СЦЕНАРИЙ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ КУРСА "СЕМЬЕВЕДЕНИЕ" ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ. ТЕМА ЗАНЯТИЯ: "МОТИВЫ РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ"
методическая разработка (10, 11 класс)

СЦЕНАРИЙ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ «МОТИВЫ РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 – 11 КЛАССОВ

Цель: сформировать у обучающихся представление о многообразии мотивов рождения детей, их влиянии на будущее семьи и важности ответственного родительства.

Задачи: раскрыть понятие «мотивы рождения детей», привести примеры различных мотивов (социальных, психологических, экономических и др.); проанализировать влияние разных мотивов на благополучие семьи и развитие ребёнка; обсудить статус родителя и аспекты подготовки к родительству; сформировать понимание ответственного родительства как важной социальной ценности; развить навыки критического мышления, коммуникации и рефлексии через обсуждение и работу с материалами.

Формы работы: фронтальная беседа; групповая работа; индивидуальная работа; просмотр и обсуждение видеофрагментов; работа с иллюстративным материалом и цитатами.

Планируемые образовательные результаты (формирующиеся и развивающиеся компетенции):

Личностные результаты:

- осознание ценности семьи и ответственного родительства;

- формирование уважительного отношения к родительскому труду;

- развитие эмпатии и понимания сложности родительских обязанностей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- осознание цели занятия («понять мотивы рождения детей и их влияние на семью»);

- умение планировать свою деятельность при выполнении групповых и индивидуальных заданий (распределение ролей в группе, определение этапов анализа видеофрагмента или цитаты);

- умение предсказывать возможные последствия разных мотивов рождения детей для семьи и ребёнка;

- способность корректировать свои действия в ходе обсуждения, учитывая новую информацию и мнения других;

- формирование навыков самоконтроля и самооценки в ходе коммуникации и групповой работы (работа с цитатами, анализ видеофрагментов).

Познавательные:

- умение анализировать различные мотивы рождения детей, знание основных групп мотивов рождения детей (эмоциональные, социальные, экономические, ценностные);

- развитие навыков сравнения, обобщения информации, работы с разными источниками.

Коммуникативные:

- развитие навыков ведения дискуссии, аргументации своей точки зрения;

- умение слушать и уважительно относиться к мнению другого человека.

Предметные результаты:

- понимание многообразия мотивов рождения детей;

- знание ключевых аспектов подготовки к родительству;

- усвоение основных понятий: «мотивы рождения детей», «ответственное родительство», «статус родителя»;

- умение анализировать влияние мотивов на будущее семьи.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Вводная часть.

Вступление учителя. Вопросы для обсуждения: «Почему люди решают стать родителями? Как эти мотивы влияют на будущее семьи? Что значит «быть готовым к родительству»?»

Занятие можно начать с обсуждения цитаты «Родить ребёнка может каждый, но стать настоящим родителем – это искусство». Обучающиеся высказывают мысли по теме.

Возможные ответы обучающихся:

Автор цитаты противопоставляет биологическое и социальное родительство. Биологическое родительство означает «дать жизнь человеку», социальное родительство означает «помочь ребёнку вырасти гармоничной личностью».

Чтобы родить, специальная подготовка не требуется. Это естественный биологический процесс, который доступен большинству физически здоровых людей, но сам по себе он не гарантирует готовности к воспитанию.

Стать настоящим родителем – это искусство, потому что воспитание требует особых умений (терпения, мудрости, эмпатии). Нужно уметь адаптироваться к ситуациям, находить индивидуальных подход к ребёнку, уметь проявлять любовь, понимание, слушать, поддерживать. Родителю нужно постоянно развиваться как личности. Учить ребёнка через свой пример.

2. Основная часть занятия.

Презентация с инфографикой «Основные мотивы рождения детей». Группировка по типам: эмоциональные, социальные, экономические, ценностные и т.д. Обсуждение каждого типа мотива с примерами.

Вопросы для обучающихся:

Какие мотивы здесь представлены? Какие мотивы кажутся вам наиболее естественными? Какие мотивы могут привести к проблемам в будущем и почему? Как изменились мотивы рождения детей за последние десятилетия?

Можно предложить для группового обсуждения цитату: «Родить ребёнка – это только начало. Главное – воспитать его».

Учитель: «Традиционно мотивы рождения детей подразделяют на конструктивные и деструктивные. Конструктивные способствуют гармонизации семьи, благополучному рождению и развитию ребёнка. При деструктивных мотивах ребёнок становится средством достижения каких-либо целей родителей, а не самостоятельной ценностью. Какие мотивы являются конструктивными, а какие деструктивными? К чему могут привести деструктивные мотивы рождения детей?»

Примерные ответы обучающихся: «К конструктивным мотивам рождения детей относятся: искреннее, осознанное желание иметь ребёнка, внутренняя готовность заботиться о малыше; стремление продолжить род, желание передать традиции, ценности следующему поколению; желание укрепить семью, так как ребёнок – это естественное продолжение отношений между мужчиной и женщиной; желание дарить тепло и внимание, потребность заботиться и любить; осознание своей зрелости и способности нести ответственность за другого человека; стремление дать жизнь новому человеку; предвкушение этапов развития ребёнка, радость от перспектив воспитания. К деструктивным мотивам рождения детей относятся: соответствие социальным ожиданиям («быть как все», «возраст вынуждает»); попытка «привязать» партнёра, удержать его рядом с собой; стремление улучшить материальное положение, получить льготы или материнский капитал; попытка решить личные проблемы (избежать одиночества, компенсировать неудачи в жизни); желание обеспечить себе поддержку в старости («чтобы было кому подать стакан воды». Деструктивные мотивы могут привести к проблемам в воспитании и психологическим трудностям у ребёнка».

Учитель представляет для обсуждения результаты реального или смоделированного мониторинга ценностных ориентаций молодёжи (графики, диаграммы). Это могут быть социологические исследования о том, какие мотивы чаще всего используют молодые люди.

Вопросы для обсуждения: «Совпадают ли данные с вашими представлениями? Почему одни мотивы популярны, а другие – нет?»

Демонстрация фрагментов фильмов «Усатый нянь» и «Что у Сеньки было». Обсуждение по вопросам: «Какие мотивы рождения детей можно увидеть в данных фрагментах? Как герои относятся к своим родительским обязанностям? Какие трудности испытывают герои? Как они их преодолевают?»

«Усатый нянь»: Путь Кеши – движение от безответственности к способности отвечать за других. Взаимодействие Кеши с детьми показывает, что забота строится не на строгом контроле, а на внимании, умении слышать ребёнка. Кеша сначала не справляется с распорядком, терпит неудачи (разбивает посуду, срывает кран), но потом находит подход через искренность, творчество и игру. Гитара и сказки становятся инструментами воспитания и сближения с детьми. Директор детского сада и опытная няня Арина Родионовна показывают Кеше пример отношения к детям. Это можно соотнести с подготовкой к родительству: важную роль играют поддержка и образцы поведения.

«Что у Сеньки было»: Мотивы рождения детей: естественное продолжение семьи; ожидание радости, новые эмоции; хозяйственно-практический мотив; неосознанный мотив. Родители не представляют, сколько сил и внимания потребует ребёнок, особенно для их старшего сына. Родители стараются быть ответственными, заботятся о новорождённой. Из-за усталости не всегда замечают переживания старшего ребёнка. Сенька сначала ревнует, чувствует себя ненужным. Постепенно родители осознают проблему и стараются больше времени проводить с Сенькой. Сенька через свои поступки (попытка «продать» сестру, затем её спасение) приходит к пониманию ценности семьи и своей новой роли. Забота о сестрёнке даёт ему чувство значимости.

Учитель подводит обучающихся к выводам:

Мотивы рождения детей не всегда полностью осознаны. Родительские обязанности требуют готовности меняться, учиться, преодолевать трудности. Трудности в семье можно преодолеть через общение, поддержку, взаимное уважение. Взросление и ответственность приходят через опыт заботы о других.

Работа со справочной информацией и беседа о родительской ответственности.

Учитель раздаёт материалы с ключевыми понятиями: «ответственное родительство», «родительские компетенции», «права и обязанности родителей».

Групповая работа: обучающиеся делятся на несколько групп. Каждая группа получает задание проанализировать один аспект ответственного родительства (эмоциональный, материальный, воспитательный, правовой) и подготовить краткое выступление.

Учитель представляет краткую справку о правах и обязанностях родителей (на основе Семейного кодекса РФ).

3. Заключительная часть.

Вопросы для обсуждения: «Что нового вы узнали сегодня на занятии? Изменилось ли ваше представление о мотивах рождения детей? Что вас удивило? Нужно ли готовиться к статусу родителя? Если да, то как? Что было самым интересным? Какие выводы вы сделали для себя?»

Учитель подводит итоги, выделяет основные моменты. Можно дать домашнее задание: провести опрос среди членов семьи или среди друзей на тему «Какие мотивы рождения детей наиболее важны?»

Использованная литература:

1. Программа курса «Семьеведение» для обучающихся 10-11 классов и студентов профессиональных образовательных организаций. – М., Институт изучения детства, семьи и воспитания, 2024.