МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЕМЕЛЬЯНОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №3

КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Волшебный пластилин»

Направленность программы художественная

уровень программы стартовый

для детей   5-6 лет

срок реализации программы 1 год

Автор:

                                                                               педагог дополнительного

образования

 Жданова Любовь Павловна

пгт. Емельяново, 2024

Раздел №1 Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Образовательная программа дополнительного образования составлена на основе авторской программы  образовательной программы  по лепке Султановой Л. З. и образовательной программы «Пластилиновая живопись» Тихомировой И. А. (г. Северодвинск). Программа реализуется в рамках  образовательных  областей  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»  программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Направленность программы:

Образовательная программа дополнительного образования  «Волшебный пластилин» относится к  художественной направленности.

Уровень освоения -стартовый

Актуальность программы:

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Новизна программы заключается в применении новых способов и приемов лепки для развития воображения, фантазии, образного и абстрактного мышления у детей.  Кроме того, программа направлена на получение не только предметных знаний и результатов, но и метапредметных (личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные).

Отличительной особенностью программы «Волшебный пластилин» , является необходимость индивидуального подхода к ребенку с любыми способностями и разным уровнем знаний, сочетание традиционных приемов лепки из пластилина и   соленого теста с техниками, направленными на развитие сенсорных способностей и активизацию  творческой  деятельности учащихся.

Сущность обучения и развития ребенка  состоит во всестороннем развитии его личности, которое складывается не из коррекции отдельных функций, а предполагает целостный подход, позволяющий поднять на более высокий уровень все потенциальные возможности конкретного ребенка – психические, физические, интеллектуальные. Творческая реабилитация - это форма общения и развития ребенка одновременно, основанная на искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой деятельности.

Педагогическая целесообразность данной программы «Волшебный пластилин», объясняется тем, что в ней основной материал — пластилин, а основным инструментом является руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Техника работы с пластилином хороша тем, что она доступна детям разного школьного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Особое внимание уделяется созданию доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности ребенка, динамики творческого роста и стремлению узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях.

Изучение программного материала способствует поэтапному развитию у детей логического мышления, пространственного воображения, наблюдательности, фантазии. Во время занятий творчеством  снимается  излишняя  возбудимость, создаётся непринужденная  и творческая атмосфера.

Адресат программы:

Общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный пластилин» предназначена для детей 5-6 лет и рассчитана на один год обучения.

Количество обучающихся в группе  от 6- 8 человек.

Объем и срок освоения программы - общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы составляет 72 часа.

Форма обучения — очная.

Особенности организации образовательного процесса – группа учащихся разновозрастная, являющаяся основным составом объединения; состав группы постоянный.

Режим занятий – 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 25 минут (1 учебный час) - общее количество часов в год – 72. Деятельность детей по программе организовывается в форме групповых занятий.

1.2. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Целью образовательной программы является развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через лепку.

Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи

обучающие:

• познакомить учащихся с новыми понятиями и терминами;
• совершенствование навыков ручного труда средствами лепки и рисования;
• научить восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций;

          развивающие:

• развивать психические процессы (пространственное воображение,  внимание, зрительно-образную память, логическое и абстрактное мышление);
• развивать сенсорные способности (развивать мелкую моторику рук, глазомер детей),
• способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно-эстетического вкуса через занятия лепкой из  пластилина.

  воспитательные:

• способствовать  формированию нравственных качеств (доброта, толерантность, ответственность);
• способствовать формированию чувства уверенности в своих силах, самостоятельности, трудолюбию; 
• формировать потребность в самоорганизации и в здоровом образе жизни.

В сфере познавательных способностей формировать: 

• познавательную мотивацию и интересы;
• коммуникативные личностные качества;
• готовность и способность к сотрудничеству;
• умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
• способность осознавать и оценивать свои мысли и действия, соотносить результат деятельности  с поставленной целью.

При решении задач обучения, развития и воспитания   акцент делается на  развитие: знания и умения являются не самоцелью, а средством развития  эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся, личности ребёнка.

Формы и  методы обучения

На занятиях используются индивидуальные или фронтальные формы работы. На каждом занятии учитываются возрастные и психологические особенности детей. Структура каждого занятия напрямую зависит от темы, цели и задач, решаемых в рамках данной темы.

По способу организации занятий используются словесные, наглядные, практические методы обучения. Методы, в которых лежит уровень деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский.

Занятия по типу: комбинированные, теоретические,  практические, диагностические и контрольные.

Формы занятий: беседа, занятие – игра, обсуждение, конкурс, мастер-класс, наблюдение, практическое занятий, творческая мастерская.

В результате прохождения программного материала учащиеся,

как правило,

знают:

• историю возникновения и виды лепки;
• виды, правила и приемы техник лепки из различных материалов;
• основные правила композиции;
• принципы изображения простых форм;
• терминологию и понятия, используемые в работе;
• последовательность изготовления разных видов изделий;
• правила работы с материалами и инструментами, технику безопасности при работе.

умеют:

• поэтапно выполнять изделия из различных материалов (пластилин, соленое тесто;
• рисовать несложные эскизы для рисования пластилином;
• пользоваться инструкционными картами, схемами;
•  планировать и отслеживать качество своей работы;

владеют:

• навыками последовательной лепки, изготовления изделий по образцу и собственному замыслу;
• навыками изготовления работ по собственному замыслу.

Кроме того, учащиеся разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию; получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, об истории их возникновения и развития.

1.3. Содержание программы

Учебно-тематический план

1.4. Содержание учебного плана

Содержание программы «Волшебный пластилин»

(72 часа)

Раздел 1 Лепка из пластилина (30 часов)

Тема 1.1. Введение (2 часа)

Теория

• Вводное занятие. Знакомство с программой, ее целями, задачами. История возникновения лепки, Знакомство с материалами и инструментами для лепки (пластилин, картон, оргстекло, стеки, деревянные зубочистки), со скульптурой как видом изобразительного искусства, изучение особенностей композиции трёхмерного изображения. Правила поведения и техника безопасности на занятиях.

Практические занятия

Организация рабочего места. Демонстрация детских работ. Техника безопасности. Соблюдение техники безопасности.

Тема 1.2.  Основные приемы и способы лепки (2 часа)

Теория

Знакомство с конструктивным, пластическим и комбинированным способами лепки. Понятие «рельеф».  Изучение исходных форм.

Практические занятия

Выполнение основных исходных форм из пластилина.

Тема 1.3. Лепка овощей и фруктов (2 часа)

Теория

Беседа о многообразии форм в природе; последовательность выполнения предметов простой формы (овощей и  фруктов). Знакомство с  пропорциями  и характером  предметов, плоскостях.  Изучение исходной формы «шар», «овал».

Практические занятия

Лепка фруктов и овощей.  Составление несложной композиции «Осенний урожай».

Тема 1.4. Лепка дерева (исходная форма  - цилиндр) (2 часа)

Теория

         Научить различать породы деревьев, познакомить с исходной формой цилиндр. Развить наблюдательности, начальные навыки пространственных построений в объеме, научиться использовать художественные термины и понятия. Понятие «стека», «конус». Последовательность лепки дерева.

Практические занятия

        Лепка дерева (ствол, ветви, листья), выполнение из конуса и шара простых листьев. Крепление дерева на картонную основу.

Тема 1.5. Композиция «Грибы на лесной поляне» (2 часа)

Теория

Закрепление исходной форма – диск, закрепление исходной формы – цилиндр. Последовательность составления композиции из грибов. Инструменты и материалы.
Практические занятия

Лепка грибов (различных по форме, размеру, цвету) . Составление несложной композиции на картонной основе.

Тема 1.6. Лепка домашних животных «Котенок» (2 часа)

Теория

Знакомство с творчеством художников-анималистов. Просмотр репродукций. Закрепление исходной формой – овал, шар. Научить передавать форму частей животного овную (туловище), округлую (голова), цилиндрическую (ноги), передавать пропорциональное соотношение частей и деталей (уши, хвост, лапы). Последовательность лепки котенка.

Практические занятия

Лепка отдельных форм, сборка фигуры котенка.

Тема 1.7. Лепка домашних животных «Щенок» (2 часа)

Теория

Закрепление  исходной формой – овал, шар. Научить передавать форму частей животного овоидную (туловище), конусную (голова), цилиндрическую (ноги), передавать пропорциональное соотношение частей и деталей (уши, хвост, лапы). Последовательность лепки щенка.

Практические занятия

Лепка отдельных форм, сборка фигуры щенка.

Тема 1.8. Лепка диких животных «Медвежонок» (2 часа)

Теория

 Изучение  пропорции и характерные детали фигуры животного. Демонстрация готовых детских работ (фотографии).  Закрепление некоторых технических приемов из целого куска: сгибание бруска пластилина (глины) надрезание стеком, отгибание части для головы. Инструменты и материалы.

Практические занятия

Лепка отдельных форм, сборка фигуры медведя.

Тема 1.9. Лепка диких животных «Лис» (2 часа)

Теория

Закрепление знаний о пропорциях и характерных деталях фигуры животного. Демонстрация готовых детских работ (фотографии).  Инструменты и материалы.

Практические занятия

Лепка отдельных форм, сборка фигуры лисы. Составление композиции «Лесные жители», используя ранее выполненные работы: дерево, медвежонок.

Тема 1.10. Лепка птиц (2 часа)

Теория

Беседа о птицах. Просмотр иллюстраций и фотографий детских работ. Развивать фантазию и объемное видение композиции (на основе ранее изученных форм). Последовательность лепки птиц.

Практические занятия

Лепка отдельных форм, сборка фигуры птиц.

Тема 1.11. Лепка посуды (2 часа)

Демонстрация иллюстраций лепной посуды. Формирование представлений о связи эстетических и функциональных качеств посуды. Развитие умений конструирования художественной формы. Инструменты и материалы.

Практические занятия

Лепка предметов посуды (чашка, тарелка, чайник)

Тема 1.12. Лепка фигуры человека «Девочка» (2 часа)

Теория

Формирование представления о строении человеческой фигуры. Использование стеку для прорисовки штрихов и складок на одежде, учиться плотно скреплять части фигуры, придавать фигуре устойчивость. Последовательность лепки фигуры человека.
Практические занятия

Лепка отдельных форм, сборка фигуры девочки. Составление композиции , используя ранее выполненные работы: котенок и щенок.

Тема 1.13. Композиция «Цирк» (4 часа)

Теория

Беседа о цирке. Просмотр иллюстраций и фотографий детских работ. Инструменты и материалы. Развивать фантазию и объемное видение композиции (на основе ранее изученных форм). Последовательность лепки клоуна и животного по выбору.

Практические занятия

Лепка отдельных форм, сборка фигуры человека и животного. Составление композиции на картонной основе.

Тема1.14.Итоговая проверочная работа по разделу «Лепка из пластилина» (2 часа)

         Последовательность выполнения проверочной работы.

Практические занятия

Выполнение итоговой проверочной работы. Самостоятельное выполнение основных объемных форм.

Раздел  2 Пластилиновая живопись (24 часа)

Тема 2.1. Выполнение элементов: «шар», «конус», «жгут», «валик»           (2 часа)

Теория

Разновидности пластилиновых картин (плоскостная, рельефная, аппликация).  Понятие «пластилиновый мазок».  Основные приемы и техника нанесения мазков. Приемы лепки (использование элементов шар, конус, жгут, валик). Знакомство с эффектами «рельефность», «мраморность», «пушистость». Инструменты и материалы (пластилин, картон, оргстекло, фанера, трафареты, шаблоны, стеки, деревянные зубочистки, расческа, металлическое ситечко). Техника безопасности.

Практические занятия

Отработка  приемов лепки с использованием основных элементов, нанесения мазков на картон.

Тема 2.2. Барельефная композиция «Незабудки» (2 часа)

Демонстрация готовых работ, фотографии выполненных в технике «пластилиновая живопись». Способы смешивания пластилина. Инструменты и материалы для лепки. Последовательность выполнения панно «незабудки».

Практические занятия

Отработать умение выполнять мазки из пластилина.  Заполнение фона панно мазками (формат А5), лепка объемных элементов (лепестки, стебли, листья),  и приклеивание их на основу.

Тема 2.3. Барельефная композиция «На морском дне» (2 часа)

Закрепление элемента «жгут». Инструменты и материалы для лепки. Последовательность выполнения панно «На морском дне».

Практические занятия

Выполнение деталей для панно (рыбки, камни, водоросли), заполнение фона панно мазками (формат А5).  Приклеивание деталей на основу. Оформление в рамку.

Тема 2.4. Барельефная композиция «Корзина с фруктами» (2 часа)

Демонстрация готовых работ. Закрепление элемента «шар», «конус», «валик», «жгут». Инструменты и материалы для лепки. Последовательность выполнения панно - аппликации «Корзина с фруктами».

Практические занятия

Выполнение деталей для панно (фрукты, жгуты для корзины).  Приклеивание деталей на цветной картон. Оформление в рамку или паспарту.

Тема 2.5. Лепка пластилиновыми шариками «Снегирь» (2 часа)

Теория

 Закрепление элемента «шар».  Инструменты и материалы для лепки. Последовательность выполнения панно - аппликации «Снегирь».

Практические занятия

Выполнение деталей- шариков для нужного цвета.  Приклеивание шариков из пластилина  на белый картон с  готовым изображением. Оформление в рамку или паспарту.

Тема 2.6. Лепка пластилиновыми шариками «Жираф» (2 часа)

Теория

Просмотр фотографий и рисунков и изображением жирафа . Последовательность выполнения панно «Жираф».

Практические занятия

Выполнение деталей- шариков для нужного цвета.  Приклеивание шариков из пластилина  на голубой картон с  готовым изображением. Оформление в рамку или паспарту.

Тема 2.7. Лепка пластилиновыми шариками «Репка» (2 часа)

Просмотр иллюстраций сказки «Репка». Инструменты и материалы для лепки. Последовательность выполнения панно - аппликации «Репка».

Практические занятия

Выполнение деталей- шариков для нужного цвета.  Приклеивание шариков из пластилина  на белый картон с  готовым изображением. Оформление в рамку или паспарту.

Тема 2.8. Панно «Радуга» (4 часа)

Теория

Демонстрация готовых работ. Закрепление элемента «шар», «конус», «валик», «жгут», «диск».  Закрепление навыка смешивания пластилина .Инструменты и материалы для лепки. Последовательность выполнения панно.

Практические занятия

Выполнение эскиза панно, деталей для панно (жгуты для радуги, цветы, солнце).   Заполнение фона панно мазками нужного цвета. Оформление в рамку или паспарту.

Тема 2.9. Барельефная композиция «Город » (4 часа)

Теория

Демонстрация готовых работ, фотографий города и домов. Закрепление навыка смешивания пластилина. Инструменты и материалы для лепки. Последовательность выполнения панно.

Практические занятия

Выполнение эскиза панно-аппликации. Заполнение мазками отдельных частей (дома, крыши, фундамент). Наклеивание деталей на лист картона (фон напечатан или нарисован)  с помощью клея-карандаша . Оформление в рамку или паспарту.

Тема 2.10. Итоговая проверочная работа по разделу «Пластилиновая живопись» (2 часа)

Последовательность выполнения проверочной работы.

Практические занятия

Выполнение итоговой проверочной работы - самостоятельное выполнение всех элементов  в соответствии с образцом.

Раздел 3 Лепка из соленого теста (18 часов)

Тема 3.1. Основные приемы и способы лепки

Отличительные свойства теста от пластилина и глины. Способы замешивания соленого теста, окраски теста красителями. Инструменты и материалы. Приемы лепки и способы крепления деталей.

Практические занятия

Отработать умение выполнять основные элементы лепки  из солёного теста.

Тема 3.2. Медальон «Букет»

Теория

Последовательность выполнения лепки цветов из окрашенного теста (ромашка, роза, колокольчик и др.), ягодок, листьев.  Выполнение эскиза медальона. Инструменты и материалы.

Практические занятия

        Выполнение деталей для панно из солёного теста (цветы, ягодки, листья и др.). Сборка деталей, способом смачивания деталей мокрой кистью и накладыванием на основу.

Тема 3.3. Подвеска  «Звездопад»

Теория

Демонстрация детских работ, фотографий. Последовательность выполнения подвески.  Инструменты и материалы.

Практические занятия

        Выполнение деталей для панно из солёного теста (звезды, месяц). Выполнение эскиза подвески. Сборка подвески.

Тема 3.4. Панно «Кошки»

Теория

Просмотр фотографий кошек.  Понятие «фактура». Способы передачи «пушистости». Последовательность выполнения лепки кошек  из окрашенного теста. Инструменты и материалы.

Практические занятия

        Выполнение деталей для панно из солёного. Выполнение эскиза панно. Сборка деталей, способом смачивания деталей мокрой кистью и накладыванием на основу.

Тема 3.5.Итоговая проверочная работа по разделу «Лепка из соленого теста»

Последовательность выполнения проверочной работы.

Практические занятия

Выполнение итоговой проверочной работы - самостоятельное выполнение простых элементов из соленого теста. Тест «Лепка из соленого теста».

1.5. Планируемые результаты

Личностные результаты:

- развитие умения слушать, вступать в диалог, строить высказывания

- умение организовать рабочее место.

- бережное отношение к инструментам, материалам.

- развитие мышечно-двигательных функций руки, глазомера.

- ознакомление с художественными терминами и понятиями.

Предметные результаты:

- овладение основами художественной грамоты

  - знание цветов и используемых материалов

  - умение передавать форму, величину изображения.

Метапредметные результаты:

 - приобретение навыка работы в паре, группе

- стимуляция и поддержание речевой инициативы.

Раздел №2 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

2.1.1. Календарно-учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.2.1 Материально-техническое обеспечение программы:

Занятия по образовательной программе художественной направленности проводятся в помещении группы  МБДОУ Емельяновский детский сад № 3  комбинированной направленности, в которой имеется необходимое оборудование для занятий, соответствующие возрасту детей согласно требованиям САнПин:

-комплект столов и стульев для дошкольников (из расчета группы до 8 человек);

-доска;

-наглядно-дидактический материал (картинки);

-объемные игрушки или фигурки животных;

- мягкий воздушный пластилин;

- картон белый;

- цветной картон ;

- набор стеков;

- доски для лепки;

2.2.2.Информационное обеспечение:

• Фотоаппаратура.
• Ноутбук
•  Проектор с экраном.

Интернет-ресурсы.

1. keramoblog.com
2.  nas2.net
3. urokilepki.ru
4.  maam.ru
5. WunderKind-blog.ru
6. lepim.risuem-sami.ru
7. KakProsto.ru
8. lepim.risuem-sami.ru

2.3 Кадровое обеспечение

Программа обеспечивается педагогом дополнительного образования, имеющего среднее профессиональное или  профессиональное образование, соответствующее профилю реализуемой программы ДООП.

2.4. Формы аттестации и оценочные материалы

Формы аттестации: педагогическое наблюдение, опрос, самостоятельная работа, мониторинг (оценка знаний, умений, навыков по изучаемой теме, уровень и качество изготавливаемых изделий, степень самостоятельности и уровень творческих способностей).

Формы   отслеживания   и   фиксации   образовательных результатов:   журнал посещаемости,   материал   анкетирования   и тестирования, перечень готовых работ, отзывы детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:     открытое   занятие. 

Оценка знаний и умений учащихся осуществляется с помощью разработанных тестовых заданий. Эти задания также направлены на формирование положительной мотивации к обучению, возможности самостоятельно оценить результаты своей работы.

Творческие навыки учащихся выявляются в процессе выполнения практических заданий, способствующих развитию фантазии и воображения.

Комплекс   этих   заданий   может   быть  использован  на  любом  этапе деятельности, что  позволяет  своевременно  диагностировать  затруднения  в процессе  освоения  программы.

2.5.  Оценочные материалы

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

• начальный контроль (вступление в объединение или начало учебного года);
• текущий контроль (в течение всего учебного года);
• промежуточный контроль (проверочные работы по разделу);

2.6 Методические материалы

В работы по программе художественной направленности «Волшебный пластилин» используются следующие методики:

Особенности организации образовательного процесса - очно;

методы обучения - словесный, наглядный практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой.

методы воспитания - убеждение, поощрение,  стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая;

 Категории учащихся:        дети дошкольного возраста 5-6 лет;

Формы организации учебного занятия: беседа, игра, наблюдение, открытое занятие, практическое занятие.

Педагогические технологии: индивидуализации обучения, группового обучения, коллективного взаимообучения, дифференцированного обучения, развивающего обучения, игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, коллективной творческой деятельности, развития критического   мышления   через чтение   и   письмо, образа и мысли, здоровьесберегающая технология.

 Дидактические материалы: раздаточные, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т.п.

2.7. Список литературы.

Список используемой литературы для педагогов:

1.  Давыдова Г.Н. «Пластилинография для малышей.» – Скрипторий, 2003.
2.  Курнышева Л.Е. Истоки: «Базисная программа развития ребенка-дошкольника.» – М.: Издательский дом «Карапуз», 2001– (Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца»).
3. Кипхард, Эрнст Й. « Как развивается ваш ребенок? «– М.:Теревинф, 2006.
4. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа»– М.:КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007
5. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.:ОЛМА Медиа Групп,2007.
6. Под редакцией Серебрякова Н.В. «Диагностическое обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста.» – СПб.:КАРО,2008

7. Шницкая И.О.  «Аппликация из пластилина «Д.:Феникс, 2008.

8. Янушко Е.А. «Лепка с детьми раннего возраста(1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей» – М.:Мозаик – Синтез,2006.

Список используемой литературы для родителей:

1. Абрамова Л.П. « Бушки – барашки. Пальчиковые игры» - М.:Карапуз,2003.

2. Агаян Г.Г. «У солнышка в гостях. Пальчиковые игры»- М.:Карапуз,2004.

3. Агаян Г.Г. «Мы топали, мы топали.Пальчиковые игры» - М.:Карапуз,2004.

4. Анищенкова Е.С. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.»– М.:АСТ: Астрель, 2006.

5 .Бардышева Т.Ю. «Забодаю, забодаю! Пальчиковые игры»- М.:Карапуз,1999.

6. Большакова С.Е. «Формирование мелкой моторики рук: Игры и  упражнения.»- М.:ТЦ Сфера,2009.

Список используемой литературы для детей:

1. Анохин Ю., Минаева Н. В музее игрушек «Малыш» М.: 2015 Бельтюкова, Петров, Кард «Учимся лепить» изд. «Эксмо», М:, 2015
2. Горичева В.С., Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина», изд. «Академия развития», Ярославль, 1998.
3. Подарки для друзей: Поделки из природных материалов своими руками. – Смоленск: Русич, 2012.
4. Халезова Н.Б. Синие маки. «Малыш» М.: 1985
5. Дедуник В.П. Орнамент «Малыш» М.: 1990.
6. Лимос Анна «Глина: Чудесные поделки» изд. «Клуб семейного досуга», С-Пб:, 2016.