Адаптированная рабочая программа внеурочной деятельности "Искусство быть зрителем!"
рабочая программа (10 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области

«Школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы, «Красные Зори»

(ГБОУ ЛО «Школа – интернат «Красные Зори»)

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Искусство быть зрителем»

для группы «10б, 12а классов»

на 2024-2025 учебный год

Срок реализации программы 1 год

Автор-составитель:

Гулева Юлия Анатольевна,

воспитатель I квалификационной категории

Петергоф, Санкт-Петербург

2024 год

Пояснительная записка

Направленность: общекультурная.

Актуальность

        Для того чтобы обычный человек превратился в театрального зрителя, он должен воспитываться в определенных традициях, а значить научить ребенка быть зрителем смогут только те люди, которые знают их и воспитаны в театральной школе. Психологи утверждают, что общение с театром благотворно влияет на детей. Учит их размышлять, фантазировать, стремиться к познанию этого мира. Сцена воспитывает творческую личность. Санкт-Петербург, по праву, считают театральной столицей России. В нашем городе, десятки театров и все дают представления для детей. Кроме того, в Петербурге работает масса не государственных театров, студий и кружков, где дети могут не только смотреть на игру взрослых актеров, но и попробовать свои силы в качестве исполнителей. Мы, взрослые, можем сколько угодно изучать необходимость этого процесса, делать выводы, ограничивать или расширять театральное пространство ребенка, но оспаривать уже свершившейся факт нет смысла.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Приказ Министерства Просвещения от 22.03.2021 г. №115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. №2);

Санитарные Правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от28.09.2020 г. №20);

Приказ министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 года N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам РФ, памятным датам и событиям российской истории и культуры, 2021/22 учебный год (письмо Министерства Просвещения РФ от 28.05.2021 г. № ТВ – 860/04 «О направлении календаря на 2021 / 22 учебный год);

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.  № 1726-р)

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008)

Конституция Российской Федерации, Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.

Конвенция о правах ребенка, Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года

Программа разработана с учетом особенностей развития обучающихся с нарушением опорно–двигательного аппарата, с учетом их индивидуальных психофизических особенностей развития.

Отличительные особенности и новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников.

        Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.

        Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Адресат программы: программа предназначена для учащихся старшего школьного возраста (16-19 лет)

Объем и срок реализации программы. Программа рассчитана на 1 год обучения, носит ознакомительный характер.

Объем учебного времени составляет 33 часа (5 занятий в неделю).

Цель программы: формирование думающего, чувствующего, активного человека, готового к творческой деятельности в любой области, развитие зрительской культуры учащихся.

Задачи:

Воспитательные задачи:

⎯ способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к искусству;

⎯ развивать способность активного восприятия искусства;

⎯ развивать коммуникабельность, овладение навыками общения и коллективного творчества.

⎯ формировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей.

Обучающие задачи:

⎯ формировать целостное представление об искусстве;

⎯ закреплять навыки творческой деятельности;

⎯  расширить представления о понятиях общих и специальных для разных видов искусства;

Развивающие задачи:

⎯ создать условия реализации творческих способностей;

⎯ развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;

⎯ развивать индивидуальные творческие способности;

⎯ развивать сферы чувств, соучастия, сопереживания;

Условия реализации программы.

Условия набора в учебные группы.

        Группа формируется на базе 10б и 12а классов. В составе группы 16 человек, из них 6 юношей и 10 девушек. Один из обучающихся имеет инвалидность, что влияет на выстраивание дальнейшей индивидуальной образовательной траектории развития учащегося.

Также предусматривается, что при неполном освоении основных тем содержания в силу частых пропусков, болезни или других причин, проводится дополнительная диагностика, определяются проблемы, существующее отставание в освоении программы ликвидируется на индивидуальных занятиях.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
• целостность взгляда на мир средствами театральных постановок;
• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта просмотра на театральной сцене произведений художественной литературы;
• осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;
• планировать свои действия на отдельных этапах работы над литературной работой;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью педагога позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эссе, написании отзывов и рецензий.

Коммуникативные:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание программы

Тематическое планирование

Адаптированной рабочей программы курса внеурочной деятельности

 «Искусство быть зрителем»

1 год обучения

Предъявление результатов обучения:

• Текущая диагностика –февраль
• Итоговая диагностика –апрель
• Открытые занятия – март

Режим работы в период школьных каникул: Занятия проводятся по утвержденному временному расписанию, составленному на период каникул.  

Кадровое обеспечение программы: программу реализует воспитатель, соответствующей квалификационной категории.

Материально-техническое оснащение программы.

На занятиях используются видеофрагменты. Возможность использование интернет - технологий при проведении занятий. Также интересно использование различных видов презентаций.

На занятиях по данной программе потребуются следующие материалы и инструменты: 

- видео оборудование (плазма или проектор и киноэкран);

- слайды, диски;

- компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

 - видеотека;

- использование сети Интернет;

- материальная база для создания слайдов, дисков, видеороликов;

    Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области

«Школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы, «Красные Зори»

(ГБОУ ЛО «Школа – интернат «Красные Зори»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Задачи программы

Данная Рабочая программа составлена на основе учебных планов программы «Искусство быть зрителем».

Программа данного курса внеурочной деятельности помогает в этом процессе, формируя прежде всего грамотного зрителя. не все обучающиеся в силу своего темперамента, психологических особенностей способны «примерить на себя ту или иную маску», в то время как посмотреть спектакль, выразить свое мнение и поспорить может практически каждый. Своя точка зрения должна опираться не только на чувства и эмоции, вызванные спектаклем, но и на знания, опыт.

Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о театрах Санкт-Петербурга, жизни и творчестве великих мастеров театра.

Практическая часть работы направлена на получение навыков написания эссе, отзывов, рецензий на спектакль. Третья часть времени III раздела «Современный театральный Петербург» отводится просмотру спектаклей, обсуждению и выполнению творческих работ.

Ключевыми понятиями во время анализа спектакля будут слова: фабула, сюжет, характеристика образа, актерское воплощение роли, речь героя, режиссерский замысел, роль декораций, света, музыки, идея спектакля, зрительская оценка.

Конечной целью реализации программы будет формирование грамотного, умного, понимающего, воспитанного, гармонично развитого театрального зрителя, который:

- наделен художественным вкусом, широким кругозором, творческим мышлением,

- имеет навыки коллективного общения,

- обладает собственной позицией, умением отстаивать её и толерантно принимать чужое мнение.

Планируемые результаты

В результате освоения программы учащиеся приобретут следующие знания, умения, навыки:

- знание основных эстетических и стилевых направлений в области

театрального искусства;

- знание основных этапов развития русского театрального искусства;

- знание основных исторических периодов развития отечественного

театрального искусства во взаимосвязи с другими видами

искусств (изобразительным, музыкальным, хореографическим);

- знание истории возникновения и развития жанров театрального

искусства;

- знание особенностей национальных традиций театрального искусства;

- знание театральной терминологии;

- первоначальные навыки анализа произведений театрального искусства

с учетом их жанровых и стилистических особенностей;

- навыки работы с современными технологиями для поиска необходимой

информации.

Отличительные особенности

В ходе разработки программы были проанализированы материалы общеобразовательных общеразвивающих программ общекультурной направленности, она универсально подходит для работы, как с одаренными детьми, так и с детьми, имеющими средний уровень способностей. Причем образовательный процесс построен так, что самореализовываться сможет ребенок с любым уровнем двигательных навыков. Специфика данной программы позволяет реализовать двигательные способности в целях оздоровления и коррекционного развития ребёнка. Важным условием выполнения данной программы является сохранение ее образовательной направленности.

Содержание учебного плана

Тема I. Театр как вид искусства. Вводная беседа.

Цель и задачи: познакомить учащихся с историей развития театрального искусства.

Теория: краткая история возникновения театра. Театр как одно из древнейших искусств. Народные истоки театра. Игровая природа театрального действия.  Виды театрального искусства. Театр как искусство синтетическое и коллективное. Театр как форма художественного отражения жизни.

Практическая часть: тестирование «Театр как вид искусства»

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.

Тема II. Из истории русского театра

Цель и задачи: дать представление учащимся об истории русского театра.

Теория: обзор народного творчества, скоморошество (понятие). Театры XVII века.

Понятия: Придворный театр, Школьный театр. Театр XVIII - XIX веков. Театр в XX веке.

Практическая работа: опрос по карточкам

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.

Методическое обеспечение: индивидуальные карточки, иллюстрации, репродукции

Тема III. Современный театральный Петербург

Цель и задачи: формировать позицию активного театрального зрителя, закреплять навыки творческой деятельности

Знакомство с театральной жизнью Санкт-Петербурга (обзор). Представление старейших театров города: Эрмитажный, Александринский театры. Просмотр спектакля из репертуара Александринского театра. Обсуждение.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.

Методическое обеспечение: видеофрагменты, иллюстрации, репродукции.

Тема IV. Классификация театров. Разновидности театра

Цель и задачи: познакомить учащихся с видами театров и театральными жанрами, закрепить правила поведения в центрах культуры (театр, музей, кинотеатр)

Теория: театры оперы и балета: Мариинский, Михайловский театры. История театров. Репертуар. Ведущие артисты. Знакомство с мужским балетом Эйфмана.

Практическая часть: виртуальная экскурсия в Музей театральных искусств. Составление кроссворда театральных терминов.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.

Методическое обеспечение: индивидуальные карточки, иллюстрации, репродукции

Тема V. Драматический театр

Теория: Первый советский театр в Ленинграде - БДТ им.Товстоногова. Знаменитые режиссеры и труппа театра. Малый драматический театр – театр блокадного города. История театра. Театр Европы под руководством Л.Додина.

Практическая часть: Виртуальная экскурсия в Музей русской драмы. Просмотр спектакля из репертуара БДТ им.Товстоногова. Написание эссе к спектаклю.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.

Методическое обеспечение: видеофрагменты, иллюстрации, репродукции.

Тема VI. Детский театр

Теория: Театр для детей – Театр юного зрителя. Основатель и руководитель театра – А.А.Брянцев. Педагог и режиссер З.Я.Корогодский. Знаменитые актеры театра. Амплуа – травести. Кукольные театры: Большой театр Кукол, Театр Сказки (обзор). Театр марионеток им. Деммени. Знакомство с первым профессиональным театром кукол. Понятие кукла-марионетка. Детский драматический театр. Особенности авторского детского театра.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.

Методическое обеспечение: иллюстрации, репродукции

Тема VII. Театр комедии

Теория: Театр комедии им. Акимова. Легендарный спектакль «Тень» И.Шварца. Театр музыкальной комедии. Развитие жанра оперетты. Блокадный театр.

Практическая часть: Просмотр спектакля из репертуара театра музыкальной комедии. Иллюстрация, отзыв на спектакль.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.

Методическое обеспечение: видеофрагменты, иллюстрации, репродукции

Тема VIII. Театры по виду действий

Камерный театр. Что такое камерный театр. Художественные средства театра. Русская антреприза – театр им. А.Миронова. Антрепризный театр (понятие). Репертуар. Основатель Р. Фурманов (страницы творчества).

Практическая часть: Просмотр спектакля из репертуара Русской антрепризы.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.

Методическое обеспечение: видеофрагменты, иллюстрации, репродукции

Теория: Театр сатиры на Васильевском. Жанр сатиры на сцене. История экспериментального театра. Театр-фестиваль Балтийский дом – площадка для театральных проектов стран Балтии и СНГ. История театра и его актеров. Театр «Буфф». Почему так называется. Жанры театральных постановок. Театр эстрады им. А.Райкина. Ленинградский театр эстрады и миниатюр. «От Райкина до Гальцева». Молодежный театр на Фонтанке. «Театр дождей». Логотип театра – «Петербургский ангел». Социальный театр. Представление о социальном театре. Драматерапевтический проект «Время жить!»

Практическая часть: просмотр отрывков из спектаклей Социального театра. Обсуждение проблем, поставленных в спектаклях театра.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация.

Методическое обеспечение: видеофрагменты, иллюстрации, репродукции

Тема IX. Театральная афиша Петербурга.

Цель и задачи: научить составлять афишу культурного мероприятия

Практическая часть: Коллективное составление афиши по предоставленному образу с включением спектаклей, идущих на сценах Санкт-Петербургских театров.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, экран, ватман, фломастеры или маркеры.

Тема X. Итоговое занятие

Теория: проведение итоговой аттестации воспитанников. Практическая работа: Методическое обеспечение: Подборка игровых заданий, конкурсов, грамот, оформление выставки.

Проведение интеллектуального лото на выявление знаний, умений, навыков

Методическое обеспечение: подборка карточек с заданиями, конкурсов, дипломов.

Материалы и оборудование: секундомер, ватман, маркер.

Список используемой литературы

Информационные источники

1.        Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования

2.        Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В., Смирнов. – М. : Просвещение, 2010 – 111

3.        Евреинов Николай Николаевич, Сабанеев Леонид Леонидович, Волынский Аким Львович. История русского театра. /Редактор: Расторгуева М./ Эксмо, 2019 г.

4.        Марченко Т.А. Искусство быть зрителем; Искусство – 1966.

5.        Справочник для поступающих в ВУЗы Санкт-Петербурга 2021/2022 год – Виктория Плюс

6.        Театр ХХ века / Н. Дубинина // Клѐпа – 1996. - №63. - 32 с.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ИСТОЧНИКИ:

https://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/igry-i-konkursy-na-prazdnikah-dlja-detei/intelektualnaja-igra-dlja-shkolnikov-na-temu-teatr.html

https://edunews.ru/school/info/kak-napisat-ehsse.html

https://mdt-dodin.ru/about/history/

http://www.tyuz-spb.ru/o-teatre/istoriya-teatra.html

https://teatrskazki.spb.ru/about/

https://demmeni.ru/about.html

https://tnaneve.ru/about/istoriya/

https://akimovkomedia.ru/about/

https://muzcomedy.ru/

https://www.vmtheatre.ru/

https://www.mironov-theatre.ru/

http://www.teatrvo.ru/

https://baltic-house.ru/

https://buffspb.ru/

https://estrada.spb.ru/

https://mtfontanka.ru/

https://www.theatre3-16.com/vremya-zhit-festival-blagotvoritelnogo-dramaterapevticheskogo-proekta/

https://kladraz.ru/blogs/tatjana-mihailovna-kargapolova/teatralnaja-viktorina-dlja-uchaschihsja-7-8-yh-klasov.html

https://vuzopedia.ru/abiture/region/city/50

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся: входной, текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Входная диагностика проводится на первом занятии с целью выявления первоначального уровня знаний, умений и возможностей детей.

Форма: анкетирование.

Во время проведения входной диагностики педагог заполняет тест-анкету для обследования предрасположенности учащихся творческой деятельности.

Текущий контроль осуществляется во время занятий. Уровень усвоения материала выявляется в беседах, в выполнении творческих индивидуальных заданий, в применении полученных на занятиях знаний. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого учащегося. Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие, как:

• текущая оценка достигнутого самим ребенком;
• оценка законченной работы;
• реализация творческих идей.

Промежуточный контроль предусмотрен с целью выявления уровня освоения программы учащимися и корректировки процесса обучения. Форма – Тестовое задание.

Итоговый контроль проводится в конце обучения по программе в форме интеллектуальной викторины.

        Методические материалы

        В основе программы заложен деятельностный подход, при котором учащийся как активное творческое начало включается в процесс самостоятельной исследовательской деятельности: разгадывание тайны драматического действия.

Методы обучения:

наглядные:

- просмотр презентаций по теоретическим темам

- просмотр спектаклей с обсуждением увиденного по предлагаемому плану

- просмотр творческих отчетов;

практические:

- экскурсия в театр

- творческие задания (письменные отзывы на спектакли, кроссворды по терминологии, афиши, иллюстрации к спектаклям и др.)

словесные:

- объяснение,

- беседа,

- элементы дебатов

- работа с информационными источниками.

        Для обучения по данной программе предусмотрено использовать современные педагогические технологии:

Технология   личностно - ориентированного   обучения    предполагает максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей учащихся на основе использования имеющегося у них опыта жизнедеятельности.

Технология коллективной творческой деятельности - совместная деятельность учащихся и взрослых, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого дела.

Педагогика сотрудничества – совместная развивающая деятельность взрослых и учащихся, скрепленная взаимопониманием, совместным анализом ее хода и результата. Педагог и учащийся действуют вместе, являются равноправными партнерами.

Дидактические материалы:

Презентации к занятиям, карточки с правилами написания отзыва, рецензии, эссе, инструкции по ТБ, тестовые задания «Что я знаю о театре», «История русского театра», интеллектуальное лото «Театральный Петербург».

Критерии для определения результатов и качества образования (воспитательного) процесса 

Входная диагностика

Анкета

Тест «Что я знаю о театре»

Цель: Получение информации для определения результативности процесса обучения обучающихся

Обработка результатов:   

За каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл. 

146 – высокий уровень; 

106 – средний уровень; 

56 – низкий уровень. 

Инструкция: Вам предлагается ответить на вопросы. 

Вопрос 1

В какой стране появился театр?

Варианты ответов

•        В Италии

•        Во Франции

•        В Греции

Вопрос 2

Кому были посвящены первые театральные представления?

Варианты ответов

•        Богу виноделия Дионису

•        Богу грома и молний Зевсу

•        Богу света, покровителю искусств Аполлону

Вопрос 3

Первый театр в России появился при

Варианты ответов

•        царе Алексее Михайловиче (отце Петра I)

•        Петре I

•        Екатерине II

Вопрос 4

 Искусство создания художественного образа с помощью мимики и пластики тела, без использования слов

Варианты ответов

•        оперетта

•        опера

•        пантомима

Вопрос 5

Перчаточные, тростевые, марионетки – это

Варианты ответов

•        вид одежды

•        куклы

•        комнаты для грима

Вопрос 6

Без чего не бывает театра?

Варианты ответов

•        занавеса

•        декораций

•        актеров

Вопрос 7

Роль капитана на театральном корабле принадлежит

Варианты ответов

•        актеру

•        режиссеру

•        художнику

Вопрос 8

Специалист в театре, который изготавливает парики, накладные усы и бороды

Варианты ответов

•        гример

•        постижер

•        декоратор

Вопрос 9

Полиграфическое изделие, в котором указано название спектакля, дата и место показа, актеры, режиссер

Варианты ответов

•        билет

•        плакат

•        афиша

Вопрос 10

Основа любого сценического произведения

Варианты ответов

•        драматургия

•        лицензия

•        сцена

Вопрос 11

Активное средство внешней выразительности актера

Варианты ответов

•        костюм, грим

•        декламация

•        освещение

Вопрос 13

Что означает слово грим в переводе с французского?

Варианты ответов

•        театральные краски

•        морщинистый

•        забавный старикан

Вопрос 14

Главный элемент, без которого не могут существовать театр и кино?

Варианты ответов

•        свет

•        звук

•        изображение

Промежуточный контроль

Тест “История русского театра”

Цель: Получение информации для определения результативности процесса обучения обучающихся

Обработка результатов:   

За каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл. 

16-176 – высокий уровень; 

8-96 – средний уровень; 

4-56 – низкий уровень. 

Инструкция: Вам предлагается ответить на вопросы (2 варианта)

I вариант.

1. С чьей деятельностью связывают становление русского театра?
а) Церковнослужителей
б) Крестьян
в) Скоморохов+
г) Балагана
д) Паяцев

2. Игрища в виде целостных образований на Руси перестали существовать к…
а) 12 веку
б) 17 веку
в) 16 веку
г) 13 веку
д) 15 веку+

3. Год, когда царь запретил игры скоморохов:
а) в 1534
б) в 1418
в) в 1640
г) в 1648+
д) в 1530

4. Самая популярная часть народного праздника:
а) пляски медведей
б) игры ряженых+
в) обрядовые песни
г) торжественный ход
д) праздничные кушанья

5. На чем строятся игры ряженых?
а) на основе песни
б) на основе стихов
в) на основе правил
г) на основе сценок
д) на основе импровизации+

6. Засвидетельствование о бытовании в России кукольного театра было обнаружено :
а) ко второй половине 18 века
б) к первой половине 17 века
в) ко второй половине 17 века
г) к первой половине 16 века
д) к первой половине 17 века+

7. Каким являлся первый русский профессиональный театр?
а) площадным театром
б) придворным и входил в число потех царя+
в) балаганом
г) народным развлечением
д) развлечением бояр

8. Когда рассветает театр «охочих комедиантов»?
а) 30-50 гг. 17 века+
б) первая половина 16 века
в) 20 гг. 16 века
г) 30-50 гг. 14 века
д) 50 гг. 15 века

9. С чем изначально связывают актерские действия на Руси?
а) с языческими обрядами
б) с массовыми гуляниями
в) с празднествами
г) с ритуальными захоронениями
д) со свадебными ритуалами+

10. К чьему имени привязывают первый балаган в России?
а) Ивана Грозного
б) Екатерины Второй
в) Петра Первого+
г) Екатерины Первой
д) Князя Милославского

11. С чем связывают первоначально театрализованное действо на Руси?
а) с языческими обрядами+
б) с массовыми гуляниями
в) с празднествами
г) с ритуалами захоронения
д) со свадебными ритуалами

12. В каком веке происходит запрет скоморошества?
а) в 17 веке+
б) в 15 веке
в) в 16 веке
г) в 12 веке
д) в 14 веке

13. Первым царским театром в России, существовавшим до 1976 года, был театр, принадлежавший…
а) царю Алексею Михайловичу+
б) Петру Первому
в) Екатерине Второй
г) Царице Наталье Алексеевне
д) Петру Второму

14. Год открытия первого царского театра в России:
а) 1674
б) 1676
в) 1672+
г) 1665
д) 1684

15. Чему способствовал домашний театр при дворе знатных бояр?
а) появлению постановок лирического содержания
б) появлению актрис+
в) появлению музыкального сопровождения
г) появлению декораций
д) появлению подготовленных актеров

16. Год открытия новой драматической сцены, которая получила название Малого театра:
а) 1826
б) 1825
в) 1832
г) 1834
д) 1824+

17. Что относится к репертуару русского театра второй половины 18 века?
а) сатирическая комедия+
б) фарс
в) мистерия
г) пастораль
д) хроники

II вариант.

1. Репертуар русского театра второй половины 18 века:
а) фарс
б) пастораль
в) мистерия
г) мещанская драма+
д) хроники

2. Эмблема данного театра включает в себя чайку:
а) МХАТ+
б) ТЮЗ
в) Большой театр

3. Синтетические искусства:
а) Живопись
б) Графика
в) Театр+

4. Дата международного дня театра:
а) 27 апреля
б) 27 марта+
в) 27 августа
г) 27 мая

5. Комедия с куплетами и танцами:
а) Водевиль+
б) Драма
в) Мелодрама

6. Основное средство актерского перевоплощения:
а) Бутафория
б) Маска+
в) Занавес
г) Костюм

7. Древней формой кукольного театра является:
а) Ритуально-обрядовый театр+
б) Народный сатирический кукольный театр
в) Кукольный театр для детей

8. Вид, к которому относят кукол-марионеток:
а) К виду настольных кукол
б) К виду напольных кукол+
в) К т виду теневых кукол

9. Средство выразительности театрального искусства:
а) Слово
б) Звуко-интонация
в) Освещение
г) Игра актеров+

10. Первым ярусом зрительного зала в театре является:
а) Бельэтаж.+
б) Портер.
в) Амфитеатр

11. Места за партером:
а) Бельэтаж.
б) Партер
в) Амфитеатр+

12. Исполнителем ролей в драматических спектаклях и кино является:
а) Бутафор
б) Сценарист
в) Актёр+

13. Кто является создателем литературной основы будущих постановок в театре?
а) Драматург+
б) Режиссер
в) Художник

14. Один из главных героев народного уличного театра в России в XVIII в. являлся:
а) Буратино
б) Пьеро
в) Петрушка+
г) Арлекин

15. Что обозначает слово театр?
а) В переводе с греческого «зрелище» +
б) В переводе с латинского «вид»
в) В переводе с древнеегипетского «соревнование»

16. Век появления балета:
а) В XVI-XVII веках
б) В середине XIX века
в) В середине XVIII века +

Итоговая диагностика 

Цель: Выявление уровня знаний, умений и навыков в освоении программы. 

Инструкция: При проведении итогового контроля педагог проводит контрольный срез, используя при этом такие методы, как наблюдение и анализ. Данные заносятся в таблицу: 

Схема фиксирования результатов наблюдения

Обработка результатов

Критерии контрольных срезов:

1. Участие в обсуждении

1(балл)  мало правильных ответов, ответы нелогичны

2 – не всегда правильные, логичные ответы

3 – правильные логичные ответы

2. Стиль поведения в обсуждении

1(балл) – невежлив, не внимателен к чужому мнению;

2- не всегда вежлив и внимателен к чужому мнению;

3 – вежлив, прислушивается к чужому мнению.

3. Действия в конфликтной ситуации столкновения мнений и интересов

1 (балл) – плохо реагирует на критику, не проявляет способности к компромиссу, не участвует в выработке общего мнения;

2 – не всегда реагирует на критику, проявляет способности к компромиссу, участвует в выработке общего мнения;

3 – всегда реагирует на критику, проявляет способности к компромиссу; участвует в выработке общего мнения.

7-9 б – высокий уровень ЗУН 

5-6 б – средний уровень ЗУН 

2-3 б  – низкий уровень ЗУН 

Уровни усвоения программы 

Высокий уровень - ребенок владеет знаниями основных эстетических стилевых направлений в области театрального искусства, знает историю русского театра, грамотно пользуется театральной терминологией. Умеет анализировать произведения театрального искусства с учетом их жанровых и стилистических особенностей. Владеет навыками работы с современными технологиями для поиска необходимой информации самостоятельно. Адекватно оценивает результаты своей деятельности и других детей. 

Средний уровень – ребенок в основном владеет знаниями основных стилевых направлений в области театрального искусства, знает историю русского театра, грамотно пользуется театральной терминологией. В реализации практических заданий проявляет самостоятельность, творчество, инициативу, получая при этом эстетическое наслаждение от результатов своей деятельности. Владеет навыками работы с современными технологиями для поиска необходимой информации. В процессе работы изредка обращается за помощью к педагогу. Самостоятельно оценивает результаты своей работы и работы других детей. 

Низкий уровень - характеризуется у ребенка желанием знать основные эстетические и  стилевые направления в области театрального искусства, историю русского театра. Не всегда грамотно пользуется театральной терминологией. Плохо владеет навыками работы с современными технологиями для поиска необходимой информации. 

При реализации замысла творчество проявляется при активном напоминании педагога. В процессе работы часто обращается за помощью. 

10–9 баллов высокий уровень 

8–6 баллов средний уровень 

5–1 баллов низкий уровень 

Дидактическая викторина «Театральный Петербург»

Цель: закрепление умений и навыков вместе думать, принимать решения, делать выбор, стимулировать творческую активность.

Структура ответов: правильные (18-20); неправильные (10—20); некоторых ответов вообще нет (4-6); чистые карточки для своих ответов (5-7).

Порядок игры

1. Педагог медленно читает вопрос, четко называя его номер. Время на обдумывание — 30-60 секунд. Для обозначения временного интервала можно использовать: музыкальный отрывок; метроном; песочные часы и т. д.

2. Команда выбирает ответ, в случае его отсутствия в пакетике пишет свой на чистой карточке и кладет в соответствующую клеточку на карточке «Лото». (Можно договориться играть в 24 вопроса, или 18, или 15...)

3. После прочтения всех вопросов по просьбе играющих повторяют неразгаданные и вызвавшие затруднения вопросы.

4. Оглашение ответов. Педагог читает вопрос и далее (каждый раз в разном порядке) просит команды (называя номер команды или указывая рукой поочередно) показать свои ответы. После чего говорит правильный ответ. Команды, у которых оказались неверные ответы, переворачивают карточку.

Подведение итогов

Вариант 1. Педагог просит команды огласить количество неправильных или отсутствующих ответов. По наименьшему их количеству определяются лучшие команды.

Вариант 2. При условии специальной подготовки по теме все вопросы в зависимости от уровня сложности могут быть расположены в клеточках разного цвета. Например, самые сложные вопросы обозначены красным цветом и ответ на них определен в 4 балла; менее сложные — синим цветом (3 балла); следующий уровень — зеленые (2 балла); самые легкие — белые (1 балл). Представители от команд могут сесть за специальный стол и фиксировать по ходу игры ответы команд (каждый представитель следит за противоположной командой), когда ведущий объявляет верный ответ. В конце подсчитываются баллы правильных ответов.

Театральное лото

1. Самый крупный театр Санкт-Петербурга.

2. Старейший детский театр в России.

3. Тот, кто занимается публичным исполнением произведений искусства.

4. Первый советский театр в Ленинграде.

5. Театральная кукла, которую приводит в движение кукловод при помощи нитей или деревянных/металлических прутьев.

6. Чье имя носит театр эстрады.

7. Театр, основанный в дни блокады.

8. Роль мальчика, подростка, девочки, исполняемая переодетой актрисой, а также роль, требующая переодевания актрисы в мужской костюм.

9. Форма организации театрального дела, в котором организатор (антрепренёр) приглашает для участия в спектакле актёров из различных театров. 1.Театр носит имя Андрея Миронова.

10.Здание этого театра является частью площади искусств. В советское время назывался Ленинградским малым оперным театром.

11. Театр легкого жанра.

12. Первое или пробное выступление на сцене.

13. Пространство, конкретно воспринимаемое публикой на сцене или на сценах или же на фрагментах сцен всевозможных сценографий 1. Оно имеет разграниченную линию между смотрящим и смотримым. Эта граница определяется типом представления и сцены.

14. Объявление о спектакле, концерте, лекции.

15. Размещение актеров и сценической обстановки в разные моменты исполнения пьесы.

16. Объявление о том, что все билеты на спектакль, концерт проданы.

17. Спектакли, даваемые приезжими артистами и актёрами.

18. Небольшое помещение, предназначенное для представлений, которые может посмотреть узкий круг лиц. 1.Театр Малыщицкого.

19.Смотрящий на сценическое представление, зрелище.

20. Спектакль в честь одного из участников.

21. У древних греков и римлян: сооружение для зрелищ, в котором места для зрителей возвышались полукругом. Возвышающиеся друг над другом задние ряды партера или весь партер, поднимающийся уступами.

22. Документ, дающий право на бесплатное посещение театра, кино.

23.Театральное представление, состоящее из танцев и мимических движений, сопровождаемых музыкой.

24. Нижний этаж зрительного зала с местами для публики.

Ответы:

Карта аттестации учащегося по общеразвивающей программе

 Общая оценка уровня освоения программы: 7-20 баллов – программа освоена на низком уровне; 21-28 баллов – программа освоена на среднем уровне; 29-35 баллов – программа освоена на высоком уровне

Ведомость промежуточной аттестации обучающихся по общеразвивающей программе

Название программы: _____________ Учебный период: _______________                                       ФИО педагога: ____        

___________________         ___________________         ___________________

Дата         Подпись         ФИО педагога

2021-2022

Листок корректировки        Программа «Искусство быть зрителем»         Воспитатель: Гулева Ю.А.