,5
I.12.	Тема: «Прыжки Changcment de pied» Прыжок с переменой ног в воздухе. Исполнение Changcment de pied на 2 такта 2/4	3	0,5	2,5
1.13	Тема: «Port de bras IV» Перегибы корпуса. Исполнение Port de bras IV на 3 такта 4/4	3	0,5	2,5
II.	Название раздела «Народный танец»	96	11,5	84,5
П.1.	Тема: «полуприседания медленные» - 1) основной вид; 2) с подъемом на полупальцы; 3) с наклоном корпуса; 4) с подъемом на полупальцы и наклонами корпуса	3	0,5	2,5
П.2.	Тема: «Упражнения на развитие подвижности стопы»; 1) с полуприседанием в момент возвращения ноги в позицию; 2) с подъемом пятки опорной ноги; 3) с ударом работающей ноги	3	0,5	2,5
II.3.	Тема :«Маленькие броски» маленькие «сквозные броски» - 1)основной вид; 2) с проскальзыванием на одной ноге.	3	0,5	2,5
П.4.	Тема: «Круговые движения ногой по полу носком» 1) круговые движения по полу пяткой - основной вид; 2) с полуприседанием на одной ноге; 3) с поворотом пятки опорной ноги; 4) с полуприседанием и поворотом пятки опорной ноги.	3	0,5	2,5
П.5.	Тема: « Каблучные упражнения низкие» 1) основной вид; 2) со скользящим ударом полупальцами работающей ноги; 3) с переступанием на полупальцах с «ковырялочкой»	3	0,5	2,5
II.6.	Тема: «Низкие и высокие развороты ноги» 1) низкие развороты быстрые - основной вид; 2) с подъемом на полупальцы; 3) с поворотами колена и подъемом на полупальцы; 4) с прыжком.	3	0,5	2,5
П.7.	Тема: «Дробные выстукивания по I прямой позиции» а) всей ступней; 1) из I прямой позиции вперед; 2) по III открытой позиции всей стопой; 3) каблуком и полупальцем	3	0,5	2,5
П.8.	Тема: «Упражнения с ненапряженной стопой от себя к себе» 1) основной вид; 1) с подскоками на опорной ноге; 2) с подскоком - акцент к себе; 3) с подскоком и переступаниями	3	0,5	2,5
П.9.	Тема: «Подготовка к веревочке» 1) с поворотами согнутой в колене ноги к станку и от станка; 2) с поворотами колена и подъемом на полупальцы	3	0,5	2,5
П.10.	Тема: «Зигзаги» 1) с ударом ступней; 2) двойные - основной вид	3	0,5	2,5
II.11.	Тема: «Раскрывание ноги на 90»: 1) с поворотом колена к	3	0,5	2,5

	станку и от станка; 2) с ударом пятки опорной ноги
II.12.	Тема: «Большие броски» 1) большие «сквозные» броски - основной вид; 2) с полуприседаниями; 3) большие с полуприседаниями и наклонами корпуса - основной вид.	3	0,5	2,5
II.13.	Тема: « Танцевальные ходы». 1) шаркающий ход; 2) с подъемом на полупальцах; 3) боковой ход с перескоками	9	0,5	8,5
II.14.	Тема: «Веревочка» 1) со скользящим ударом каблука «от себя»; 2) с переступаниями на каблуках.	3	0,5	2,5
II.15.	Тема: «Моталочка»: 1) поперечная - основной вид	3	0,5	2,5
II.16	Тема: «Движения на прыжковой подмене опорной ноги»; 1) отбивка; 2) с шагом; 3) с ударом.	6	0,5	5,5
II.17.	Тема: «Дробные движения» 1) с подскоком; 2) с перескоком	3	0,5	2,5
II.18.	Тема: «Присядки» 1) присядка - разножка с опорой на руку; 2)присядка в повороте - основной вид; 3) с продвижением; 4) с подъемом на полупальцы; 5) «Ползунок» - основной вид	9	0,5	8,5
II.19.	Тема: «Хлопушки», 1) двойной удар ладонями по бедру; 2) с шагом	9	0,5	8,5
II.20.	Тема: «Вращения», 1) на дробях; 2) на прыжке	9	0,5	8,5
II.21.	Тема: «Прыжки», 1) с поворотом коленей; 2) «пистолет»	3	0,5	2,5
II.22.	Тема: «Заключение танцевальных комбинаций» 1) соскок; 2) опускание на колено	3	0,5	2,5
II.22.	Тема: «Упражнения для корпуса» исполнение упражнений для корпуса	3	0,5	2,5
III.	Название раздела «Ансамбль»	9		9
III.1.	Тема: «Танцы Славянской группы», Парный танец «Краковяк», Молдавия «Потанцуем тройками», Белоруссия «Весялуха», «Крутуха» на усмотрение педагога. История происхождения, особенности костюма, характер и манера исполнения, сюжетная линия, танцевальная лексика.	3		3
III.2.	Тема: «Танцы Финно-Угорской группы, основанные на дробном материале». Удмуртский, Марийский, Карельский на усмотрение педагога (сценическая обработка нематериальное культурное наследие РФ).	1		1
III.3.	Тема: «Танец как законченная художественная форма» Образы, характеры, сюжетная линия танца	2		2
III.4.	Тема: «Сценическая практика»	2		2
III.5.	Тема: «География РФ в народных костюмах»	1		1
	Итого	144	18	126

Реализации цели программы способствует решение задач продвинутого уровня, 5 -7 год обучения.

Обучающих:

Формирование углубленных знаний и умений содержания программы;
Вовлечение учащихся в деятельность по изучению, сохранению и популяризации культурного наследия своего края, национальных традиций;
Вовлечение учащихся в исследовательскую и творческую деятельности в энто культурном направлении;
Вовлечение учащихся в деятельность по разработке и реализации проектов, направленных на популяризацию этнографического материала РФ
Развитие коммуникативные качества учащихся;
Развитие самостоятельности ответственности, в подготовке

хореографического номера;

Формирование потребностей в самопознании, саморазвитии;
Создание благоприятных условий для самовыражения учащихся в творчестве;

Воспитательных:

Формирование у подрастающего поколения национального самосознания, открытого для восприятия этнического своеобразия культур других народов,
Патриотическое воспитание детей и молодёжи, удовлетворение их индивидуальных и коллективных потребностей в интеллектуальном и духовно-нравственном развитии.
Формирование основ здорового образа жизни, осознанного выполнения правил здоровьесбережения.

Учебно-тематический план 5 -7 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы атт. контроля
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теор	Практ	Формы атт. контроля
I.	Название раздела «Классический танец»	39	6,5	32,5	Открытое занятие
1.1.	Тема: «Demi-Grand plie, на основе новых комбинаций»	3	0,5	2,5
I.2.	Тема: «Battement tendu, , на основе новых комбинаций»	3	0,5	2,5
I.3.	Тема: «Battement tendu jete, на основе новых комбинаций»	3	0,5	2,5
I.4.	Тема: «Battment frappe»	3	0,5	2,5
I.5.	Тема: «Preparation для rond de jamb par terr»	3	0,5	2,5
I.6.	Тема: «Rond de jambe par terr на plie»	3	0,5	2,5
I.7.	Тема: «Battment developpe на 90 и выше»	3	0,5	2,5
I.8.	Тема: «Releve lent на 90»	3	0,5	2,5
I.9.	Тема: «Temps lie par terre»	3	0,5	2,5
I.10.	Тема: «Прыжок temps leve saute»	3	0,5	2,5
I.11.	Тема: «Прыжки Pas echappe»	3	0,5	2,5
I.12.	Тема: «Прыжки Changcment de pied»	3	0,5	2,5
I.13.	Тема: «Pas assamble»	3	0,5	2,5
II.	Название раздела «Народный танец»	69	11,5	57,5	Открытое занятие
II.1.	Тема: «полуприседания медленные»	3	0,5	2,5
II.2.	Тема: «Упражнения на развитие подвижности стопы»	3	0,5	2,5
II.3.	Тема: «Маленькие броски»	3	0,5	2,5

П.4.	Тема: «Круговые движения ногой по полу носком»	3	0,5	2,5
П.5.	Тема: «Каблучные упражнения: низкие»	3	0,5	2,5
II.6.	Тема: «Низкие и высокие развороты ноги»	3	0,5	2,5
П.7.	Тема: «Дробные выстукивания по I прямой позиции»	3	0,5	2,5
II.8.	Тема: «Упражнения с ненапряженной стопой от себя к себе»	3	0,5	2,5
II.9.	Тема: «Подготовка к веревочке»	3	0,5	2,5
II.10.	Тема: «Зигзаги»	3	0,5	2,5
П.11.	Тема: «Раскрывание ноги на 900»	3	0,5	2,5
II.12.	Тема: « Тема: «Большие броски»	3	0,5	2,5
II.13.	Тема: «Танцевальные ходы»	3	0,5	2,5
II.14.	Тема: «Веревочка»	3	0,5	2,5
II.15.	Тема: «Моталочка»	3	0,5	2,5
II.16.	Тема: «Подбивка»	3	0,5	2,5
II.17.	Тема: «Дробные движения»	3	0,5	2,5
II.18.	Тема: «Присядки»	3	0,5	2,5
II.19.	Тема: «Хлопушки»	3	0,5	2,5
II.20.	Тема: «Вращения»	3	0,5	2,5
II.21.	Тема: «Прыжки»	3	0,5	2,5
II.22.	Тема: «Заключение танцевальных комбинаций»	3	0,5	2,5
II.23.	Тема: «Упражнения для корпуса»	3	0,5	2,5
III.	Название раздела «Ансамбль»	72	8	64	Концертное выступление
III.1.	Тема: «Русский танец по областям»	12		12
III.2.	Тема: «Танцевальная речь»	12		12
III.3.	Тема: «Танцевальная лексика»	12		12
III.4.	Тема: «Сценическая практика»	12		12
III.5.	Тема: «Развитие компетентностей педагога хореографа»	12	4	8
III.6.	Тема: «Развитие хореографических постановочных компетентностей»	12	4	8
IV.	Название раздела «Нематериальное культурное наследие»	36	6	30	Участие в конкурсных мероприятиях
IV.1.	Тема: «Орловская лексика»	6		6
IV.2.	Тема: «Хоровод»	6		6
IV.3.	Тема: «Среднерусская пляска»	6		6
IV.4.	Тема: «Ворота» фрагмент танцевального цикла лугового весеннего праздника	6		6
в исполнения народного танца; формирование опыта самореализации в различных видах творческой деятельности; Развивающих: формирование устойчивой мотивации к изучению народной хореографии; развитие интересов и навыков; развитие творческих способностей; • Развитие эмоциональной сферы и потребности в творческой деятельности; Воспитательных: формировать коллектив единомышленников среди учащихся и их родителей; • формировать опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми; • формировать позитивное отношение к труду и творческой деятельности; • формировать чувство уважения к национальной культуре и традициям. • формировать основы здорового образа жизни, добиваться осознанного выполнения правил здоровьесбережения; • Развитие хореографических постановочных компетентностей; • Приобретение профессиональных знаний работы с хореографическим материалом;	Тема: «Кадриль»	6		6

IV 6	Тема: «Разработка и реализация проектов, направленных на популяризацию культурного наследия этнографического материала РФ»	6	6
Итого		216	32	184

Содержание тематического курса 5 -7 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
№ п/п	Название раздела, темы	Всего	Теор.	Практ.
I.	Название раздела «Классический танец»	39	6,5	32,5
1.1.	Тема: «Demi-Grand plie» Практика: исполнение Demi plie, Grand plie на основе новых комбинаций	3	0,5	2,5
I.2.	Тема: «Battement tendu» исполнение Battement tendu на основе новых комбинаций	3	0,5	2,5
I.3.	Тема: «Battement tendu jete» исполнение Battement tendu jete на основе новых комбинаций	3	0,5	2,5
I.4.	Тема: «Battment frappe» Движение с ударом. Исполнение Battment frappe на 1 такта 4/4, 1 такт 2/4 в пол и на 450.	3	0,5	2,5
I.5.	Тема: «Rond de jambe par terr на plie» Круг ногой по полу на приседании. Исполнение Rond de jambe par terr на plie 2 такта 4/4, 1 такт 4/4.	3	0,5	2,5
I.6.	Тема:«Battment developpe на 900 и выше» Раскрывать ногу на 900 и выше. Исполнение Battment developpe на 90 и выше на 2 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.7.	Тема: «Releve lent на 900» подьем ноги на 900 и выше. Исполнение Releve lent на 900 и выше на 2 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.8.	Тема: «Grand Battment на 900» исполнение Grand Battment на 900 и выше на 1 такта 4/4	3	0,5	2,5
I.9.	Тема: «Temps lie par terre». Слитное движение, исполнение Temps lie par terre на 16 тактов 2/4.	3	0,5	2,5
I.10.	Тема: «Прыжок temps leve saute» Прыжок с обеих ног на обе. Исполнение прыжка temps leve saute на 2 такт 2/4, 1 такт 2/4.	3	0,5	2,5
I.11.	Тема: «Прыжки Pas echappe», прыжок с двух ног на две ноги. Исполнение прыжка Pas echappe на 2 такта 2/4 Исполнение прыжка Pas echappe на 2 такта 2/4.	3	0,5	2,5
I.12.	Тема: «Прыжки Changcment de pied» Прыжок с переменой ног в воздухе. Исполнение Changcment de pied на 2 такта 2/4	3	0,5	2,5
I.13.	Тема: «Pas assamble» Прыжок с обеих ног на обе из 5 поз в 5 ног в воздухе исполнение Pas assamble на 2 такта 2/4, 1 такт 2/4	3	0,5	2,5
II.	Название раздела «Народный танец»	96	11,5	84,5
II.1.	Тема: «полуприседания медленные» 1) полуприседания быстрые; 2) полные - основной вид; 3) с подъемом на полупальцы; 4) с наклонами корпуса; 5) с подъемом на полупальцы и наклонами корпуса.	3	0,5	2,5
II.2.	Тема: «Упражнения на развитие подвижности стопы» с подскоком на опорной ноге «веер».	3	0,5	2,5
II.3.	Тема: «Маленькие броски» с подскоком на опорной ноге «веер».	3	0,5	2,5
II.4.	Тема: «Круговые движения ногой по полу носком» 1)«восьмерка» - основной вид; 2) с полуприседаниями на опорной ноге в сочетании с растяжкой; 3) круговые движения	3	0,5	2,5

	ногой по воздуху с вытянутым подъемом - основной вид.
П.5.	Тема: « Каблучные упражнения низкие» 1) основной вид; 2) с перескоком и раскрыванием в прыжке ноги на пятку; 3) каблучные из I прямой позиции	3	0,5	2,5
II.6.	Тема: «Низкие и высокие развороты ноги» 1) медленные; 2) быстрые.	3	0,5	2,5
II.7.	Тема: «Дробные выстукивания по I прямой позиции» а) всей ступней; 1) из I прямой позиции вперед; 2) по III открытой позиции всей стопой; 3) каблуком и полупальцем.	3	0,5	2,5
П.8.	Тема: «Упражнения с ненапряженной стопой от себя к себе» 1) с перескоком ноги на ногу; 2) с переступаниями и наклонами корпуса.	3	0,5	2,5
II.9.	Тема: «Подготовка к веревочке» 1) повороты рабочей ноги из выворотного положения в невыворотное, и обратно - основной вид; 2) с полуприседанием.	3	0,5	2,5
II.10.	Тема: «Зигзаги» 1) с ударом ступней; 2) двойные - основной вид.	3	0,5	2,5
П.11.	Тема: «Раскрывание ноги на 90» 1) с прыжком; 2) с подскоком и продвижением.	3	0,5	2,5
II.12.	Тема: «Большие броски» 1) в сочетании с опусканием на колено; 2) с «растяжкой».	3	0,5	2,5
II.13.	Тема: « Танцевальные ходы». 1) шаркающий ход; 2) с подъемом на полупальцах; 3) боковой ход с перескоками.	3	0,5	2,5
II.14.	Тема: «Веревочка» 1) со скользящим ударом каблука «от себя»; 2) с переступаниями на каблуках.	3	0,5	2,5
II.15.	Тема: «Моталочка» 1) поперечная - основной вид.	3	0,5	2,5
II.16	Тема: «Движения на прыжковой подмене опорной ноги» 1) отбивка; 2) с шагом; 3) с ударом.	3	0,5	2,5
II.17.	Тема: «Дробные движения» 1) с подскоком; 2) с перескоком.	3	0,5	2,5
II.18.	Тема: «Присядки» 1) присядка - разножка с опорой на руку; 2)присядка в повороте - основной вид; 3) с продвижением; 4) с подъемом на полупальцы; 5) «Ползунок» - основной вид.	3	0,5	2,5
II.19.	Тема: «Хлопушки» 1) двойной удар ладонями по бедру; 2) с шагом.	3	0,5	2,5
II.20.	Тема: «Вращения» 1) на дробях; 2) на прыжке.	3	0,5	2,5
II.21.	Тема: «Прыжки» ) с поворотом коленей; 2) «пистолет».	3	0,5	2,5
II.22.	Тема: «Заключение танцевальных комбинаций» 1) соскок; 2) опускание на колено.	3	0,5	2,5
II.22.	Тема: «Упражнения для корпуса» исполнение упражнений для корпуса.	3	0,5	2,5
III.	Название раздела «Ансамбль»	72	8	64
III.1.	Тема: «Русский танец по областям» на выбор педагога, «Тимоня» Курской области. «Вологодская напарочка» Вологодской области, «Матаня» Орловской области. История происхождения, особенности костюма, характер и манера исполнения, сюжетная линия, танцевальная лексика.	12		12
III.2.	Тема: «Танцевальная речь». Содержание танцевального движения, характер персонажа, взаимосвязь между исполнителями.	12		12
III.3.	Тема: «Танцевальная лексика» Истрия происхождения танца, особенности костюма, характер и манера исполнения,	12		12

	сюжетная линия, танцевальная лексика.
III.4.	Тема: «Сценическая практика»	12		12
III.5.	Тема: «Развитие компетентностей педагога хореографа» Выбор темы занятия для проведения на младшем составе коллектива. Составление конспекта занятия. Подготовка ко всем этапам занятия. Проведение занятия.	12	4	8
III.6.	Тема: «Развитие хореографических постановочных компетентностей». Выбор музыкального материала, драматургия танцевального номера, идея хореографического произведения, составление рисунка танца в соответствии с драматургией номера, музыкальным материалом, подбор танцевальной лексики согласно образу, рисунку танца.	12	4	8
IV.	Название раздела «Нематериальное культурное наследие РФ»	36	6	30
IV.1.	Тема: «Особенности танца Орловской области», разбор фигур танца, определение костюма, музыкальные особенности.	6		6
IV.2.	Тема: «Хоровод». Лирические шаги. Знакомство с особеностями, разбор фигур танца, определение костюма, музыкальные особенности, рисунки танца.	6		6
IV.3.	Тема: «пляска» Среднерусская. Знакомство с особеностями, разбор фигур танца, определение костюма района, музыкальные особенности.	6		6
IV.4.	Тема: «Ворота» фрагмент танцевального цикла весеннего праздника. Знакомство с особеностями, разбор фигур танца, определение костюма, музыкальные особенности.	6		6
IV.5.	Тема: «Кадриль» фрагмент танцевального цикла летнего праздника «Горка» и другое. Знакомство с особеностями, разбор фигур танца, определение костюма, музыкальные особенности.	6		6
IV.6.	Тема: «Разработка и реализации проектов, направленных на популяризацию этнографического материала РФ». Выбор темы проекта. Правила написания и оформления проектной работы. Умение работать с литературными источниками этнографического научного исследования.	6	6
	Итого	216	32	184

Внеаудиторная (самостоятельная) работа с учащимися

Внеаудиторная (самостоятельная, дистанционная) форма занятий,

проводятся по группам или индивидуально с учащимися с целью формирования навыков и расширения опыта самостоятельной работы учащихся. Для сохранения непрерывного учебного процесса в случае карантина и актированных дней, выделено несколько тем для самостоятельного обучения. Занятия проходят в Социальной сети «В Контакте» в группе Коллектива народного танца «Карусель» в закрытой беседе родителей и учащихся. Задания подбираются и выкладываются педагогом. Количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу - 9 часов.

Планируемые результаты освоения программы

В результате освоения Программы учащиеся достигнут следующих результатов.

К концу первого года обучения:

Предметные: учащиеся знают - знают характер танцевальных жанров музыки вальса, марша, польки

различают динамические оттенки музыки
различают темп музыкального произведения
знают основные танцевальные направления, центр круга, линия танца, точки хореографического зала

учащиеся приобретут следующие навыки:

- овладеют техникой шагов, прыжков, подскоков, галопа

овладеют навыками упражнений: на развитие выворотности стопы, паха, на моторику пальцев рук, для поясничного отдела, на развитие гибкости позвоночника, на развитие мышц пресса
овладеют простейшими элементами классического танца
исполняют два танцевальных номера, основанных на элементах ритмики
принимают участие в мероприятиях школы
испытывают чувство радости от занятий и участия в мероприятиях

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

учащиеся приобретут первые навыки саморегуляции;

Коммуникативные:

учащиеся приобретут положительный опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми;

Личностные результаты:

учащиеся овладеют начальными навыками социальной адаптации;

К концу второго года обучения:

Предметные:

учащиеся знают

понятия сильная доля такта, «затакт»

учащиеся приобретут следующие навыки:

могут создать комбинацию, основанную на элементах ритмики
овладеют элементами классического танца у станка
овладеют элементами народного танца на середине зала
овладеют навыками комплекса ритмической гимнастики
имеют в практике четыре танцевальных номера
принимают участие в конкурсах, фестивалях мероприятиях школы, города
испытывают чувство радости и гордости от занятий и выступлений
стараются эмоционально преподнести изученный материал

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

учащиеся умеют планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу

Познавательные:

учащиеся научатся наблюдать, сравнивать, сопоставлять объекты; Коммуникативные:
учащиеся приобретут умения эмоционально сопереживать;

Личностные результаты:

учащиеся овладеют начальными навыками социальной адаптации;
учащиеся научатся действовать на основе моральных норм (взаимопомощь, правдивость, ответственность);

К концу третьего года обучения:

Предметные:

учащиеся знают:

основные позы классического танца: croisee ,effacee, ecartee учащиеся приобретут следующие навыки:
владеет элементами классического танца у станка и на середине зала
владеет элементами народного танца у станка и на середине зала
может придумать комбинацию на основе элементов народного танца
принимает участие в конкурсах, фестивалях мероприятиях школы, города
сопереживает успех своих сверстников, успех коллектива
имеет в практике четыре танцевальных номера

Метапредметные результаты

Регулятивные:

учащиеся умеют корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

Познавательные:

учащиеся умеют классифицировать;

Коммуникативные:

учащиеся приобретут умения договариваться и приходить к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности.

Личностные результаты:

учащиеся умеют анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом;
учащиеся умеют оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

К концу четвертого года обучения:

Предметные:

учащиеся знают:

показывают пример культуры ношения костюма и ухода за ним младшему составу коллектива
различают музыку разных народов
узнают танцевальную лексику разных народов

учащиеся приобретут следующие навыки:

владеют элементами классического танца у станка и на середине зала
владеют элементами народного танца у станка и на середине зала
владеют техникой исполнения трюковых элементов народного танца
могут придумать комбинацию на основе «заключений» элементов народного танца
имеют в практике шесть танцевальных номеров
принимают участие в конкурсах, фестивалях, мероприятиях школы, города и на межрегиональном уровне
сопереживает успех своих сверстников, успех коллектива
накапливает положительный опыт взаимоотношений между сверстниками, опыт сотрудничества с руководителем объединения
становится «ценителем» культуры народного танца

Метапредметные результаты

Регулятивные:

учащиеся готовы к преодолению и поиску способов разрешения трудностей.

Познавательные:

учащиеся ориентируются на различные способы решения учебных задач;
учащиеся умеют устанавливать причинно - следственные связи;

Коммуникативные:

учащиеся приобретут положительный опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми;
сопереживает успех своих сверстников, успех коллектива

Личностные результаты:

учащиеся приобретут позитивное отношение к труду и творческой деятельности;
учащиеся получат первоначальный опыт ценностного отношения к национальным традициям и культуре;
накапливает положительный опыт взаимоотношений между сверстниками, опыт сотрудничества с руководителем объединения

К концу пятого - седьмого года обучения:

Предметные:

учащиеся знают:

владеют знаниями и умениями содержания программы;
учащиеся знают национальные традиции своей Родины;
учащиеся вовлечены в исследовательскую и творческую деятельности в энто культурном направлении;
учащиеся приобретут следующие навыки:
владеют техникой классического танца у станка и на середине зала
учащиеся владеют навыками по разработке и реализации проектов, направленных на популяризацию этнографического материала
владеют хореографическими компетентностями;
владеют знаниями работы с хореографическим материалом;
принимают участие в конкурсах, фестивалях мероприятиях различного уровня, направленных на популяризацию и пропаганду народного художественного творчества;
ведут здоровый образ жизни, осознанно выполняют правила здоровьесбережения;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

учащиеся готовы к преодолению и поиску способов разрешения трудностей.

Познавательные:

учащиеся умеют структурировать знания;
учащиеся умеют устанавливать аналогии

Коммуникативные:

эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
ценностного отношения к труду и творчеству;
учащиеся приобретут опыт самореализации в творческой деятельности

Личностные результаты:

у учащихся сформирована мотивационная компетентность;
у учащихся сформирована адекватная самооценка;
учащиеся способны к рефлексии.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

Условия реализации Программы

Материально-техническое обеспечение:

Хореографический зал с зеркалами;
Станок высотой 80-85см;
Освещение, соответствующее нормам СЭС;
Форточка для проветривания помещения;
Аппаратура: магнитофон с CD,USB,
флэш-карты;
Видеоматериалы;
Помещение для переодевания, соответствующие санитарно-гигиеническим нормам;
Реквизит для танцев;
Учащимся необходимо иметь: танцевальную обувь, форму, используемую для занятий в хореографических кружках; коврики для занятий на полу;
Костюмы для выступлений;
Материальная поддержка родителей, администрации, спонсоров.

Информационно обеспечение:

Репертуар коллектива «Карусель» (см. Приложение 1);
Критерии оценки (см. Приложение 2);
Личностное развитие ребенка в процессе усвоения доп. образовательной программы (см. Приложение 3);
План воспитательной работы с учащимися (см. Приложение 4);
План работы с родителями (см. Приложение 3);
Анкетирование родителей (см. Приложение 5);
Справочная учебно-методическая литература и периодические издания;
Учебно-методический комплект;

2.2. Методическое обеспечение программы

Современные образовательные технологии, используемые в Программе

- Игровые (данная технология выступает как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности);

- Проблемное обучение (создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению)

- Информационно - коммуникационные технологии (Объединение в одном электронном образовательном продукте произведений хореографического искусства, фотографий с изображением родного края, национальных костюмов оказывают эмоциональное воздействие, развивают художественный вкус детей и дают возможность получать знания в области культуры и искусства.)

- Технология деятельностного обучения (Учащийся, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сами, осознавая при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимая и принимая систему ее норм, активно участвуя в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, обще-учебных умений).

- Технология коллективной творческой деятельности (Технология предполагает такую организацию совместной деятельности детей, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого дела).

- Здоровье-сберегающие технологии (Использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с активной частью урока, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, что даёт положительные результаты в обучении).

Личностно - ориентированная технология (Урок в отличие от традиционного в первую очередь изменяет тип взаимодействия «педагог - обучающийся». От командного стиля педагог переходит к сотрудничеству, ориентируясь на анализ не столько результатов, сколько процессуальной деятельности обучаемого. Изменяются позиции обучающегося — от прилежного исполнения к активному творчеству. Иным становится и его мышление: рефлексивным, то есть нацеленным на результат).

Программа на стартовом уровне обучения рассчитана на работу с младшим школьным возрастом. В этот период среди основных задач можно выделить:

Развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);
Развитие танцевальных данных (выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости и координации), изучение танцевальных элементов;
Развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности;
Воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.

В основу обучения детей младшего школьного возраста необходимо положить игровое начало. Игра на уроке танца не должна являться наградой или отдыхом, скорее труд возникает на почве игры, становится ее смыслом и продолжением.

Один из важных факторов работы - использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний.

Длительное изучение, проработка небольшого количества материала (движений) дает возможность качественного его усвоения, что в дальнейшем явится прочным фундаментом знаний. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.

Обучение танцевальным движениям происходит путем практического показа и словесных объяснений. Необходимо четко определять баланс в сочетании этих двух методов. Излишнее и подробное словесное объяснение вызовет скуку на занятии но, если ограничиваться только практическим показом - в этом случае дети воспринимают материал подражательно и неосознанно.

При изучении нового и повторении пройденного материала следует как можно чаще менять построение детей в зале, менять в последовательном порядке линии, так как дети, постоянно находящиеся в последних линиях, привыкнув смотреть на ноги впередистоящих, никогда не научатся мыслить и работать самостоятельно.

Воспитание координации необходимо развивать и закреплять постоянно, какое бы телодвижение ни изучалось. Начинать следует с тройных поворотов головы. Затем тройные повороты головы исполняются в сочетании с боковым переступанием. Следующим основополагающим стереотипом является тройной переменный шаг. Важно отработать те варианты переступаний, которые способствуют формированию музыкально-двигательных стереотипов. В дальнейшем можно усложнить исполнение двигательных элементов. Этот метод изучения движений - от простого к сложному - основа обучения танцу.

Залогом успешного формирования любого двигательного навыка является осознанный контроль за выполнением движений по принципу - мысль опережает движение. Педагог должен постоянно напоминать детям: думай, что делаешь и как делаешь.

Чем больше ответственных выступлений (ситуаций, когда на тебя смотрят другие), тем дольше выученное будет сохраняться. Это могут быть систематические посещения практических занятий детьми из других групп, представителями администрации, родителями.

Вариант структуры урока:

Первая часть урока (подготовительная):

Вход учащихся в танцевальный зал (марш);
Построение детей в несколько линий;
Поклон педагогу и концертмейстеру;
Разминка (для головы, плеч, рук, корпуса, ног)

Вторая часть урока (основная):

Изучение музыкально-ритмического материала, тренировочных вспомогательных упражнений элементов хореографической азбуки;
Работа над этюдами, танцами.

Третья часть урока (заключительная):

Закрепление музыкально-ритмического материала в игре;
Основное построение для выхода из зала;

- Поклон педагогу и концертмейстеру

- Выход из танцевального зала (марш)

базовый уровень

На базовом уровне продолжается более углубленное изучение классического экзерсиса, при этом нужно самым тщательным образом соотносить художественный материал с особенностями учащихся группы и наличием у них специальных физических данных. На втором году обучения на середине зала обучающиеся знакомятся с принятыми в народном танце позициями рук и ног, осваивают простейшие комбинации, а также элементы народных танцев, понятные детям. Затем последовательно из урока в урок они усложняются, даются в развитии. Это способствует сознательному усвоению двигательных навыков и укреплению логической и механической памяти - логичность в подаче материала ещё один из принципов педагога хореографа.

На базе тех навыков и умений, которые формируются на первом и втором году обучения, на третьем году педагог начинает проходить основные элементы у станка, освоив которые, обучающиеся приступают к их совершенствованию с применением на первых порах несложных комбинаций. Занятия начинаются с той степенью технической сложности и нагрузки на мышечный аппарат, которая доступна участникам коллектива, имеющим подготовку по классическому танцу в объеме одного года. Правильное дозирование физической нагрузки. Величина нагрузки определяется многими факторами, в частности количеством и сложностью упражнений на уроке, дозировкой темпом и амплитудой их выполнения, продолжительностью и интенсивностью занятий. Начинать занятия всегда необходимо с небольшой дозировки нагрузки, выполняя упражнение в среднем темпе с умеренной амплитудой. Важно подготовить ребенка для возможного последующего усиления воздействия упражнений на его организм.

При изучении раздела «Ансамбль» необходимо ознакомить обучающихся с национальными особенностями народных танцев, рассказать о народных обрядах, традициях, жизни и истории народа. Расширяя репертуар народного танца, на примерах которого можно показать зависимость движений от костюма, рассказать о влиянии костюма на манеру поведения человека данной народности. В процессе освоения материала программы, педагог должен строго соблюдать принцип «от простого к сложному».

Дальнейшее увеличение мышечной нагрузки в течении всего периода обучения производится постепенно и планомерно; усложнение лексики, введение новых технических приемов, композиций, заданий и танцевальных этюдов должны быть также подготовлены всем предыдущим ходом обучения.

Особое внимание следует уделять такому немаловажному фактору, как дыхание. Правильно поставлено дыхание имеет решающее значение для манеры народного танца. При этом не следует преждевременно навязывать детям «взрослую» манеру исполнения, заставлять их «наигрывать» темперамент и утрировать мимическую «игру». Исполнение должно быть естественным, предлагаемый материал - соответствовать не только техническим возможностям учащихся, но и учитывать их возрастную психологию.

На занятиях танцевального объединения важное место отводится музыке. Музыка является неотъемлемой частью танца, важным компонентом в хореографическом искусстве, в художественном и эстетическом воспитании детей. Нельзя рассматривать ее только как ритмическое сопровождение, облегчающее исполнение движений, она должна быть активным компонентом движений, эмоциональным стимулом к ним. Надо также иметь в виду, что положительные эмоции музыка вызывает лишь тогда, когда она понятна. Поэтому необходимо уделять особое внимание подбору музыкального текста.

Вариант структуры урока:

Первая часть урока - Разминка (вспомогательно - тренеровочные упражнения), работа у станка.

Вторая часть урока - Разучивание новых движений в соответствии с подобранным репертуаром

Третья часть урока - Репетиционно - постановочная работа.

В конце каждого года обучения необходимо разучивать не менее одного – двух законченных танцев, где наряду с усвоением элементов можно было бы проследить за воспитанием чувства ансамбля и созданием сценического образа. Изучение программы должно опираться на дифференцированный подход к детям. Многое зависит от физических данных учащихся, от степени их способности к восприятию предлагаемого материала. Имеет большое значение и отдельное обучение по группам девочек и мальчиков.

Наиболее сложной задачей на всех этапах обучения является постановочная работа. При создании самостоятельных постановок, новых номеров следует помнить об основных законах построения хореографического произведения. Первостепенное значение имеет музыкальный материал, образное содержание которого педагог должен выразить пластикой. Грамотно выстроенная драматургия танцевального номера предполагает наличие экспозиции, завязки, развития действия, кульминации и развязки. Логике драматургии должен соответствовать рисунок танца, его композиция и хореографический текст. Все эти слагаемые в сумме приведут к наиболее точному пластическому выражению хореографического образа, смысла и содержания танца.

- Танцы народов Поволжья: чувашский, татарский, казачий и т.д.

Областные русские народные танцы: Орловской, Тульской, Курской, Тамбовской, Рязанской, Вологодской областей, Волгоградской.
Танцы славянских народов: польский, молдавский, белорусский, чешский и др.
Танцы народов мира

Продвинутый - уровень предполагает изучение углубленного содержания программы «Народный танец», при котором используются формы организации материала, связанные с выстраиванием индивидуальной траектории, дальнейшего личностного, творческого культурного и профессионального самоопределения. Учащимся предлагается поучаствовать в разработке и реализации проектов, в освоении компетентностей хореографа постановщика, путем создания собственного хореографического номера. Реализация программы на данном уровне позволяет учащимся познакомиться с правилами построения танцевального занятия, познакомиться с профессиональной сферой педагога дополнительного образования в хореографической направленности, выявить свои личностные возможности и определиться в выборе профессии, предусматривает достижение высоких показателей образованности в предметной области народной хореографии.

Репертуар коллектива соответствует исполнительским возможностям и возрастным особенностям воспитанников.

Поэтому на первом этапе обучения репертуар выстраивается на детских игровых номерах, в основе которых лежит менее техничная и более доступная в исполнении лексика русского и детских танцев. На втором и третьем этапе разучиваются номера более сложные по технике и манере исполнения. Танцевальный репертуар коллектива каждый год пополняется новыми концертными номерами, и требует проведения сводных репетиций в группах близких по годам обучения и разных по возрасту, т.к. в репертуаре коллектива могут присутствовать танцевальные номера, требующие участия воспитанников разных возрастов и годов обучении.

Принципы, которые легли в основу программы:

доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
от простого к сложному;
системно - деятельностный подход к обучению;
логичность в подачи материала;
дозирование физической нагрузки;
мысль опережает движение (думай, что делаешь и как делаешь);

2.4. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

Текущий контроль успеваемости осуществляется педагогом в течение учебного года (в концертной деятельности) и включает в себя проверку теоретических и практических знаний, умений, навыков, приобретенных за пройденное время обучения. Промежуточная аттестация успеваемости осуществляется педагогом в конце учебного года, включает в себя проверку теоретических и практических знаний, умений и навыков, приобретенных за пройденное время обучения, по программе ансамбль народного танца «Карусель».

1 год обучения

№	Предмет оценивания	Формы и методы оценивания	Характеристика оценочных материалов	Показатели оценивания	Критерии оценивания	Виды контроля аттестации
1	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Ритмика»	Игра Практическая работа	Выявить музыкально - ритмические способности ученика Выявить знания танцевальных жанров музыки	Игра: «Имя-ритм» «Радуга-дуга, не давай дождя....» (2 хлопка + тройной притоп) Игра: «Музыкальная змейка» Группа делится на три команды: команда «Марш», - «Вальс», 3 - «Полька». В момент звучания музыки одноименная команда начинает движение	Высокий средний низкий Приложение 2	Текущий контроль
2	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Ритмика» »	Игра Практическая работа	Проследить за координацией движений инициативностью, фантазией, развитием творческого потенциала обучающегося	Игра: «Лишний угол» В момент звучания музыки дети двигаются по залу в заданном направлении и в заданной комбинации движений, в момент остановки музыки дети прекращают движения и разбегаются по 4 углам класса водящий хлопками (1, 2, 3, 4) выбирает лишний угол. Дети оказавшиеся в лишнем углу выбывают из игры. Комбинация движений придумывается и задается водящим ребенком»	Высокий средний низкий Приложение 2	Текущий контроль
3	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Народный танец»»	Концертное выступление	Проследить за техникой исполнения элементов народного танца на середине зала и развитием творческого потенциала обучающегося	Исполнение танцевальной композиции «танец» детский игровой.	Высокий средний низкий Приложение 2	Промежуточная аттестация
4.	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом раздела «Классический танец»»	Тест	Выявить знания танцевальных позиций ног и рук в классическом танце.	Выполнение теста	Высокий средний низкий Приложение 2	Промежуточная аттестация

2 год обучения

№

Предмет оценивания

Формы и методы оценивания

Характеристика оценочных материалов

Показатели оценивания

Критерии оценивания

Виды контроля аттестации

Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Ритмика»

Игра Практическая работа

Проконтролировать знание основных направлений в пространстве класса. Развитие, внимания, ориентации в пространстве класса, творческого потенциала обучающегося

Игра: «Закрытыми глазами» Водящий дает команду закрывает глаза на короткий срок - дети должны тихо и быстро выстроить заданное направление
Игра: водящий из предложенных рисунков направлений выстраивает последовательную цепочку и сам ведет детей в пространстве класса по выбранным направлениям:

круг
шахматный порядок
колонна (в затылок друг за другом)
шеренга
диагональ
змейка

Высокий средний низкий Приложение 3

Текущий контроль

Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Классический танец»»

Тест.

Выявить знание перевода элементов классического танца на русский язык, проследить за интеллектуальной активностью детей

Педагог демонстрирует 2 варианта ответа: верный и неверный. Обучающийся письменно выбирает вариант:

1) деми плие (Demi-Grand plie)

2) батман тандю (Battment tendu) 3) батман тандю жете (Battment tendu jete)

ронд де жамб партер (Rond de jambe par terre)
фондю (Fondu)
релевелянд (Releve lent)
гранд батман жете (Grand Battment jete)

Высокий средний низкий Приложение 3

Текущий контроль

Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Народный танец» «Ансамбль »

Открытый контрольный урок или конкурсное или концертное выступление.

Выявить теоретические и практические знания по разделам программы. Демонстрация технических навыков исполнения народного танца. Определение эмоциональной сферы и потребности в творческой деятельности; контроль коммуникативных качеств обучающихся потребность в неформальном общении и собственной полезной значимости

Народный экзерсис у станка и на середине зала «Разработка урока народного танца»

Танец Финно-угорской группы. Детский игровой танец.

Высокий средний низкий Приложение 3

Промежуточная аттестация

Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом

Тест

Выявить знания национального костюма

Выполнение теста

Высокий средний низкий Приложение 2

Промежуточная аттестация

3 год обучения

№	Предмет оценивания	Формы и методы оценивания	Характеристика оценочных материалов	Показатели оценивания	Критерии оценивания	Виды контроля аттестации
1	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «народный танец»	Тест	Проверить знания раздела «народный танец»	Педагог демонстрирует 2 варианта ответа: верный и неверный. Обучающийся письменно выбирает вариант ответа. 1.Основные положения рук в народном танце: на талии, вторая позиция, третья позиция открытая 2. Танцевальные ходы: тройной переменный, ход на ребро каблука, ход с проскальзыванием, боковой ход на полупальцах	Высокий средний низкий Приложение 3	Текущий контроль
2	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Народный танец»»	Урок - импровизация.	Проследить за техникой исполнения элементов народного танца на середине зала и развитием творческого потенциала обучающегося	Индивидуальный показ, придуманной обучающимся комбинации, из заданных упражнений, на 16 тактов. Показать: припадание, одиночная дробь, 3)«веревочка», «моталочка», вращения	Высокий средний низкий Приложение 3	Текущий контроль
3	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Народный танец» и «Ансамбль »	Открытый контрольный урок. Конкурсное, концертное выступление.	Выявить теоретические и практические знания по разделам программы. Демонстрация технических навыков исполнения народного танца. Определение эмоциональной сферы и потребности в творческой деятельности; контроль коммуникативных качеств обучающихся потребность в неформальном общении и собственной полезной значимости.	Народный экзерсис у станка и на середине зала. Исполнение комбинаций в «чистом виде» «народный танец». Танцы народов Поволжья и Центра.	Высоки й средний низкий Приложение 3	Промежуточная Аттестация

Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом

Тест

Выявить знания национального музыкального инструмента

Выполнение теста

Высокий средний низкий Приложение 2

Промежуточная аттестация

4 год обучения

№

Предмет оценивания

Формы и методы оценивания

Характеристика оценочных материалов

Показатели оценивания

Критерии оценивания

Виды аттестации

Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «классический танец»

Зачет или урок

Проверить знания раздела «классический танец»

Демонстрация

Основных поз классического танца:

Ecartee вперед, назад
Effacee
Croisee
En fase
Epolemet

Высокий средний низкий Приложение 3

Текущая

Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Народный танец»»

Урок импровизация.

Проследить за техникой исполнения элементов народного танца: «заключения танц. комбинаций».

Проследить развитие целенаправленного распределенного внимания и творческого потенциала

Индивидуальный показ любой комбинации урока со своим заключением.

Показать:

Одиночный ключ
Двойной ключ
Тройной притоп
Соскок на одну ногу

Высокий средний низкий Приложение 3

Текущая

Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Народный танец» и «Ансамбль »

Открытый контрольный урок. Конкурсное, концертное выступление.

Выявить теоретические и практические знания по разделам программы Демонстрация технических навыков исполнения народного танца Определить эмоциональную сферу и потребность в творческой деятельности; проконтролировать коммуникативные качества обучающихся потребность в неформальном общении и собственной полезной значимости

Народный экзерсис у станка и на середине зала. Исполнение комбинаций по методике Г. П. Гусева см. УМК «народный танец»

Танцы Славянской группы Танцы Финно-Угорской

Танцы, основанные на дробном материале Центра РФ

Высокий средний низкий Приложение 3

Про межуточная

Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом

Тест

Выявить знания национального костюма по регионам

Выполнение теста

Высокий средний низкий Приложение 2

Про межуточная аттестация

5-7 год обучения

№	Предмет	Формы и	Характеристика	Показатели оценивания	Критерии	аттесстации
	оценивания	методы	оценочных
		оценивания	материалов		оценивания

1	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «классический танец»	Зачет или урок	Проверить знания раздела «классический танец»	Демонстрация комбинации Temps lie parterre	Высокий средний низкий Приложение 3	Текущая
2	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Народный танец»»	Урок импровизация.	Проследить за техникой исполнения трюковых элементов народного танца. Развитием решительности, смелости, самообладания творческого потенциала обучающегося.	Индивидуальный показ любой комбинации урока с включением трюковых элементов: вращения вправо, влево, на середине зала, по диагонали: на припадании, на подскоках, на прыжке повороты в воздухе с поджатыми ногами (девочки). Присядки, с выпадом, с опусканием на колено, с проскальзыванием на полупальцах, хлопушки с переступанием (мальчики).	Высокий средний низкий Приложение 3	Текущая
3	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом Раздела «Народный танец» и «Ансамбль »	Открытый контрольный урок. Конкурсное, концертное выступление.	Выявить теоретические и практические знания по разделам программы Демонстрация технических навыков исполнения народного танца. Определить эмоциональную сферу и потребность в творческой деятельности; проконтролировать коммуникативные качества, потребность в неформальном общении и собственной полезной значимости	Народный экзерсис у станка на середине зала. Исполнение комбинаций по методике Г. П.Гусева см. УМК «народный танец» Русский танец по областям. Народный танец (мировая культура)	Высокий средний низкий Приложение 3	Промежуточная
4.	Выявить уровень владения теоретическим и практическим материалом	Тест	Выявить знания национального нематериального культурного Наследия РФ	Выполнение теста	Высокий средний низкий Приложение 2	Промежуточная аттестация

Список литературы

Список литературы, рекомендованной педагогам для освоения данного
вида деятельности:

Барышникова Т. Азбука хореографии/ Т. Барышникова - СРб: «Респекс», «Люкси», 1996.
Васильева Т. Балетная осанка/ Т. Васильева - М.: «Высшая школа изящных искусств», 1993.
Громов Ю. И. Детские танцы из классических балетов/ Ю. И. Громов - СПб: СПбГУП, 2000.
Громов Ю. И. Танец и его роль в воспитании классической культуры актера/ Ю. И. Громов- СПб: СПбГУП, 1997.
Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала/ Г. П.Гусев - М.: «Владос», 2004.
Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка/ Г. П. Гусев- М.: «Владос», 2003.
Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца. Этюды/ Г. П.Гусев - М.: «Владос», 2004.
Дополнительное образование детей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. О.Е. Лебедева/. О.Е. Лебедева - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 256 с.
Есаулов И. Г. Хореодраматургия/ И. Г. Есаулов- Ижевск: «Удмуртский университет», 2000.
Звездочкин В. А. Классический танец/ В. А Звездочкин- Ростов-на- Дону: «Феникс», 2003.
Климов А. Основы русского народного танца/ А. Климов - М.: «Искусство», 1981.
Классному руководителю о воспитательной системе класса. / Под ред. Е. Н. Степанова. - М.: «Педагогический поиск».
Коренева Т. Ф. Музыкально-ритмические движения (в двух частях). Часть I и Часть II/ Т. Ф. Коренева- М.: «Владос». 2001
Костровицкая В., Писарев А. Школа классического танца/ В.Костровицкая, А.Писарев - Л.: «Искусство», 1968.
Костровицкая В. С. 100 уроков классического танца/ В. С.

Костровицкая- Л.: «Искусство», 1972

Матвеев В. Ф. Теория и методика преподавания русского народного танца/ В. Ф. Матвеев- СПб: СПбГУП, 1999.
Михайлова А. М. Развитие музыкальных способностей детей/ А. М. Михайлова- Ярославль: «Академия развития», 1997.
Михайлова А. М., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения/ А. М.Михайлова, Н. В. Воронина- Ярославль: Академия Холдинг, 2001.
Народно-сценический танец: Методическое пособие/ - Сыктывкар, 1981.
Начальный курс танца. - М.: «Астрель», 2001.
Пасютинская В. Волшебный мир танца./ В.Пасютинская - М.: «Просвящение»,1985.
Проблемы совершенствования хореографического образования. - СПб: СПбГУП, 2003.
Пуртова Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. Учите детей танцевать/ Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова, О. В. Кветная - М.: «Владос», 2003.
Сапагов А. А. Гармония материи духа/ А. А. Сапагов- СПб: «Гиперион», 2003.
Сивкова, М. Г. Дополнительная образовательная программа: структура, содержание, технология разработки: методические рекомендации / М. Г. Сивкова.- Сыктывкар, 2004.
Фадеев С. Л., Неугасова Т. Н. Теория и методика преподавания классического и историки-бытового танцев/ С. Л.Фадеев, Т. Н. Неугасова - СПб: СПбГУП, 2000.
Чибрикова -Луговская А. Е. Ритмика/ А. Е. Чибрикова-Луговская- М.: «Дрофа»,1998.
Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Т.2. - 248 с.: ил.
Ярошевский, М.Г., Петровский, А.В. Псохология / М.Г. Ярошевский, А.В. Петровский - М.: 2002.
Каргина, З.А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З.А. Каргина // Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование молодежи. 2006. № 5. с. 1115.
Кленова, Н. Как оценивать результаты обучения школьников по дополнительной образовательной программе / Н. Кленова // Народное образование. 2005. № 8. с. 165 - 175.
Портных, В.Я. Методическое обеспечение воспитательной работы в группе / В.Я. Портных. - М.: Высшая школа, 1990.
Портных, В.Я. Основы методики воспитания: учеб. пособие / В.Я. Портных, 2002.
Сухомлинский, В.А. Методика воспитания коллектива / В.А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1981.
Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. - Киев, 1973.
Горский, В.А., Журкина, А.Я., Ляшко, Л.Ю., Усанов, В.В. Система дополнительного образования детей / В.А. Горский, А.Я. Журкина, Л.Ю. Ляшко, В.В. Усанов // Дополнительное образование. 1999. № 3-4.
Петракова, Т.И. Сердечное воспитание / Т.И. Петракова // Педагогика. 2004. № 7. с. 34-38.
Сафронова, Е.М. Воспитательная деятельность в контексте личностного подхода в образовании / Е.М. Сафронова // Педагогика. 2003. № 3. с. 3844.
Сиваланов, А.В. Модернизация воспитательных концепций: закономерности и противоречия / А.В. Сиваланов // Педагогика. 2005. № 9. с. 57-64.
Харламов, И.Ф. Формирование личностных качеств в процессе воспитания / И.Ф. Харламов // Педагогика. 2003. № 3. с. 52-59.

Список литературы, рекомендованной учащимся для освоения данной
Программы

Барышникова Т. Азбука хореографии/ Т. Барышникова - СРб: «Респекс», «Люкси», 1996.
Васильева Т. Балетная осанка/ Т. Васильева - М.: «Высшая школа изящных искусств», 1993.
Михайлова А. М. Развитие музыкальных способностей детей/ А. М.Михайлова- Ярославль: «Академия развития», 1997.
Михайлова А. М., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения/ А. М.Михайлова, Н. В. Воронина- Ярославль: Академия Холдинг, 2001.
Начальный курс танца. - М.: «Астрель», 2001.

Электронные ресурсы

Комбинации классического танца на середине зала 1 год обучения. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

94206112 456239046%2Fd917be0fbed39c2319%2Fpl post -194303254 14

Комбинации ритмики по диогонали 1 год обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video- 94206112 456239050%2Ff4b7409376765a2427%2Fpl post -194303254 14
Трилистник 2 год обучения[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

176426705 456240919%2F33b37b90cd07157004%2Fpl post -

194303254 16

Ключ элементы народного танца на середине зала 2 год обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

176426705 456240923%2Ff24f123649fb6908bb%2Fpl post -194303254 16

Простой ключ элементы народного танца на середине зала 2 год обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

176426705 456240924%2Fc2cfbd50ddfd2ebe22%2Fpl post -194303254 16

Моталочка элементы народного танца на середине зала 4 год обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

176426705 456240925%2F6f26b43db1c456ce5d%2Fpl post-194303254 17

Дробь элементы народного танца на середине зала 4 год обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

94206112 456239068%2Fca52a9a665762ff2f1%2Fpl post-194303254 17

Видео файл о национальном костюме Пермского края. Видео расскажет вам о традициях создания национального костюма, которые так же применимы к костюмам других народов 2 год обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

https://vkcom/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwateh %3Ftime contmue%3D217%26v%3DAK-

_SUiRbUo%26feature%3Demb_logo&post=-194303254_18&cc_key=

Партерная гимнастика 1 год обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

https://vk.com/im?sel=318351742&z=video318351742 456239130%2F7d38b dffdf11526fbd

Элементы классического танца у станка 3-4 год обучения[Электронный ресурс]. - Режим доступа:

https://vkcom/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwateh %3Ftime contmue%3D18%26v%3DBl15KS8a6kI%26feature%3Demb title& post=-194303254 38&cc key=

Дробь элементы народного танца на середине зала 3 год обучения[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/videos-

128666956?z=video-128666956 456239188%2Fclub128666956%2Fpl - 128666956 -2

Гармошка элементы народного танца на середине зала 3 год

обучения[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vk.com/videos- 176426705?z=video-176426705 456240921%2Fpl -176426705 -2

Моталочка элементы народного танца на середине зала 5 год обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

128666956 456239207%2Fe8b518e98f2e6764d3%2Fpl post-194303254 59

Хлопушка элементы народного танца на середине зала 4 год обучения[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

128666956 456239197%2Fac27c2268e49ec7aeb%2Fpl post-194303254 59

Вращения элементы народного танца на середине зала 4 год обучения

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

94206112 456239049%2F156b17a4b54a3ba0d7%2Fpl post-194303254 59

Дробь элементы народного танца на середине зала 5 год обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

94206112 456239042%2F3cc166df74df5b6cc5%2Fpl post-194303254 61

Хлопушка элементы народного танца на середине зала 5 год обучения

[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://vk.com/club194303254?z=video-

128666956 45623 9197%2Fac27c2268e49ec7aeb%2Fpl post-194303254

Приложение 1

Краткое описание хореографических номеров ансамбля народного танца «Карусель»

Хореографы: Зякин Владимир Владимирович, Зякина Ирина Анатольевна

1.«Подушечки»

Русский народно-характерный танец. В степенном лирическом темпе. Основан на русских народных традициях и обрядах с использованием бутафорских подушечек. Парни показывают удаль и сильный характер, девушки – нежность и плавность в движениях. В номере использованы русские народные шаги: дробные проходки, переменные шаги, шаг-соскок, вращения, парные переходы. Кульминация номера: девушка и парень становятся коленями на подушечку и сценично целуются.

2.«Буратино»

Детская танцевальная картинка с использованием огромных бутафорских букв. Большие слоги, складывающиеся в слово «Буратино». Слово «Буратино» открывается на яркий музыкальный припев: «БУ-РА-ТИ-НО» и подразумевает прочтение маленькими зрителями, что позволяет вовлечь их в танец-игру. Яркое появление Мальвины и кукол театра Карабаса-Барабаса и, наконец, самого главного героя сказки – Буратино. Номер поставлен на детской танцевальной лексике и элементарных комбинациях: бег, подскок, выпады, повороты, вращения. Финальная точка: озорной Буратино, вовлекая всех героев в движение, сам укладывается на пол, размахивая ногами.

3.«Задорная пляска»

Народная пляска для детей младшего школьного возраста под народно-характерную музыку. Упрощённая детская лексика (характерный ход, тройные шаги, переходы в паре, присядки у мальчиков, повороты у девочек, движения в паре. Участие в этом номере развивает у детей чувство ритма и координацию. Этот номер создает позитивное настроение, даёт заряд энергии для зрителя.

4. Цыганский танец «Шатрица»

Цыганский народный танец с использованием характерной лексики. Широкая длинная юбка требует особого навыка и силы рук. В переводе с цыганского слово «шатрица» - дорога домой. Быстрый темп, быстрая смена рисунков, выразительные комбинации, вращения. Танец рассчитан на детей старше 12 лет. Эффектный финал: танцоры раскруживаются и падают в пол, покрывая всю сцену юбками.

5. Лирический хоровод «Гусли»

Хоровод рассчитан на старших школьников. В основе танца русские народные шаги. Хоровод построен на смене рисунков. Несмотря на кажущуюся простоту исполнения, хоровод требует точного исполнения рисунка, плавности, поэтичности и кардинально отличается от пляски.

6. «Вальс»

Музыкальное произведение взято из балета и в основе танца лежит классическая хореография. Номер поставлен для детей 10-11 лет. Основные движения – сисоны, вальсовые шаги, жэ тэ, па де ша… Дети приобщаются к классике – основе хореографии, у них формируется эстетический вкус в восприятии произведений искусства.

7. Белорусский танец «Крыжачок»

Народный танец построен на белорусской народной лексике. Рассчитан на детей 11-12 лет. В основе - тройные шаги, вращения, притопы, выбросы… Номер рассчитан на нечетное количество людей, что позволяет выстраивать неординарные рисунки танца. Каждая из участниц показывает свою сольную комбинацию, которая построена на отличительных особенностях каждой участницы. Характер танца задорный, динамичный, выражающий национальные черты.

8. «Прогулка»

Детская игровая танцевальная картинка, рассчитана на младших школьников. Девочки выводят мальчиков погулять, мальчики идут «ползунком», оставляют их на лужайке, сами уходят за кулисы. Ребята догадываются, что присмотра за ними нет, и пускаются в безудержный пляс. Здесь ребята выдают трюки («ползунец», « разножка», « закладки», «присядки»). Один из ребят прячется и надевает женский платок. Когда он выходит ребята в нем не сразу узнают парня, затем он срывает платок и все несутся в пляске по кругу. Музыка обрывается – выходят девочки, парни демонстративно падают на пол. Девочки разбираю своих парней и также уводят, как уводили на прогулку.

9. Русская плясовая.

Темповая быстрая пляска. Рассчитана на любой возраст. Танец демонстрирует задор, веселье, радость и лёгкость. В танце использованы простые народно-характерные движения и комбинации, поскольку их нужно выполнять в очень быстром темпе.

10. «Минуты тишины»

Танец поставлен ко Дню великой Победы. Музыкальный материал: песня «Минуты тишины» в исполнении Н. Караченцова. Возраст участников танца -12-16 лет. Участники танца в пластике выражают печать утраты, дань памяти героям, отдавшим свою жизнь за Родину.

11.«Светофор»

Танец поставлен с целью привлечения внимания детей к правилам дорожного движения, закрепления у них полученных знаний. Одна группа детей изображает пешеходов, другая – машины и дорожные знаки. Дети в игровой форме демонстрируют правильное поведение на дороге.

12. «Точка, запятая»

Танец построен на детской лексике под весёлую песню «Точка, точка, запятая». Весёлые дети изображают маленьких человечков. Интересные перестроения, акробатические движения (колесо, шпагаты, мостики, перевороты). Один человечек падает, другие ему помогают и поднимают его. В финале танца снова все вместе танцуют.

13. Кадрильная пляска.

Танец построен в русском народном характере, на русской народной лексике, согласно принципам кадрили все участники танцуют каждый в своем характере. Линейные перестроения и «заковыристые» движения в парах.

14. «Вася-василёк»

Танец поставлен под веселую детскую песенку с использованием больших бутафорских цветов. Танец исполняют 12 девочек и один мальчик. Вася-василёк дарит девочкам по цветку. Последние две девочки отбирают у него полную корзину цветов. Номер поставлен на детской лексике (прыжки, соскоки, падебаски) и вызывает яркие впечатления у зрителей.

15. « Якутяночка»

Номер поставлен с использованием лексики северных народов России. Музыкальный материал собран из нескольких тем. Движения быстрые, сменяют друг друга в зависимости от характера музыки. Танец включает в себя элементы обрядов народов Севера. Движения и костюм подчёркивают национальные черты.

16. «Деревенская пляска»

Народно - характерный танцевальный номер. Использована народная лексика Курской области. Построен в форме кадрили, перетекающей в общую пляску. Исполняют дети 11-13 лет. Очень быстрый темп. Танец демонстрирует задорный характер, весёлый нрав, радость и лёгкость.

17. «Варенька»

Весёлая народно - характерная казачья пляска. Выход солистки Вареньки, затем она зовет одну, вторую и третью группу девочек исполнителей танца. Общая задорная пляска и яркий финал. Исполняют девочки от 7 до 14лет. Незабываемые впечатления производит появление девочек от больших до самых маленьких.

18. «Путь дорожка»

Хореографическая картинка, поставленная под известную всем фронтовую песню «Путь дорожка фронтовая». Исполняют дети старшего возраста. Использована солдатская лексика. Танец поставлен к праздничным мероприятиям, посвященным Великой Отечественной войне. В движении участники выражают нелёгкий фронтовой путь и дань памяти и уважения Победителям в ВОВ.

19. «Кошкин дом»

Танцевальная картинка с использованием музыкального материала из известной сказки и мультипликационного мультфильма. Яркие впечатляющие образы ещё раз обращают внимание детей на правила безопасности обращения с огнеопасными предметами.

20. «Аленушка»

Танцевальный микс , собранный из нескольких мелодий в народном стиле. Хореографическая композиция с использованием бутафорных цветов и в финале бутафорского петушка с лентами. Номер изображает масленичное гуляние.

21. «Две половинки»

Дуэтная танцевальная картинка. Исполняют девочки – 9лет. Песня «Две половинки». Весёлые неразлучные подружки играют, танцуют и веселятся. Бывают огорчения, но они долго не могут обижаться и продолжают свой весёлый танец.

22. «Весна» хоровод

Лирический хоровод переходящий в хороводную пляску. Исполняют дети 9-10 лет. Движением и темпом в музыке показано весеннее пробуждение в природе.

23. «Пицекатто»

Танцевальный номер, на основе классических образцов хореографии. Номер создан для привлечения детей к классической хореографии. Исполняют 4 девочки 7-8лет. Упрощён для возможности исполнения детей на втором году обучения.

22. «Стенка на стенку»

Танцевальная композиция для детей 3-4 года обучения. Построена на народной уральской лексике. Задорные подголоски помогают ребятам раскрыться в танце. Линейные построения характерны для кадрили.

23. «Гуляла я»

Вокально – хореографическая композиция, разновозрастная. Задорная, весёлая, соответствующая песне. Изображает народное гуляние, независимо от возраста.

24. «Гадалка»

Танцевальный номер под эстрадную вокальную песню с использованием цыганской народной лексики. Исполняют девочки 13-15лет. Лёгкий в исполнении и восприятии танец. Дарит радость и энергию.

25. «Платки» хоровод

Лирический танец с использованием больших русских народных платков. Количество исполнителей нечётное. Плавная смена рисунков, красивые построения и танцевальная лексика показывают красоту русского танца. Рассчитан на старший возраст.

26. «Со шляпками»

Весёлый танцевальный номер, рассчитанный на детей второго и третьего года обучения. Лёгкая детская эстрадная лексика прививает трудолюбие. Весёлый и энергичный танец. Использование маленьких бутафорских шляпок и работа с ними позволяет танцу быть отличительным и ярким. Финальное перекладывание шляпок с головы соседа и сбор в одну стопку оставляет незабываемое впечатление.

27. «Весёлый свинг»

Название танцевального номера говорит за себя. В основе лежит свинг. Выстроена небольшая сюжетная канва: весёлые три девочки вышли погулять, к ним вылетает парень , к нему присоединяются ещё две девочки, потом ещё; и наконец выходят мальчики, Все весело танцуют, девочки, мальчики , а затем вместе.

28. «Русская красавица»

Сольный танцевальный номер из классических образцов хореографии. Создан для привлечения к балетной хореографии. Музыка из балета «Лебединое озеро», русский танец.

29. «Вариация АВРОРЫ из балета «Спящая красавица»»

Сольная партия из образцов классической хореографии, упрощенная для исполнения детей второго года обучения. Музыка из балета «Спящая красавица». Для привлечения к классическому танцу.

30. «Перемена»

Весёлый детский танец. Для детей 6-7лет первого года обучения. Поставлен под весёлую детскую песню. На основе элементарной детской лексики. Создаёт хорошее настроение и желание танцевать.

31. «Тарантелла»

Танцевальный номер поставлен на основе итальянской народной лексики. Исполняют дети 10-12лет и 7-9 лет. Усложняет номер использование тамбуринов. Очень яркий и красивый танец. Дарит солнечное настроение. В начале танцуют дети постарше, затем подключаются маленькие. Совместный танец в конце – сильная финальная точка .

32. «Ретро»

Исключительный танцевальный номер с тростями. Исполняет парное количество детей. Возраст 8-10лет. Завораживает развитие номера, жонглирование тростями , взаимодействие участников, трюки с тростями. Дети с удовольствием исполняют его.

33. «Скакалка»

Детский танец для детей второго года обучения. Простая детская лексика в хорошем быстром темпе. Тренирует дыхательную систему. Приучает к трудолюбию. Дарит радость исполнения и яркие весёлые впечатления зрителю.

34. «Первоклашки»

Название говорит за себя. Танцевальная картинка для самых маленьких детей, первый год обучения. Построен на детской лексике. Знакомит детей со сценой. Яркий припев с повтором ещё долго не оставляет зрителя после исполнения танца.

35. «Гномы»

Детский танец для маленьких исполнителей 6-7лет. Часто используется в новогодних мероприятиях. Весёлые и радостные маленькие человечики дарят радость зрителю.

36. «Матрёшечки»

Танцевальная картинка для маленьких девочек, которые изображают русских матрёшечек. Исполняют дети 7-8лет. Нарядные матрёшки показывают себя ( в паре, по три, по одной , в конце в линии 12 матрёшек). Построен танец на детской лексике с использованием народной хореографии. Приобщение к народному танцу.

37. «Лето»

Хореографическая композиция, рассчитанная для исполнения на большой открытой площадке на все группы детей с использованием бутафорских цветов. Дети танцем рассказывают как прекрасно они провели лето (Прыгали. Скакали. Плавали. Загорали. Катались на велосипеде. Ходили за грибами. Собирали цветы и ягоды. И теперь у всех хорошее настроение и все готовы к учёбе ) Построен на детской лексике с разнообразной сменой рисунков.

38. «Экипаж»

Танец поставлен на основе танца «Яблочко». Маршеобразная музыка и слова песни диктуют исполнение танца. Исполняют в основном мальчики всех возрастов. Мужские трюки и присядки подчёркивают стойкость характера и силу духа моряков, служащих на флоте. Присоединяются девочки в белоснежных морских костюмах. Исполняют всевозможные волны в характере танца. Яркий финал с трюками.

39. «Цыплята»

Танец построен на лексике фино-угорской группы. В основе полька. Весёлый детский танец. Мама курица и её маленькие непослушные цыплята. Поставлен для детей первого года обучения.

40. Хоровод с венками

Очень завораживающий хоровод. Исполняют старшие группы ансамбля. В руках у девочек большие венки. Они умело работают с венками по одному, в парах, в тройках и в кругу вместе.

41. «Я на горку шла».

Детская хореографическая картинка, построена на народной лексике первого - второго года обучения. Вышла девочка погулять и позвала подружек. Весёлая пляска и девочки устали. Передохнули и весело дружно убежали.

42. «Летка-енька»

Номер поставлен на материале финно-угорской танцевальной лексике. Весёлый танец рассчитан на детей второго или третьего года обучения.

43. «Перемена»

Танцевальный номер рассчитан на младшие или среднюю группы детей. Весёлый номер на детской танцевальной лексике.

44. Кадрильная пляска «Сады – садочки»

Задорная пляска для детей 3-4 года обучения. В основе лежит лексика Курской области. Мальчишка забрался в чужой сад, а девочки его прогнали и заняли его танцами и играми. Весёлый пляс с элементами перепляса ярко подчёркивает характер .

45. «Анюткина проходочка»

Танцевальный характерный номер. Девочка Анюта вышла с определённой проходкой. Девочки, ей подражая, пошли в пляс такой же проходочкой. Номер рассчитан на средний возраст.

46. «Краковяк»

Дуэтный танец. Исполняют две девочки старшего возраста. Номер поставлен на лексике польского танца. Лёгкие воздушные движения в паре, сольно восхищают зрителя.

47. «Хлоп-топ»

Шуточный хореографический номер на сложно-ритмической лексике. С хлопками, притопами; с элементами буффонады. Рассчитан на продвинутый уровень подготовки детей старшего возраста.

48. «Волжская плясовая»

Лёгкая воздушная плясовая, построенная на лексике районов Волги. Рассчитана на старших обучающихся с продвинутым уровнем обучения. С элементами дробей, вращений и сольных комбинаций.

Для оценивания результатов в ансамбле «Карусель» существуют критерии оценки по годам обучения и по разделам танцевальной практики

Критерии оценки 1 год обучения

Теория	Практика	Уровень обучаемости
Раздел «Ритмика»
Обучающийся имеет представление о танцевальных жанрах музыки	Обучающийся чётко, быстро и уверенно в момент звучания музыки начинает движение	Высокий
Обучающийся имеет не точное представление о танцевальных жанрах музыки	Обучающийся нечётко, с ошибками в момент звучания музыки начинает движение	Средний
Обучающийся не имеет представления о танцевальных жанрах музыки	Обучающийся не может самостоятельно в момент звучания музыки начинать движение	Низкий
Раздел «Ритмика»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими терминами раздела «Ритмика»	Обучающийся чётко, уверенно владеет координацией движений проявляет инициативность, фантазию	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в терминологии раздела «Ритмика»	Обучающийся нечётко владеет координацией движений, слабо проявляет инициативность, фантазию	Средний
Обучающийся не знает терминологии раздела «Ритмика»	Обучающийся не может справиться с координацией движений, не проявляет инициативность, фантазию	Низкий
Раздел «Народный танец»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими знаниями по разделу программы. Эмоционален, испытывает потребность в творческой деятельности; коммуникативен	Обучающийся чётко без ошибок исполняет танец с музыкальными инструментами, детский танец	Высокий
Обучающийся не в полной мере владеет теоретическими знаниями. Слабо эмоционален, мало - коммуникативен	Обучающийся нечётко, с ошибками исполняет танец с музыкальными инструментами, детский танец	Средний
Обучающийся не владеет теоретическими знаниями по разделу программы. Не эмоционален, не коммуникативен	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий

Раздел «Классический танец»

Обучающийся хорошо владеет теоретическими терминами раздела «Классический танец»	Обучающийся без ошибок определяет позиции ног и рук в классическом экзерсисе	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в терминологии раздела «Классический танец»	Обучающийся нечётко, с ошибками определяет позиции ног и рук в классическом экзерсисе	Средний
Обучающийся не знает терминологии раздела «Классический танец»	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий

Критерии оценки 2 год обучения

Теория	Практика	Уровень
Раздел «Ритмика»
Обучающийся имеет представление основных направлений в пространстве класса	Обучающийся чётко, быстро и уверенно выстраивает основные направления в пространстве класса	Высокий
Обучающийся имеет не точное представление об основных направлений в пространстве класса	Обучающийся нечётко, с ошибками выстраивает основные направления в пространстве класса	Средний
Обучающийся не имеет представления об основных направлений в пространстве класса	Обучающийся не может самостоятельно выстраивать основные направления в пространстве класса	Низкий
Раздел «Классический танец»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими терминами раздела элементы классического танца	Обучающийся чётко, уверенно владеет элементами классического танца	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в терминологии раздела элементы классического танца	Обучающийся нечётко владеет элементами классического танца	Средний
Обучающийся не знает терминологии раздела элементы классического танца	Обучающийся не может справиться с элементами классического танца	Низкий
Раздел «Народный танец»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими знаниями по разделу программы. Эмоционален, испытывает потребность в творческой деятельности; коммуникативен	Обучающийся чётко без ошибок исполняет народный экзерсис у станка и на середине зала Танец Финно-угорской группы Детский игровой танец	Высокий

Обучающийся не в полной мере владеет теоретическими знаниями по разделу программы. Слабо эмоционален, мало- коммуникативен	Обучающийся нечётко, с ошибками исполняет народный экзерсис у станка и на середине зала Танец Финно-угорской группы Детский игровой танец	Средний
Обучающийся не владеет теоретическими знаниями. Не эмоционален, не коммуникативен	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий
Раздел «Ансамбль»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими терминами раздела «Ансамбль»	Обучающийся без ошибок определяет национальные костюмы разных народов	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в терминологии раздела «Ансамбль»	Обучающийся нечётко, с ошибками определяет национальные костюмы разных народов	Средний
Обучающийся не знает терминологии раздела	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий

Критерии оценки 3 год обучения

Теория	Практика	Уровень
Раздел «Народный танец»
Обучающийся имеет представление об основных положения рук в народном танце танцевальных ходах	Обучающийся чётко, быстро и уверенно показывает основные положения рук в народном танце танцевальный ход	Высокий
Обучающийся имеет не точное представление об основных положения рук в народном танце	Обучающийся нечётко, с ошибками показывает основные положения рук в народном танце танцевальный ход	Средний
Обучающийся не имеет представления об основных положения рук в народном танце танцевальных ходах	Обучающийся не может самостоятельно показать основные положения рук в народном танце танцевальный ход	Низкий
Раздел «Народный танец»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими терминами раздела элементы народного танц	Обучающийся чётко, уверенно владеет элементами народного танца	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в терминологии раздела элементы народного танца	Обучающийся нечётко владеет элементами народного танца	Средний

Обучающийся не знает терминологии раздела элементы народного танца	Обучающийся не может справиться с элементами народного танца	Низкий
Раздел «Народный танец» и «Ансамбль»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими знаниями по разделу программы народный танец. Эмоционален, испытывает потребность в творческой деятельности; коммуникативен	Обучающийся чётко без ошибок исполняет народный экзерсис у станка и на середине зала. Танцы народов Поволжья Русский танец по областям Танец хоровод	Высокий
Обучающийся не в полной мере владеет теоретическими знаниями по разделу программы народный танец. Слабо эмоционален, малокоммуникативен	Обучающийся нечётко, с ошибками исполняет народный экзерсис у станка и на середине зала. Танцы народов Поволжья. Русский танец по областям. Танец хоровод	Средний
Обучающийся не владеет теоретическими знаниями. Не эмоционален, не коммуникативен	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий
Раздел «Ансамбль»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими знаниями раздела «Ансамбль»	Обучающийся без ошибок определяет название русских национальных музыкальных инструментов	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в знании раздела «Ансамбль»	Обучающийся нечётко, с ошибками определяет название национальных музыкальных инструментов	Средний
Обучающийся не знает раздела «Ансамбль»	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий

Критерии оценки 4 год обучения

Теория	Практика	Уровень
Раздел «Классический танец»
Обучающийся имеет представление об основных позах классического танца	Обучающийся чётко, быстро и уверенно показывает основные позы классического танца Ecartee вперед, назад Effacee Croisee En fase Epolemet	Высокий
Обучающийся имеет не точное представление об основных позах классического танца	Обучающийся нечётко, с ошибками показывает основные позы классического танца Ecartee вперед, назад Effacee Croisee En fase Epolemet	Средний

Обучающийся не имеет представления об основных позах классического танца	Обучающийся не может самостоятельно показать основные позы классического танца	Низкий
Раздел «Народный танец»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими терминами элементы народного танца	Обучающийся чётко, уверенно исполняет заключения танцевальных комбинаций	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в терминологии раздела	Обучающийся нечётко исполняет заключения танцевальных комбинаций	Средний
Обучающийся не знает терминологии раздела	Обучающийся не может справиться с заданием	Низкий
Раздел «Народный танец» и «Ансамбль»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими знаниями по разделу программы народный танец. Эмоционален, испытывает потребность в творческой деятельности; коммуникативен	Обучающийся чётко без ошибок исполняет народный экзерсис у станка и на середине зала. Танцы Славянской группы, танцы Финно-Угорской группы, танец, основанный на дробном материале	Высокий
Обучающийся не в полной мере владеет теоретическими знаниями по разделу программы народный танец. Слабо эмоционален, малокоммуникативен	Обучающийся нечётко, с ошибками исполняет народный экзерсис. Танцы Славянской группы, танцы Финно-Угорской группы, танец, основанный на дробном материале	Средний
Обучающийся не владеет теоретическими знаниями по разделу программы народный танец. Не эмоционален, не коммуникативен	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом Танцы Славянской группы Танцы Финно-Угорской группы, танец, основанный на дробном материале	Низкий
Раздел «Ансамбль»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими знаниями раздела «Ансамбль»	Обучающийся без ошибок определяет русские костюмы с областными особенностями	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в знаниями раздела «Ансамбль»	Обучающийся нечётко, с ошибками определяет костюм РФ	Средний
Обучающийся не знает раздела «Ансамбль»	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий

Критерии оценки 5-7 год обучения

Теория	Практика	Уровень
Раздел «Классический танец»
Обучающийся имеет представление о комбинации Temps lie parterre, знает перевод	Обучающийся чётко, и уверенно исполняет комбинацию Temps lie parterre. Либо другую заданную комбинацию	Высокий
Обучающийся имеет не точное представление о комбинации Temps lie parterre, знает перевод	Обучающийся нечётко, с ошибками исполняет комбинацию Temps lie parterre	Средний
Обучающийся не имеет представления о комбинации Temps lie parterre и перевода	Обучающийся не может самостоятельно исполнить материал	Низкий
Раздел «Народный танец»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими терминами раздела элементы народного танца	Обучающийся чётко, уверенно исполняет вращения (девочки) присядки, хлопушки (мальчики)	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в терминологии раздела элементы народного танца	Обучающийся нечётко исполняет вращения (девочки); присядки, хлопушки (мальчики)	Средний
Обучающийся не знает терминологии народного танца	Обучающийся не может справиться с заданием	Низкий
Раздел «Народный танец» и «Ансамбль»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими знаниями по разделу программы народный танец. Эмоционален, испытывает потребность в творческой деятельности; коммуникативен	Обучающийся чётко без ошибок исполняет народный экзерсис у станка и на середине зала. Русский танец по областям, хоровод, Танец, с дробными выстукиваниями	Высокий
Обучающийся не в полной мере владеет теоретическими знаниями по разделу народный танец. Слабо эмоционален и коммуникативен	Обучающийся нечётко, с ошибками исполняет народный экзерсис у станка и на середине зала. Русский танец по областям, хоровод, Танец с дробными выстукиваниями	Средний
Обучающийся не владеет теоретическими знаниями по разделу программы народный танец. Не эмоционален, не коммуникативен	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий

Раздел «Ансамбль»
Обучающийся хорошо владеет теоретическими знаниями раздела «Ансамбль»	Обучающийся без ошибок определяет танцы входящие в список культурного наследия РФ	Высокий
Обучающийся допускает ошибки в знании раздела «Ансамбль»	Обучающийся нечётко, с ошибками определяет танцы входящие в список культурного наследия РФ	Средний
Обучающийся не знает раздела «Ансамбль»	Обучающийся не может самостоятельно справиться с предложенным материалом	Низкий

Приложение 3

Диагностическая карта личностного развития учащегося

Ф.И. учащегося	Личностное развитие ребенка в процессе усвоения дополнительной образовательной программы							Средний результат ( В, С, Н)
	1.Организационно - волевые качества			2.Ориентационные качества		3.Поведенческие качества		Средний результат ( В, С, Н)
	Терпение	Воля	Самоконтроль	Самооценка	Интерес к занятиям	Конфликтность	Тип сотрудничества
1.
2.
3.

План работы с родителями

№	Мероприятие	Сроки
1.	Организационное собрание	Сентябрь
2.	Анкетирование	Ноябрь-март
3.	Приглашения родителей на концертные выступления	В течение года
4.	Беседы, индивидуальные и групповые консультации	В течение года
5.	Итоговое родительское собрание или мероприятие	Май

Приложение 4

План воспитательной работы с учащимися

№ п/п	Направление воспитательной работы.	Наименование мероприятия	Срок выполнения	Ответственный исполните ль	Планируемый результат
1.	Культурно - нравственное	Вечер отдыха «Давайте познакомимся»	Сентябрь	.	Сплочение коллектива
2.	Нравственное и духовное	«Беседа о дружбе»	Октябрь		Воспитание положительного отношению к друг другу
3.	Культурно - нравственное	Праздник для первоклассников	Ноябрь		Сплочение коллектива

4.	Нравственное и духовное	«Новогодний вечер»	Декабрь	Сплочение коллектива
5.	Физкультурно - оздоровительное	Прогулки на свежем воздухе	Декабрь февраль	Сплочение и оздоровление
6.	Культурно - нравственное	«Прощание с азбукой» (для детей 7-8 лет)	Март	Воспитание уважительного отношению к друг другу, учебе.
7.	Патриотическое гражданско-правовое воспитание	Беседы и постановки военной направленности	Апрель Май	Уважительное отношение к нашей истории Родины
8.	Профессионально - ориентированное	Открытые уроки, концерты	В течение года	Умение концентрироваться и выполнять задачи
9.	Нравственное и духовное Профессионально - ориентированное	Посещение просмотр творческих коллективов города, старших групп коллектива «Карусель»	В течение года	Умение концентрироваться и четко выполнять поставленные задачи
10.	Воспитание здорового образа жизни в том числе профилактика наркотической, алкогольной, табакокурения, профилактика правонарушений	Беседы	В течение года	Воспитание гражданина нацеленного на здоровый образ жизни

приложение 5

Анкета для родителей (законных представителей)

№	Вопрос	Ответ	Количество ответов в группе родителей
1.	Чем обосновывается ваше решение отдать ребенка в данное объединение	Способностями ребенка
		Его интересам
		Будущим профессиональным выбором
		Близость расположения к вашему дому
		Друзья ребенка посещают
		Мнение других родителей
2.	В чем заключается, на Ваш взгляд, главный смысл обучения ребенка в коллективе народного танца «Карусель»	В проявлении и раскрытии способностей ребенка
		В подготовке ребенка к самостоятельной жизни
		В развитии его творческих способностей
		В развитии его интересов и потребностей
		В подготовке к выбору профессии
		В познании и проявлении индивидуальных способностей
3.	Доволен ли Ваш ребенок занятиями народного танца	Да
3.	Доволен ли Ваш ребенок занятиями народного танца	Нет
4.	Что вам больше всего нравится в коллективе народного танца «Карусель»

№№№№№	Назва

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по спортивной гимнастике для спортивно - оздоровительной группы - девочки СОСТАВЛЕННАЯ НА ОСНОВЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНОЙ ГИМНАСТИКИ

Рабочая программа предназначена для практического использования в учреждениях дополнительного образования, спортивных школах. Программа разработана с целью обучения и воспит...

Рабочая программа образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности детей 6 –го года жизни в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Данная программа определяет специфику организации образовательной деятельности в группе, цели и задачи, содержание, формы образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Карусель"
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности детей 6 –го года жизни в соответствии с требованиями ФГОС ДО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА к дополнительной общеразвивающей образовательной программе «…ВЕЛИКИЙ, МОГУЧИЙ, ПРАВДИВЫЙ И СВОБОДНЫЙ…»

Рабочая программа образовательной деятельности во второй младшей группе, общеразвивающей направленности

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Мир школьных праздников"

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Танцуют все"

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Сценическое движение"

Навигация

Библиотека

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Карусель"рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности детей 6 –го года жизни в соответствии с требованиями ФГОС ДО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА к дополнительной общеразвивающей образовательной программе «…ВЕЛИКИЙ, МОГУЧИЙ, ПРАВДИВЫЙ И СВОБОДНЫЙ…»

Рабочая программа образовательной деятельности во второй младшей группе, общеразвивающей направленности

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Мир школьных праздников"

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Танцуют все"

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Сценическое движение"

Рабочая общеразвивающая образовательная программа "Карусель"
рабочая программа